|
Тема и
основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)
Культура
Казахстана в первой половине 19 века (6ч)
|
Какие
активные формы работы вы будите использовать? Как планируете включить ИКТ и
модули?
|
Как вы
будите включать всех детей в обучение (в том числе А,В,С)
|
Как вы
будите оценивать
|
Какие
результаты планируете достичь в обучении
|
Какие
ресурсы планируете использовать
|
Основные
цели обучения в целом по разделу: оценить культурное развитие Казахстана в
первой половине 19в.
|
1
|
Материальная
культура казахов в первой половине 19 века.
Сформировать
представление о хозяйстве казахов в начале 19 в.
Пар. 24
|
Мозговой
штурм
Кластер,
Большой
и малый круг
Толстые
и тонкие вопросы
Грязное
место
|
Групповая
работа
Диалог
Беседа
Наблюдение
|
Формативное
оценивание
|
Учащиеся
смогут узнать о положении скотоводов, земледельцев, ветеринарии, охоте,
рыболовстве в начале 19 в.
|
Интердоска,
бумага А -3, стикеры,учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев
|
2
|
Народное
образование Казахстана.
Дать
оценку влияния России на развитие образования в Казахстане.
|
Мозговой
штурм
Фишбоум
Т –
таблица
Вопросы
высокого порядка
Две
звезды одно пожелание.
|
Групповая
работа
Диалог
Беседа -
дискуссия
Наблюдение
|
Критериальное
оценивание,
Формативное
оценивание
|
Учащиеся
оценят вклад России в казахстанское образование
|
Интердоска,
бумага А -4, стикеры
учебник
З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев
|
3
|
Научные
исследования в Казахстане.
Выяснить
роль русских ссыльных в изучении Казахстана.
|
Мозговой
штурм
Кластер
Вопросы
высокого и низкого порядка
Фидбек
|
Групповая
работа
Диалог
Беседа
Наблюдение
|
Формативное
оценивание
|
Учащиеся
изучив материал выявят вклад русских в изучении казахского края.
|
Интердоска,
бумага А -3, стикеры
учебник
З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев
|
4
|
Основные
направления в казахской литературе.
Рассмотреть
творчество Шернияз Жарылгасулы,М.
Утемисулы,Суюнбая,Шоже.
|
Мозговой
штурм
Кластер
Вопросы
высокого и низкого порядка
Горячий
стул
Аналитический
дневник
|
Групповая
работа
Диалог
Беседа
Наблюдение
|
Формативное
оценивание
|
Учащиеся
сформируют знания о творчестве Шернияз
Жарылгасулы,М. Утемисулы,Суюнбая,Шоже.
|
Интердоска,
бумага А -3, стикеры
учебник
З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев
|
5
|
Музыкальное
искусство.
Рассмотреть
творчество
Курмангазы Сагырбай-улы, Даулеткерей Шыгай-улы, Акан-сери
Корамса-улы
|
Мозговой
штурм
ЖИГСО1,2
ЭССЕ по
ключевым словам
Вопросы
по таксономии Блума
Аллея
славы.
|
Групповая
работа
Диалог
Беседа
Наблюдение
|
Формативное
оценивание
|
Учащиеся
сформируют знания о творчестве Курмангазы
Сагырбай-улы, Даулеткерей Шыгай-улы, Акан-сери Корамса-улы
|
Интердоска,
бумага А -3, стикеры
учебник
З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев
|
6
|
Духовная
культура.
Сформировать
представление о национальных обычаях и традиция казахского народа.
|
Тест.
Мозговой
штурм
Кластеры
-постеры
Светофор
Вопросы
высокого порядка
Ладошки
.
|
Групповая
работа
Диалог
Беседа
Наблюдение
|
Критериальное
оценивание,
Формативное
оценивание
|
Учащиеся
узнают обрядах брака,бата,гостеприимства,прилижания.
|
Интердоска,
, стикеры
учебник
З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.