Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Среднесрочное планирование по истории Казахстана 10 класс
  • История

Среднесрочное планирование по истории Казахстана 10 класс

библиотека
материалов




Утверждаю Согласовано

Директор__________________Рахиева З. К. Зам.дир. по УВР

________________________

«___»______________2015 г. «___»______________2015 г.


Среднесрочное планирование по истории Казахстана 5 класс


Урок 1

Введение

Дата:_1.09____


Познакомить учащихся с целями и основными задачами предмета истории Казахстана.

Задачи:

  1. Сформировать знания о предмете истории Казахстана;

  2. Сформировать у учащихся навыки самостоятельной работы, умения работать с дополнительной литературой;

  3. Воспитание казахстанского патриотизма, толерантности, уважения к историческому прошлому своей страны

В ходе урока предстоит вспомнить понятие «историческое прошлое», «линейка времени», учащимся предстоит составить хронологические линейки времени

Составление таблиц в тетради, решение исторических задач

Составление кластеров

Рефлексия

Формативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

В ходе урока учащиеся вспоминают понятие «историческое прошлое» ее основные задачи. Так же понятия связанные с данным предметом.

Урок № 2

Появление человека и его эволюция

Дата:_4.09_

Сформировать знания о различных теориях появления человека

Задачи:

  1. Познакомить учащихся с теориями появления человека;

  2. Сформировать у учащихся навыки самостоятельной работы, умения работать с дополнительной литературой;

  3. Воспитание толерантности, уважения к истории своего Отечества.

Познакомить учащихся с новыми понятиями – исторический источник, через использования игровых моментов.

Групповая работа,

Составление кластеров, таблиц, схем

Рефлексия, исторический дневник

Формативное, суммативное

использование ИКТ

Новые подходы в преподавании и обучении

Учащиеся познакомятся с понятием источников в истории, смогут использовать дополнительную литературу, средства ИКТ.

Урок № 3

Ранний, средний и поздний палеолит в Казахстане

Дата: _8.09__

Сформировать у учащихся знания о раннем каменном веке, периодизации каменного века

Задачи:

  1. Сформировать у учащихся знания о каменном веке;

  2. Сформировать умения и навыки самостоятельной работы с историческими понятиями, материалами, умения работать с дополнительной информацией. Практически применять свои знания;

  3. Воспитание казахстанского патриотизма, толерантности уважения к истории своего государства.

Через самостоятельную работу сформировать знания о каменном веке, определить значимость периодизации каменного века, рассмотреть особенности развития различных периодов палеолита

Паутина паука,

Рефлексия

Составление кластеров,

Индивидуальная работа

Работа с карточками

Формативное, критариальное оценивания

Самооценивания

Новые подходы в преподавании и обучении


использование ИКТ



обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении;

В ходе урока сформируются знания о каменном веке, познакомится с периодизацией каменного века, а также непосредственно палеолита

Урок № 4

Период мезолита, неолит в Казахстане Дата:__11.09__


Познакомить учащихся с историческим периодам каменного века -мезолит на территории Казахстана и его особенности

Задачи:

  1. Сформировать знания о периоде мезолита на территории Казахстана и его особенностей;

  2. Развить умения и навыки работы с историческими материалами, умения оценивать и давать ясные ответы на поставленные вопросы, развить умения диалогической и монологической речи у учащихся. Применять на практике полученные знания;

  3. Воспитание в духе казахстанского патриотизма, уважения к историческому наследию

Исторический период каменного века и мезолита имеет свои особенности на территории нашего государства. В ходе урока учащиеся знакомятся с особенностями данного периода, учащиеся составляют сравнительные таблицы

Составление сравнительных таблиц, игра «Паутина паука», составление вопросов с использованием таксономии Блума

Рефлексия

Формативное и суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатами данного урока должны стать сформированные знания о изучаемом периоде истории Казахстана. Данные знания должны быть стать основой для дальнейшего использования в практических занятиях. Использование групповой работы будет способствовать развитию диалогической и монологической речи. Развитие критического мышления так же будет способствовать улучшению результатов обучения.

Урок № 5

Памятники эпохи камня в Казахстане Дата:__15.09__


Познакомит учащихся с памятниками эпохи камня

Задачи:

  1. Сформировать знания о памятниках на территории Казахстана. Их значении в развитии культуры;

  2. Развить умения и навыки работы с историческими материалами, умения оценивать и давать ясные ответы на поставленные вопросы, развить умения диалогической и монологической речи у учащихся. Применять на практике полученные знания;

  3. Воспитание в духе казахстанского патриотизма, уважения к историческому наследию

В различных регионах Казахстана представлены различные памятники каменного века. Учащимся необходимо знать и различать эти памятники

Групповая работа


Историческая реконструкция



Парная работа


Рефлексия



Формативное и суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении


использование ИКТ



обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении;

Результатом данного урока будет усвоение и применение получаемых знаний, развитие критического мышления через творческую работу в группах, развития диалогической и монологической речи.

Урок № 6

Андроновская культура Дата:__18.09_____


Сформировать у учащихся знания об андроновской культуре

Задачи:

  1. Сформировать знания о периодизации андроновской культуры на территории Казахстана;

  2. Развить умения и навыки работы с историческим материалом, развить самостоятельные навыки работы с информацией ее обработкой и использованием на практике;

  3. Воспитание уважения к историческому прошлому своего народа.

Изучение андроновской культуры поможет дополнить картину у учащихся о развитии предков современного народа, о важности вклада андроновской культуры в наследие нашего народа.


Историческая реконструкция


Шесть шляп


Рефлексия


Групповая и индивидуальная работа



Создание кластеров


Работа с картами и таблицами

Формативное и суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

В ходе данного урока учащиеся должны усвоить исторические знания о периоде существования андроновских племен. Особенностях культурного развития. Для учащихся будут новыми периодизация андроновской культуры по Сальникову.

Урок № 7

Центральный Казахстан – древний металлургический центр

Дата:_22.09__


Познакомить учащихся с древними металлургическими центрами Центрального Казахстана

Задачи:

  1. Сформировать знания о металлургических центрах Центрального Казахстана;

  2. Развить умения и навыки работы с историческими материалами, умения оценивать и давать ясные ответы на поставленные вопросы, развить умения диалогической и монологической речи у учащихся. Применять на практике полученные знания;

  3. Воспитание в духе казахстанского патриотизма, уважения к историческому наследию

Расположение металлургических центров на территории Казахстана есть ничто иное как свидетельство развития хозяйства в тех или иных регионах, развитию металлургии благоприятно влияли природно-климатические, а также условия ландшафта.

Историческая реконструкция


Шесть шляп


Рефлексия


Групповая и индивидуальная работа



Создание кластеров


Работа с картами и таблицами





Формативное и суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

В через работу в группах происходит формирование новых знаний. Уметь давать историческую аналогическую оценку данного периода. Происходит постоянный обмен получаемыми знания что способствует более эффективному усвоению знаний.

Урок № 8

Развитие производящего хозяйства в эпоху бронзы Дата:_25.09_____


Сформировать знания о переходе от присваивающего хозяйства к производящему

Задачи:

  1. Сформировать знания о хозяйстве периода бронзы;

  2. Развить умения и навыков работы с историческим материалом, самостоятельной работы, групповой работе над поставленными задачами;

  3. Воспитание уважения к истории своего отечества.

Переход от присваивающего хозяйства к производящему произошел еще в эпоху каменного века –неолите, однако бурное развитие произойдет лишь при актовном развитии металлургии. Поэтому говоря о производящем хозяйстве необходимо сконцентрировать на это внимание

Групповая работа


Историческая реконструкция



Парная работа


Рефлексия



Формативное и


суммативное оценивание

взаимооценивания

Новые подходы в преподавании и обучении


использование ИКТ



обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении;

От данного урока ожидается более продуктивная деятельность учащихся, которые должны активно включится в работу, здесь предоставляется возможность самостоятельно при помощи ИКТ, раздаточного материала найти дополнительную информацию, развивается навыки диалоговой работы, аргументировать и доказывать своем мнение и выводы о изучаемой теме

Урок № 9

Археологические источники Дата:__29.09_____


Сформировать знания о вещественных источниках, найденных в результате археологических раскопок

Задачи:

  1. Познакомить учащихся с археологическими источниками

  2. Развить умения и навыков работы с историческим материалом, самостоятельной работы, групповой работе над поставленными задачами;

  3. Воспитание уважения к истории своего отечества.

На данном уроке предстоит показать важность развития научных знаний в период средних веков. Показать какое влияние оказали Аль-Фараби М. Кашгари и другие на развитие культурного наследия казахского народа

Составление сравнительных таблиц, игра «Паутина паука», составление вопросов с использованием таксономии Блума

Рефлексия

Формативное и


суммативное оценивание

взаимооценивания

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

В через работу в группах происходит формирование новых знаний. Уметь давать историческую аналогическую оценку данного периода. Происходит постоянный обмен получаемыми знания что способствует более эффективному усвоению знаний

Урок № 10

Античные источники о сакских племенах Дата:_2.10______


Познакомить учащихся с понятием античность и разобрать их особенности в повествовании истории саков

Задачи:

  1. Сформировать знания о античных источниках;

  2. Развить умения и навыки самостоятельной работы, применения полученных знаний на практике;

  3. Воспитание уважения к истории своего отечества.

Античные источники как правило представлены греческими и римскими источниками, но наибольшие сведения о истории саков, конечно же представлены греческими историками, которые именовали саков скифами.

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция

Формативное и


суммативное оценивание

взаимооценивания

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

В течении урока учащиеся знакомятся с периодам, делают самостоятельные выводы, что способствует формированию критического мышления. Происходит развитие монологической и диалогической речи

Урок № 11

Персидские, китайские источники Дата:__6.10_____


Сформировать знания о персидских и китайских источниках, которые упоминали о саках.

Задачи

  1. Сформировать знания о китайских и персидских источниках. Казахстана;

  2. Развить умения и навыки самостоятельной работы над темой урока, использовать и анализировать получаемую информацию для успешного применения ее на практике;

  3. Воспитание в духе казахстанского патриотизма, толерантности

Урок сложен для восприятия учащимися, но его разнообразные формы смогут успешно повлиять на формирование новых знаний о письменных источниках.

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция

Формативное и


суммативное оценивание

взаимооценивания

использование ИКТ


Поскольку урок сложен для восприятия данных исторических событий, но вместе с тем ожидается более продуктивная деятельность учащихся, которые должны активно включится в работу, здесь предоставляется возможность самостоятельно при помощи ИКТ, раздаточного материала найти дополнительную информацию, развивается навыки диалоговой работы, аргументировать и доказывать своем мнение и выводы о изучаемой теме

Урок №12

Казахстан в период раннего железного века Дата:_9.10_____


Познакомить учащихся с периодом раннего железного века

Задачи:

  1. Сформировать знания о истории раннего железного века на территории Казахстана;

  2. Развить умения и навыки работы в группах, навыки диалоговой и монологической речи;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к историческому наследию

История раннего железного века связана на раннем этапе с такими племенами как – саки, уйсуны, гунны. Поэтому изучение раннего железного века это также история политических войн вышеперечисленных племен.

Шесть шляп


Ромашка Блума


Историческое эссе


Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах


Формативное и


суммативное оценивание

взаимооценивания

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатами урока должно стать усвоение знаний для применения их на практике, заинтересованность в дальнейшем изучении истории своего государства и своего народа. Учащиеся должны научится формировать свои выводы, анализировать получаемую информацию.

Урок №13

Металлургические центры древнего Казахстана Дата:_13.10____


Сформировать знания о металлургических центрах Казахстана

  1. Сформировать знания о металлургических центрах;

  2. Развить умения и навыки работы в группах, навыки диалоговой и монологической речи;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к историческому наследию

Металлургические центры Казахстана расположены в различных частях страны неравномерно, что связано было прежде всего от природно-климатических условий. Каких? Это и следует разобрать в ходе урока

Шесть шляп


Ромашка Блума


Историческое эссе


Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах


Формативное и


суммативное оценивание

взаимооценивания

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатами урока должно стать усвоение знаний для применения их на практике, заинтересованность в дальнейшем изучении истории своего государства и своего народа. Учащиеся должны научится формировать свои выводы, анализировать получаемую информацию.

Урок №14

Виды хозяйственной деятельности сакских племен Дата:____16.10_____


Сформировать знания о хозяйственной деятельности сакских племен

Задачи

  1. Сформировать знания о хозяйстве саков

  2. Развить умения и навыки работы в группах, навыки диалоговой и монологической речи;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к историческому наследию

Основная часть сакских племен занималась кочевым скотоводством, что в свою очередь являлось также периодом развития и становления данного типа хозяйствования, вместе с тем имелись и факты иных видов хозяйствования

Шесть шляп


Составление кластеров

Работа с ИКТ


Дополнительная литература



Историческое эссе



Рефлексия

Взаимооценивание

ИКТ


Работа с одаренными и талантливыми


Новые подходы в преподавании




От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

Урок №15

Культура саков Дата:__20.10_____


Познакомить учащихся с культурными особенностями сакских племен.

Задачи:

  1. Сформировать знания о особенностях культуры саков;

  2. Развить умения и навыки исторического анализа, самостоятельной работы с исторической литературой, анализировать и синтезировать получаемые знания и применять их на практике;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства.

В изучении культуры саков необходимо уделить внимание звериному стилю, а также особенностям курганов той эпохи, величайшим находкам сакского культурного периода

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция

Критериальное, саооценивания

Новые подходы в преподавании и обучении


использование ИКТ



обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении;

Результатами урока должно стать усвоение знаний для применения их на практике, заинтересованность в дальнейшем изучении истории своего государства и своего народа. Учащиеся должны научится формировать свои выводы, анализировать получаемую информацию.

Урок №16

Уйсунское государство Дата:_23.10____


Сформировать у учащихся знания о государстве Усуней

Задачи:

  1. Сформировать знания об усунях;

  2. Развить умения и навыки работы в группах, самостоятельной работы;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства

Знакомство с историей усуней позволит узнать особенности развития Семиреченского региона, а также хозяйственные особенности племен раннего железного века, отличные от сакских – кочевых.

Паутина паука


Проектная работа


Историческое эссе рефлексия

Самооценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок №17

Канглы, политическая история, хозяйство Дата:__27.10____


Сформировать знания о политической истории канглов

Задачи

  1. Сформировать знания о канглах

  2. Развить умения и навыки работы в группах, навыки диалоговой и монологической речи;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к историческому наследию

Основная часть племен канглов проживала вдоль р. Сырдарья, поэтому основная часть политической истории канглов была связана с соседствующими народами.

Шесть шляп


Составление кластеров

Работа с ИКТ


Дополнительная литература



Историческое эссе



Рефлексия

Взаимооценивание

ИКТ


Работа с одаренными и талантливыми


Новые подходы в преподавании




От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

Урок №18

Хунны (гунны)

Дата:_30.10_____


Познакомить учащихся с историей племен хунны.

Задачи:

  1. Сформировать знания о хуннах;

  2. Развить умения и навыки исторического анализа, самостоятельной работы с исторической литературой, анализировать и синтезировать получаемые знания и применять их на практике;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства.

В изучении истории хуннов стоит отметить различные эндо и экзоэтнонимы хуннов, что предопределяет широкое расселение данных племен. Именно благодаря этим племенам история получила немалоизвестный термин «Великое переселение народов»

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция

Критериальное, саооценивания

Новые подходы в преподавании и обучении


использование ИКТ



обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении;

Результатами урока должно стать усвоение знаний для применения их на практике, заинтересованность в дальнейшем изучении истории своего государства и своего народа. Учащиеся должны научится формировать свои выводы, анализировать получаемую информацию.

Урок №19

Гунны и Великое переселение народов Дата:_3.11_____


Сформировать у учащихся знания о государстве Усуней

Задачи:

  1. Сформировать знания об усунях;

  2. Развить умения и навыки работы в группах, самостоятельной работы;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства

Знакомство с историей усуней позволит узнать особенности развития Семиреченского региона, а также хозяйственные особенности племен раннего железного века, отличные от сакских – кочевых.

Паутина паука


Проектная работа


Историческое эссе рефлексия

Самооценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок № 20

Повторение Дата:__13.11____


Практическая работа

Контрольная работа по пройденному материалу, позволить уровень знаний на практике, применяется суммативное оценивание. Работа проходит в два этапа: 1) историческое эссе; 2) тестирование по вариантам (15 вопросов).

Урок №21

Номады и номадизм Дата:_17.11____


Сформировать знания об особенностях кочевой культуры.

Задачи:

  1. Сформировать знания о культуре казахского народа;

  2. Развить умения и навыки работы с исторической литературой, расширить кругозор;

  3. Воспитание уважение к культурному наследию своего народа.

Формирование знаний о номадизме как культурно-историческом прошлом казахского народа.

Исторические КВН


Рефлексия

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок №22

Взаимодействие между кочевой и оседлой цивилизациями Дата:_20.11_____



Продолжить формировать знания о кочевой и оседлой культур.

Задачи:

  1. Сформировать знания о культурах существовавших на территории Казахстана, а также соседствующих регионах;

  2. Развить умения и навыки работы с исторической литературой, расширить кругозор;

  3. Воспитание уважение к культурному наследию своего народа.

Формирование знаний о взаимодействии оседло-земледельческих и кочевых культур позволит понять учащимся особенности геополитического развития прошлого

Исторические КВН


Рефлексия

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок №23

Великий Шелковый путь

Дата:_24.11___


Познакомить учащихся с особенностями торговых караванов

Задачи:

  1. Сформировать знания о Великом Шелковом пути;

  2. Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание чувств прекрасного, уважения к историческому и культурному наследию

Раскрыть необходимость владения торговыми путями для понимания многих политических конфликтов средневековья.

Прослушивание музыкальных произведений



Рефлексия


Групповая работа

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок №24

Древние тюрки Дата:__27.11______


Сформировать знания о тюрках

Задачи:

  1. Сформировать знания об особенностях развития тюркских племен;

  2. Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание чувств прекрасного, уважения к историческому и культурному наследию

Раскрыть особенности развития тюркских племен, отличающих их от других. Тюркские племена оказались в итоге своего политического развития некоей транспортной артерией ВШП между Востоком и Западом, поэтому тесные связи с Византией, Китаем и Персией были необходимостью того времени.

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция


Проектная работа

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

Урок №25

Тюркский каганат Дата:_1.12_____


Сформировать знания о политической истории Тюркского каганата

Задачи:

  1. Сформировать знания об особенностях развития Тюркского каганата;

  2. Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства


Тюркский каганат в истории показал себя величайшей империей, связавшей Восток и Запад посредством торговых караванов, множество племен, захваченных тюрками позже стали именовать себя тюркскими

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция


Проектная работа

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

Урок №26

Государства западных тюрков, тюргешей, карлуков, огузов и кимаков на территории Казахстана Дата:__4.12_____


Познакомить учащихся с государствами постюркской эпохи

Задачи:

  1. Сформировать исторические знания о роли тюркских племен;

  2. Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства

Посредством сравнительного анализа достичь выяснения сходств и различии в различии тюркских племен

Паутина паука


Проектная работа


Историческое эссе рефлексия

Самооценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок №27

Происхождение и ранняя история кипчаков Дата:_8.12______


Сформировать знания о кипчакских племенах

Задачи:

  1. Сформировать знания о кипчаках и кимаках, сыгравших роль в этногенезе казахов;

  2. Развить умения и навыки работы с исторической информацией, самостоятельно поиска обработки и анализа информации, целостного восприятия исторических событий;

  3. Воспитание казахстанского патриотизма, уважения к героическому прошлому своего народа.

Западнее от Иртыша наряду с кимаками распространились кипчаки, названные русскими половцами. Несмотря на отсутствие крупнойгородской культуры, кипчаки успешно организовывали походы на соседей.

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция


Проектная работа

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

Урок №28

Государство кыпчаков в Дешт-и-Кипчаке Дата:_11.12____


Изучить особенности развития государства Кипчаков.

Задачи:

  1. Сформировать знания о развитии Кипчакского государства в домонгольскую эпоху;

  2. Развить умения и навыки исторического анализа, самостоятельной работы;

  3. Воспитание казахстанского патриотизма, толерантности, уважения к историческому наследию своего государства.

Развитие государства Кипчаков в домонгольскую эпоху шло по двум направлениям. Южное было связано с государством Хорезмшахов, а северное на взаимодействие с русскими княжествами

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция


Проектная работа

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

Урок №29

Монгольское нашествие на территорию Казахстана

Дата:__15.12______


Сформировать знания о монгольском нашествии на территорию Казахстана.

Задачи:

  1. Сформировать исторические знания о роли монгольского нашесвия в этногенезе различных народов;

  2. Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего

Монгольское нашествие оказало сильное влияние на дальнейший ход политического развития региона. В частности раздел империи Чингисхана между сыновьями предопределил дальнейшее геополитическое противостояние между наследниками Великой империи.

Паутина паука


Проектная работа


Историческое эссе рефлексия

Самооценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок №30

Развития ханств на территории Казахстана в ХІV-ХVвеках Дата:_18.12_____


Сформировать знания о развитии ханств на территории Казахстана в 14-15 вв.

Задачи:

  1. Сформировать исторические знания о роли монгольского нашесвия в этногенезе различных народов;

  2. Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего

После смерти Чингисхана на территории Казахстана развернулись баталии за влияние между наследниками и потомками Великого монгольского завоевателя. Мощнейшими государственными образованиями стали Золотая Орда, Могулистан и Империя эмира Тимура

Паутина паука


Проектная работа


Историческое эссе рефлексия

Самооценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок №31

Золотая Орда и Ак Орда, Ногайская Орда Дата:__22.12____


Сформировать знания о наследии старшего сына Чингисхана - Джучи.

Задачи:

  1. Сформировать знания о Золотой Орде, Ак Орде и Ногайской Орде;

  2. Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего

Познакомить учащихся с историей политического развития государств, образованных на улусе старшего сына Чингисхана - Джучи

Паутина паука


Проектная работа


Историческое эссе рефлексия

Самооценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок №32

Могулистан, Ханство Абулхаира Дата:_25.12______


Сформировать знания о государствах 14-15 вв, образовавшихся в результате развала улусов сыновей Чингисхана

Задачи:

  1. Сформировать знания о государстах Могулистан и Ханство Абулхаира;

  2. Развить умения навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего

Данные государственные образования оставаясь противником друг другу, даже не подозревали, что заложат начало новому государству и целому этносу – казахи.

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция


Проектная работа

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

Урок №33

Содержание понятий «этнос», «этногенез», «этноним»

Дата:__29.12___


Познакомить учащихся с новыми понятиями

Задачи:

  1. Сформировать знания о понятиях «этнос», «этногенез», «этноним»;

  2. Развить умения навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего

Знакомство с понятиями позволит учащимся различать те или иные исторические термины, что позволит оперировать в дальнейшем при обсуждении этнических проблем.

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция


Проектная работа

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

Урок №34

Основные этапы этногенеза казахского народа Дата:_12.01_____


Познакомить учащихся с этапами этногенеза казахского народа

Задачи:

  1. Сформировать знания об этногенезе казахов;

  2. Развить умения навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего

Этногенез казахов занял продолжительное время. При этом различные политические процессы в историческом прошлом оказали значительное влияние на этногенез народа: сложение языка, культуры, традиции и обычаев, а также религиозные взгляды.

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция


Проектная работа

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

Урок 35

Начало сложения казахской народности, казахские жузы

Дата:_15.01____


Познакомить учащихся с началом сложения казахской народности.

Задачи:

  1. Сформировать знания о казахском этносе и началом ее сложения;

  2. Сформировать у учащихся навыки самостоятельной работы, умения работать с дополнительной литературой;

  3. Воспитание казахстанского патриотизма, толерантности, уважения к историческому прошлому своей страны

В ходе урока предстоит выяснить период с которого берет начало сложения казахского этноса, так как бытует мнение, что временем начала сложения этноса принято считать время появления государственности

Составление таблиц в тетради, решение исторических задач

Составление кластеров

Рефлексия

Формативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

В ходе урока учащиеся вспоминают понятие «этнос», «этногенез» его особенности. Так же понятия связанные с данными понятиями.

Урок № 36

Образование казахского ханства – завершение процесса сложения казахского народа

Дата:_19.01_

Сформировать знания о периоде образования Казахского ханства

Задачи:

  1. Познакомить учащихся с особенностями образования государственности казахов и этнического сложения народа;

  2. Сформировать у учащихся навыки самостоятельной работы, умения работать с дополнительной литературой;

  3. Воспитание толерантности, уважения к истории своего Отечества.

Познакомить учащихся с политической историей образования Казахского ханства, формированием народа.

Групповая работа,

Составление кластеров, таблиц, схем

Рефлексия, исторический дневник

Формативное, суммативное

использование ИКТ

Новые подходы в преподавании и обучении

Учащиеся познакомятся с особенностями образования нового государства на политической карте мира

Урок № 37

Политическая история Казахского ханства

Дата: _22.01__

Сформировать у учащихся знания об истории Казахского ханства в период 15-17 вв.

Задачи:

  1. Сформировать у учащихся знания о политической истории Казахского ханства на раннем этапе развития;

  2. Сформировать умения и навыки самостоятельной работы с историческими понятиями, материалами, умения работать с дополнительной информацией. Практически применять свои знания;

  3. Воспитание казахстанского патриотизма, толерантности уважения к истории своего государства.

Через самостоятельную работу изучить особенности геополитического развития Казахского ханства. причин конфликтов с соседними государствами и дипломатических отношений с другими

Паутина паука,

Рефлексия

Составление кластеров,

Индивидуальная работа

Работа с карточками

Формативное, критариальное оценивания

Самооценивания

Новые подходы в преподавании и обучении


использование ИКТ



обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении;

В ходе урока сформируются знания об истории Казахского ханства, познакомится с различными политическими деятелями, оказавшими влияние на политическую историю ханства

Урок № 38

Система управления в государстве Дата:__26.01__


Познакомить учащихся с государственным устройством Казахского ханства

Задачи:

  1. Сформировать знания о структуре управления Казахского ханства;

  2. Развить умения и навыки работы с историческими материалами, умения оценивать и давать ясные ответы на поставленные вопросы, развить умения диалогической и монологической речи у учащихся. Применять на практике полученные знания;

  3. Воспитание в духе казахстанского патриотизма, уважения к историческому наследию

Государственное управление и администрирование качественно отличались от современного и дублировали больше монгольские традиции управления государством. Поэтому в данном контексте следует провести сравнительный анализ в управлении государством

Составление сравнительных таблиц, игра «Паутина паука», составление вопросов с использованием таксономии Блума

Рефлексия

Формативное и суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатами данного урока должны стать сформированные знания о изучаемом периоде истории Казахстана. Данные знания должны быть стать основой для дальнейшего использования в практических занятиях. Использование групповой работы будет способствовать развитию диалогической и монологической речи. Развитие критического мышления так же будет способствовать улучшению результатов обучения.

Урок № 39

«Жеты Жаргы»

Дата:__29.01__


Познакомить учащихся с нормативным документом Казахского ханства периода 17 в.

Задачи:

  1. Сформировать знания о нормативных положениях «Жеты Жаргы»;

  2. Развить умения и навыки работы с историческими материалами, умения оценивать и давать ясные ответы на поставленные вопросы, развить умения диалогической и монологической речи у учащихся. Применять на практике полученные знания;

  3. Воспитание в духе казахстанского патриотизма, уважения к историческому наследию

Жеты Жаргы свод законов основанный на обычном праве. Однако ему предшествовали и другие нормативные документы. На уроке необходимо выяснить в чем универсальность была данного свода законов.

Групповая работа


Историческая реконструкция



Парная работа


Рефлексия



Формативное и суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении


использование ИКТ



обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении;

Результатом данного урока будет усвоение и применение получаемых знаний, развитие критического мышления через творческую работу в группах, развития диалогической и монологической речи.

Урок № 40

Повторение Дата:__2.02_____

Практическая работа

Контрольная работа по пройденному материалу, позволить уровень знаний на практике, применяется суммативное оценивание. Работа проходит в два этапа: 1) историческое эссе; 2) тестирование по вариантам (15 вопросов).

Урок № 41

Особенности развития духовной культуры Дата:_5.02__


Познакомить учащихся с особенностями развития духовной культуры

Задачи:

  1. Сформировать знания о духовной культуре Казахского ханства;

  2. Развить умения и навыки работы с историческими материалами, умения оценивать и давать ясные ответы на поставленные вопросы, развить умения диалогической и монологической речи у учащихся. Применять на практике полученные знания;

  3. Воспитание в духе казахстанского патриотизма, уважения к историческому наследию

Духовная культура Казахского ханства развивалась под влиянием исламской цивилизации, а также среднеазиатских государств, где были расположены основные очаги оседло-земледельческой культуры

Историческая реконструкция


Шесть шляп


Рефлексия


Групповая и индивидуальная работа



Создание кластеров


Работа с картами и таблицами





Формативное и суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

В через работу в группах происходит формирование новых знаний. Уметь давать историческую аналогическую оценку данного периода. Происходит постоянный обмен получаемыми знания что способствует более эффективному усвоению знаний.

Урок № 42

Распространение ислама на территории Казахстана Дата:_9.02_____


Сформировать знания о распространении ислама на территории Казахстана

Задачи:

  1. Сформировать знания о распространении ислама и его влиянии на культурное развитие казахского народа;

  2. Воспитание уважения к истории своего отечества.

Распространение ислама на территории Казахстана происходило миссионерским путем в отличии от стран Средней Азии, что отложило свой индивидуальный отпечаток на особенность исламской культуры в Казахстане

Групповая работа


Историческая реконструкция



Парная работа


Рефлексия



Формативное и


суммативное оценивание

взаимооценивания

Новые подходы в преподавании и обучении


использование ИКТ



обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении;

От данного урока ожидается более продуктивная деятельность учащихся, которые должны активно включится в работу, здесь предоставляется возможность самостоятельно при помощи ИКТ, раздаточного материала найти дополнительную информацию, развивается навыки диалоговой работы, аргументировать и доказывать своем мнение и выводы о изучаемой теме

Урок № 43

Язык и письменность Дата:__12.02_____


Сформировать знания о языке и письменности на территории Казахстана

Задачи:

  1. Познакомить учащихся с особенностями языка и письменности в Казахстане

  2. Развить умения и навыков работы с историческим материалом, самостоятельной работы, групповой работе над поставленными задачами;

  3. Воспитание уважения к истории своего отечества.

В отличие от большинства стран мира на Казахстан в историческом прошлом оказывали влияние множество различных культур, что отразилось в письменности и языке народа.

Составление сравнительных таблиц, игра «Паутина паука», составление вопросов с использованием таксономии Блума

Рефлексия

Формативное и


суммативное оценивание

взаимооценивания

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

В через работу в группах происходит формирование новых знаний. Уметь давать историческую аналогическую оценку данного периода. Происходит постоянный обмен получаемыми знания что способствует более эффективному усвоению знаний

Урок № 44

Древние памятники письменности

Дата:_16.02______


Познакомить учащихся с древними памятниками письменности

Задачи:

  1. Сформировать знания о письменных источниках;

  2. Развить умения и навыки самостоятельной работы, применения полученных знаний на практике;

  3. Воспитание уважения к истории своего отечества.

Древние памятники письменности представлены различными археологическими источниками.

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция

Формативное и


суммативное оценивание

взаимооценивания

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

В течении урока учащиеся знакомятся с периодам, делают самостоятельные выводы, что способствует формированию критического мышления. Происходит развитие монологической и диалогической речи

Урок № 45

Наука и литература Дата:__19.02_____


Сформировать знания об особенностях развития науки и литературы.

Задачи

  1. Сформировать знания о науке и литературе в Казахском ханстве;

  2. Развить умения и навыки самостоятельной работы над темой урока, использовать и анализировать получаемую информацию для успешного применения ее на практике;

  3. Воспитание в духе казахстанского патриотизма, толерантности

Влияние арабской и русской культур оказали благотворное влияние на развитие науки и литературы

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция

Формативное и


суммативное оценивание

взаимооценивания

использование ИКТ


Поскольку урок сложен для восприятия данных исторических событий, но вместе с тем ожидается более продуктивная деятельность учащихся, которые должны активно включится в работу, здесь предоставляется возможность самостоятельно при помощи ИКТ, раздаточного материала найти дополнительную информацию, развивается навыки диалоговой работы, аргументировать и доказывать своем мнение и выводы о изучаемой теме

Урок №46

Устное народное творчество Дата:_23.02_____


Познакомить учащихся с особенностями устного народного творчества казахов

Задачи:

  1. Сформировать знания об устном народном творчестве;

  2. Развить умения и навыки работы в группах, навыки диалоговой и монологической речи;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к историческому наследию

Устное народное творчество казахов представлено различными сказаниями, былинами, сказками и легендами. Стоит отметить, что отсутствие письменности долгое время на территории Казахстана компенсировалось наличием большого фонда устного народного творчества.

Шесть шляп


Ромашка Блума


Историческое эссе


Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах


Формативное и


суммативное оценивание

взаимооценивания

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатами урока должно стать усвоение знаний для применения их на практике, заинтересованность в дальнейшем изучении истории своего государства и своего народа. Учащиеся должны научится формировать свои выводы, анализировать получаемую информацию.

Урок №47

Акыны и жырау Дата:_26.02____


Сформировать знания о народных исполнителях казахской степи

  1. Сформировать знания о акынах и жырау

  2. Развить умения и навыки работы в группах, навыки диалоговой и монологической речи;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к историческому наследию

В продолжении устного народного творчества одним из достоянии духовной культуры стали музыкальные жанры характерные только казахам – жыры, жырау и импровизации

Шесть шляп


Ромашка Блума


Историческое эссе


Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах


Формативное и


суммативное оценивание

взаимооценивания

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатами урока должно стать усвоение знаний для применения их на практике, заинтересованность в дальнейшем изучении истории своего государства и своего народа. Учащиеся должны научится формировать свои выводы, анализировать получаемую информацию.

Урок №48

Музыкальное искусство Дата:____1.03_____


Сформировать знания о музыкальном искусстве казахов

Задачи

  1. Сформировать знания о различных жанрах музыкального искусства

  2. Развить умения и навыки работы в группах, навыки диалоговой и монологической речи;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к историческому наследию

Одним из достоянии казахской культуры стали кюи, основополжником этого жанра был Курмангазы Сагырбайулы.

Шесть шляп


Составление кластеров

Работа с ИКТ


Дополнительная литература



Историческое эссе



Рефлексия

Взаимооценивание

ИКТ


Работа с одаренными и талантливыми


Новые подходы в преподавании




От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

Урок №49

Национальные обычаи и традиции Дата:__4.03_____


Познакомить учащихся с характерными традициями и обычаями.

Задачи:

  1. Сформировать знания о особенностях национальных обычаев и традиции;

  2. Развить умения и навыки исторического анализа, самостоятельной работы с исторической литературой, анализировать и синтезировать получаемые знания и применять их на практике;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства.

Национальные обычаи и традиции казахов формировались под влиянием особенностей хозяйственной жизни, характерные только для кочевого народа. Многие традиции среди казахов живут и сегодня, но носят больше формальный характер.

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция

Критериальное, саооценивания

Новые подходы в преподавании и обучении


использование ИКТ



обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении;

Результатами урока должно стать усвоение знаний для применения их на практике, заинтересованность в дальнейшем изучении истории своего государства и своего народа. Учащиеся должны научится формировать свои выводы, анализировать получаемую информацию.

Урок №50

Религия и верования Дата:_8.03____


Сформировать у учащихся знания о верованиях казахского народа

  1. Сформировать знания о религиозных представлениях

  2. Развить умения и навыки работы в группах, самостоятельной работы;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства

Первоначальные религиозные представления казахского народа были связаны с природными стихиями, основную роль при этом занимал БОГ неба – ТЕНГРИ, распространен был и анимизм – вера в духов, поклонение огню, позже под влиянием арабской культуры, на территории Казахстана распространился ислам.

Паутина паука


Проектная работа


Историческое эссе рефлексия

Самооценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок №51

Роль Великого Шелкового пути в развитии культуры.

Дата:__11.03____


Сформировать знания о торговых караванах средневековья на территории Казахстана

Задачи

  1. Сформировать знания о ВШП

  2. Развить умения и навыки работы в группах, навыки диалоговой и монологической речи;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к историческому наследию

Великий Шелковый путь был не просто экономическим регулятором средневековых отношений, это также была крупнейшая транспортная артерия между Востоком и Западом, связывавшая экономически и культурно многие народы и страны.

Шесть шляп


Составление кластеров

Работа с ИКТ


Дополнительная литература



Историческое эссе



Рефлексия

Взаимооценивание

ИКТ


Работа с одаренными и талантливыми


Новые подходы в преподавании




От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

Урок №52

Повторение

Дата:_15.03_____


Практическая работа

Контрольная работа по пройденному материалу, позволить уровень знаний на практике, применяется суммативное оценивание. Работа проходит в два этапа: 1) историческое эссе; 2) тестирование по вариантам (15 вопросов).

Урок №53

Политика России на востоке в первой трети XVIII века Дата:_18.03_____


Сформировать у учащихся знания политике России в Азиатских странах

Задачи:

  1. Сформировать знания об отношениях России с Казахстаном навыки работы в группах, самостоятельной работы;

  2. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства

Знакомство с историей усуней позволит узнать особенности развития Семиреченского региона, а также хозяйственные особенности племен раннего железного века, отличные от сакских – кочевых.

Паутина паука


Проектная работа


Историческое эссе рефлексия

Самооценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок № 54

Внутреннее и внешнее положение казахского ханства в начале XVIII века Дата:__5.04____


Сформировать у учащихся знания о положении Казахского ханства в 18 в.

Задачи:

  1. Сформировать внутреннем и внешнем положении Казахского ханства в 18 в.;

  2. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства

Знакомство с историей усуней позволит узнать особенности развития Семиреченского региона, а также хозяйственные особенности племен раннего железного века, отличные от сакских – кочевых.

Паутина паука


Проектная работа


Историческое эссе рефлексия

Самооценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок №55

Номады и номадизм Дата:_8.04____


Сформировать знания об особенностях кочевой культуры.

Задачи:

  1. Сформировать знания о культуре казахского народа;

  2. Развить умения и навыки работы с исторической литературой, расширить кругозор;

  3. Воспитание уважение к культурному наследию своего народа.

Формирование знаний о номадизме как культурно-историческом прошлом казахского народа.

Исторические КВН


Рефлексия

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок №56

Взаимодействие между кочевой и оседлой цивилизациями Дата:_12.04_____



Продолжить формировать знания о кочевой и оседлой культур.

Задачи:

  1. Сформировать знания о культурах существовавших на территории Казахстана, а также соседствующих регионах;

  2. Развить умения и навыки работы с исторической литературой, расширить кругозор;

  3. Воспитание уважение к культурному наследию своего народа.

Формирование знаний о взаимодействии оседло-земледельческих и кочевых культур позволит понять учащимся особенности геополитического развития прошлого

Исторические КВН


Рефлексия

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок №57

Великий Шелковый путь

Дата:_24.11___


Познакомить учащихся с особенностями торговых караванов

Задачи:

  1. Сформировать знания о Великом Шелковом пути;

  2. Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание чувств прекрасного, уважения к историческому и культурному наследию

Раскрыть необходимость владения торговыми путями для понимания многих политических конфликтов средневековья.

Прослушивание музыкальных произведений



Рефлексия


Групповая работа

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок №58

Древние тюрки Дата:__27.11______


Сформировать знания о тюрках

Задачи:

  1. Сформировать знания об особенностях развития тюркских племен;

  2. Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание чувств прекрасного, уважения к историческому и культурному наследию

Раскрыть особенности развития тюркских племен, отличающих их от других. Тюркские племена оказались в итоге своего политического развития некоей транспортной артерией ВШП между Востоком и Западом, поэтому тесные связи с Византией, Китаем и Персией были необходимостью того времени.

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция


Проектная работа

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

Урок №59

Тюркский каганат Дата:_1.12_____


Сформировать знания о политической истории Тюркского каганата

Задачи:

  1. Сформировать знания об особенностях развития Тюркского каганата;

  2. Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства


Тюркский каганат в истории показал себя величайшей империей, связавшей Восток и Запад посредством торговых караванов, множество племен, захваченных тюрками позже стали именовать себя тюркскими

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция


Проектная работа

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

Урок №60

Государства западных тюрков, тюргешей, карлуков, огузов и кимаков на территории Казахстана Дата:__4.12_____


Познакомить учащихся с государствами постюркской эпохи

Задачи:

  1. Сформировать исторические знания о роли тюркских племен;

  2. Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства

Посредством сравнительного анализа достичь выяснения сходств и различии в различии тюркских племен

Паутина паука


Проектная работа


Историческое эссе рефлексия

Самооценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок №61

Происхождение и ранняя история кипчаков Дата:_8.12______


Сформировать знания о кипчакских племенах

Задачи:

  1. Сформировать знания о кипчаках и кимаках, сыгравших роль в этногенезе казахов;

  2. Развить умения и навыки работы с исторической информацией, самостоятельно поиска обработки и анализа информации, целостного восприятия исторических событий;

  3. Воспитание казахстанского патриотизма, уважения к героическому прошлому своего народа.

Западнее от Иртыша наряду с кимаками распространились кипчаки, названные русскими половцами. Несмотря на отсутствие крупнойгородской культуры, кипчаки успешно организовывали походы на соседей.

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция


Проектная работа

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

Урок №62

Государство кыпчаков в Дешт-и-Кипчаке Дата:_11.12____


Изучить особенности развития государства Кипчаков.

Задачи:

  1. Сформировать знания о развитии Кипчакского государства в домонгольскую эпоху;

  2. Развить умения и навыки исторического анализа, самостоятельной работы;

  3. Воспитание казахстанского патриотизма, толерантности, уважения к историческому наследию своего государства.

Развитие государства Кипчаков в домонгольскую эпоху шло по двум направлениям. Южное было связано с государством Хорезмшахов, а северное на взаимодействие с русскими княжествами

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция


Проектная работа

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

Урок №63

Монгольское нашествие на территорию Казахстана

Дата:__15.12______


Сформировать знания о монгольском нашествии на территорию Казахстана.

Задачи:

  1. Сформировать исторические знания о роли монгольского нашесвия в этногенезе различных народов;

  2. Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего

Монгольское нашествие оказало сильное влияние на дальнейший ход политического развития региона. В частности раздел империи Чингисхана между сыновьями предопределил дальнейшее геополитическое противостояние между наследниками Великой империи.

Паутина паука


Проектная работа


Историческое эссе рефлексия

Самооценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок №64

Развития ханств на территории Казахстана в ХІV-ХVвеках Дата:_18.12_____


Сформировать знания о развитии ханств на территории Казахстана в 14-15 вв.

Задачи:

  1. Сформировать исторические знания о роли монгольского нашесвия в этногенезе различных народов;

  2. Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего

После смерти Чингисхана на территории Казахстана развернулись баталии за влияние между наследниками и потомками Великого монгольского завоевателя. Мощнейшими государственными образованиями стали Золотая Орда, Могулистан и Империя эмира Тимура

Паутина паука


Проектная работа


Историческое эссе рефлексия

Самооценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок №65

Золотая Орда и Ак Орда, Ногайская Орда Дата:__22.12____


Сформировать знания о наследии старшего сына Чингисхана - Джучи.

Задачи:

  1. Сформировать знания о Золотой Орде, Ак Орде и Ногайской Орде;

  2. Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего

Познакомить учащихся с историей политического развития государств, образованных на улусе старшего сына Чингисхана - Джучи

Паутина паука


Проектная работа


Историческое эссе рефлексия

Самооценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе

Урок №66

Могулистан, Ханство Абулхаира Дата:_25.12______


Сформировать знания о государствах 14-15 вв, образовавшихся в результате развала улусов сыновей Чингисхана

Задачи:

  1. Сформировать знания о государстах Могулистан и Ханство Абулхаира;

  2. Развить умения навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего

Данные государственные образования оставаясь противником друг другу, даже не подозревали, что заложат начало новому государству и целому этносу – казахи.

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция


Проектная работа

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

Урок №67

Содержание понятий «этнос», «этногенез», «этноним»

Дата:__29.12___


Познакомить учащихся с новыми понятиями

Задачи:

  1. Сформировать знания о понятиях «этнос», «этногенез», «этноним»;

  2. Развить умения навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего

Знакомство с понятиями позволит учащимся различать те или иные исторические термины, что позволит оперировать в дальнейшем при обсуждении этнических проблем.

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция


Проектная работа

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

Урок №68

Основные этапы этногенеза казахского народа Дата:_12.01_____


Познакомить учащихся с этапами этногенеза казахского народа

Задачи:

  1. Сформировать знания об этногенезе казахов;

  2. Развить умения навыки самостоятельной работы с получаемой информацией;

  3. Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего

Этногенез казахов занял продолжительное время. При этом различные политические процессы в историческом прошлом оказали значительное влияние на этногенез народа: сложение языка, культуры, традиции и обычаев, а также религиозные взгляды.

Составление кластеров


Робота с схемами и таблицами


Защита кластеров


Работа в группах



Историческая реконструкция


Проектная работа

Взаимооценивание


Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

Учитель истории: Жусупов Б. О.___________________________

Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров94
Номер материала ДБ-234056
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх