Среднесрочное планирование по казахскому языку в 5 классе на тему .«Күз», «Сөз құрамы»

 Среднесрочное планирование по казахскому языку в 5 классе

     План серии уроков по «Казахскому языку», в котором я отразила свое видение по внедрению идей семи модулей  предложенной нам на курсах, составлен в соответствии с календарным планированием. В него включила и провела 4 урока. По данному  плану на уроках  применялись новые подходы в обучении (диалоговое обучение), стратегии критического мышления, обеспечивались  дополнительные возможности для обучения талантливых и одаренных детей. Все уроки прходили с использованием технических средств обучения. Учащиеся учились оцениванию себя и своих одноклассников. При составлении плана учитывала возрастные особенности детей.

      На каждом из представленных в планировании уроков учащиеся писали эссе, отрабатывали навык публичного выступления, участвовали в диалогическом общении, составляли кластеры, постеры.

Предмет	Модуль	Тема	Основные цели	Стратегия	Форма работы	Результаты обучения	Оценивание
К А З А Х С К И Й Я З Ы К 5  «а» Класс К А З А Х С К И Й Я З Ы К 5  «а» класс	Новые подходы в обучении : диалоговое обучение. Критическое мышление. ИКТ. Оценивание для обучения и оценивание обучения. Лидерство и управление.	1.«Күз»,  «Сөз құрамы»	Ознакомить с лексической темой. Обобщить знания по разделу  «Сөз құрамы»,  развивать умения рассуждать, анализировать, обобщать и углублять знания о составе слова, умение работать в группе, создавать атмосферу сотрудничества	1) Мозговой штурм на тему: «Сөз құрамы» (ученики сами находят объяснение нового материала, используя опорные таблицы)  2) Обсуждение  по картинкам при составлении предложений 3)Аргументирование 4)Работа с  текстом табл. Инсерт.	Работа в группах. Индивидуальная работа. Парная работа.	Умеют давать ответ в логике поставленного вопроса, составлять предложения, делать разбор по составу слова. Умеют работать в группе, сотрудничать	Взаимооценива-ние в парах и группах с образцами ответов. Самооценивание.
	Новые подходы в преподавании и обучении, диалоговое обучение. Использование ИКТ. Оценивание для обучения и оценивание обучения. Обучение талантливых и одаренных. Критическое мышление.	2.Көкөністер мен жемістер	Углубить ранее полученные задания по составу слова  Развитие диалогового обучения, самообучения. Научить взаимооцениванию. Умение составлять предложения, работать в коллективе, слушать другого, воспринять чужую точку зрения.	1)написать эссе на темы: «Бақта», «Бақшада», «Күзгі еңбек». 2)Стратегия «Карусель». 3)Разноуровневые задания (Дифференицированный подход к обуч-ю) (Технология уровневой дифференциации) 4)Составление кластеров.	Индивидуальная работа – работа со словарем. Парная работа: взаимопроверка слов написанных тетрадях.  Работа в группах	Умеют: составлять связанный рассказ (эссе), самостоятельно выделять основную мысль из текста.	Взаимооценивание в парах и группах с образцами ответов. Самооценивание. (метод светофора) Галерея (оценивание групп)
	Новые подходы в преподавании и обучении, диалоговое обучение. Использование ИКТ. Оценивание для обучения и оценивание обучения.  Критическое мышление.	3.Табиғаттағы өзгерістер.	Ознакомить учащихся с новой темой. Развитие логического мышления и диалогической речи в ходе устных ответов и объяснении заданий. Умение планировать, контролировать ход своих действии при выполнении задании:	1)      Игровая – работа со словарем. Кім көп сөз біледі? 2)      метод Посол (объясняет текст) 3)       Анкета – составление диалога.  6) ИКТ. 7)диаграмма Венна	Парная: Индивидуальная работа Групповая  Парная	Умеют: Находить ассоциаций, работать с текстом составлять предложения из новых слов, писать составлять связанный рассказ (эссе)	Оценивание: Взаимооценивание. В парах и группах. Самооценивание (метод светофор)
К А З А Х С К И Й Я З Ы К 5  «а» класс	Новые подходы в преподавании и обучении, диалоговое обучение. Использование ИКТ. Оценивание для обучения и оценивание обучения.  Критическое мышление. Лидерство и управление.	4.Нәтиже сабақ Урок обобщения и систематизации.	Обобщить материал по теме «Күз» и «Сөз құрамы». Повторение основных понятий по теме. Развивать  умения выделять главное и существенное. Развитие эмоциональной сферы, навыков самостоятельной деятельности, сотрудничества. Формировать стремление к внутренней мотивации.	Опрос (activot) Игра – аукцион. Составление кластера - Человек. Природа.	Индивидуальная работа Групповая  Парная	Умеют: Разбирать с пультом управления, анализировать, самостоятельно выполнять задания, давать ответ в логике поставленного вопроса.	Взаимооценивание.  Самооценивание Электронный журнал оценивания

Среднесрочное планирование удобно тем,  что все темы объединены в одну - ключевую идею. На данных уроках, использовались практически все семь модулей. Прогнозируемые цели при среднесрочном планировании достигли результатов.

       Работая по  данному  планированию,  выяснила для себя, что знания не следует сообщать учащемуся, а надо подводить к тому, чтобы они сами их находили самостоятельно.

Учитель казахского языка и литературы Букекова Жумагуль Жусуповна

Г.Актобе СШ №35

Краткое описание документа:

Среднесрочное планирование по казахскому языку в 5 классе

План серии уроков по «Казахскому языку», в котором я отразила свое видение по внедрению идей семи модулей предложенной нам на курсах, составлен в соответствии с календарным планированием. В него включила и провела 4 урока. По данному плану на уроках применялись новые подходы в обучении (диалоговое обучение), стратегии критического мышления, обеспечивались дополнительные возможности для обучения талантливых и одаренных детей. Все уроки прходили с использованием технических средств обучения. Учащиеся учились оцениванию себя и своих одноклассников. При составлении плана учитывала возрастные особенности детей.

На каждом из представленных в планировании уроков учащиеся писали эссе, отрабатывали навык публичного выступления, участвовали в диалогическом общении, составляли кластеры, постеры.

Предмет	Модуль	Тема	Основные цели	Стратегия	Форма работы	Результаты обучения	Оценивание
К А З А Х С К И Й Я З Ы К 5 «а» Класс К А З А Х С К И Й Я З Ы К 5 «а» класс	Новые подходы в обучении : диалоговое обучение. Критическое мышление. ИКТ. Оценивание для обучения и оценивание обучения. Лидерство и управление.	1.«Күз», «Сөз құрамы»	Ознакомить с лексической темой. Обобщить знания по разделу «Сөз құрамы», развивать умения рассуждать, анализировать, обобщать и углублять знания о составе слова, умение работать в группе, создавать атмосферу сотрудничества	1) Мозговой штурм на тему: «Сөз құрамы» (ученики сами находят объяснение нового материала, используя опорные таблицы) 2) Обсуждение по картинкам при составлении предложений 3)Аргументирование 4)Работа с текстом табл. Инсерт.	Работа в группах. Индивидуальная работа. Парная работа.	Умеют давать ответ в логике поставленного вопроса, составлять предложения, делать разбор по составу слова. Умеют работать в группе, сотрудничать	Взаимооценива-ние в парах и группах с образцами ответов. Самооценивание.
Новые подходы в преподавании и обучении, диалоговое обучение. Использование ИКТ. Оценивание для обучения и оценивание обучения. Обучение талантливых и одаренных. Критическое мышление.	2.Көкөністер мен жемістер	Углубить ранее полученные задания по составу слова Развитие диалогового обучения, самообучения. Научить взаимооцениванию. Умение составлять предложения, работать в коллективе, слушать другого, воспринять чужую точку зрения.	1)написать эссе на темы: «Бақта», «Бақшада», «Күзгі еңбек». 2)Стратегия «Карусель». 3)Разноуровневые задания (Дифференицированный подход к обуч-ю) (Технология уровневой дифференциации) 4)Составление кластеров.	Индивидуальная работа – работа со словарем. Парная работа: взаимопроверка слов написанных тетрадях. Работа в группах	Умеют: составлять связанный рассказ (эссе), самостоятельно выделять основную мысль из текста.	Взаимооценивание в парах и группах с образцами ответов. Самооценивание. (метод светофора) Галерея (оценивание групп)
Новые подходы в преподавании и обучении, диалоговое обучение. Использование ИКТ. Оценивание для обучения и оценивание обучения. Критическое мышление.	3.Табиғаттағы өзгерістер.	Ознакомить учащихся с новой темой. Развитие логического мышления и диалогической речи в ходе устных ответов и объяснении заданий. Умение планировать, контролировать ход своих действии при выполнении задании:	1)Игровая – работа со словарем. Кім көп сөз біледі? 2)метод Посол (объясняет текст) 3) Анкета – составление диалога. 6) ИКТ. 7)диаграмма Венна	Парная: Индивидуальная работа Групповая Парная	Умеют: Находить ассоциаций, работать с текстом составлять предложения из новых слов, писать составлять связанный рассказ (эссе)	Оценивание: Взаимооценивание. В парах и группах. Самооценивание (метод светофор)
К А З А Х С К И Й Я З Ы К 5 «а» класс	Новые подходы в преподавании и обучении, диалоговое обучение. Использование ИКТ. Оценивание для обучения и оценивание обучения. Критическое мышление. Лидерство и управление.	4.Нәтиже сабақ Урок обобщения и систематизации.	Обобщить материал по теме «Күз» и «Сөз құрамы». Повторение основных понятий по теме. Развивать умения выделять главное и существенное. Развитие эмоциональной сферы, навыков самостоятельной деятельности, сотрудничества. Формировать стремление к внутренней мотивации.	Опрос (activot) Игра – аукцион. Составление кластера - Человек. Природа.	Индивидуальная работа Групповая Парная	Умеют: Разбирать с пультом управления, анализировать, самостоятельно выполнять задания, давать ответ в логике поставленного вопроса.	Взаимооценивание. Самооценивание Электронный журнал оценивания

Среднесрочное планирование удобно тем, что все темы объединены в одну - ключевую идею. На данных уроках, использовались практически все семь модулей. Прогнозируемые цели при среднесрочном планировании достигли результатов.

Работая по данному планированию, выяснила для себя, что знания не следует сообщать учащемуся, а надо подводить к тому, чтобы они сами их находили самостоятельно.

Учитель казахского языка и литературы Букекова Жумагуль Жусуповна

Г.Актобе СШ №35