Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Среднесрочное планирование по естествознанию (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Среднесрочное планирование по естествознанию (5 класс)

библиотека
материалов

Среднесрочное планирование по предмету «Естествознание»

5 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Название темы

Результат обучения

(цели и задачи)

Активные формы и методы

(стратегии, приёмы 7 модулей)

Вовлечение в работу на уроке всех учащихся


Оценивание

Ресурсы

Введение (3 ч.)

1

Естествознание как система наук о природе

Цель – сформировать знания об естествознании как системе наук о природе, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа, синтеза.

Результат – учащиеся научаться определять содержание наук о природе, знать цели и задачи естествознания.

Задание 1. Организация исследовательской беседы.

Задание 2. Составление кластера на тему «Естествознание».

Задание 3. Составление вопросов


Групповая работа, дифференцированные задания


Оценочный лист с критериями





Рефлексия. Светофор

Атлас, листы бумаги, маркеры, глобусы, интерактивная карта

2

Методы научного познания природы

Цель – сформировать знания о методах научного познания, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза.

Результат – учащиеся научаться анализировать и определять методы научного познания.

Задание 1. Организация исследовательской беседы.

Задание 2. Проведение опыта с предметами. Обсуждение результатов.

Задание 3. Работа с материалами учебника «Правила натуралиста»

Групповая работа дифференцированные задания


Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивный экран»

Атлас, листы бумаги, маркеры, глобусы, интерактивная карта

3

Экскурсия

Цель – обобщить знания об естествонаучном направлении наук, постредством экскурсионных заданий.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза.

Результат – учащиеся научаться анализировать и выделять главное на основе экскурсионных заданий.

Задание 1. Организация наблюдения за объектами природы.

Задание 2. Проведение экспериментов.

Задание 3. Измерение.

Задание 4. Обсуждение выполненной работы. выводы

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивный экран»

Экскурсионные задания

Земля и Вселенная (14 ч.)

Тема «Небо над головой»

4

Астрономия – как наука, звездное небо

Цель – сформировать знания об астрономии, ее основах, используя эффективные стратегии и методы 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков критического мышления.

Результат – учащиеся научаться понимать значение и роль астрономии в системе наук о природе.

Задание 1. Организация исследовательской беседы.

Задание 2. Чтение параграфа, используя стратегию «Инсерт».

Задание 3. Составление постера на тему «Звездное небо»

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивная мишень»

Атлас, листы бумаги, маркеры, презентация

5

Солнце и солнечная система, вещественная природа Вселенной

Цель – сформировать знания о Солнце и солнечной системе, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея - развитие навыков критического мышления.

Результат – учащиеся научаться определять планеты Солнечной системы, называть их характеристики, оценивать положение Земли в Солнечной системе.

Задание 1. Работа с плакатами «Солнце. Солнечная система».

Задание 2. Просмотр видеоролика.

Задание 3. Составление вопросов по теме.

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивная мишень»

Атлас, листы бумаги, маркеры, видеоролик

6

Исследование космоса и экология космоса

Цель – сформировать знания об исследовании космоса и экологии космоса, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков критического мышления.

Результат – учащиеся научаться выделять главных исследователей космоса, оценивать их вклад.


Задание 1. Организация исследовательской беседы.

Задание 2. Работа с материалами учебника и атласа.

Задание 3. Просмотр и обсуждение видеоролика.


Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивная мишень»

Атлас, листы бумаги, маркеры, видеоролик

Тема «Земля наша планета»

7

Зарождение Земли, форма, размеры, движения планеты Земля

Цель – сформировать знания о зарождении, формах и размерах, движений планеты Земля, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза дополнительных источников информации.

Результат – учащиеся научаться определять характеристики планеты Земля, анализировать ее положение в Солнечной системе.

Задание 1. Работа с глобусом. Постановка проблемных вопросов.

Задание 2. Работа с плакатами «Движение Земли вокруг своей оси» и «Движение Земли вокруг Солнца».

Задание 3. Составление кластера «Гроздь винограда»

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивный экран»

Атлас, листы бумаги, маркеры, глобусы, интерактивная карта

8

Луна – спутник Земли

Цель – сформировать знания о Луне, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза дополнительных источников информации.

Результат – учащиеся научаться определять значение Луны- спутника Земли, выделять значения и влияние Луны на планету Земля.

Задание 1. Организация исследовательской беседы. Постановка проблемных вопросов.

Задание 2. Составление кластера на тему «Луна».

Задание 3. Просмотр видеоролика

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивный экран»

Атлас, листы бумаги, маркеры, видеоролик

9

Изображение Земли на глобусе и картах

Цель – сформировать знания об изображении земли на карте и глобусе, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза, выделение главного на основе практического задания.

Результат – учащиеся научаться понимать как изображается Земля на картах и глобусе.

Задание 1. Использование стратегии «Мозговой штурм».

Задание 2. Работа с картами и глобусом. Обсуждение.

Задание 3. Выполнение практического задания.

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивный экран»

Атлас, листы бумаги, маркеры, видеоролик

10

Общая характеристика строения Земли, литосфера

Цель – сформировать знания о строении Земли, дать понятие литосфере, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза, выделение главного на основе практического задания.

Результат – учащиеся научаться определять основные характеристики строения Земли, понимать значение литосферы.

Задание 1. Организация исследовательской беседы.

Задание 2. Составление постера на тему «Строение Земли».

Задание 3. Выполнение практического задания.

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивный экран»

Атлас, листы бумаги, маркеры, глобусы, интерактивная карта

11

Вещественный состав Земли, горные породы и полезные ископаемые

Цель – сформировать знания о вещественном составе Земли, горных породах и полезных ископаемых, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза, выделение главного на основе практического задания.

Результат – учащиеся научаться определять вещественный состав Земли, называть полезные ископаемы Казахстана.

Задание 1. Чтение параграфа, используя стратегию «Инсерт».

Задание 2. Выполнение практического задания.

Задание 3. Составление кроссворда на тему «Полезные ископаемые Казахстана»

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями



Рефлексия «Рефлексивный экран»

Атлас, листы бумаги, маркеры, глобусы, интерактивная карта

12

Материки и острова

Цель – сформировать знания о материках и островах, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза, выделение главного на основе практического задания.

Результат – учащиеся научаться определять материки и крупнейшие острова посредством работы с картами.

Задание 1. Работа с интерактивной картой.

Задание 2. Заполнение таблицы.

Задание 3. Выполнение практического задания.

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивный экран»

Атлас, листы бумаги, маркеры, глобусы, интерактивная карта

13

Гидросфера – водная оболочка Земли

Цель – сформировать знания о гидросфере, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза, выделение главного на основе практического задания.

Результат – учащиеся научаться определять значение гидросферы.

Задание 1. Организация исследовательской беседы. Постановка проблемных вопросов.

Задание 2. Просмотр и обсуждение видеоролика «Мировой круговорот воды в природе».

Задание 3. Составление вопросов.

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивный экран»

Атлас, листы бумаги, маркеры, видеоролик, интерактивная карта

14

Основные компоненты гидросферы

Цель – сформировать знания об основных компонентах гидросферы, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза, выделение главного на основе практического задания.

Результат – учащиеся научаться называть и показывать основные компоненты гидросферы, указывать их отличительные характеристики, посредством работы с картами и атласом.

Задание 1. Работа с интерактивной картой. Постановка проблемных вопросов.

Задание 2. Выполнение практического задания.

Задание 2. Заполнение сводной таблицы.

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивный экран»

Атлас, листы бумаги, маркеры, интерактивная карта

15

Значение воды для жизни, свойства воды, охрана вод

Цель – сформировать знания о значении воды для жизни, о свойствах и охране вод, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза, выделение главного на основе практического задания.

Результат – учащиеся научаться обосновывать значении воды для жизни, называть свойства воды, знать об охране воды.

Задание 1. Составление кластера на тему «Значение воды для жизни».

Задание 2. Просмотр и обсуждение видеоролика.

Задание 3. Выполнение практического задания

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивный экран»

Атлас, листы бумаги, маркеры, видеоролик

16

Атмосфера – воздушная оболочка Земли, воздух, его состав

Цель – сформировать знания об атмосфере, воздухе и его составе, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза, выделение главного на основе практического задания.

Результат – учащиеся научаться называть слои атмосферы и их характеристики, состав воздуха.

Задание 1. Просмотр и обсуждение видеоролика.

Задание 2. Работа с материалами учебника, используя таблицу «Знаю – Не знаю».

Задание 3. Организация исследовательской беседы. Постановка проблемных вопросов.

Задание 4. Выполнение практического задания.

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивный экран»

Атлас, листы бумаги, маркеры, видеоролик

17

Атмосферные явления, их влияние на живые организмы

Цель – сформировать знания об атмосферных явлениях и их влиянии на живые организмы, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза, выделение главного на основе практического задания.

Результат – учащиеся научаться называть атмосферные явления, показывать их влияние на живые организмы.

Задание 1. Работа с презентацией. Обсуждение. Выводы.

Задание 2. Просмотр видеоролика. Выводы в таблице.

Задание 3. Выполнение практического задания.

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивный экран»

Атлас, листы бумаги, маркеры, видеоролик, презентация.

Тела и вещества в природе (7 часов)

18

Физическое тело

Цель – сформировать знания о физическом теле, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза на основе обсуждения.

Результат – учащиеся научаться определять и называть характеристики физических тел.

Задание 1. Организация исследовательской беседы.

Задание 2. Составление кластера «Гроздь винограда».

Задание 3. Работа с материалами учебника. Обсуждение.

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Ответы на стикерах»

Атлас, листы бумаги, маркеры, презентация.

19

Физические величины. Практическая работа №1 «Работа с приборами для определения физических величин»

Цель – сформировать знания о физических величинах посредством проведения практической работы, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза на основе обсуждения.

Результат – учащиеся научаться определять физические величины посредством практического задания.

Задание 1. Работа с физическими величинами (презентация).

Задание 2. Практическая работа №1 «Работа с приборами для определения физических величин».

Задание 3. Организация исследовательской беседы.

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Ответы на стикерах»

Атлас, листы бумаги, маркеры, презентация.

20

Характеристика физических тел и веществ, диффузия

Цель – сформировать знания о диффузии, характеристиках физизических телах и веществах, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза на основе обсуждения.

Результат – учащиеся научаться определять характеристики физических тел и веществ, понимать процесса диффузии.

Задание 1. Проведение опытов.

Задание 2. Составление кластера на тему «Физические тела и вещества».

Задание 3. Организация исследовательской беседы.


Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Ответы на стикерах»

Материалы для проведения опытов, листы бумаги, маркеры, презентация.

21

В мире физических и химических явлений

Цель – сформировать знания о физических и химических явлениях, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза на основе обсуждения.

Результат – учащиеся научаться различать физические и химические явления.

Задание 1. Организация исследовательской беседы.

Задание 2. Заполнение сводной таблицы.

Задание 3. Просмотр видеороликов.

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Ответы на стикерах»

Материалы для проведения опытов, листы бумаги, маркеры, презентация.

22

Многообразие природных явлений

Цель – сформировать знания о многообразии природных явлений, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза на основе обсуждения.

Результат – учащиеся научаться давать характеристику различным природным явлениям.

Задание 1. Составление кластера на тему «Природные явления».

Задание 2. Просмотр и обсуждение презентации.

Задание 3. Составление кроссворда.

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Ответы на стикерах»

Листы бумаги, маркеры, презентация.

23

Механическое движение, равновесие

Цель – сформировать знания о механическом движении и равновесии, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза на основе обсуждения.

Результат – учащиеся научаться объяснять процесс механического движения и равновесия.

Задание 1. Просмотр и обсуждение видеоролика.

Задание 2. Организация исследовательской беседы.

Задание 3. Составление вопросов по теме

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Ответы на стикерах»

Листы бумаги, маркеры, видеоролик.

24

Силы в природе

Цель – сформировать знания о силах в природе, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза на основе обсуждения.

Результат – учащиеся научаться определять основные силы в природе и объяснять их влияние на человека.

Задание 1. Работа с материалами учебника.

Задание 2. Просмотр и обсуждение видеоролика.

Задание 3. Составление кластера на тему «Силы в природе»

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Ответы на стикерах»

Листы бумаги, маркеры, презентация.

Биосфера – сфера жизни (5 часов)

25

Живая планета

Цель – сформировать знания о живой планете, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза дополнительных источников информации.

Результат – учащиеся научаться называть царства живых организмов, называть признаки живых организмов.

Задание 1. Организация исследовательской беседы.

Задание 2. Составление кластера на тему «Живая планета».

Задание 3. Работа с дополнительными материалами (книги о растениях и животных Казахстана).

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Смайлы»

Листы бумаги, маркеры, книги.

26

Многообразие растений и их значение, сельскохозяйственные растения

Цель – сформировать знания о многообразии растений и их значении, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза дополнительных источников информации.

Результат – учащиеся научаться различать виды растений, роль сельскохозяйственных растений для жизни человека.

Задание 1. Работа с материалами учебника.

Просмотр и обсуждение видеоролика.

Задание 3. Составление коллажа.

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Смайлы»

Листы бумаги, маркеры, видеоролик.

27

Многообразие животных и их взаимоотношения

Цель – сформировать знания о многообразии животных и их взаимоотношениях, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза дополнительных источников информации.

Результат – учащиеся научаться различать виды животных, понимать характер и виды взаимоотношений между ними.

Задание 1. Организация исследовательской беседы.

Задание 2. Составление постера на тему «Многообразие животных».

Задание 3. Работа с докладами учащихся.

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Смайлы»

Листы бумаги, маркеры, видеоролик.

28

Грибы, микроорганизмы, их значение и разнообразие

Цель – сформировать знания о грибах и микроорганизмах, их значении и многообразии, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза дополнительных источников информации.

Результат – учащиеся научаться называть различия между грибами и растениями, понимать роль микроорганизмов.

Задание 1. Составление постера на тему «Грибы».

Задание 2. Просмотр и обсуждение видеоролика.

Задание 3. Работа с дополнительными источниками информации (плакаты)

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Смайлы»

Листы бумаги, маркеры, видеоролик.

29

Виды сообществ. Практическая работа №2 «Знакомство с технологией выращивания растений»

Цель – сформировать знания о природных сообществах, познакомить с технологией выращивания растений посредством проведения практической работы, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза дополнительных источников информации.

Результат – учащиеся научаться различать виды сообществ, понимать технологию выращивания растений посредством практического задания.

Задание 1. Составление кластера на тему «Природные сообщества».

Задание 2. Просмотр видеоролика.

Задание 3. Выполнение практической работы №2.

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Смайлы»

Листы бумаги, маркеры, видеоролик.

Природа и человек (5 часов)

30

Окружающая среда и место человека в ней

Цель – сформировать знания об окружающей среде и месте человека в ней, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза.

Результат – учащиеся научаться определять место человека в окружающей среде.

Задание 1. Организация исследовательской беседы.

Задание 2. Составление постера на тему «Место человека в окружающей среде».

Задание 3. Составление вопросов.

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивный экран»

Листы бумаги, маркеры.

31

Заповедники, национальные парки, памятники природы

Цель – сформировать знания о заповедниках, национальных парках и памятниках природы, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза.

Результат – учащиеся научаться называть характеристики организаций охраны природы, показывать на карте заповедники Казахстана.

Задание 1. Работа с материалами учебниками.

Задание 2. Работа с картами атласа.

Задание 3. Выполнение практического задания.

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивный экран»

Листы бумаги, маркеры, атлас

32

«Красная книга» Казахстана

Цель – сформировать знания о «Красной книге» Казахстана, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза.

Результат – учащиеся научаться понимать значение «Красной книги», познакомить с содержанием «Красной книги Казахстана».

Задание 1. Организация исследовательской беседы.

Задание 2. Составление кластера на тему «Красная книга».

Задание 3. Работа с Красной книгой Казахстана.

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивный экран»

Листы бумаги, маркеры, Красная книга Казахстана

33

Экология окружающей среды, защита природы, природоохранное законодательство Республики Казахстан.

Цель – сформировать знания об экологии окружающей среды, природоохранном законодательстве РК, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза.

Результат – учащиеся научаться основам экологического образования, бережного отношения к природе.

Задание 1. Организация исследовательской беседы.

Задание 2. Составление кластера.

Задание 3. Просмотр и обсуждение видеоролика

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивный экран»

Листы бумаги, маркеры

34

Мини-исследовательские проекты

Цель – формирование научно-исследовательских навыков посредством участия в мини-исследовательских проектах, используя эффективные стратегии 7 модулей Программы.

Ключевая идея – развитие навыков анализа и синтеза.

Результат – учащиеся научаться основам научно-исследовательской работы.

Задание 1. Организация исследовательской беседы.

Задание 2. Защита проектов

Задание 3. Обсуждение

Групповая работа дифференцированные задания

Оценочный лист с критериями


Рефлексия «Рефлексивный экран»

Презентация


Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров398
Номер материала ДВ-548429
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх