Инфоурок География КонспектыСреднесрочное планирование по географии на тему План и карта (6 класс)

Среднесрочное планирование по географии на тему План и карта (6 класс)

Скачать материал

 

Тема и основные цели обучения   по уроку (по таксономии Блума)

 

3. Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ и Модули?

4. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе учеников АВС)?

5. Как вы будете оценивать  (формативно и суммативно)?

6. Каких результатов вы планируете достичь в  обучении?

7. Какие ресурсы планируете использовать?

УЧИТЕЛЬ : Шалабаева Айгюль Васильевна.

1.Основные цели обучения  в целом по теме: План местности. 6 класс (7час.)  

Цель обучения: Формирование у учащихся естественнонаучных знаний, понятий   видов изображения поверхности Земли, план местности и условные знаки; масштаб, понятие об азимуте, изображение элементов земной поверхности на плане.

Умений применять в практической деятельности измерение расстояний, ориентирование на местности и по плану.
    

 

1

 

Тема:  Виды изображения земной поверхности.

Цель:

Определить виды изображения земной поверхности по внешним признакам.

Интерпретировать объекты

Выделить общее и различие в аэрофотоснимках, картах, глобусе, плане,

Обосновать + и – каждого вида изображения

 

Оценить значимость карты, глобуса, плана, аэрофотоснимков, рисунков.

 

 Модули: групповая работа,диалоговое обучение, ИКТ, КМ

Психологический настрой на урок Индивидуальная – парная -  работа на мотивационном этапе  (метод Мозговой штурм, ЗХУ. Ромашка - задания для групп)

 Индивидуальная и групповая  работа - на операционно-деятельностном этапе при  изучении теоретического материала создание концептуальной таблицы

Приз

наки

план

карта

глобус

Аэрофото

снимок

 

 

 

 

 

 

Метод Джиксо- по часовой стрелке спикеры групп рассказывают об итогах своей работы

 

На интеллектуально преобразовательном этапе: диаграмма Венна (парная работа)

 

Рефлексия:  Кубик Блума

Знаю

Объясню

Применю

Оценю

Домашняя работа  теме. Изучить текст  параграфа 8 раздел 2.Составить толстые и тонкие вопросы

 

 

Активные формы работы вовлекая всех учащихся в учебный процесс.

составление концептуальной таблицы

Ученик А  Руководство работой группы

Ученик В – задание на применение

Ученик С – задание на знание  понимание, может воспользоваться помощью группы

 

 

А: умеет анализировать и аргументировать  свою точку зрения, вести продуктивный диалог возглавлять работу группы.

В: умеет сравнивать объекты , находить отличительные черты, умеет делать самооценку,

С: умеет описывать объекты, знает приемы как вести запись

 

 

 

 

 

 

 

Формативное взаимооценивание

 

Устные критические размышления учащихся о своих достижениях на уроке

 

Суммативное оценивание

 

 

 

ОДО (три хлопка)

 

 

 

 

ОДО 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся смогут определить  виды изображения земной поверхности, сумеют выделить общие и отличительные черты видов изображения  земной поверхности смогут обосновать достоинства и недостатки каждого вида изображения.

Овладеют  навыками работы в составе малых групп.

Смогут применить творческие способности при выполнении заданий.

Инт.доска- презентация

Раздаточный материал: маркер, бумага, интернет- ресурсы,

Настенная карта

 Школьный географический атлас.

Глобус.

2

 Тема: Масштаб. Измерение расстояний.

Цель :

Запомнить, определение масштаба и виды масштаба.

Подчеркнуть важность размера масштаба.

Уметь преобразовать масштаб и  измерять расстояния с помощью масштаба

Создать ментальную карту, отобрать необходимые сведения о масштабе

 

 

КМ, ОДО, диалоговое обучение, ИКТ.

Психологический настрой на урок (пожелание соседу)

Проверка знаний Кубик Блума. (задает свои вопросы ученик кидающий кубок)

Деление на группы ластики по цвету

2.Индивидуальная - парная - групповая формы работ осуществлялись на этапе вызова (кроссворд этап вызова,  таблица -ЗХУ ).

Индивидуальная и групповая работа - на операционно-деятельностном этапе при  изучении теоретического материала (создание ментальной карты, метод Карусель, решение задач.)

На интеллектуально преобразовательном этапе: заполнить лист ответа по теме Масштаб

Рефлексия  урока:  заполнение ЗХУ

Сигнальные карты

Зеленый – все понял

Желтый - понял, но есть вопросы

Красный – не понял.

Домашнее задание – определить с помощью масштаба расстояния от Костаная до областных центров Казахстана

Активные формы работы вовлекая всех учащихся в учебный процесс.- работа с текстом

Ученики АВС –представляют домашнее задание

 

 

Ученик А – : умеет анализировать и аргументировать  свою точку зрения, вести продуктивный диалог возглавлять работу группы умеет составлять открытые и закрытые вопросы

;

Ученик В – задание на применение умеет сравнивать объекты , находить отличительные черты, умеет делать самооценку; Умеет отвечать на открытые вопросы

 

Ученик С – задание на знание, понимание, применение.

 

 

 

 

 

 

 

 

Самооценивание   Методом «Светофор»

 

Взаимооценивание по критериям  (на  интерактивной доске)

 

Заполнение листа ответа

 

  метод поощрения смайлики.

 

Учащиеся закрепят знания о масштабе

Будут рассуждать о значимости размеров масштаба

Поймут принцип преобразования масштаба

Овладеют умениями преобразования  масштаба  и измерят расстояния с помощью масштаба.

Создадут ментальную карту по теме масштаб.

 

 

 

 

 

 

Интерактивная доска.

 Презентация учителя. кроссворд

 

Раздаточный материал бумага, маркеры.

 

Сигнальные карточки.

 

 

 

 

3

Тема: Понятие об азимуте, ориентирование на местности и по плану.

Цель:

вспомнить понятия - ориентирование, горизонт, компас.  Объяснить, как ориентировать компас, определять стороны горизонта.

Интерпретировать  понятие  - азимут.

Показать (принцип и порядок работы) с компасом по определению азимута.

Соотнести понятия и значения

Создать  схематические  наброски плана.

Оценить значение данной темы.

 Развить творческие способности (ТиО)

 

 

КМ, групповая работа, ИКТ.

Психологический настрой на урок- практикум

Деление на группы - смайлики

Индивидуальная – парная - групповая работа на мотивационном этапе  (приём «Корзина идей»). 

Групповая форма работы на операционно-деятельностном этапе при изучении и закреплении теоретического материала (составление схемы (стороны горизонта -румба), моделирование понятия - азимут, создание схематического наброска плана. (практическая  часть по группам ,  составление постера – плана, метод Джигсо, оценивание

 

 

На интеллектуально преобразовательном этапе: заполнение листа ответа

 

 

 

 Рефлексия. Закончи предложение( устное интервью) Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало рефлексивного экрана на доске

Домашняя  работа

 

 

Активные формы работы вовлекая

всех учащихся в учебный процесс. 2.Индивидуальная работа  с учениками АВС , талантливыми и одаренными.

 

 

Ученик А – Руководство работой группы

Ученик В – задание на применение

Ученик С – задание на знание, понимание

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная работа обязательная проверка учеников АВС и анализ

 

 

Заполнить анкету самоанализа качественную и количественную оценку урока

 

Дом.задание

Определить по карте направление и азимут  от Костаная до областных центров в тетради)

 

 Устные размышления учащихся.

 

Устные поощрения.

Формативное оценивание.(стикеры)

 

 

Самооценивание (постера)

Взаимоценивание (критерии на доске)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Суммативное оценивание.(листа ответов)

 

 

 

   

 

Учащиеся будут знать, что такое ориентирование, горизонт, компас, азимут

 смогут объяснить и показать , как сориентировать компас  и определить азимут  и оценивать его.

Смогут применить свои творческие способности при выполнении заданий.

Создадут схематичный набросок плана маршрута

Могут оценить данную тему урока

 

ИКТ.

Интерактивная доска.

Раздаточный материал:

 

Компас.

лист заданий,

 картонный лист,  карандаш, линейка,

Инструкция  алгоритма работы

4

 

Тема: Изображение элементов земной поверхности на плане.

 

Цель:

 Определить и пояснить значение терминов : абсолютная и относительная высота, горизонталь, бергштрих, отметка высоты, нивелир. распознавать рельеф на планах и картах горизонталь и изобаты.

Выполнить  построение холма Распознавать   по горизонталям форму рельефа .

Сравнить и анализировать карту и план  по определению различий –сходства в изображении рельефа

Составить закрытые и открытые вопросы по  чтению рельефу на плане.

сконструировать  модель холма, оврага с помощью горизонталей.

 

 

 

 

 

КМ, групповая работа, ОДО,ОО,ИКТ

1. Психологический настрой на урок

2. Проверка домашнего задания.

3. Индивидуальная – парная - групповая работа на мотивационном этапе  : галерея рисунков с изображением форм рельефа. Определить ключевое слово-  Рельеф

 

Деление на группы – разноцветные шарики

 

Групповая форма работы на операционно-деятельностном этапе при изучении и закреплении теоретического материала (

1 группа – абсолютная высота(определение, как определяется, пример)

2 группа - относительная высота (определение, как определяется, пример)

3 группа -   способы изображения  поверхности земли  на плане. (понятие горизонталь, отметка высоты)

4 группа  - способы изображения поверхности земли

на карте

Презентация кластера.

Решение практических и логических задач по плану ( чтение рельефа  на плане, конструирование модели холма и оврага.)

На интеллектуально преобразовательном этапе: кубик Блума  (закрытые и открытые вопросы)

Рефлексия деятельности :

 

7. Домашнее задание.

По карте определить абсолютные высоты гор и абсолютные глубины океанов.

 

Активные формы работы вовлекая всех учащихся в учебный процесс. Индивидуальная работа (тест)

Исследовательская беседа с классом

 

 

 

 Критическое мышление через чтение и письмо.

 

 Вовлечение всех в групповую работу через составление кластера или таблицы.

Ученик А – Руководство работой группы

Ученик В – задание на применение

Ученик С – задание на знание, понимание

 

Индивидуальная работа на этапе интеллектуально-преобразовательном.

Ученик А - работает у доски на плане ученик -  А на интерактивной доске.

Ученик С – отвечает на вопросы

 

 

 

Уровень усвоения учениками АВС

 

 

 

 

Самооценивание

Кластера.

Взаимооценивание модели холма и оврага  (критерии самостоятельно выработать  группе)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся сумеют понять термины

Объяснить, как определяют высоты местности, смогут анализировать рельеф на картах  и планах,

распознавать  по горизонталям форму  рельефа  

Смогут построить холм или овраг с помощью горизонталей.

 

Учащиеся применят  свои творческие способности при выполнении заданий.

Смогут составлять вопросы и отвечать на них

Интерактивная доска- флипчарт,

атлас,

настенная карта «физическая карта полушарий» и План местности.

Раздаточный материал: маркер, бумага.

Рисунки холма и котловины

Макеты холма,

Оврага.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Среднесрочное планирование по географии на тему План и карта (6 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по продажам

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 090 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.11.2015 624
    • DOCX 77 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шалабаева Айгюль Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шалабаева Айгюль Васильевна
    Шалабаева Айгюль Васильевна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3898
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по географии в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 83 человека из 40 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "География")

Учитель географии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «География» в условиях реализации ФГОС СОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 18 регионов

Мини-курс

Формирование здоровых детско-родительских отношений: влияние и преодоление сепарации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 115 человек из 39 регионов

Мини-курс

Физическая культура и спорт: методика, педагогика, психология

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные инструменты инвестирования и управления затратами

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе