Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Среднесрочное планирование по физики 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Среднесрочное планирование по физики 8 класс

библиотека
материалов

п/п

тема

цель

результат

Виды деятельности (стратегии)

оценивание

форма


Повторение (4ч)

1

Повторение сил в физике, виды движения, скорость, мощность, работа, КПД

Повторить с учащимися курс 7 класса. Основные понятии, формулы, законы. Провести вводную контрольную работу на остаточные знания.


  1. Знать и свободно оперировать словами «Тело. Вещество. явление», знать их различие.

  2. Уметь приводить примеры из окружающей жизни.

  3. Уметь сравнивать, выделять и обобщать изучаемый материал.

  4. Уметь применять изученные формулы при решении задач

  5. Уметь применять законы для решения качественных задач

  1. Фронтальный опрос.

  2. Проблемная ситуация.

  3. Карусель

  4. Физ соревнование.

  5. Тонкий и толстый вопрос

  6. Решение задач

  7. Проверка знаний

  1. Устная похвала.

  2. Опрос – молния

  3. Жетоны.

  4. рефлексия

  1. индивидуальная

  2. фронтальная

  3. работа в группах



Тепловые явления 24 ч

1

Температура. Способы ее измерения. Различные виды термометров. Температурные шкалы


Ввести понятие температура. Единицы измерения. Научить учащихся переводить температуру пользуясь известными температурными шкалами. Предложить учащимся придумать свой термометр

  1. Знать что такое температура

  2. Знать виды термометров и температурных шкал

  3. Уметь приводить примеры

  4. Уметь переводить температуру

  5. Уметь вести диалог с учителем.

  1. Самостоятельная работа.

  2. Кластер.

  3. Фронтальная беседа.

  4. Мини-проект(термометр)

  1. Устная похвала.

  2. Хлопки.

  3. Отметка учителя.

  4. Взаимооценка.

  1. Индивидуальная

  2. Фронтальная

  3. Работа в группах.

2

Тепловое движение. Броуновское движение. Диффузия


Ввести понятие теплового и броуновского движения. Продемонстрировать броуновское движение. вспомнить понятие диффузии.

  1. Знать что такое броуновское движение

  2. Знать историю открытия броуновского движения

  3. Уметь отвечать на вопросы по теме «Диффузия»

  4. Уметь работать в коллективе и принимать иные точки зрения.

  1. Показ фильма.

  2. Демонстрация прибора

  3. Дебаты (+ и -) диффузии

  1. Устная похвала.

  2. Хлопки.


  1. Отметки.

  1. Индивидуальная

  2. В группах.

3

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность, конвекция, излучение


Ввести понятие внутренней энергии и способы ее изменения. Рассмотреть виды теплопередачи и их примеры. Найти между ними общие и отличительные особенности

  1. Знать что такое внутренняя энергия

  2. Знать способы изменения внутренней энергии

  3. Знать виды теплопередачи

  4. Уметь различать виды теплопередачи.

  5. Уметь приводить примеры.

  1. Физический диктант.

  2. Фронтальная работа.

  3. Диаграмма Венна

  1. Устная похвала.

  2. Отметки.

  3. Одноминутное эссе.

  1. Индивидуальная

  2. Фронтальная


4

Теплопередача в природе и технике.Роль конвекции в теплообмене.Роль тепловых явлений в жизни живых организмов.Человек в условиях холода.

Рассмотреть изучаемые темы.Провести беседу которая поможет учащимся составить презентацию из предложенных тем.Научить учащихся работать самостоятельно и в группе.

  1. Знать основные понятия по этой теме

  2. Уметь приводить примеры

  3. Составлять презентацию и пользоваться дополнительной литературой

  1. Игра «распредели»

  2. Фронтальная беседа

  3. Составление презентации

  1. Устная похвала

  2. Взаимооценка

  3. Отметки.

  4. рефлексия

  1. индивидуальная

  2. фронтальная.

  3. В группах

5

Количество теплоты .Удельная теплоемкость вещества

Ввести понятие количества теплоты. Познакомить учащихся с единицами измерения кол-ва теплоты и формулой кол-во теплоты при нагревании. Ввести понятие удельной теплоемкости, объяснить ее физический смысл. Научить учащихся применять формулу при решении задач на эту тему

1.знать определение кол-во теплоты и удельной теплоемкости

2.Знать формулу и уметь применять ее при решении задач.

  1. Работа с таблицей удельной теплоемкости

  2. Тестирование «найди ошибку»(проверка д/з)

  3. Решение задач в парах на скорость и индивидуально

  1. Взаимопроверка.

  2. Устная похвала.

  3. Суммативная оценка

  1. Индивидуальная.


  1. Работа в группах.

6

Лабораторная работа «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры»

Определить количество теплоты отданное горячей водой и получение холодной при теплообмене, уметь объяснять полученный результат

  1. Знать Т.Б при обращении с горячей водой.

  2. Уметь применять формулу кол-во теплоты.

  3. Уметь пользоваться термометром

  4. Уметь делать выводы из полученных данных

  5. Развитие самостоятельности при вы полнении работы.

  1. Думай в паре

  2. Исследовательская работа

  3. Составление технологической карты

4.Свободное обсуждение.

  1. Суммативная оценка

  2. Устная похвала.

  1. Работа в паре.

  2. Фронтальная.

7

Удельная теплота сгорания топлива. Энергия топлива.

Ввести понятие удельной теплоты сгорания и объяснить ее физический смысл. Научить учащихся применять формулу при решении задач на расчет энергии топлива.

  1. Знать формулу кол-во теплоты при сгорании топлива.

  2. Уметь применять ее при решении задач.

  3. Уметь пользоваться таблицей удельной теплотой сгорания топлива

  4. Знать виды топлива

  1. Исследовательская деятельность.

  2. Стратегия «Аквариум для золотой рыбки»

  3. Решение задач

  1. Оценка

  2. Устная похвала.

  3. Взаимооценка.

  4. Рефлексия.

  1. Работа в группах.

  2. Индивидуальная.

8

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах


Вспомнить с учащимися виды энергии и закон сохранения энергии в механических процессах. Изучить закон сохранения энергии для тепловых процессов.

  1. Знать виды энергий их определения и формулы.

  2. Знать закон сохранения энергии

  3. Уметь приводить примеры

  4. Уметь вести диалог с учителем

  1. Стратегия «Мозаика»

  2. Фронтальная беседа.

  1. Устная похвала

  2. Лист оценивания.

  3. Рефлексия.


  1. Работа в группах.

  2. Индивидуальная.

  3. Фронтальная.


9

Практическая работа «Расчет кол-во теплоты»

Проверить знания учащихся.Их умение применять формулу при решении расчетных и качественных задач

1.Проверить уровень усвоения изученной темы

2.Узнать на какой ступени успешности находится каждый из них.

3.Провести анализ и продумать дальнейшую работу.

1.Задачи с 3 уровнями сложности

2.Толстые и тонкие вопросы

1.. Рефлексия

2.Суммативное оценивание

1. Индивидуальная работа.

10

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание твердых тел.

Усвоение материала о строении вещества, умение доказывать факт взаимодействия молекул – их притяжение и отталкивание, умение объяснять свойства тел взаимодействием молекул, развитие навыков взаимодействия. Ввести понятие плавления и кристаллизации.


1. Уметь объяснять строение веществ на основе МКТ

2. Знать от чего зависит вид взаимодействие между молекулами

3 Знать характеристику каждого вида состояния вещества

  1. Уметь самостоятельно добывать знания.

  2. Уметь приводить примеры по изученной теме.

  3. Уметь вести диалог с учитеоем


  1. Толстый и тонкий вопрос

  2. Составь модель

  3. Игра «молекулы и атомы»

  4. Представитель

  5. «Я думаю, я узнал»

  6. Проблемный вопрос

  7. Гипотеза


1. Рейтинг

2. Светофор

3. Письменный комментарий

4. Взаимопроверка

5. устная похвала

6. рефлексия


1.Парная работа (игра «Молекулы, атомы»)

2.Фронтальный опрос(диалог с классом)

3. Работа в группе

( ответы на вопросы по карточкам )

4. Работа в группе(проблемный вопрос)

5. Работа в группе (выдвижение гипотезы)

6. Работа в группе (заполнение таблицы)

7. Работа в группе(моделирование)

8. Фронтальный опрос (работа по презентации)



11

Температура плавления. Удельная теплота плавления

Введение понятия удельной теплоты плавления. Формулы для расчета кол-во теплоты при плавлении веществ

  1. Знать физический смысл и определение удельной теплоты плавления.

  2. Уметь применять формулу при решении задач

  3. Уметь пользоваться таблицей удельная теплота плавления некоторых веществ

  1. Проблемная ситуация

  2. Исследовательская работа

  3. Стратегия «Время круга»

  1. Устная похвала.

  2. Формативный опрос

  3. Отметка

  4. Взаимооценивание.

  1. Индивидуальная

  2. Работа в группе.

  3. фронтальная

12

Лабораторная работа. Определение удельной теплоты плавления льда



Научиться с помощью уравнения теплового баланса, определить удельную теплоту плавления льда




  1. Уметь производить вычислительные операции и правильно оформлять работу.

  2. Уметь вести беседу в группе. Прислушиваться друг к другу. Помогать в оформлении работы.

  3. Знать формулу кол-во теплоты при плавлении.

  4. Уметь пользоваться приборами и материалами предлагаемые в этой л.р

  1. Исследование.

  2. Стратегия «Горячий стул»

  1. Формативный опрос.

  2. Взаимооценивание

  3. Устная похвала

  4. Суммативная оценка.

  1. Фронтальная

  2. Работа в группах

  3. Индивидуальная.

13

Парообразование. Испарение и конденсация. Насыщенные и ненасыщенные пары

Ввести понятие парообразования Рассмотреть процессы проходящие в этот момент. Ввести понятие насыщенного и ненасыщенного пара.

1. Уметь приводить примеры по данной теме

2. Знать определения.

3.Уметь вести беседу с учителем

1.Зигзаг

2.Тонкий и толстый вопрос

3.Блиц - турнир


  1. Оценочный лист

  2. Взаимопроверка

  3. Формальное тестирование

  4. Устная похвала

  5. Формативный тест

  6. рефлексия


1.Работа в группах

2. Работа в парах

3. Индивидуальная работа(защита презентации) 4.Фронтальная


14

Влажность воздуха. Приборы для измерения влажности воздуха

Ввести понятии влажности воздуха. Формулу для расчета влажности воздуха. Научить учащихся пользоваться психометрической таблицей и приборами имеющимися в наличие. Также познакомить с приборами которые существуют и не имеются в лаборатории а также новинки.

  1. Уметь систематизировать . обобщать, собирать информацию.

  2. Уметь работать в сотрудничестве со сверстниками.

  3. Знать определение и формулу влажности воздуха

  4. Уметь пользоваться приборами.


  1. Поисковые задания

  2. Защита презентаций

  3. Заполнение диаграммы Вена

  1. Оценочный лист

  2. Хлопки.

  3. Отметка.

  4. Две звезды. Одно желание.

  5. Рефлексия.


  1. Работа в группах

  2. Индивидуальная работа.

15


Лабораторная работа. «Определение влажности воздуха»

Научить учащихся определять влажность воздуха.




Знать формулу и способ определения влажности воздуха..

  1. Стратегия «парные разговоры»

  2. Практическая работа по проблемному вопросу.

  1. Лист самооценивания

  2. Устная похвала.

  3. Взаимооценивания.

  4. Рефлексия.


  1. Работа в парах.

  2. Работа в группах.

  3. Индивидуальная.


16

Кипение. Удельная теплота парообразования

Ввести определение кипения, удельной теплоты парообразования и формулы для расчета кол-во теплоты при парообразовании. Уметь применять полученные знания при решении задач

  1. Знать формулу кол-во теплоты при парообразовании

  2. Уметь применять формулу при решении задач

  3. Уметь работать в паре

  1. Тестирование.(д/з)

  2. Решение задач пар и индивидуально

  3. Фронтальная беседа.

  4. Игровой момент при изучении темы.

  1. Отметка.

  2. Устная похвала.

  3. Жетоны.

  4. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. Фронтальная.

  3. В паре

17

Зависимость тмпературы кипения от атмосферного давления

Изучить с учащимися зависимость. научить приводить примеры, анализировать


  1. Уметь работать в паре

  2. Уметь пользоваться дополнительной литературой

  3. Уметь работать в программ Poirt-paint

  1. Фронтальная беседа.

  2. Практическая работа учащихся.

  3. Составление презентации

  1. Суммативная оценка.

  2. Устная похвала.

  3. Взаимооценивание

  1. Индивидуальная.

  2. Фронтальная.

  3. Работа в паре

18

Основы термодинамики. Первый закон термодинамики. Работа газа


Ввести понятие работы газа. формулу, определение, пример .Ввести формулу первого закона термодинамики

  1. Знать первый закон термодинамики и его применение

  2. Знать формулу работы газа и уметь применять ее при решении задач


  1. Проблемный вопрос

  2. Приём «Отгадай зашифрованное слово».

  3. Приём «Вихрь задач»

  1. Отметка.

  2. Жетоны.

  3. Рейтинг.

  4. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. В группах.

  3. Фронтальная.

19

Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики. роль термодинамики в современной физике

На конкретных примерах ознакомление учащихся с необратимостью тепловых процессов. И побеседовать с учащимися о значении термодинамики.

  1. Уметь работать в диалоге с другим учеником .

  2. Уметь работать в диалоге с учителем

  3. Знать второй закон термодинамики.

  1. Игра «морской бой».

  2. Беседа

  3. Толсты и тонкие вопросы

  1. Стикеры.

  2. Лист оценивания.

  3. Отметка.

  4. Устная похвала.

  5. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. В парах..

  3. Фронтальная.

20

Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя. Пути совершенствования тепловых двигателей. Холодильники

Разобрать с учащимися виды тепловых двигателей. Рассмотреть четырехтактный двигатель и го принцип работы. Дать учащимся самостоятельно рассмотреть другие виды двигателей. Ввести формулу для определения КПД двигателя

  1. Знать что такое ДВС

  2. Знать принцип работы ДВС

  3. Знать формулу КПД ТД

  4. Уметь применять формулу при решении задач

  5. Уметь пользоваться учебником и доп. Литературой.

  6. Уметь работать в паре

  1. Мозговой штурм,




  1. Демонстрация ДВС



  1. Отметка по критериям.

  2. Устная похвала.

  3. Взаимооценивание.

  4. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. В парах..

  3. Фронтальная

21

Роль тепловых двигателей в развитии энергетики. Тепловые двигатели и их роль в жизни человека. Тепловые машины и охрана труда.

Использование ранее изученной информации в новых и конкретных ситуациях для решения проблем

Развитие мыслительной активности, умение правильно и грамотно формулировать вопросы и ответы. Использование вопросов высокого порядка.


  1. Знать теоретический материал по теме

  2. Уметь логически мыслить. Находить пути решения учебной проблемы.

  3. Уметь работать Poirt-paint

  1. Работа по презентации.

  2. Работа по индивидуальным карточкам.

  3. Игровой момент.

  1. Отметка.

  2. Устная похвала.

  3. Соотнесение с образцом.

  1. Индивидуальная.

  2. Работа в группах.

  3. Фронтальная.

22

Практическая работа. Расчет кол-во теплоты при агрегатных переходах

Закрепление пройденного материала в процессе решения вычислительных и качественных задач. Развитие самостоятельности в принятии решения. Желание постигать новое и преодолевать трудности.

  1. Знать теоретический пройденный материал.

  2. Уметь применять знания при решении задач.

  3. Уметь правильно оформлять задачи и находить методы решения.



  1. Стратегия «мозаика»

  2. Практическая работа учащихся

  1. Отметка.

  2. Смайлики.

  3. Устная похвала.

  4. Взаимоанализ

  1. Индивидуальная.

  2. В парах..

  3. В группах

23

Контрольная работа

Проконтролировать умения учащихся применять полученные знания при решении расчетных и качественных задач, содействие развитию критического мышления и умения работать самостоятельно, добиваясь результата.


  1. Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения.

  2. Уметь грамотно оформлять контрольную работу и производить вычислительную работу.

  3. Уметь самостоятельно принимать решения.

  1. Фронтальная беседа.

  2. Написание контрольной работы.

  1. Отметка.

  2. Устная похвала.

  1. Индивидуальная.

  2. Фронтальная.


Электрические явления(22 ч)

1

Электризация тел.Закон сохранения электрического заряда. Электроскоп. Проводники и диэлектрики

Ввести понятие электризации. Ее примеры в жизни и быту. Рассмотреть закон сохранения заряда. и принцип работы электроскопа. Примеры проводников и диэлектриков их назначение

1.Знать , что такое электризация

2.Знать закон сохранения заряда

Знать что такое проводник и диэлектрик

4.Уметь приводить примеры проводников и диэлектриков

5.Уметь работать с электроскопом




  1. Проблемные ситуации.

  2. Поисковый метод.

  3. Демонстрация прибора и проводников.

  1. Сравнение с образцом.

  2. Сигналы рукой.

  3. Отметка.

  4. Устная похвала.

  5. Рефлексия.

  1. Индивидуальный.

  2. Фронтальный.

  3. В группах.

2

Взаимодействие зарядов. Закон Кулона. Элементарный электрический заряд

Ввести понятие электрического заряда. Позицию одноименных и разноименных зарядов. Формулу закона Кулона и его физический смысл. Понятие элементарного заряда




  1. Знать виды зарядов и их свойства

  2. Знать закон Кулона и его формулу

  3. Уметь применять знания о зарядах для решения качественных задач

  4. Уметь приметь закон кулона при решении расчетных задач

  5. Уметь работать со степенью.

  1. Тестирование.(д/з)

  2. Исследование.

  3. Решение задач «Зигзаг задач»

  1. Устная похвала.

  2. Отметка.

  3. Взаимоконтроль.


  1. Индивидуальный.

  2. Фронтальный.

  3. В группах.

3

Электрическое поле. Напряженность электрического поля

Ввести понятие электрического поля. Объяснить физический смысл поля и напряженности. Ввести понятие напряженности. И вычисления постоянной к.показать графически как выглядит поле с помощью силовых линий

1.Знать определении поля

2.Знать физический смысл напряженности, ее формулу и определение

3.Уметь применять формулу при решении задач

  1. Стратегия «я знал, я знаю, я узнал»


  1. Показ видеоролика.

  2. Проблемные ситуации.

  1. Устная похвала.

  2. Отметка

  3. Техника «20 секунд»

  4. рефлексия

  1. индивидуальный.

  2. В группах.

  3. Фронтальный.

4

Потенциал и разность потенциалов электрического поля. Конденсатор

Ввести понятие потенциала и разности потенциала. Связь напряженности и разности потенциала. Показать учащимся конденсатор. рассмотреть устройство конденсатора и его назначение.

  1. Знать определении и формулу потенциала

  2. Знать формулу разности потенциала.

  3. Знать что такое конденсатор

  4. Уметь пользоваться конденсатором

  5. Уметь применять формулы при решении задач

  1. Фронтальная беседа.

  2. Решение задач разноуровневых.

  3. Демонстрация конденсатора

  1. Устная похвала.

  2. Суммативная оценка

  3. Рефлексия.

  1. В группах.

  2. Индивидуальнаяч.

5





Электрические явления в природе. Учет и применение электризации в жизни и быту

Формирование представлений о методах физического экспериментального исследования - как критерии истинности об окружающем мире, развить интерес к измерительным и другим экспериментальным умениям, исследовательской деятельности. Способствовать развитию самостоятельности при выполнении заданий.

  1. Знать правила оформления задач.

  2. Уметь делать перевод единиц измерения.

  3. Уметь работать по алгоритму.

  4. Уметь работать в группе при составлении презентации

  1. Интерактивное тестирование.

  2. Самостоятельная работа с презентацией

  3. Стратегия «свободное обсуждение»

  1. Устная похвала.

  2. Отметка.

  3. Сигналы рукой

  4. Рефлексия.

  1. фронтальная,

  2. работа в парах,

  3. индивидуальная.


6

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части

Сформулировать понятие электрического тока. Рассмотреть источник тока и его назначение. рассмотреть что входит в электрическую цепь и на какие части делится. Повторить Т.Б при работе с электрическими приборами. Разобрать с учащимися как собрать электрическую цепь

  1. Знать Т.Б при работе с электрическими приборами

  2. Знать назначение источника и его принцип работы

  3. Знать части электрической цепи

  4. Уметь собрать простую цепь по схеме

  5. Уметь нарисовать схему

  1. Фронтальный эксперимент.

  2. Просмотр видеоролика.

  3. Фронтальная беседа.

  4. Демонстрация приборов

  5. Работа в парах над схемами

  1. Лист самооценки.

  2. Устная похвала.

  1. Фронтальная

  2. Индивидуальная.

  3. В группах.

7

Сила тока. Амперметр.


Ознакомить учащихся с амперметром. его обозначение и принцип работы. Ввести формулу силы тока ее физический смысл. Рассказать учащимся о Ампере

    • 1. Уметь организовывать работу в группе и отвечать за свой «участок».

    • 2. Знать что такое амперметр.как им пользоваться

    • 3.Уметь применять формулу при решении задач

    • 4.Уметь работать со схемами

  1. Кейс – стадии

  2. Технология «Вращающаяся мельница»

  3. Демонстрация амперметра

  4. Работа в парах над схемами

а

  1. Фронтальная

  2. Индивидуальная.

  3. В группах.

8

Напряжение. Вольтметр

Ознакомить учащихся с вольтметром. его обозначение и принцип работы. Ввести формулу напряжения ее физический смысл. Рассказать учащимся о Вольте

    • .1. Уметь организовывать работу в группе и отвечать за свой «участок».

    • 2. Знать что такое вольтметр. как им пользоваться

    • 3.Уметь применять формулу при решении задач

      1. 4.Уметь работать со схемами

  1. Кейс – стадии

  2. Технология «Вращающаяся мельница»

  3. Демонстрация амперметра

Работа в парах над схемами

  1. Устная похвала

  2. Отметка.

  3. Общее обсуждение.

  4. Рефлексия.

  1. Фронтальная

  2. Индивидуальная.

  3. В группах.

9

10

Практическая работа: Расчет силы тока и напряжения. Решение качественных и вычислительных


Формирование представлений о методах физического экспериментального исследования - как критерии истинности об окружающем мире, развить интерес к измерительным и другим экспериментальным умениям, исследовательской деятельности. Способствовать развитию самостоятельности при выполнении заданий.



  1. Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения.

  2. Уметь грамотно оформлять задачи и производить вычислительную работу.

  3. Уметь самостоятельно принимать решения.

  1. Решение экспериментальных задач.

  2. Решение вычислительных задач.

  3. Игра «Змейка» - по формулам.

  1. Оценка.

  2. Устная похвала.

  3. Смайлики.

  1. Работа в парах.

  2. Фронтальная.

11

Лабораторная работа

Научить учащихся собирать электрическую цепь по схеме. Измерять силу тока, напряжение на различных ее участках.

  1. Знать теоретические данные

  2. Уметь работать по инструкционной карте.

  3. Уметь производить точные измерения, обрабатывать их и делать выводы.

  4. Умение работать в группе, слушать каждого и самому вносить предложения.


  1. Фронтальная беседа.

  2. Исследование


  1. Устная похвала.

  2. Суммативная оценка.

  3. Техника «20 секунд»

  4. Рефлексия.

  1. Работа в группах

  2. Фронтальная.

  3. Индивидуальная.

12

Закон Ома дл участка цепи. Сопротивление проводника. Удельное сопротивление проводника

Сформулировать с учащимися закон Ома на основ демонстрации. Записать формулу, рассмотреть ее физический смысл Ввести понятие сопротивления ,формулу, единицы измерении. Рассказать учащимся об ученом Г.Оме.

1.знать закон Ома

2.Знать формулу и величины входящие в этот закон

3.Уметь применять формулу при решении задач.

    1. Исследование.

    2. Метод «Ажурная пила»

    3. Создание слайда – вывода.

  1. Самооценка.

  2. Сравнение с образцом.

  3. Общее обсуждение.

  4. Рефлексия.

  1. Работа в группах.

  2. Фронтальная.

  3. Индивидуальная.

13







Лабораторная работа

Научить учащихся проверять закон Ома.




1.Знать теоретические данные

2.Уметь работать по инструкционной карте.

3.Уметь производить точные измерения, обрабатывать их и делать выводы.

4.Умение работать в группе, слушать каждого и самому вносить предложения.


1Фронтальная беседа.

2.Исследование


1.Устная похвала.

2.Суммативная оценка.

3.Техника «20 секунд»

4.Рефлексия.

  1. Работа в группах

  2. Фронтальная.

  3. Индивидуальная.

14

Зависимость электрического сопротивления от температуры

Сформулировать с учащимися зависимость сопротивления от температуры.

  1. Знать формулу зависимости сопротивления от теемпературы.

  2. Уметь приводить примеры и объяснять их, используя полные, правильно сформулированные ответы.

  3. Умение работать в группах и придерживаться правил работы.

  1. Исследовательская работа.

  2. Работа по презентации.

  3. Проблемные ситуации.

  1. Отметки

  2. Устная похвала.

  3. Взаимоанализ

  4. Светофор.

  5. Рефлексия.

  1. Фронтальная.

  2. Индивидуальная.

  3. В группах.

15

Резистор и реостат. Последовательное и параллельное соединение

.Разобрать устройство и принцип работы резистора и реостата. Разобрать правило последовательного и параллельного соединения. Формирование представлений о методах физического экспериментального исследования - как критерии истинности об окружающем мире, развить интерес к измерительным и другим экспериментальным умениям, исследовательской деятельности. Способствовать развитию самостоятельности при выполнении заданий.


1.Знать назначение резистора и реостата

2.Знать как собирать цепь последовательно и параллельно.

3.Уметь работать по схеме и составлять ее.


4.Умееть находить сопротивление при различных соединениях

  1. Решение экспериментальных задач.

  2. Решение вычислительных задач.

  3. Стратегия «горячий стул»

  1. Оценка.

  2. Устная похвала.

  3. Смайлики.

  1. Работа в парах.

  2. Фронтальная.

16

Лабораторная работа.

Изучить с учащимися последовательное и параллельное соединение проводников.

1.Знать теоретические данные

2.Уметь работать по инструкционной карте.

3.Уметь производить точные измерения, обрабатывать их и делать выводы.

4.Умение работать в группе, слушать каждого и самому вносить предложения.


1Фронтальная беседа.

2.Исследование


1.Устная похвала.

2.Суммативная оценка.

3.Техника «20 секунд»

4.Рефлексия.

  1. Работа в группах

  2. Фронтальная.

  3. Индивидуальная.

17






Работа и мощность электрического тока

Ознакомление с понятием работы и мощности и раскрытие его природы, развитие устной речи, умение правильно формулировать вопросы, воспитание интереса к изучаемой теме.

  1. Знать определение и формулы мощности и работы тока

  2. Уметь объяснить явления природы. Опираясь на полученную информацию.

  3. Уметь самостоятельно добывать информацию.

  4. Уметь применять формулы при решении задач

  1. Тестирование.

  2. Исследование.

  3. Просмотр ролика с обсуждением,

творческое задание.

  1. Решение задач

  1. Устная похвала.

  2. Сигналы рукой.

  3. Отметка.

  4. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. В группах.

  3. Фронтальная.

18

Лабораторная работа

Научить учащихся вычислять работу и мощность.

1.Знать теоретические данные

2.Уметь работать по инструкционной карте.

3.Уметь производить точные измерения, обрабатывать их и делать выводы.

4.Умение работать в группе, слушать каждого и самому вносить предложения.


1Фронтальная беседа.

2.Исследование


1.Устная похвала.

2.Суммативная оценка.

3.Техника «20 секунд»

4.Рефлексия.

  1. Работа в группах

  2. Фронтальная.

  3. Индивидуальная.

19

Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля-Ленца

Ознакомление с новым физическим законом. Ввсти формулу закона Джоуля-Ленца. Объяснить ее физический смысл Развитие умения обобщать материал. Соотносить с примерами с окружающей жизни, воспитание взаимовыручки между учащимися. Умения работать сообща для получения результата.

  1. Знать сущность закона Джоуля-Ленца

  2. Уметь экспериментально вычислять кол-во теплоты

  3. различными способами.

  4. Уметь решать задачи по изучаемой теме.

  5. Уметь видеть проблему и находить пути решения.

  1. Исследование.

  2. Игра «ты мне я тебе»

  3. Решение разноуровневых задач.

  1. Устная похвала.

  2. Отметка.

  3. Взаимооценка.

  4. Рефлексия.

  1. В группах.

  2. В парах.

  3. Фронтальная.

20

Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Короткое замыкание

Исследование лампы накаливания развитие логического мышления, умения работать по инструкции, воспитание культуры совместной работы. Умения задать вопросы разного порядка

1.Знать теорию по данной теме.

2.Умть применить ее при решении проблемы.

  1. Фронтальная беседа.

  2. Исследование

  3. Мозговой штурм


  1. Устная похвала.

  2. Суммативная оценка.

  3. Техника «20 секунд»

  4. Рефлексия.

  1. Работа в группах

  2. Фронтальная.

  3. Индивидуальная.

21

Химическое действие электрического тока. Закон Фарадея

Сформулировать закон Фарадея .Ввести формулу для определения массы выделившегося вещества.

1.Знать закон Фарадея

2.Уметь применять формулу при решении задач

  1. Фронтальная беседа.

  2. Отгадывание кроссворда.

  3. Исследование.

  1. Устная похвала.

  2. Отметка.

  3. Взаимное обсуждение.

  4. Рефлексия.

  1. Фронтальная.

  2. В группах

  3. В парах.

22

Практическая работа расчет электрических цепей

Формирование практических умений определять общее сопротивлении используя схемы. Самостоятельно принимать нестандартные решения.

  1. Знать как находится общее сопротивление в цепи. При последовательном и параллельном соединении

  2. Уметь читать схемы.

  1. Проблемные ситуации.

  2. Экспериментальные действия.

  1. Устная похвала.

  2. Суммативная оценка.

  3. Обсуждение результатов измерений.

  4. Рефлексия.

  1. В группах.

  2. Индивидуальная.

23

Контрольная работа

Проверить знания учащихся по разделу электричество.

  1. Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения.

  2. Уметь грамотно оформлять задачи и производить вычислительную работу.

  3. Уметь самостоятельно принимать решения.

  1. Стратегия «Вихрь задач»

  2. Приём «собери картинку»

  1. Устная похвала.

  2. Оценивание учителя.

  3. Сравнение с образцом.

  4. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. Работа в группах.

  3. Фронтальная.

14

Воздухоплавание.

Рассмотреть физические основы плавания тел, судов, воздухоплавания, развитие умения классифицировать и сравнивать изучаемый материал, воспитание чувство здорового соперничества.


1.Знать условия плавания судов, воздухоплавания, историю развития отраслей судостроения и воздухоплавания

2.уметь наблюдать, сопоставлять, сравнивать и обобщать материал; продолжить формирование 3. Уметь пользоваться теоретическими и экспериментальными методами физической науки для обоснования выводов по изучаемой теме и для решения задач.






Урок - соревнование.

  1. Устная похвала

  2. Баллы

  3. Отметки.

  1. В группах

  2. рефлексия


Магнитное действие электрического тока(8 ч)

1

Постоянные магниты. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока

Сформулировать определение магнита и его свойства

На основе достоверных фактов формировать умения ставить учебные задачи, прогнозировать , анализировать, обобщать и делать выводы воспитание самостоятельности, трудолюбия, настойчивости в достижении цели

1.Знают свойства магнита.

2.Знают что такое магнитное поле

2. Учащиеся выбирают наиболее эффективные способы решения проблемы, поставленной на уроке.

3. Учащиеся осуществляют коммуникативные действия - участвуют в коллективном обсуждении проблемы, излагают своё мнение, аргументируют свою точку зрения.

4. Учащиеся проводят самостоятельно поисково-исследовательскую работу.

5. Учащиеся используют приобретённые знания о магнитах

6. Учащиеся проводят личностную рефлексию

1. Исследование.

2. фронтальная беседа.

3. Работа с магнитами

  1. Бонусы

  2. якоря.

  3. Отметки.

  4. Устная похвала

  5. рефлексия

  1. В группах.

  2. Фронтальная.

2

Магнитное поле катушки с током.Элктромагнит.

Формирование представлений о электромагнитах Сборку и разборку электрмагнита. Способствовать развитию самостоятельности при выполнении заданий.


  1. Знать что такое электромагнит, его назначение

  2. Уметь работать с электромагнитом

  1. Тест «Найди дорогу».

  2. Практическая работа учащихся.

  3. Соревнование.

  1. Устная похвала.

  2. Отметка.

  3. Рейтинг.

  4. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. В группах.

3

Действие магнитного поля на проводник с током.Электродвигатель

Сформулировать зависимость магнитного поля от электрического на основе опыта Эрстеда

  1. Знать теоретический материал:

  2. Знать что такое магнитное поле и электрическое

  3. Знать их взаимосвязь

  4. Уметь самостоятельно принимать решения.

  1. Фронтальная беседа.

  2. Диаграмма Венна

  3. Мозговой штурм.

  1. Суммативная оценка..

  2. Устная похвала.

  3. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. Фронтальная.

4

Электромагнитная индукция.Генератор.

    • Сформулировать понятие электромагнитной индукции

    • Рассмотреть устройство и работу генератора и трансформатора

    • воспитать умения и навыки коллективной работы;

    • содействовать формированию мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира.




  1. Знать назначение генератора и трансформатора

  2. Уметь собрать трансформатор.

  1. Демонстрация опытов.

  2. Проблемные ситуации

  3. Исследование.

4. Самостоятельная работа.

  1. Устная похвала.

  2. Взаимооценка.

  3. Отметка.

  4. рефлексия

  1. В группах.

  1. Индивидуальная.

  2. Фронтальная.

5

Лабораторная работа

Изучить свойства постоянного магнита

1.Знать теоретические данные

2.Уметь работать по инструкционной карте.

3.Уметь производить точные измерения, обрабатывать их и делать выводы.

4.Умение работать в группе, слушать каждого и самому вносить предложения.


1Фронтальная беседа.

2.Исследование


1.Устная похвала.

2.Суммативная оценка.

3.Техника «20 секунд»

4.Рефлексия.

  1. Работа в группах

  2. Фронтальная.

  3. Индивидуальная.

6

Лабораторная работа

Сборка электромагнита и проверка его в действии

1.Знать теоретические данные

2.Уметь работать по инструкционной карте.

3.Уметь производить точные измерения, обрабатывать их и делать выводы.

4.Умение работать в группе, слушать каждого и самому вносить предложения.


1Фронтальная беседа.

2.Исследование


1.Устная похвала.

2.Суммативная оценка.

3.Техника «20 секунд»

4.Рефлексия.

  1. Работа в группах

  2. Фронтальная.

  3. Индивидуальная.

7

Практическая работа

Взаимодействие магнита.

1.Знать теоретический материал о магнитах

2.Уметь применять знания при решении расчетных и качественных задач

3 Уметь решать простейшие задачи по новой теме

4. Уметь самостоятельно добывать знания.



  1. Думай в паре

  2. Горячий стул


  1. Сигналы рукой

  2. Взаимооценивание

  3. Устная похвала

Отметка

  1. Парная (тесты. Горячий стул)

  2. Работа в группе(решение задач)

  3. Фронтальная (разбор по книге)

  4. Индивидуальная

  5. Рефлексия


8

Контрольная работа

Умение решать задачи по теме «Магниты»,понимать и применять на практике алгоритм решения данных задач, умение работать в группе, достигать общего результата.


1. Закрепить теоретические знания, формулы, единицы измерения.

2. Уметь работать по алгоритму.

3. Уметь через общение добиваться результата работы






Световые явления(10 ч)



  1. Думай в паре

  2. Горячий стул


  1. Сигналы рукой

  2. Отметка


  1. Индивидуальная

  2. Рефлексия



п/п

тема

цель

результат

Виды деятельности (стратегии)

оценивание

форма

6

Свет. Источники света

Вызвать объективную необходимость изучения нового материала; способствовать овладению знаниями по теме "Рычаг. Момент сил", содействовать развитию речи, мышления, овладению методами научного исследования: анализа и синтеза., формировать исторический взгляд на развитие техники, познавательный интерес; положительной мотивации к учению; дисциплинированности эстетического восприятия мира.


  1. Знать понятия: рычаг, момент силы, точка опоры, плечо силы, правило моментов.
    2. Уметь правильно определять плечи сил на рычаге.

Уметь работать самостоятельно и адекватно оценивать себя и товарищей.


  1. объяснения,

2. наблюдения,

3. работа с книгой,

4. беседа с учащимися,

5. проблемно – поисковый, диалог.

1. листы оценивания.

2. взаимооценивание.

3. Самооценивание.

4. отметка

  1. Групповая.

  2. Индивидуальная.


7

Отражение света. Законы отражения. Полное отражение. Зеркала плоские и сферические. Построение изображения

1Сформулировать закон отражения. Научить учащихся строить изображение. Ввести такие понятия как фокус, изображение

2. воспитание чувства коллективизма, умение добиться правильного результата.


  1. Знать закон отражения

  2. Знать как строится изображение в зеркалах

  3. Уметь правильно и точно строить изображение работы и делать вывод.

  4. Уметь работать в группе.

  1. Тренировочные вопросы.

  2. Практическая работа.

  1. Суммативная оценка.

  2. Устная похвала.

  3. Обсуждение результата.

  1. В группах.

  2. Фронтальная.

8

Преломление света. Построение изображение в сферическом зеркале

Сформулировать с учащимися закон преломление. Разобрать сферическое зеркало, что входит в сферическое зеркало. Как строится изображение в сферическом зеркале.

  1. Знать формулу показателя преломления

  2. Знать назначение и состав сферического зеркала

  3. Уметь строить изображение в сферическом зеркале

  4. Уметь работать в паре

  1. Исследование.

  2. Проблемные вопросы.

  3. Гипотеза.

  1. Карта оценивания.

  2. Устная похвала.

  3. Сигналы рукой.

  4. Рефлексия.

  1. В группах.

  2. В парах.

  3. Индивидуальная.

п/п

тема

цель

результат

Виды деятельности (стратегии)

оценивание

форма

9

Линзы. Оптическая сила линзы. Формула тонкой линзы. Изображение даваемое линзой

Разобрать с учащимися состав линзы. Как строится изображение в ней. попытаться привести учащихся к самостоятельному выводе формул тонкой линзы. Ввести формулу оптической силы и ее единицы измерения

  1. Знать теоретический материал по теме.

  2. Знать как строиться изображение

  3. Знать формулы

  4. Уметь работать по инструкционной карте.

  5. Уметь сотрудничать с одноклассниками в группе.

  1. Тренировочные вопросы

  2. Практическая работа.

  1. Суммативная оценка.

  2. Техника «Верю, не верю»

  3. Рефлексия.


  1. В группах

  2. Индивидуальная.

  3. Фронтальная.

10

Повторение: Масса и сила.

Закрепление и обобщение знаний по теме масса и сила, развитие умения соотносить знания с практикой, развитие интеллектуальных качеств, воспитание ответственности, дисциплинированности.

  1. Знать понятие массы и силы и формулы для их нахождения.

  2. Уметь решать задачи, используя знания

  3. Уметь определять вид действующей силы и находить результирующую.

  4. Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения, массы, силы

  1. Повторение теоретического материала

  2. Повторение формул и приборов для измерения величин

  3. Решение качественных ии вычислительных задач

  4. Практическая работа учащихся

  1. Устная похвала.

  2. Жетоны.

  3. Отметки.

  4. Рефлексия.

  1. В группах

  2. Индивидуальная.

Фронтальная

11

Глаз как оптическая система. Дефекты зрения и способы их исправления. Оптические приборы

Разобрать предложенные темы на группы. Тем самым изучив весь материал.

  1. Знать строение глаза

  2. Знать способы исправления дефектов зрения

  3. Знать виды оптических приборов и их назначение

  4. Уметь работать в группе

  5. Уметь донести изученный материал до остальных учащихся тем самым произвести процесс самообучения

  6. Уметь работать в Poir-paint

1.Практическая работа учащихся

2.Изучени материала самостоятельно

3.Работа с презентацией

4.Доклад

  1. Устная похвала.

  2. Лист контроля.

  3. Отметки.

  4. Светофор.

  5. Рефлексия.

  1. В группах

  2. Индивидуальная.

  3. Фронтальная

12

Дисперсия света. Цвет и свет

Сформулировать понятие дисперсии и ее применении. Рассказать учащимся историю открытия дисперсии.

  1. Знать что такое дисперсия

  2. Знать что такое первичные цвета

  3. Уметь применять полученные знания при ответе на качественные задачи

  4. Уметь составлять вопросы высокого порядка

  1. Метод ИНСЕРТ

  2. Метод тонких и толстых вопросов

  1. Устная похвала.

  2. Отметка.

  3. Смайлики.

  4. Рефлексия.

  1. В парах

  2. Индивидуальная.

  3. В группах

п/п

Лабораторная работа

Научить учащихся находить показатель преломления стекла

1.Знать теоретические данные

2.Уметь работать по инструкционной карте.

3.Уметь производить точные измерения, обрабатывать их и делать выводы.

4.Умение работать в группе, слушать каждого и самому вносить предложения.


1Фронтальная беседа.

2.Исследование


1.Устная похвала.

2.Суммативная оценка.

3.Техника «20 секунд»

4.Рефлексия.

  1. Работа в группах

  2. Фронтальная.

  3. Индивидуальная.

13

Лабораторная работа

Научить учащихся получать изображения с помощью линзы

1.Знать теоретические данные

2.Уметь работать по инструкционной карте.

3.Уметь производить точные измерения, обрабатывать их и делать выводы.

4.Умение работать в группе, слушать каждого и самому вносить предложения.


1Фронтальная беседа.

2.Исследование


1.Устная похвала.

2.Суммативная оценка.

3.Техника «20 секунд»

4.Рефлексия.

  1. Работа в группах

  2. Фронтальная.

  3. Индивидуальная.

14

Практическая работа

Закрепление, повторение и обобщение знаний по теме световые явления, развитие практических навыков при решении задач, умение соотносить теорию и практику, воспитание ответственности и интереса к учебному процессу.

  1. Знать понятие света, зеркала, линзы, р формулы для их вычисления.

  2. Уметь строить изображение

  1. Уметь работать сообща, вести диалог со сверстниками.

  2. Уметь перераспределять роли в группе и работать сообща.

  3. Уметь вести диалог по теме.

  1. Повторение теоретического материала

  2. Повторение формул и приборов для измерения величин

  3. Решение качественных ии вычислительных задач

  4. Практическая работа учащихся

  1. Устная похвала.

  2. Светофор.

  3. Отметка.

  4. Рефлексия.

  1. В группах

  2. Индивидуальная.


15

Годовая контрольная работа №4.

Проконтролировать умения учащихся применять полученные знания при решении расчетных и качественных задач, уровень усвоения материала за год, содействие развитию критического мышления и умения работать самостоятельно, добиваясь результата.

  1. Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения.

  2. Уметь грамотно оформлять контрольную работу и производить вычислительную работу.

  3. Уметь самостоятельно принимать решения.

  1. Фронтальная беседа.

  2. Написание контрольной работы.

  1. Суммативная оценка..

  2. Устная похвала.

  3. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. Фронтальная.







Среднесрочное планирование серии уроков по физике в 8 классе

При составлении среднесрочного плана по физике для 8 класса взяла за основу:

- ГОСО,

- календарно-тематические планы по физике 8 класс на 2013-2014 учебный год, где органично сочетаются все разделы

программы,

- инструктивно – методическое письмо министерства образования и науки республики Казахстан,


Педагогическим инструментарием послужило - «Руководство для учителя» (Третий базовый уровень), учебник за 7 класс Б.М Дуйсенбаев, Г.З Байжасарова, А.А. Медетбеков «Физика и астрономия», Алматы, «Мектеп»,2012г, дополнительный образовательный материал сайтов сети Интернет, раздаточный материал 1 этапа курсов.



В среднесрочном планировании я прописала темы уроков и их цели. В графе ожидаемый результат запланировала, что дети должны знать и уметь по окончании урока. Просмотрела использование различных видов стратегий критического мышления, формы работы, внедрение соответствующих модулей для достижения желаемого результата:

1. Научиться работать в группе в соответствии с установленными правилами.

2. Смело высказывать свои убеждения и принимать решения

3. . Уметь активно включаться в процесс обучения через диалоговое общение

4. Получить через диалоговое обучение базовые знания по теме урока

С целью определения возможностей улучшения обучения, установления обратной связи, запланировала различные техники формативного оценивания и суммативного. Создание коллаборативной среды будет способствовать возникновению у учащихся потребности к самовыражению.





Автор
Дата добавления 02.05.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров199
Номер материала ДБ-063150
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх