Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Среднесрочное планирование по географии на тему План и карта (6 класс)

Среднесрочное планирование по географии на тему План и карта (6 класс)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Среднесрочное планирование по географии. Учитель Шалабаева А.В.





Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

2. Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ и Модули?

3. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе учеников АВС)?

4. Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?

5. Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

6. Какие ресурсы планируете использовать?

Тема: Географическая карта

Цель

1.






Тема:Географические карты их классификация.



Цель :

Знание понятия и различия карт по критериям.

Умение классифицировать карты по критериям

Развитие логического мышления на основе анализа масштаба, охвата территории и содержания карт

Составить таблицу «Различие карт»




Модули

1.ИР

2. ГР

3. ДО когда А-ВС

4. КМ

5. Лидерство в группе



1.Эмоциональный настрой учащихся .

2. Чтение текста понятия карты. 3. КМ метод ПОПС:

П-позиция: я думаю, что….

О-осмысление: потому, что…..

П-пример: я могу это доказать…

С-стратегия:исходя из этого я могу сделать вывод, что…

4.работа в парах Составить таблицу:

Различие карт. Проанализировать карты атласа и классифицировать их по схеме учебника.

По масштабу

По охвату территории

По содержанию






5. Оценивание урока.

1.ИР

2.А - «Работа с картой »;

3. А руководит группой

В помогает С

В составление таблицы.

Ученик А: самостоятельное выполнение –ситуация успеха, участие в обсуждении, выполнение задания на применение знаний с консультантом

2. Ученик В -самостоятельное выполнение-ситуация успеха, консультант для А., самостоятельное выполнение задания на применение, участие в обсуждении

3. Ученик С: самостоятельное выполнение заданий. консультант , руководит исследовательской деятельностью, выполнение заданий на составление вопросов «повторяем с контролем» , «повторяем с расширением»















1.Самооценивание саморегуляции и мотивации для активной работы.



2. Формативное оценивание







3. 4. Суммативное оценивание



Ученики узнают Что такое карты.

Поймут классификацию карт по критериям.

Смогут классифицировать карты атласа и составить таблицу.





1 электронная презентация

2.Учебник. 3.географическая карта .

  1. Атлас.

Физкультминутка:

Все встали. Ветер дует с востока. Ветер дует с юга. Ветер дует с запада. Ветер дует с севера. Ураган с ю-з.

2.

Тема: Градусная сетка на глобусе и карте. Географическая широта.



Цель:

Знание понятия градусная сетка, параллель, меридиан, географическая широта.

Развить умение сравнивать и определять их характеристики.

Уметь определять географическую широту.

Составить алгоритм определения ГШ

Развитие навыков самостоятельной работы



Модули

1.ИР

2. ГР

3. ДО когда А-ВС

4. КМ

5. Лидерство в группе



  1. Эмоциональный настрой.

  2. Мозговой штурм.

Представьте, что нам дали задание сделать карту Казахстана. С чего начнем работу?. Ответ обоснуйте.

  1. Изучение текста учебника. Найти определения и составить план их характеристики

  2. Заполнение таблицы в группе

план

параллель

меридиан

1направление на карте и глобусе



2. длина в км



3. протяженность в град



4Изменение длины



5Форма на глобусе и карте



6 длина 1градуса в км



5.Метод Вращающаяся станция

6.Синквейн: градусная сетка. Карта

7.Определение географической широты.

Ответить на вопросы с помощью карты А теперь посмотрите на рисунок 1. Что вы можете сказать о расположении точек А и Б?

Ответ: Они находятся на параллелях 20о , но в разных полушариях. Удаленность от экватора в градусах называется географической широтой (она определяется по параллелям от нуля до 90о и бывает северной и южной) рис. 2. - Так какие широты у точек А и Б? (А – 20о с.ш., Б – 20о ю.ш.) - Какую широту будет иметь экватор? –

Расположите точки по мере удаленности от северного полюса к южному: А – 30о ю.ш.; Б – 10о с.ш.; В – 40о ю.ш.; Д – 5 о ю.ш.

Мы можем узнать географическую широту любой точки, для этого надо:

1. Определить широту ближайшей к пункту параллели (со стороны экватора). 2. К этой широте прибавить число градусов дуги меридиана от параллели до пункта. Давайте определим географическую широту для городов Москвы (56о с.ш.), Сидней (32о ю.ш.) Задание №1 Определите географическую широту: 1. г. Мехико (20о с.ш.) 2. г. Париж (49о с.ш.) 3. г. Кейптаун (32о ю.ш.) - Посмотрите на рисунок 3. Что вы можете сказать о широте точек N и P? (они находятся на 20о с.ш.) - А в одной ли точке находятся эти объекты? (Нет) - Можем ли мы точно определить местоположение объектов, находящихся в этих точках

  1. Оценивание урока:

  2. Д/З составить 5 вопросов открытых и 5 вопросов закрытых по теме урока

Все ученики активно вовлекаются в чтение.



Ученики АВС





Ученик А: самостоятельное выполнение –ситуация успеха, участие в обсуждении, выполнение задания на применение знаний с консультантом

2. Ученик В -самостоятельное выполнение-ситуация успеха, консультант для А., самостоятельное выполнение задания на применение, участие в обсуждении

3. Ученик С: самостоятельное выполнение заданий. консультант , руководит исследовательской деятельностью, выполнение заданий на составление вопросов «повторяем с контролем» , «повторяем с расширением»



















Самооценивание















Критериальное оценивание таблицы.

Оценивание работы группы

Ученики знают понятия градусная сетка, параллель, меридиан, географическая широта.

Уменют сравнивать и определят их характеристики.

Сумеют составить алгоритм и

Определить самостоятельно по ним географическую широту.



Электронная презентация. Флипчарты.

Карты атласа.



3

Тема: Географическая долгота. Географические координаты.



Цель урока:

Знание понятий географическая долгота, географические координаты..

Научить определятьГК.

Решать логические задачи



Модули

1.ИР

2. ГР

3. ДО когда А-ВС

4. КМ

5. Лидерство в группе



  1. Эмоциональный настрой

стихотворение

Чтобы мы в огромном мире
Не плутали наугад,
Старый глобус расчертили
Сеткою координат!

2. Работа в группах:

А) Прочитать стихотворение определить ключевые понятия и рассказать как по ним можно ориентироваться. Какая группа быстрее найдет объекты о которых говорится в стихотворение-

На карте - огромная планета Земля
Реки и горы, равнины, моря
Точка на карте зовется «объект» -
Такое понятие ввел человек.

Сегодня мы с вами узнаем о том,
Что каждая точка имеет свой дом
Чтобы ее отыскать в целом мире
Ей указали этаж и квартиру.

Сложно найти этот адрес ребятам
Если не следовать координатам.
Этаж называется широтой,
Номер квартиры - его долготой.



Как отыскать в дом заветный ключик?
Карта и глобус нас этому учат.
Нам остается припомнить немного
Какие ведут к каждой точке дороги.
Как только дороги пересекутся
Исконные точки сразу найдутся.

  • Какие это дороги? (Параллели и меридианы).

  • Как определить широту?

  • Как определить долготу?



Б) Выполнение заданий: Кто быстрей?

  • 10 января 1821 года русская экспедиция на судах «Восток» и «Мирный» открыла остров, его координаты 69° ю.ш.,91° з.д.(о. Петра І).

  • С гибнущего судна приняты сигналы о бедствии с указанием координат, 72 °с.ш. 33° в.д. (Баренцево море).

  • Моряки нашли в океане бутылки в которых содержались записки с просьбой о помощи потерпевшим кораблекрушение, но проникшая в бутылки вода уничтожила некоторые буквы и цифры.

  1. 16° … ш. …° з. … близ остр. Туа….

  2. 28°…ш. …° з…. близ остр. Пас….

Определите названия пунктов и занесите их в таблицу:

паерпар


Географические координаты


Название пункта




66° с.ш. 67° в.д.


 

39° с.ш. 77° з.д.


 

34° ю.ш.19° в.д.


 







Все ученики активно вовлечены в учебно-познавательную деятельность

Ученики А помогаю т учителю в консультации учеников

Ученик В помогают ученику С















Самооценивание

И саморегулирование.











Взаимоценивание

























































Взаимоценивание и самооценивание

Ученики знают и понятия географическая долгота, географические координаты..

Умеют определять ГК.

Могут решать логические задачи



Электронная презентация .

Учебник.

Атлас

Тетрадь

лист А4























































































4

Тема урока; Практическая работа №2

Определение направлений, географических координат.

Цель урока    закрепить знания о линиях на географической карте, географической широте и долготе.

    отработать умения определять географические координаты.  Развить добросовестное отношение к труду.

  развивать личностные качества девочек (сотрудничество) и мальчиков (находчивость, сообразительность)   развивать пространственное мышление.

 

закрепить навыки понятий и ориентирования по ГК





Модули:

Управление и лидерство

КМ

НП – саморегуляции и самостоятельности



ИР. Саморегуляция и самостоятельная работа в тетради и контурных картах

  1. Работа с понятиями отгадай загадки и дай определение терминам

Глобус делит ровная
Линия условная.
Выше – север, ниже – юг.
Назови границу, друг.
(Экватор.)

Там всегда бывает лето 

В сентябре, в апреле.

И длинней окружность эта

Прочих параллелей.

Хором скажут все ребята:

"Эта линия  ...!"

(Экватор.)

Сверху полюс, снизу полюс.
Посредине жаркий пояс.

Глобус весь пересекают,

Сходятся на полюсах.

Постепенно подвигают

Стрелки на любых часах.

Через сушу, океаны

Пролегли ...

(Меридианы.)

Старший среди них  экватор.

И от севера до юга

Эти линии, ребята,

Параллельны все друг другу.

Догадаться вы сумели,

Что же это? ...

(Параллели.)


Я ходил по разным странам,
Плыл по рекам, океанам,
По пустыне шёл отважно –
На одном листе бумажном.
(Географическая карта.) Север – 
Там, где много вьюг.
 
Там, где жарко –
 
Будет…
 

Задания практической работы «Определение географических координат     для мальчиков.

Выполните совместно с соседом по парте.

1. Однажды по делам службы Георгу Рафу пришлось находиться в управлении береговой охраны. Он уже заканчивал беседу с начальником управления, когда неожиданно в кабинет вбежал молодой офицер.

-Сэр, получен сигнал SOS, -доложил он начальнику.

-Немедленно высылайте спасательный вертолёт.

-Сэр, дело в том, что связь с яхтой, терпящей бедствие, прервалась. Радист успел чётко зафиксировать только долготу- 120з.д., а во время передачи широты начались помехи. Широта то ли 30°, то ли 40°.

Раф резко встал с кресла и подошёл к карте.

-Вы невнимательны, лейтенант. Ясно, что из этих двух широт возможна только одна.

Какую широту назвал инспектор Раф?

2.«Они видели его только с большого расстояния и были так потрясены пятью столбами испарения и вечным гулом, что назвали его «там гремит дым»

-Укажите место, в котором оказались герои романа Л. Буссенара «Похитители бриллиантов», если координаты его 17°ю.ш. 25°в.д.

Выполните самостоятельно:

3.Если вы плывёте на восток от точки с координатами 17°с.ш. 30°.з.д., берега какого материка вы достигните?

4.Какое кругосветное путешествие короче:

а) по экватору                             б) по 10°с.ш                            в) по 50°с.ш.

5. Определите координаты: г.Хан-Тенгри высшей точки Казахстана

 

                        Задания практической работы «Определение географических координат»

                                                             для девочек

Выполните совместно с соседкой по парте.

1.Определите координаты города Парижа.

2. Какой объект имеет координаты: 20° с.ш. 99° з.д

3. Какой объект имеет координаты: 06° с.ш. 61° з.д.   

Выполните самостоятельно:

4.Определить координаты влк. Килиманджаро (Африка)

 5.Определите координаты городов Казахстана:

(по выбору) Костанай, Астана, Алмата

6.Ответьте на вопрос, как определяется местоположение любого объекта на поверхности Земли, его «адрес»



Оценивание урока (Рефлексия)

И в заключение, посмотрите на слайд и закончите предложения:

«А у меня сегодня получилось…

« Я и не подозревал…





Ученики А. работают с атласом и с контурными картами

Ученики В пожеланию ученики С в тетради

Суммативное оценивание











































































































































Формативное оценивание

Ученики закрепят  знания о линиях на географической карте, географической широте и долготе.

 Сумеют определить географические координаты. 

 Добросовестно и с удовольствием выполнят работу

  Смогут образно и пространственно ориентироваться на карте.

Лист заданий.

Карты.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров213
Номер материала ДВ-126271
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх