Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Среднесрочное планирование по биологии за 3 четверть (6 класс)

Среднесрочное планирование по биологии за 3 четверть (6 класс)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Среднесрочное планирование уроков за III четверть по биологии в 6 классе

Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировать в Ваших учениках по завершении серии последовательных уроков.

Активные формы работы (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО?

Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых и одаренных)

Как вы преодолеете языковой барьер при обучении?

Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них?

Глава VI. Отдел Мохообразные (2 часа).

33.

Тема: Разнообразие мхов. Общая характеристика зелёных мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов.

Ожидаемые результаты:

-должны знать:разнообразие мхов и их общую характеристику.

-понимать: процессы размножения и развития мхов.

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту




1.Психологический настрой

2. Повторение домашнего задания с помощью метода «Синквейн»

3. Демонстрация презентации по теме урока

4. Работа в паре при помощи задания: прочесть материал, ответить на вопросы

5. Физминутка

6. Закрепление новой темы при помощи метода «Кластер»

7. Домашнее задание дифференцировано:

а) ответить на вопросы в книге

б) Прочитать текст

в) Найти и обобщить дополнительный, неизученный материал

8. Рефлексия

Формативное оценивание: похвала











Самооценивание













Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Разные формы работ в паре, пробуждающие умственные способности учащихся



2. Использование ИКТ



3. Отвечать на вопросы данные на презентации в паре



4. Заслушивание ответов учащихся.

Учащиеся с сильной мотивацией контролируют работу напарника

Производят взаимопроверку и взаимооценку.

Работая попарно ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно









Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность


По обобснованным ответам, по результатам проведения блиц-опроса и с помощью текста с пропусками

34.

Тема: Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана мохообразных растений.

Ожидаемые результаты:

-должны знать:сфанговые мхи и меры по их охране.

-понимать: значение мхов в природе и народном хозяйстве.

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту

1. «Минутка бодрости»

2. Повторение домашнего задания с помощью презентации

3. С помощью демонстрации видеоролика подвести к обоснованию темы урока

4. Парная работа: Составляют 2 тонких 2 толстых вопросов в паре

5. Физминутка

6. Закрепление при помощи метода «Синквейн»

8.Дифференцированое домашнее задание

9.Рефлексия на стикерах

Формативное оценивание: похвала

















Самооценивание

Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Блиц-опрос



2.Смена деятельности



3. Работа в парах способствует диалоговому обучению



4. Сильные ученики составляют вопросы самостоятельно и помогают слабым


Форма работы в диалоге: Вопрос - ответ





Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность


По обобснованным ответам, по результатам проведения блиц-опроса и с помощью текста с пропусками

Глава VII. Отдел Папоротникообразные (3 часа).

35.

Тема: Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений, их размножение и развитие. Былой расцвет папоротникообразных. Значение современных папоротникообразных растений в природе и жизни человека.

Ожидаемые результаты:

-должны знать: общую характеристику папоротников, хвощей и плаунов.

-понимать: значение современных папоротникообразных растений в природе и жизни человека.

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту

1. Психологический настрой:

слова приветствия:

1. Желаю (соприкасаются большими пальцами);

2. Успеха (указательными);

3. Большого (средними);

4. Во всём (безымянными);

5. И везде (мизинцами);

6. Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

2. Актуализация знаний при помощи проведения блиц-опроса

3. Групповая работа по тексту составляя постеры

4. Групповая физминутка

5. Составление синквейна

6.Дифференцированное домашнее задание

7. Рефлексия на стикеры:

Сегодня на уроке я…

- Сложнее всего для меня было…

- Больше всего сегодня мне понравилось…

- Сегодня на уроке я чувствовал себя…

- Мои одноклассники сегодня




Формативное оценивание: похвала

















Взаимооценивание – стикеры с баллами



Самооценивание



Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Задания разных уровней сложности



2.Смена деятельности



3. Работа в парах способствует диалоговому обучению, и в группе – лидеры групп одаренные и талантливые дети




4. Сильные ученики составляют схемы самостоятельно и помогают слабым





Работая в группе ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно







Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность




Активное участие,

правильно отвечают на вопросы, сами ищут подтверждение своих мыслей, делают обоснованные выводы


36.

Тема: Строение, размножение и развитие хвощей. Значение хвощей в природе и жизни человека.

Ожидаемые результаты:

-должны знать: строение, размножение и развитие хвощей.

-понимать: значение хвощей в природе и жизни человека.

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту

1. «Минутка бодрости»

2. Повторение домашнего задания

3. Вызов приготовлен с помощью презентации

4. Метод «Таск-анализа»

5. Физминутка

6. Метод «Кластер»

7.Дифференцированое домашнее задание

8.Рефлексия


Самооценивание




Взаимооценивание

Суммативное оценивание




Формативное оценивание

1.Интерактивные методы обучения помогут заинтересовать учащихся, а также смена деятельности

2.Одаренные и сильные ученики помогают в групповой работе

3. Одаренные и сильные ученики консультируют и помогают в осмыслении

4.Развивают речь при

интерпретации своих идей

Вносят свои предложения

Развитие навыков говорения и понимания посредством свободной беседы

Обсуждая проблемные вопросы в паре, будут развивать навыки говорения, произношения.



Легче и быстрее усвоится материал, через групповое взаимодействие




По результатам блиц-опроса, обсуждения в парах и группах, суммативной оценке можно определить как ученики усвоили материал

37.

Тема: Строение, размножение и развитие плаунов. Значение плаунов в природе и жизни человека.

Ожидаемые результаты:

-должны знать: строение, размножение и развитие плаунов.

-понимать: значение плаунов в природе и жизни человека.

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту




1.Психологический настрой

2. Повторение домашнего задания с помощью метода «Синквейн»

3. Демонстрация презентации по теме урока

4. Работа в паре при помощи задания: прочесть материал, ответить на вопросы

5. Физминутка

6. Закрепление новой темы при помощи метода «Кластер»

7. Домашнее задание дифференцировано:

а) ответить на вопросы в книге

б) Прочитать текст

в) Найти и обобщить дополнительный, неизученный материал

8. Рефлексия

Формативное оценивание: похвала











Самооценивание















Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Разные формы работ в паре, пробуждающие умственные способности учащихся



2. Использование ИКТ



3. Отвечать на вопросы данные на презентации в паре



4. Заслушивание ответов учащихся.

Учащиеся с сильной мотивацией контролируют работу напарника

Производят взаимопроверку и взаимооценку.

Работая попарно ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно









Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность


По обобснованным ответам, по результатам проведения блиц-опроса и с помощью текста с пропусками

Глава VIII. Отдел Голосемянные растения (4 часа).

38.

Тема: Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения в регионе школы.

Ожидаемые результаты:

-должны знать: общую характеристику плаунов и их многообразие как семенных растений.

-понимать:характеристику и многообразие как семенных растений.

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту

1. «Минутка бодрости»

2. Повторение домашнего задания с помощью презентации

3. С помощью демонстрации видеоролика подвести к обоснованию темы урока

4. Парная работа: Составляют 2 тонких 2 толстых вопросов в паре

5. Физминутка

6. Закрепление при помощи метода «Синквейн»

8.Дифференцированое домашнее задание

9.Рефлексия на стикерах

Формативное оценивание: похвала

















Самооценивание





Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Блиц-опрос



2.Смена деятельности



3. Работа в парах способствует диалоговому обучению



4. Сильные ученики составляют вопросы самостоятельно и помогают слабым


Форма работы в диалоге: Вопрос - ответ





Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность


По обобснованным ответам, по результатам проведения блиц-опроса и с помощью текста с пропусками

39.

Тема: Семенное размножение хвойных растений на примере сосны обыкновенной.

Ожидаемые результаты:

-должны знать: семенное размножение хвойных растений

-понимать: процесс размножения хвойных растений

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту


1. Психологический настрой:

слова приветствия:

1. Желаю (соприкасаются большими пальцами);

2. Успеха (указательными);

3. Большого (средними);

4. Во всём (безымянными);

5. И везде (мизинцами);

6. Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

2. Актуализация знаний при помощи проведения блиц-опроса

3. Групповая работа по тексту составляя постеры

4. Групповая физминутка

5. Составление синквейна

6.Дифференцированное домашнее задание

7. Рефлексия на стикеры:

Сегодня на уроке я…

- Сложнее всего для меня было…

- Больше всего сегодня мне понравилось…

- Сегодня на уроке я чувствовал себя…

- Мои одноклассники сегодня




Формативное оценивание: похвала

















Взаимооценивание – стикеры с баллами



Самооценивание



Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Задания разных уровней сложности



2.Смена деятельности



3. Работа в парах способствует диалоговому обучению, и в группе – лидеры групп одаренные и талантливые дети




4. Сильные ученики составляют схемы самостоятельно и помогают слабым





Работая в группе ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно







Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность




Активное участие,

правильно отвечают на вопросы, сами ищут подтверждение своих мыслей, делают обоснованные выводы


40.

Тема: Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека.

Ожидаемые результаты:

-должны знать: значение хвойных растений и хвойных лесов

-понимать: значение хвойных растений в природе и в хозяйстве человека.

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту

1. «Минутка бодрости»

2. Повторение домашнего задания

3. Вызов приготовлен с помощью презентации

4. Метод «Таск-анализа»

5. Физминутка

6. Метод «Кластер»

7.Дифференцированое домашнее задание

8.Рефлексия


Самооценивание

Взаимооценивание

Суммативное оценивание




Формативное оценивание

1.Интерактивные методы обучения помогут заинтересовать учащихся, а также смена деятельности

2.Одаренные и сильные ученики помогают в групповой работе

3. Одаренные и сильные ученики консультируют и помогают в осмыслении

4.Развивают речь при

интерпретации своих идей

Вносят свои предложения

Развитие навыков говорения и понимания посредством свободной беседы

Обсуждая проблемные вопросы в паре, будут развивать навыки говорения, произношения.



Легче и быстрее усвоится материал, через групповое взаимодействие




По результатам блиц-опроса, обсуждения в парах и группах, суммативной оценке можно определить как ученики усвоили материал

41.

Тема: Охрана леса и хвойных лесов.

Ожидаемые результаты:

-должны знать: меры по охране леса и хвойного леса.

-понимать: значение охраны лесов

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту




1.Психологический настрой

2. Повторение домашнего задания с помощью метода «Синквейн»

3. Демонстрация презентации по теме урока

4. Работа в паре при помощи задания: прочесть материал, ответить на вопросы

5. Физминутка

6. Закрепление новой темы при помощи метода «Кластер»

7. Домашнее задание дифференцировано:

а) ответить на вопросы в книге

б) Прочитать текст

в) Найти и обобщить дополнительный, неизученный материал

8. Рефлексия

Формативное оценивание: похвала











Самооценивание















Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Разные формы работ в паре, пробуждающие умственные способности учащихся



2. Использование ИКТ



3. Отвечать на вопросы данные на презентации в паре



4. Заслушивание ответов учащихся.

Учащиеся с сильной мотивацией контролируют работу напарника

Производят взаимопроверку и взаимооценку.

Работая попарно ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно









Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность


По обобснованным ответам, по результатам проведения блиц-опроса и с помощью текста с пропусками

Глава IX. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (9 часов).

42.

Тема: Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Семейства двудольных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы двудольных и однодольных растений.

Ожидаемые результаты:

-должны знать: общую характеристику покрытосеменных растений, деление цветковых ратсений на двудольные и однодольные

-понимать: значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека.

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту

1. «Минутка бодрости»

2. Повторение домашнего задания с помощью презентации

3. С помощью демонстрации видеоролика подвести к обоснованию темы урока

4. Парная работа: Составляют 2 тонких 2 толстых вопросов в паре

5. Физминутка

6. Закрепление при помощи метода «Синквейн»

8.Дифференцированое домашнее задание

9.Рефлексия на стикерах

Формативное оценивание: похвала

















Самооценивание











Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Блиц-опрос



2.Смена деятельности



3. Работа в парах способствует диалоговому обучению



4. Сильные ученики составляют вопросы самостоятельно и помогают слабым


Форма работы в диалоге: Вопрос - ответ





Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность


По обобснованным ответам, по результатам проведения блиц-опроса и с помощью текста с пропусками

43.

Тема: Семейство Крестоцветные. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.

Ожидаемые результаты:

-должны знать:особенностти строения цветка, плода, жизненные формы Крестоцветных.

-понимать: значение крестоцветных в народном хозяйстве.

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту




1. Психологический настрой:

слова приветствия:

1. Желаю (соприкасаются большими пальцами);

2. Успеха (указательными);

3. Большого (средними);

4. Во всём (безымянными);

5. И везде (мизинцами);

6. Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

2. Актуализация знаний при помощи проведения блиц-опроса

3. Групповая работа по тексту составляя постеры

4. Групповая физминутка

5. Составление синквейна

6.Дифференцированное домашнее задание

7. Рефлексия на стикеры:

Сегодня на уроке я…

- Сложнее всего для меня было…

- Больше всего сегодня мне понравилось…

- Сегодня на уроке я чувствовал себя…

- Мои одноклассники сегодня




Формативное оценивание: похвала

















Взаимооценивание – стикеры с баллами



Самооценивание



Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Задания разных уровней сложности



2.Смена деятельности



3. Работа в парах способствует диалоговому обучению, и в группе – лидеры групп одаренные и талантливые дети




4. Сильные ученики составляют схемы самостоятельно и помогают слабым





Работая в группе ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно







Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность




Активное участие,

правильно отвечают на вопросы, сами ищут подтверждение своих мыслей, делают обоснованные выводы


44.

Тема: Семейство Розоцветные. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.

Ожидаемые результаты:

-должны знать:особенностти строения цветка, плода, жизненные формы розоцветных.

-понимать: значение розоцветных в народном хозяйстве.

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту

1. «Минутка бодрости»

2. Повторение домашнего задания

3. Вызов приготовлен с помощью презентации

4. Метод «Таск-анализа»

5. Физминутка

6. Метод «Кластер»

7.Дифференцированое домашнее задание

8.Рефлексия


Самооценивание




Взаимооценивание

Суммативное оценивание










Формативное оценивание

1.Интерактивные методы обучения помогут заинтересовать учащихся, а также смена деятельности



2.Одаренные и сильные ученики помогают в групповой работе



3. Одаренные и сильные ученики консультируют и помогают в осмыслении



4.Развивают речь при

интерпретации своих идей

Вносят свои предложения

Развитие навыков говорения и понимания посредством свободной беседы


Обсуждая проблемные вопросы в паре, будут развивать навыки говорения, произношения.



Легче и быстрее усвоится материал, через групповое взаимодействие




По результатам блиц-опроса, обсуждения в парах и группах, суммативной оценке можно определить как ученики усвоили материал

45.

Тема: Семейство Пасленовые. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.

Ожидаемые результаты:

-должны знать:особенностти строения цветка, плода, жизненные формы пасленовых.

-понимать: значение пасленовых в народном хозяйстве.

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту

1.Психологический настрой

2. Повторение домашнего задания с помощью метода «Синквейн»

3. Демонстрация презентации по теме урока

4. Работа в паре при помощи задания: прочесть материал, ответить на вопросы

5. Физминутка

6. Закрепление новой темы при помощи метода «Кластер»

7. Домашнее задание дифференцировано:

а) ответить на вопросы в книге

б) Прочитать текст

в) Найти и обобщить дополнительный, неизученный материал

8. Рефлексия

Формативное оценивание: похвала











Самооценивание





















Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Разные формы работ в паре, пробуждающие умственные способности учащихся



2. Использование ИКТ



3. Отвечать на вопросы данные на презентации в паре



4. Заслушивание ответов учащихся.

Учащиеся с сильной мотивацией контролируют работу напарника

Производят взаимопроверку и взаимооценку.


Работая попарно ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно









Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность


По обобснованным ответам, по результатам проведения блиц-опроса и с помощью текста с пропусками

46.

Тема: Семейство Бобовые. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.

Ожидаемые результаты:

-должны знать:особенностти строения цветка, плода, жизненные формы бобовых.

-понимать: значение бобовых в народном хозяйстве.

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту

1. «Минутка бодрости»

2. Повторение домашнего задания с помощью презентации (приложение 1)

3. С помощью демонстрации видеоролика подвести к обоснованию темы урока (приложение 2)

4. Парная работа: Составляют 2 тонких 2 толстых вопросов в паре

5. Физминутка

6. Закрепление при помощи метода «Синквейн»

8.Дифференцированое домашнее задание

9.Рефлексия на стикерах

Формативное оценивание: похвала

















Самооценивание











Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Блиц-опрос



2.Смена деятельности



3. Работа в парах способствует диалоговому обучению



4. Сильные ученики составляют вопросы самостоятельно и помогают слабым


Форма работы в диалоге: Вопрос - ответ





Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность


По обобснованным ответам, по результатам проведения блиц-опроса и с помощью текста с пропусками

47.

Тема: Семейство Сложноцветные. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.

Ожидаемые результаты:

-должны знать:особенностти строения цветка, плода, жизненные формы сложноцветных.

-понимать: значение сложноцветных в народном хозяйстве.

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту




1. Психологичес-

кий настрой:

слова приветствия:

1. Желаю (соприкасаются большими пальцами);

2. Успеха (указательными);

3. Большого (средними);

4. Во всём (безымянными);

5. И везде (мизинцами);

6. Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

2. Актуализация знаний при помощи проведения блиц-опроса

3. Групповая работа по тексту составляя постеры

4. Групповая физминутка

5. Составление синквейна

6.Дифференцированное домашнее задание

7. Рефлексия на стикеры:

Сегодня на уроке я…

- Сложнее всего для меня было…

- Больше всего сегодня мне понравилось…

- Сегодня на уроке я чувствовал себя…

- Мои одноклассники сегодня




Формативное оценивание: похвала

















Взаимооценивание – стикеры с баллами



Самооценивание



Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Задания разных уровней сложности



2.Смена деятельности



3. Работа в парах способствует диалоговому обучению, и в группе – лидеры групп одаренные и талантливые дети




4. Сильные ученики составляют схемы самостоятельно и помогают слабым





Работая в группе ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно







Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность




Активное участие,

правильно отвечают на вопросы, сами ищут подтверждение своих мыслей, делают обоснованные выводы


48.

Тема: Семейство Лилейные. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.

Ожидаемые результаты:

-должны знать:особенностти строения цветка, плода, жизненные формы лилейных.

-понимать: значение лилейных в народном хозяйстве.

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту

1. «Минутка бодрости»

2. Повторение домашнего задания

3. Вызов приготовлен с помощью презентации

4. Метод «Таск-анализа»

5. Физминутка

6. Метод «Кластер»

7.Дифференцированое домашнее задание

8.Рефлексия


Самооценивание




Взаимооценивание

Суммативное оценивание










Формативное оценивание

1.Интерактивные методы обучения помогут заинтересовать учащихся, а также смена деятельности



2.Одаренные и сильные ученики помогают в групповой работе



3. Одаренные и сильные ученики консультируют и помогают в осмыслении



4.Развивают речь при

интерпретации своих идей

Вносят свои предложения

Развитие навыков говорения и понимания посредством свободной беседы


Обсуждая проблемные вопросы в паре, будут развивать навыки говорения, произношения.



Легче и быстрее усвоится материал, через групповое взаимодействие




По результатам блиц-опроса, обсуждения в парах и группах, суммативной оценке можно определить как ученики усвоили материал

49.

Тема: Семейство Луковые. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.

Ожидаемые результаты:

-должны знать:особенностти строения цветка, плода, жизненные формы луковых.

-понимать: значение луковых в народном хозяйстве.

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту

1.Психологический настрой

2. Повторение домашнего задания с помощью метода «Синквейн»

3. Демонстрация презентации по теме урока

4. Работа в паре при помощи задания: прочесть материал, ответить на вопросы

5. Физминутка

6. Закрепление новой темы при помощи метода «Кластер»

7. Домашнее задание дифференцировано:

а) ответить на вопросы в книге

б) Прочитать текст

в) Найти и обобщить дополнительный, неизученный материал

8. Рефлексия

Формативное оценивание: похвала











Самооценивание





















Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Разные формы работ в паре, пробуждающие умственные способности учащихся



2. Использование ИКТ



3. Отвечать на вопросы данные на презентации в паре



4. Заслушивание ответов учащихся.

Учащиеся с сильной мотивацией контролируют работу напарника

Производят взаимопроверку и взаимооценку.


Работая попарно ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно









Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность


По обобснованным ответам, по результатам проведения блиц-опроса и с помощью текста с пропусками

50.

Тема: Семейство Злаки. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.

Ожидаемые результаты:

-должны знать:особенностти строения цветка, плода, жизненные формы злаков.

-понимать: значение злаков в народном хозяйстве.

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту

1. «Минутка бодрости»

2. Повторение домашнего задания с помощью презентации

3. С помощью демонстрации видеоролика подвести к обоснованию темы урока

4. Парная работа: Составляют 2 тонких 2 толстых вопросов в паре

5. Физминутка

6. Закрепление при помощи метода «Синквейн»

8.Дифференцированое домашнее задание

9.Рефлексия на стикерах

Формативное оценивание: похвала

















Самооценивание











Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Блиц-опрос



2.Смена деятельности



3. Работа в парах способствует диалоговому обучению



4. Сильные ученики составляют вопросы самостоятельно и помогают слабым


Форма работы в диалоге: Вопрос - ответ





Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность


По обобснованным ответам, по результатам проведения блиц-опроса и с помощью текста с пропусками

Раздел VI. Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле (3 часа).

51.

Тема: Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения растений. Многообразие растительных групп как результат эволюции.

Ожидаемые результаты:

-должны знать: развитие растительного мира и понятия об эволюции

-понимать: понятие эволюции как процесс усложнения растений

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту




1. Психологический настрой:

слова приветствия:

1. Желаю (соприкасаются большими пальцами);

2. Успеха (указательными);

3. Большого (средними);

4. Во всём (безымянными);

5. И везде (мизинцами);

6. Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

2. Актуализация знаний при помощи проведения блиц-опроса

3. Групповая работа по тексту составляя постеры

4. Групповая физминутка

5. Составление синквейна

6.Дифференцированное домашнее задание

7. Рефлексия на стикеры:

Сегодня на уроке я…

- Сложнее всего для меня было…

- Больше всего сегодня мне понравилось…

- Сегодня на уроке я чувствовал себя…

- Мои одноклассники сегодня




Формативное оценивание: похвала

















Взаимооценивание – стикеры с баллами



Самооценивание



Выведение итоговой суммативной оценки.

1. Задания разных уровней сложности



2.Смена деятельности



3. Работа в парах способствует диалоговому обучению, и в группе – лидеры групп одаренные и талантливые дети




4. Сильные ученики составляют схемы самостоятельно и помогают слабым





Работая в группе ученики через диалог преодолевают барьер и чувствуют себя более уверенно







Помощь сильных учеников в работе над заданиями поможет в преодолении психологического барьера, придаст уверенность




Активное участие,

правильно отвечают на вопросы, сами ищут подтверждение своих мыслей, делают обоснованные выводы


52.

Тема: Происхождение и многобразие культурных растений.

Ожидаемые результаты:

-должны знать:происхождение и многообразие культурных растений

-понимать: процессы происхождения культурных растений.

-уметь: использовать полученные знания в жизни и в быту

1. «Минутка бодрости»

2. Повторение домашнего задания

3. Вызов приготовлен с помощью презентации

4. Метод «Таск-анализа»

5. Физминутка

6. Метод «Кластер»

7.Дифференцированое домашнее задание

8.Рефлексия


Самооценивание




Взаимооценивание

Суммативное оценивание




Формативное оценивание

1.Интерактивные методы обучения помогут заинтересовать учащихся, а также смена деятельности

2.Одаренные и сильные ученики помогают в групповой работе

3. Одаренные и сильные ученики консультируют и помогают в осмыслении

4.Развивают речь при

интерпретации своих идей

Вносят свои предложения

Развитие навыков говорения и понимания посредством свободной беседы

Обсуждая проблемные вопросы в паре, будут развивать навыки говорения, произношения.



Легче и быстрее усвоится материал, через групповое взаимодействие




По результатам блиц-опроса, обсуждения в парах и группах, суммативной оценке можно определить как ученики усвоили материал




Просмотр содержимого документа Среднесрочное планирование по биологии на 3 четверть 6 класс


Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров110
Номер материала ДВ-573286
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх