Среднесрочное планирование по истории Казахстана 10 класс

Утверждаю                                                                                                                                                                                           Согласовано

Директор__________________Рахиева З. К.                                                                                                                                                Зам.дир. по УВР

                                                                                                                                                           ________________________

«___»______________2015 г.                                                                                                                                                             «___»______________2015 г.                                             

Среднесрочное планирование по истории Казахстана 5 класс

Дата\ тема	Цели	Ключевые идеи	Приемы для реализации	Оценивание	Применяемые модули	Ожидаемые результаты
Урок 1 Введение Дата:_1.09____	Познакомить учащихся с целями и основными задачами предмета истории Казахстана. Задачи: 1.      Сформировать знания о предмете истории Казахстана; 2.      Сформировать у учащихся навыки самостоятельной работы, умения работать с дополнительной литературой; 3.      Воспитание казахстанского патриотизма, толерантности, уважения к историческому прошлому своей страны	В ходе урока предстоит вспомнить понятие «историческое прошлое», «линейка времени», учащимся предстоит составить хронологические линейки времени	Составление таблиц в тетради, решение исторических задач Составление кластеров Рефлексия	Формативное оценивание	Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	В ходе урока учащиеся вспоминают понятие  «историческое прошлое» ее основные задачи. Так же понятия  связанные с данным предметом.
Урок № 2 Появление человека и его эволюция Дата:_4.09_	Сформировать знания о различных теориях появления человека Задачи: 1.      Познакомить учащихся с теориями появления человека; 2.      Сформировать у учащихся навыки самостоятельной работы, умения работать с дополнительной литературой; 3.      Воспитание толерантности, уважения к истории своего Отечества.	Познакомить учащихся с новыми понятиями – исторический источник, через использования игровых моментов.	Групповая работа, Составление кластеров, таблиц, схем Рефлексия, исторический дневник	Формативное, суммативное	использование ИКТ  Новые подходы в преподавании и обучении	Учащиеся познакомятся с понятием источников в истории, смогут использовать дополнительную литературу, средства ИКТ.
Урок № 3 Ранний, средний и поздний палеолит в Казахстане Дата: _8.09__	Сформировать у учащихся знания о раннем каменном веке, периодизации каменного века Задачи: 1.                    Сформировать у учащихся знания о  каменном веке; 2.                    Сформировать умения и навыки самостоятельной работы с историческими понятиями, материалами, умения работать с дополнительной информацией. Практически применять свои знания; 3.                    Воспитание казахстанского патриотизма, толерантности уважения к истории своего государства.	Через самостоятельную работу сформировать знания о каменном веке, определить значимость периодизации каменного века, рассмотреть особенности развития различных периодов палеолита	Паутина паука, Рефлексия Составление кластеров, Индивидуальная работа Работа с карточками	Формативное, критариальное оценивания Самооценивания	Новые подходы в преподавании и обучении использование ИКТ    обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении;	В ходе урока сформируются знания о каменном веке, познакомится с периодизацией каменного века, а также непосредственно палеолита
Урок № 4 Период  мезолита,  неолит  в  Казахстане Дата:__11.09__	Познакомить учащихся с историческим периодам каменного века -мезолит на территории Казахстана и его особенности Задачи: 1.    Сформировать знания о периоде мезолита на территории Казахстана и его особенностей; 2.    Развить умения и навыки работы с историческими материалами, умения оценивать и давать ясные ответы на поставленные вопросы, развить умения диалогической и монологической речи у учащихся. Применять на практике полученные знания; 3.    Воспитание в духе казахстанского патриотизма, уважения к историческому наследию	Исторический период каменного века и мезолита имеет свои особенности на территории нашего государства. В ходе урока учащиеся знакомятся с особенностями данного периода, учащиеся составляют сравнительные таблицы	Составление сравнительных таблиц, игра «Паутина паука»,  составление вопросов с использованием таксономии Блума Рефлексия	Формативное и суммативное оценивание	Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатами данного урока должны стать сформированные знания о изучаемом периоде истории Казахстана. Данные знания должны быть стать основой для дальнейшего использования в практических занятиях. Использование групповой работы будет способствовать развитию диалогической и монологической речи. Развитие критического мышления так же будет способствовать улучшению результатов обучения.
Урок № 5 Памятники эпохи камня в Казахстане Дата:__15.09__	Познакомит учащихся с памятниками эпохи камня Задачи: 1.             Сформировать знания о памятниках на территории Казахстана. Их значении в развитии культуры; 2.      Развить умения и навыки работы с историческими материалами, умения оценивать и давать ясные ответы на поставленные вопросы, развить умения диалогической и монологической речи у учащихся. Применять на практике полученные знания; 3.      Воспитание в духе казахстанского патриотизма, уважения к историческому наследию	В различных регионах Казахстана представлены различные памятники каменного века. Учащимся необходимо знать и различать эти памятники	Групповая работа Историческая реконструкция Парная работа Рефлексия	Формативное и суммативное оценивание	Новые подходы в преподавании и обучении использование ИКТ    обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении;	Результатом данного урока будет усвоение и применение получаемых знаний, развитие критического мышления через творческую работу в группах, развития диалогической и монологической речи.
Урок № 6 Андроновская культура Дата:__18.09_____	Сформировать у учащихся знания об андроновской культуре Задачи: 1.                     Сформировать знания о периодизации андроновской культуры на территории Казахстана; 2.                   Развить умения и навыки работы с историческим материалом, развить самостоятельные навыки работы с информацией ее обработкой и использованием на практике; 3.                   Воспитание уважения к историческому прошлому своего народа.	Изучение андроновской культуры поможет дополнить картину у учащихся о развитии предков современного народа, о важности вклада андроновской культуры в наследие нашего народа.	Историческая реконструкция Шесть шляп Рефлексия Групповая и индивидуальная работа Создание кластеров Работа с картами и таблицами	Формативное и суммативное оценивание	Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	В ходе данного урока учащиеся должны усвоить исторические знания о периоде существования андроновских племен. Особенностях культурного развития. Для учащихся будут новыми периодизация андроновской культуры по Сальникову.
Урок № 7 Центральный Казахстан – древний металлургический центр Дата:_22.09__	Познакомить учащихся с древними металлургическими центрами Центрального Казахстана Задачи: 1.      Сформировать знания о металлургических центрах Центрального Казахстана; 2.      Развить умения и навыки работы с историческими материалами, умения оценивать и давать ясные ответы на поставленные вопросы, развить умения диалогической и монологической речи у учащихся. Применять на практике полученные знания; 3.      Воспитание в духе казахстанского патриотизма, уважения к историческому наследию	Расположение металлургических центров на территории Казахстана есть ничто иное как свидетельство развития хозяйства в тех или иных регионах, развитию металлургии благоприятно влияли природно-климатические, а также условия ландшафта.	Историческая реконструкция Шесть шляп Рефлексия Групповая и индивидуальная работа Создание кластеров Работа с картами и таблицами	Формативное и суммативное оценивание	Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	В через работу в группах происходит формирование новых знаний. Уметь давать историческую аналогическую оценку данного периода. Происходит постоянный обмен получаемыми знания что способствует более эффективному усвоению знаний.
Урок № 8 Развитие  производящего  хозяйства в эпоху бронзы Дата:_25.09_____	Сформировать знания о переходе от присваивающего хозяйства к производящему Задачи: 1.      Сформировать знания о хозяйстве периода бронзы; 2.      Развить умения и навыков работы с историческим материалом, самостоятельной работы, групповой работе над поставленными задачами; 3.      Воспитание уважения к истории своего отечества.	Переход от присваивающего хозяйства к производящему произошел еще в эпоху каменного века –неолите, однако бурное развитие произойдет лишь при актовном развитии металлургии. Поэтому говоря о производящем хозяйстве необходимо сконцентрировать на это внимание	Групповая работа Историческая реконструкция Парная работа Рефлексия	Формативное и суммативное оценивание взаимооценивания	Новые подходы в преподавании и обучении использование ИКТ    обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении;	От данного урока ожидается более  продуктивная деятельность учащихся, которые должны активно включится в работу, здесь предоставляется возможность самостоятельно при помощи ИКТ, раздаточного материала найти дополнительную информацию, развивается навыки диалоговой работы, аргументировать и доказывать своем мнение и выводы о изучаемой теме
Урок № 9 Археологические  источники Дата:__29.09_____	Сформировать знания о вещественных источниках, найденных в результате археологических раскопок  Задачи: 1.      Познакомить учащихся с археологическими источниками 2.      Развить умения и навыков работы с историческим материалом, самостоятельной работы, групповой работе над поставленными задачами; 3.      Воспитание уважения к истории своего отечества.	На данном уроке предстоит показать важность развития научных знаний в период средних веков. Показать какое влияние оказали Аль-Фараби М. Кашгари и другие на развитие культурного наследия казахского народа	Составление сравнительных таблиц, игра «Паутина паука»,  составление вопросов с использованием таксономии Блума Рефлексия	Формативное и суммативное оценивание взаимооценивания	Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	В через работу в группах происходит формирование новых знаний. Уметь давать историческую аналогическую оценку данного периода. Происходит постоянный обмен получаемыми знания что способствует более эффективному усвоению знаний
Урок № 10 Античные  источники  о  сакских  племенах Дата:_2.10______	Познакомить учащихся с понятием античность и разобрать их особенности в повествовании истории саков Задачи: 1.      Сформировать знания о античных источниках; 2.      Развить умения и навыки самостоятельной работы, применения полученных знаний на практике; 3.       Воспитание уважения к истории своего отечества.	Античные источники как правило представлены греческими и римскими источниками, но наибольшие сведения о истории саков, конечно же представлены греческими историками, которые именовали саков скифами.	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция	Формативное и суммативное оценивание взаимооценивания	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	В течении урока учащиеся знакомятся с периодам, делают самостоятельные выводы, что способствует формированию критического мышления. Происходит развитие монологической и диалогической речи
Урок № 11 Персидские, китайские источники Дата:__6.10_____	Сформировать знания о персидских и китайских источниках, которые упоминали о саках. Задачи 1.      Сформировать знания о китайских и персидских источниках. Казахстана; 2.       Развить умения и навыки самостоятельной работы над темой урока, использовать и анализировать получаемую информацию для успешного применения ее на практике; 3.      Воспитание в духе казахстанского патриотизма, толерантности	Урок сложен для восприятия учащимися, но его разнообразные формы смогут успешно повлиять на формирование новых знаний о письменных источниках.	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция	Формативное и суммативное оценивание взаимооценивания	использование ИКТ	Поскольку урок сложен для восприятия данных исторических событий, но вместе с тем  ожидается более  продуктивная деятельность учащихся, которые должны активно включится в работу, здесь предоставляется возможность самостоятельно при помощи ИКТ, раздаточного материала найти дополнительную информацию, развивается навыки диалоговой работы, аргументировать и доказывать своем мнение и выводы о изучаемой теме
Урок №12 Казахстан в период раннего железного века Дата:_9.10_____	Познакомить учащихся с периодом раннего железного века Задачи: 1.      Сформировать знания о истории раннего железного века на территории Казахстана; 2.      Развить умения и навыки работы в группах, навыки диалоговой и монологической речи; 3.      Воспитание в духе толерантности, уважения к историческому наследию	История раннего железного века связана на раннем этапе с такими племенами как – саки, уйсуны, гунны. Поэтому изучение раннего железного века это также история политических войн вышеперечисленных племен.	Шесть шляп Ромашка Блума Историческое эссе Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах	Формативное и суммативное оценивание взаимооценивания	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатами урока должно стать усвоение знаний для применения их на практике, заинтересованность в дальнейшем изучении истории своего государства и своего народа. Учащиеся должны научится формировать свои выводы, анализировать получаемую информацию.
Урок №13 Металлургические центры  древнего  Казахстана Дата:_13.10____	Сформировать знания о металлургических центрах Казахстана 1. Сформировать знания о металлургических центрах; 2.                  Развить умения и навыки работы в группах, навыки диалоговой и монологической речи; 3.                  Воспитание в духе толерантности, уважения к историческому наследию	Металлургические центры Казахстана расположены в различных частях страны неравномерно, что связано было прежде всего от природно-климатических условий. Каких? Это и следует разобрать в ходе урока	Шесть шляп Ромашка Блума Историческое эссе Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах	Формативное и суммативное оценивание взаимооценивания	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатами урока должно стать усвоение знаний для применения их на практике, заинтересованность в дальнейшем изучении истории своего государства и своего народа. Учащиеся должны научится формировать свои выводы, анализировать получаемую информацию.
Урок №14 Виды  хозяйственной  деятельности сакских племен Дата:____16.10_____	Сформировать знания о хозяйственной деятельности сакских племен Задачи 1.      Сформировать знания о хозяйстве саков 2.                  Развить умения и навыки работы в группах, навыки диалоговой и монологической речи; 3.                Воспитание в духе толерантности, уважения к историческому наследию	Основная часть сакских племен занималась кочевым скотоводством, что в свою очередь являлось также периодом развития и становления данного типа хозяйствования, вместе с тем имелись и факты иных видов хозяйствования	Шесть шляп Составление кластеров Работа с ИКТ Дополнительная литература Историческое эссе Рефлексия	Взаимооценивание	ИКТ Работа с одаренными и талантливыми Новые подходы в преподавании	От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в  групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность
Урок №15 Культура  саков Дата:__20.10_____	Познакомить учащихся с культурными особенностями сакских племен. Задачи: 1.   Сформировать знания о особенностях культуры саков; 2.   Развить умения и навыки исторического анализа, самостоятельной работы с исторической литературой, анализировать и синтезировать получаемые знания и применять их на практике; 3.   Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства.	В изучении культуры саков необходимо уделить внимание звериному стилю, а также особенностям курганов той эпохи, величайшим находкам сакского культурного периода	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция	Критериальное, саооценивания	Новые подходы в преподавании и обучении использование ИКТ    обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении;	Результатами урока должно стать усвоение знаний для применения их на практике, заинтересованность в дальнейшем изучении истории своего государства и своего народа. Учащиеся должны научится формировать свои выводы, анализировать получаемую информацию.
Урок №16 Уйсунское  государство Дата:_23.10____	Сформировать у учащихся знания о государстве Усуней Задачи: 1.                  Сформировать знания об усунях; 2.                  Развить умения и навыки работы в группах, самостоятельной работы; 3.                  Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства	Знакомство с историей усуней позволит узнать особенности развития Семиреченского региона, а также хозяйственные особенности племен раннего железного века, отличные от сакских – кочевых.	Паутина паука Проектная работа Историческое эссе рефлексия	Самооценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок №17 Канглы,  политическая  история,  хозяйство Дата:__27.10____	Сформировать знания о политической истории канглов Задачи 4.      Сформировать знания о канглах 5.                  Развить умения и навыки работы в группах, навыки диалоговой и монологической речи; 6.                Воспитание в духе толерантности, уважения к историческому наследию	Основная часть племен канглов проживала вдоль р. Сырдарья, поэтому основная часть политической истории канглов была связана с соседствующими народами.	Шесть шляп Составление кластеров Работа с ИКТ Дополнительная литература Историческое эссе Рефлексия	Взаимооценивание	ИКТ Работа с одаренными и талантливыми Новые подходы в преподавании	От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в  групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность
Урок №18 Хунны (гунны) Дата:_30.10_____	Познакомить учащихся с историей племен хунны. Задачи: 4.   Сформировать знания о хуннах; 5.   Развить умения и навыки исторического анализа, самостоятельной работы с исторической литературой, анализировать и синтезировать получаемые знания и применять их на практике; 6.   Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства.	В изучении истории хуннов стоит отметить различные эндо и экзоэтнонимы хуннов, что предопределяет широкое расселение данных племен. Именно благодаря этим племенам история получила немалоизвестный термин «Великое переселение народов»	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция	Критериальное, саооценивания	Новые подходы в преподавании и обучении использование ИКТ    обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении;	Результатами урока должно стать усвоение знаний для применения их на практике, заинтересованность в дальнейшем изучении истории своего государства и своего народа. Учащиеся должны научится формировать свои выводы, анализировать получаемую информацию.
Урок №19 Гунны и Великое переселение народов Дата:_3.11_____	Сформировать у учащихся знания о государстве Усуней Задачи: 4.                  Сформировать знания об усунях; 5.                  Развить умения и навыки работы в группах, самостоятельной работы; 6.                  Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства	Знакомство с историей усуней позволит узнать особенности развития Семиреченского региона, а также хозяйственные особенности племен раннего железного века, отличные от сакских – кочевых.	Паутина паука Проектная работа Историческое эссе рефлексия	Самооценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок № 20 Повторение Дата:__13.11____	Практическая работа	Контрольная работа по пройденному материалу, позволить уровень знаний на практике, применяется суммативное оценивание. Работа проходит в два этапа: 1) историческое эссе; 2) тестирование по вариантам (15 вопросов).
Урок №21 Номады  и  номадизм Дата:_17.11____	Сформировать знания об особенностях кочевой культуры. Задачи: 1.    Сформировать знания о культуре казахского народа; 2.    Развить умения и навыки работы с исторической литературой, расширить кругозор; 3.    Воспитание уважение к культурному наследию своего народа.	Формирование знаний о номадизме как культурно-историческом прошлом казахского народа.	Исторические КВН Рефлексия	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок №22 Взаимодействие  между  кочевой  и  оседлой  цивилизациями Дата:_20.11_____	Продолжить формировать знания о кочевой и оседлой культур. Задачи: 1.      Сформировать знания о культурах существовавших на территории Казахстана, а также соседствующих регионах; 2.    Развить умения и навыки работы с исторической литературой, расширить кругозор; 3.    Воспитание уважение к культурному наследию своего народа.	Формирование знаний о взаимодействии оседло-земледельческих и кочевых культур позволит понять учащимся особенности геополитического развития прошлого	Исторические КВН Рефлексия	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок №23 Великий Шелковый путь Дата:_24.11___	Познакомить учащихся с особенностями торговых караванов Задачи: 1.    Сформировать знания о Великом Шелковом пути; 2.    Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 3.    Воспитание чувств прекрасного, уважения к историческому и культурному наследию	Раскрыть необходимость владения торговыми путями для понимания многих политических конфликтов средневековья.	Прослушивание музыкальных произведений Рефлексия Групповая работа	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок №24 Древние тюрки Дата:__27.11______	Сформировать знания о тюрках Задачи: 1.     Сформировать знания об особенностях развития тюркских племен; 2.    Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 3.   Воспитание чувств прекрасного, уважения к историческому и культурному наследию	Раскрыть особенности развития тюркских племен, отличающих их от других. Тюркские племена оказались в итоге своего политического развития некоей транспортной артерией ВШП между Востоком и Западом, поэтому тесные связи с Византией, Китаем и Персией были необходимостью того времени.	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция Проектная работа	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в  групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность
Урок №25 Тюркский каганат      Дата:_1.12_____	Сформировать знания о политической истории Тюркского каганата Задачи: 1.      Сформировать знания об особенностях развития Тюркского каганата; 2.      Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 3.      Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства	Тюркский каганат в истории показал себя величайшей империей, связавшей Восток и Запад посредством торговых караванов, множество племен, захваченных тюрками позже стали именовать себя тюркскими	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция Проектная работа	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в  групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность
Урок №26 Государства западных тюрков, тюргешей, карлуков,  огузов  и  кимаков  на  территории  Казахстана Дата:__4.12_____	Познакомить учащихся с государствами постюркской эпохи Задачи: 1.      Сформировать исторические знания о роли тюркских племен; 2.      Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 3.      Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства	Посредством сравнительного анализа достичь выяснения сходств и различии в различии тюркских племен	Паутина паука Проектная работа Историческое эссе рефлексия	Самооценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок №27 Происхождение и ранняя история кипчаков Дата:_8.12______	Сформировать знания о кипчакских племенах Задачи: 1.             Сформировать знания о кипчаках и кимаках, сыгравших роль в этногенезе казахов; 2.             Развить умения и навыки работы с исторической информацией, самостоятельно поиска обработки и анализа информации, целостного восприятия исторических событий; 3.             Воспитание казахстанского патриотизма, уважения к героическому прошлому своего народа.	Западнее от Иртыша наряду с кимаками распространились кипчаки, названные русскими половцами. Несмотря на отсутствие крупнойгородской культуры, кипчаки успешно организовывали походы на соседей.	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция Проектная работа	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в  групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность
Урок №28 Государство кыпчаков в Дешт-и-Кипчаке Дата:_11.12____	Изучить особенности развития государства Кипчаков. Задачи: 1.      Сформировать знания о развитии Кипчакского государства в домонгольскую эпоху; 2.      Развить умения и навыки исторического анализа, самостоятельной работы; 3.      Воспитание казахстанского патриотизма, толерантности, уважения к историческому наследию своего государства.	Развитие государства Кипчаков в домонгольскую эпоху шло по двум направлениям. Южное было связано с государством Хорезмшахов, а северное на взаимодействие с русскими княжествами	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция Проектная работа	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в  групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность
Урок №29 Монгольское нашествие на территорию Казахстана Дата:__15.12______	Сформировать знания о монгольском нашествии на территорию Казахстана. Задачи: 1.      Сформировать исторические знания о роли монгольского нашесвия в этногенезе различных народов; 2.      Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 3.      Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего	Монгольское нашествие оказало сильное влияние на дальнейший ход политического развития региона. В частности раздел империи Чингисхана между сыновьями предопределил дальнейшее геополитическое противостояние между наследниками Великой империи.	Паутина паука Проектная работа Историческое эссе рефлексия	Самооценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок №30 Развития ханств  на  территории  Казахстана  в  ХІV-ХVвеках Дата:_18.12_____	Сформировать знания о развитии ханств на территории Казахстана в 14-15 вв. Задачи: 4.      Сформировать исторические знания о роли монгольского нашесвия в этногенезе различных народов; 5.      Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 6.      Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего	После смерти Чингисхана на территории Казахстана развернулись баталии за влияние между наследниками и потомками Великого монгольского завоевателя. Мощнейшими государственными образованиями стали Золотая Орда, Могулистан и Империя эмира Тимура	Паутина паука Проектная работа Историческое эссе рефлексия	Самооценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок №31 Золотая  Орда  и  Ак  Орда,  Ногайская  Орда Дата:__22.12____	Сформировать знания о наследии старшего сына Чингисхана - Джучи. Задачи: 1.      Сформировать знания о Золотой Орде, Ак Орде и Ногайской Орде; 2.      Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 3.      Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего	Познакомить учащихся с историей политического развития государств, образованных на улусе старшего сына Чингисхана - Джучи	Паутина паука Проектная работа Историческое эссе рефлексия	Самооценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок №32 Могулистан,  Ханство Абулхаира Дата:_25.12______	Сформировать знания о государствах 14-15 вв, образовавшихся в результате развала улусов сыновей Чингисхана Задачи: 1.      Сформировать знания о государстах Могулистан и Ханство Абулхаира; 2.      Развить умения навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 3.      Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего	Данные государственные образования оставаясь противником друг другу, даже не подозревали, что заложат начало новому государству и целому этносу – казахи.	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция Проектная работа	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в  групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность
Урок №33 Содержание понятий «этнос», «этногенез», «этноним» Дата:__29.12___	Познакомить учащихся с новыми понятиями Задачи: 1.   Сформировать знания о понятиях «этнос», «этногенез», «этноним»; 2.       Развить умения навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 3.                  Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего	Знакомство с понятиями позволит учащимся различать те или иные исторические термины, что позволит оперировать в дальнейшем при обсуждении этнических проблем.	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция Проектная работа	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в  групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность
Урок №34 Основные этапы этногенеза  казахского  народа Дата:_12.01_____	Познакомить учащихся с этапами этногенеза казахского народа Задачи: 1.      Сформировать знания об этногенезе казахов; 2.       Развить умения навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 3.                  Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего	Этногенез казахов занял продолжительное время. При этом различные политические процессы в историческом прошлом оказали значительное влияние на этногенез народа: сложение языка, культуры, традиции и обычаев, а также религиозные взгляды.	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция Проектная работа	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в  групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность
Урок 35 Начало  сложения  казахской  народности, казахские  жузы Дата:_15.01____	Познакомить учащихся с началом сложения казахской народности. Задачи: 1.      Сформировать знания о казахском этносе и началом ее сложения; 2.      Сформировать у учащихся навыки самостоятельной работы, умения работать с дополнительной литературой; 3.      Воспитание казахстанского патриотизма, толерантности, уважения к историческому прошлому своей страны	В ходе урока предстоит выяснить период с которого берет начало сложения казахского этноса, так как бытует мнение, что временем начала сложения этноса принято считать время появления государственности	Составление таблиц в тетради, решение исторических задач Составление кластеров Рефлексия	Формативное оценивание	Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	В ходе урока учащиеся вспоминают понятие  «этнос», «этногенез»  его особенности. Так же понятия  связанные с данными понятиями.
Урок № 36 Образование  казахского  ханства –  завершение  процесса  сложения казахского  народа Дата:_19.01_	Сформировать знания о периоде образования Казахского ханства Задачи: 1.      Познакомить учащихся с особенностями образования государственности казахов и этнического сложения народа; 2.      Сформировать у учащихся навыки самостоятельной работы, умения работать с дополнительной литературой; 3.      Воспитание толерантности, уважения к истории своего Отечества.	Познакомить учащихся с политической историей образования Казахского ханства, формированием народа.	Групповая работа, Составление кластеров, таблиц, схем Рефлексия, исторический дневник	Формативное, суммативное	использование ИКТ  Новые подходы в преподавании и обучении	Учащиеся познакомятся с особенностями образования нового государства на политической карте мира
Урок № 37 Политическая  история Казахского ханства Дата: _22.01__	Сформировать у учащихся знания об истории Казахского ханства в период 15-17 вв. Задачи: 1.      Сформировать у учащихся знания о  политической истории Казахского ханства на раннем этапе развития; 2.                    Сформировать умения и навыки самостоятельной работы с историческими понятиями, материалами, умения работать с дополнительной информацией. Практически применять свои знания; 3.                    Воспитание казахстанского патриотизма, толерантности уважения к истории своего государства.	Через самостоятельную работу изучить особенности геополитического развития Казахского ханства. причин конфликтов с соседними государствами и дипломатических отношений с другими	Паутина паука, Рефлексия Составление кластеров, Индивидуальная работа Работа с карточками	Формативное, критариальное оценивания Самооценивания	Новые подходы в преподавании и обучении использование ИКТ    обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении;	В ходе урока сформируются знания об истории Казахского ханства, познакомится с различными политическими деятелями, оказавшими влияние на политическую историю ханства
Урок № 38 Система управления в государстве Дата:__26.01__	Познакомить учащихся с государственным устройством Казахского ханства Задачи: 1.          Сформировать знания о структуре управления Казахского ханства; 2.    Развить умения и навыки работы с историческими материалами, умения оценивать и давать ясные ответы на поставленные вопросы, развить умения диалогической и монологической речи у учащихся. Применять на практике полученные знания; 3.    Воспитание в духе казахстанского патриотизма, уважения к историческому наследию	Государственное управление и администрирование качественно отличались от современного и дублировали больше монгольские традиции управления государством. Поэтому в данном контексте следует провести сравнительный анализ в управлении государством	Составление сравнительных таблиц, игра «Паутина паука»,  составление вопросов с использованием таксономии Блума Рефлексия	Формативное и суммативное оценивание	Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатами данного урока должны стать сформированные знания о изучаемом периоде истории Казахстана. Данные знания должны быть стать основой для дальнейшего использования в практических занятиях. Использование групповой работы будет способствовать развитию диалогической и монологической речи. Развитие критического мышления так же будет способствовать улучшению результатов обучения.
Урок № 39 «Жеты Жаргы» Дата:__29.01__	Познакомить учащихся с нормативным документом Казахского ханства периода 17 в. Задачи: 1.      Сформировать знания о нормативных положениях «Жеты Жаргы»; 2.      Развить умения и навыки работы с историческими материалами, умения оценивать и давать ясные ответы на поставленные вопросы, развить умения диалогической и монологической речи у учащихся. Применять на практике полученные знания; 3.      Воспитание в духе казахстанского патриотизма, уважения к историческому наследию	Жеты Жаргы свод законов основанный на обычном праве. Однако ему предшествовали и другие нормативные документы. На уроке необходимо выяснить в чем универсальность была данного свода законов.	Групповая работа Историческая реконструкция Парная работа Рефлексия	Формативное и суммативное оценивание	Новые подходы в преподавании и обучении использование ИКТ    обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении;	Результатом данного урока будет усвоение и применение получаемых знаний, развитие критического мышления через творческую работу в группах, развития диалогической и монологической речи.
Урок № 40 Повторение Дата:__2.02_____	Практическая работа	Контрольная работа по пройденному материалу, позволить уровень знаний на практике, применяется суммативное оценивание. Работа проходит в два этапа: 1) историческое эссе; 2) тестирование по вариантам (15 вопросов).
Урок № 41 Особенности  развития  духовной  культуры Дата:_5.02__	Познакомить учащихся с особенностями развития духовной культуры Задачи: 1.      Сформировать знания о духовной культуре Казахского ханства; 2.      Развить умения и навыки работы с историческими материалами, умения оценивать и давать ясные ответы на поставленные вопросы, развить умения диалогической и монологической речи у учащихся. Применять на практике полученные знания; 3.      Воспитание в духе казахстанского патриотизма, уважения к историческому наследию	Духовная культура Казахского ханства развивалась под влиянием исламской цивилизации, а также среднеазиатских государств, где были расположены основные очаги оседло-земледельческой культуры	Историческая реконструкция Шесть шляп Рефлексия Групповая и индивидуальная работа Создание кластеров Работа с картами и таблицами	Формативное и суммативное оценивание	Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	В через работу в группах происходит формирование новых знаний. Уметь давать историческую аналогическую оценку данного периода. Происходит постоянный обмен получаемыми знания что способствует более эффективному усвоению знаний.
Урок № 42 Распространение ислама на территории Казахстана Дата:_9.02_____	Сформировать знания о распространении ислама на территории Казахстана Задачи: 1.      Сформировать знания о распространении ислама и его влиянии на культурное развитие казахского народа; 2.      Воспитание уважения к истории своего отечества.	Распространение ислама на территории Казахстана происходило миссионерским путем в отличии от стран Средней Азии, что отложило свой индивидуальный отпечаток на особенность исламской культуры в Казахстане	Групповая работа Историческая реконструкция Парная работа Рефлексия	Формативное и суммативное оценивание взаимооценивания	Новые подходы в преподавании и обучении использование ИКТ    обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении;	От данного урока ожидается более  продуктивная деятельность учащихся, которые должны активно включится в работу, здесь предоставляется возможность самостоятельно при помощи ИКТ, раздаточного материала найти дополнительную информацию, развивается навыки диалоговой работы, аргументировать и доказывать своем мнение и выводы о изучаемой теме
Урок № 43 Язык  и  письменность Дата:__12.02_____	Сформировать знания о языке и письменности на территории Казахстана  Задачи: 1.      Познакомить учащихся с особенностями языка и письменности в Казахстане 2.      Развить умения и навыков работы с историческим материалом, самостоятельной работы, групповой работе над поставленными задачами; 3.      Воспитание уважения к истории своего отечества.	В отличие от большинства стран мира на Казахстан в историческом прошлом оказывали влияние множество различных культур, что отразилось в письменности и языке народа.	Составление сравнительных таблиц, игра «Паутина паука»,  составление вопросов с использованием таксономии Блума Рефлексия	Формативное и суммативное оценивание взаимооценивания	Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	В через работу в группах происходит формирование новых знаний. Уметь давать историческую аналогическую оценку данного периода. Происходит постоянный обмен получаемыми знания что способствует более эффективному усвоению знаний
Урок № 44 Древние  памятники  письменности Дата:_16.02______	Познакомить учащихся с древними памятниками письменности Задачи: 1.      Сформировать знания о письменных источниках; 2.      Развить умения и навыки самостоятельной работы, применения полученных знаний на практике; 3.       Воспитание уважения к истории своего отечества.	Древние памятники письменности представлены различными археологическими источниками.	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция	Формативное и суммативное оценивание взаимооценивания	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	В течении урока учащиеся знакомятся с периодам, делают самостоятельные выводы, что способствует формированию критического мышления. Происходит развитие монологической и диалогической речи
Урок № 45 Наука  и  литература Дата:__19.02_____	Сформировать знания об особенностях развития науки и литературы. Задачи 1.      Сформировать знания о науке и литературе в Казахском ханстве; 2.       Развить умения и навыки самостоятельной работы над темой урока, использовать и анализировать получаемую информацию для успешного применения ее на практике; 3.      Воспитание в духе казахстанского патриотизма, толерантности	Влияние арабской и русской культур оказали благотворное влияние на развитие науки и литературы	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция	Формативное и суммативное оценивание взаимооценивания	использование ИКТ	Поскольку урок сложен для восприятия данных исторических событий, но вместе с тем  ожидается более  продуктивная деятельность учащихся, которые должны активно включится в работу, здесь предоставляется возможность самостоятельно при помощи ИКТ, раздаточного материала найти дополнительную информацию, развивается навыки диалоговой работы, аргументировать и доказывать своем мнение и выводы о изучаемой теме
Урок №46 Устное  народное  творчество Дата:_23.02_____	Познакомить учащихся с особенностями устного народного творчества казахов Задачи: 1.      Сформировать знания об устном народном творчестве; 2.      Развить умения и навыки работы в группах, навыки диалоговой и монологической речи; 3.      Воспитание в духе толерантности, уважения к историческому наследию	Устное народное творчество казахов представлено различными сказаниями, былинами, сказками и легендами. Стоит отметить, что отсутствие письменности долгое время на территории Казахстана компенсировалось наличием большого фонда устного народного творчества.	Шесть шляп Ромашка Блума Историческое эссе Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах	Формативное и суммативное оценивание взаимооценивания	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатами урока должно стать усвоение знаний для применения их на практике, заинтересованность в дальнейшем изучении истории своего государства и своего народа. Учащиеся должны научится формировать свои выводы, анализировать получаемую информацию.
Урок №47 Акыны  и  жырау Дата:_26.02____	Сформировать знания о народных исполнителях казахской степи 1.      Сформировать знания о акынах и жырау 2.                  Развить умения и навыки работы в группах, навыки диалоговой и монологической речи; 3.                  Воспитание в духе толерантности, уважения к историческому наследию	В продолжении устного народного творчества одним из достоянии духовной культуры стали музыкальные жанры характерные только казахам – жыры, жырау и импровизации	Шесть шляп Ромашка Блума Историческое эссе Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах	Формативное и суммативное оценивание взаимооценивания	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатами урока должно стать усвоение знаний для применения их на практике, заинтересованность в дальнейшем изучении истории своего государства и своего народа. Учащиеся должны научится формировать свои выводы, анализировать получаемую информацию.
Урок №48 Музыкальное искусство Дата:____1.03_____	Сформировать знания о музыкальном искусстве казахов Задачи 1.      Сформировать знания о различных жанрах музыкального искусства 2.                  Развить умения и навыки работы в группах, навыки диалоговой и монологической речи; 3.                Воспитание в духе толерантности, уважения к историческому наследию	Одним из достоянии казахской культуры стали кюи, основополжником этого жанра был Курмангазы Сагырбайулы.	Шесть шляп Составление кластеров Работа с ИКТ Дополнительная литература Историческое эссе Рефлексия	Взаимооценивание	ИКТ Работа с одаренными и талантливыми Новые подходы в преподавании	От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в  групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность
Урок №49 Национальные обычаи и традиции Дата:__4.03_____	Познакомить учащихся с характерными традициями и обычаями. Задачи: 1.      Сформировать знания о особенностях национальных обычаев и традиции; 2.   Развить умения и навыки исторического анализа, самостоятельной работы с исторической литературой, анализировать и синтезировать получаемые знания и применять их на практике; 3.   Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства.	Национальные обычаи и традиции казахов формировались под влиянием особенностей хозяйственной жизни, характерные только для кочевого народа. Многие традиции среди казахов живут и сегодня, но носят больше формальный характер.	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция	Критериальное, саооценивания	Новые подходы в преподавании и обучении использование ИКТ    обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении;	Результатами урока должно стать усвоение знаний для применения их на практике, заинтересованность в дальнейшем изучении истории своего государства и своего народа. Учащиеся должны научится формировать свои выводы, анализировать получаемую информацию.
Урок №50 Религия и верования Дата:_8.03____	Сформировать у учащихся знания о верованиях казахского народа 1.      Сформировать знания о религиозных представлениях 2.                  Развить умения и навыки работы в группах, самостоятельной работы; 3.                  Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства	Первоначальные религиозные представления казахского народа были связаны с природными стихиями, основную роль при этом занимал БОГ неба – ТЕНГРИ, распространен был и анимизм – вера в духов, поклонение огню, позже под влиянием арабской культуры, на территории Казахстана распространился ислам.	Паутина паука Проектная работа Историческое эссе рефлексия	Самооценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок №51 Роль Великого Шелкового пути в развитии культуры. Дата:__11.03____	Сформировать знания о торговых караванах средневековья на территории Казахстана Задачи 1.      Сформировать знания о ВШП 2.                  Развить умения и навыки работы в группах, навыки диалоговой и монологической речи; 3.                Воспитание в духе толерантности, уважения к историческому наследию	Великий Шелковый путь был не просто экономическим регулятором средневековых отношений, это также была крупнейшая транспортная артерия между Востоком и Западом, связывавшая экономически и культурно многие народы и страны.	Шесть шляп Составление кластеров Работа с ИКТ Дополнительная литература Историческое эссе Рефлексия	Взаимооценивание	ИКТ Работа с одаренными и талантливыми Новые подходы в преподавании	От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в  групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность
Урок №52 Повторение Дата:_15.03_____	Практическая работа	Контрольная работа по пройденному материалу, позволить уровень знаний на практике, применяется суммативное оценивание. Работа проходит в два этапа: 1) историческое эссе; 2) тестирование по вариантам (15 вопросов).
Урок №53 Политика России на востоке в первой трети XVIII века Дата:_18.03_____	Сформировать у учащихся знания политике России в Азиатских странах Задачи: 1.      Сформировать знания об отношениях России с Казахстаном навыки работы в группах, самостоятельной работы; 2.                  Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства	Знакомство с историей усуней позволит узнать особенности развития Семиреченского региона, а также хозяйственные особенности племен раннего железного века, отличные от сакских – кочевых.	Паутина паука Проектная работа Историческое эссе рефлексия	Самооценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок № 54 Внутреннее и внешнее положение казахского ханства в начале XVIII века Дата:__5.04____	Сформировать у учащихся знания о положении Казахского ханства в 18 в. Задачи: 1.      Сформировать внутреннем и внешнем положении Казахского ханства в 18 в.; 2.                  Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства	Знакомство с историей усуней позволит узнать особенности развития Семиреченского региона, а также хозяйственные особенности племен раннего железного века, отличные от сакских – кочевых.	Паутина паука Проектная работа Историческое эссе рефлексия	Самооценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок №55 Номады  и  номадизм Дата:_8.04____	Сформировать знания об особенностях кочевой культуры. Задачи: 1.      Сформировать знания о культуре казахского народа; 2.    Развить умения и навыки работы с исторической литературой, расширить кругозор; 3.    Воспитание уважение к культурному наследию своего народа.	Формирование знаний о номадизме как культурно-историческом прошлом казахского народа.	Исторические КВН Рефлексия	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок №56 Взаимодействие  между  кочевой  и  оседлой  цивилизациями Дата:_12.04_____	Продолжить формировать знания о кочевой и оседлой культур. Задачи: 4.      Сформировать знания о культурах существовавших на территории Казахстана, а также соседствующих регионах; 5.    Развить умения и навыки работы с исторической литературой, расширить кругозор; 6.    Воспитание уважение к культурному наследию своего народа.	Формирование знаний о взаимодействии оседло-земледельческих и кочевых культур позволит понять учащимся особенности геополитического развития прошлого	Исторические КВН Рефлексия	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок №57 Великий Шелковый путь Дата:_24.11___	Познакомить учащихся с особенностями торговых караванов Задачи: 4.    Сформировать знания о Великом Шелковом пути; 5.    Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 6.    Воспитание чувств прекрасного, уважения к историческому и культурному наследию	Раскрыть необходимость владения торговыми путями для понимания многих политических конфликтов средневековья.	Прослушивание музыкальных произведений Рефлексия Групповая работа	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок №58 Древние тюрки Дата:__27.11______	Сформировать знания о тюрках Задачи: 4.     Сформировать знания об особенностях развития тюркских племен; 5.    Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 6.   Воспитание чувств прекрасного, уважения к историческому и культурному наследию	Раскрыть особенности развития тюркских племен, отличающих их от других. Тюркские племена оказались в итоге своего политического развития некоей транспортной артерией ВШП между Востоком и Западом, поэтому тесные связи с Византией, Китаем и Персией были необходимостью того времени.	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция Проектная работа	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в  групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность
Урок №59 Тюркский каганат      Дата:_1.12_____	Сформировать знания о политической истории Тюркского каганата Задачи: 4.      Сформировать знания об особенностях развития Тюркского каганата; 5.      Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 6.      Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства	Тюркский каганат в истории показал себя величайшей империей, связавшей Восток и Запад посредством торговых караванов, множество племен, захваченных тюрками позже стали именовать себя тюркскими	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция Проектная работа	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в  групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность
Урок №60 Государства западных тюрков, тюргешей, карлуков,  огузов  и  кимаков  на  территории  Казахстана Дата:__4.12_____	Познакомить учащихся с государствами постюркской эпохи Задачи: 4.      Сформировать исторические знания о роли тюркских племен; 5.      Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 6.      Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего государства	Посредством сравнительного анализа достичь выяснения сходств и различии в различии тюркских племен	Паутина паука Проектная работа Историческое эссе рефлексия	Самооценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок №61 Происхождение и ранняя история кипчаков Дата:_8.12______	Сформировать знания о кипчакских племенах Задачи: 4.             Сформировать знания о кипчаках и кимаках, сыгравших роль в этногенезе казахов; 5.             Развить умения и навыки работы с исторической информацией, самостоятельно поиска обработки и анализа информации, целостного восприятия исторических событий; 6.             Воспитание казахстанского патриотизма, уважения к героическому прошлому своего народа.	Западнее от Иртыша наряду с кимаками распространились кипчаки, названные русскими половцами. Несмотря на отсутствие крупнойгородской культуры, кипчаки успешно организовывали походы на соседей.	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция Проектная работа	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в  групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность
Урок №62 Государство кыпчаков в Дешт-и-Кипчаке Дата:_11.12____	Изучить особенности развития государства Кипчаков. Задачи: 4.      Сформировать знания о развитии Кипчакского государства в домонгольскую эпоху; 5.      Развить умения и навыки исторического анализа, самостоятельной работы; 6.      Воспитание казахстанского патриотизма, толерантности, уважения к историческому наследию своего государства.	Развитие государства Кипчаков в домонгольскую эпоху шло по двум направлениям. Южное было связано с государством Хорезмшахов, а северное на взаимодействие с русскими княжествами	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция Проектная работа	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в  групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность
Урок №63 Монгольское нашествие на территорию Казахстана Дата:__15.12______	Сформировать знания о монгольском нашествии на территорию Казахстана. Задачи: 7.      Сформировать исторические знания о роли монгольского нашесвия в этногенезе различных народов; 8.      Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 9.      Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего	Монгольское нашествие оказало сильное влияние на дальнейший ход политического развития региона. В частности раздел империи Чингисхана между сыновьями предопределил дальнейшее геополитическое противостояние между наследниками Великой империи.	Паутина паука Проектная работа Историческое эссе рефлексия	Самооценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок №64 Развития ханств  на  территории  Казахстана  в  ХІV-ХVвеках Дата:_18.12_____	Сформировать знания о развитии ханств на территории Казахстана в 14-15 вв. Задачи: 10.  Сформировать исторические знания о роли монгольского нашесвия в этногенезе различных народов; 11.  Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 12.  Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего	После смерти Чингисхана на территории Казахстана развернулись баталии за влияние между наследниками и потомками Великого монгольского завоевателя. Мощнейшими государственными образованиями стали Золотая Орда, Могулистан и Империя эмира Тимура	Паутина паука Проектная работа Историческое эссе рефлексия	Самооценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок №65 Золотая  Орда  и  Ак  Орда,  Ногайская  Орда Дата:__22.12____	Сформировать знания о наследии старшего сына Чингисхана - Джучи. Задачи: 4.      Сформировать знания о Золотой Орде, Ак Орде и Ногайской Орде; 5.      Развить умения и навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 6.      Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего	Познакомить учащихся с историей политического развития государств, образованных на улусе старшего сына Чингисхана - Джучи	Паутина паука Проектная работа Историческое эссе рефлексия	Самооценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе
Урок №66 Могулистан,  Ханство Абулхаира Дата:_25.12______	Сформировать знания о государствах 14-15 вв, образовавшихся в результате развала улусов сыновей Чингисхана Задачи: 4.      Сформировать знания о государстах Могулистан и Ханство Абулхаира; 5.      Развить умения навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 6.      Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего	Данные государственные образования оставаясь противником друг другу, даже не подозревали, что заложат начало новому государству и целому этносу – казахи.	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция Проектная работа	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в  групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность
Урок №67 Содержание понятий «этнос», «этногенез», «этноним» Дата:__29.12___	Познакомить учащихся с новыми понятиями Задачи: 4.   Сформировать знания о понятиях «этнос», «этногенез», «этноним»; 5.       Развить умения навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 6.                  Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего	Знакомство с понятиями позволит учащимся различать те или иные исторические термины, что позволит оперировать в дальнейшем при обсуждении этнических проблем.	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция Проектная работа	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в  групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность
Урок №68 Основные этапы этногенеза  казахского  народа Дата:_12.01_____	Познакомить учащихся с этапами этногенеза казахского народа Задачи: 7.   Сформировать знания об этногенезе казахов; 8.       Развить умения навыки самостоятельной работы с получаемой информацией; 9.                  Воспитание в духе толерантности, уважения к культурному и историческому наследию нашего	Этногенез казахов занял продолжительное время. При этом различные политические процессы в историческом прошлом оказали значительное влияние на этногенез народа: сложение языка, культуры, традиции и обычаев, а также религиозные взгляды.	Составление кластеров Робота с схемами и таблицами Защита кластеров Работа в группах Историческая реконструкция Проектная работа	Взаимооценивание Критериальное оценивание Суммативное оценивание	Новые  подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ	От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в  групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность

                                                                                              Учитель истории: Жусупов Б. О.___________________________