Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Средне-срочное планирование по литературному чтению в 4 класс на 1 четверть

Средне-срочное планирование по литературному чтению в 4 класс на 1 четверть

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Среднесрочное планирование по литературному чтению в 4 «б» классе на 1 четверть


Тема

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Результаты обучения

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Включая всех

Основные ресурсы

Используемые модули

1.Вводный урок.

Знакомство с учебником и материалом, который будет излучаться в этом году.

Парная и индивидуальная работа.

Знать что включает в себя урок литературного чтения; уметь применять проиденый материал в дальнейшем обечении.

Формативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке.

Учебник, дополнительный материал, презентация к уроку.

НПВО, ОдО, ВО, ИКТ, КМ.

2. М.Айтхожина. Отчий край. Ф.Унгарсынова. Степь широкая

Познакомить учащихся с текстом стихотворения, продолжить работу по чтению и анализу произведения; восприятию и осмыслению содержания, темы и идеи отрывка; закрепить понятие «Отчий край». развивать выразительное чтение; воспитывать любовь к Родине.

Парная и групповая работа.

осознанное, правильное и выразительное чтение, умение самостоятельно определить тему и идею стихотворения; самостоятельная оценка собственных до-стижений в чтение, анализе и интерпретации нового произведения.


Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке.

портреты поэтесс М. Айтхожиной, Ф. Он-гарсыновой, слайды к содержанию стихотворе-ний, кюй Курмангазы «Сары-Арка».


НПВО, КМ, ИКТ, ОО, ОдО, УиЛ, ВО.

3. С.Бегалин. Жеребенок. А. Бахтыгереева. Страна родная

Закрепить знания и впечатления о родной земле; развивать умение читать и анализировать поэтическое произведение.


Кумулятивная беседа, работа в тройках.

Знать казахских поэтов, особенности их поэтических произведений, уметь осознано и вдумчиво читать.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех учащихся в беседу и работу в тройках.

Книги писателей, рисунки на тему «Родина», ватман маркеры.

НПВО, ОО, ОдО, ТиО, ВО, УиЛ, КМ.

4. Вн. чт. М.Айтхожина. Разговор со степью. Ф.Унгарсынова. Безмятежная степь.

Провести сопоставительный анализ произведений, развить у учащихся умение анализировать, сравнивать и сопостовлять лирические произведения.

Групповая и индивидуальная работа.

активизировать творческую деятельность; активно сотрудничать в группе для решения творческих задач.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в работу урока.

Учебник, книги поэта, ватман, маркеры.

НПВО, ОО, КМ, ОдО, ВО, УиЛ.

5. М. Сарикова. Алатау. Н. Чернова. Отчизна

Понимание особенностей лирического произведения; развитие читательских умений и навыков выразительного чтения; воспитание уваже-ния к родной земле, к культуре своего народа.


Кумулятивная беседа и групповая работа.

Знать казахстанских писателей, их произведения; уметь самостоятельно осваивать тематическое и идейное содержание изучаемого произведения, применять собственную позицию в обсуждении проблемного содержания текста.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение учащихся в беседу и групповую работу.

рисунки травы емшан, слайды по содержанию стихотворения.


НПВО, ОО, ОдО, ВО, КМ, ИКТ, УиЛ.

6. С.Муканов. Родная степь.

Расширить знания учащихся об окружающей действительности в процессе чтения и анализа рассказа, реализовать личностное восприятие в продуктивной творческой деятельности; развивать технику чтения.


Парная и групповая работа, кумулятивная беседа

Иметь представление о жанре рассказа, о ценности его художественных средств; уметь читать и пересказывать прозаический текст; применять умения делать выводы по результатам совместной работы с текстом, активно учавствовать в работе над текстом в группе.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всехв работу на уроке.

Картины осени, рисунки с изображением степи.

НПВО, ОО, ОдО, КМ, ВО, ИКТ, ТиО.

7. Б.Сокпакбаев. Меня зовут Кожа.

Совершенствование умений и навыков выразительного чтения, анализа текста и характеристики героя; развивать умение выделять главное в тексте; воспитывать нравственные качества на примере героя.

Кумулятивная беседа и групповая работа.

знание литературоведческих понятий: портрет и характер героя; определение жанра произведения; оценка нравственных качеств героя, определение соб-ственных эмоций; развитое умение выделять главное в тексте.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всехв работу на уроке.

Учебник, фрагмент фильма.

НПВО, ВО, ОО, ОдО, УиЛ, КМ

8. Вн. чт. В.Климушкин. Сказание о траве емшан.

Познакомить с писателем и его произведениями; развивать технику чтения и умение находить в тексте изобразительные средства

Парная и групповая работа, кумулятивная беседа

Знать автора и название его книг; уметь чиатать осознано, правильно, применять умение устанавливать причинно-следственные связи

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех и групповую и парную работу, а так же инсценировку.

Рабочая тетрадь, ватман, карандаши

НПВО, ОО, ОдО, ВО, ИКТ, УиЛ, КМ

9. С. Бабенко. Тюе-Тас.

Познакомить учащихся с произведением.

Групповая и парная работа, кумулятивная беседа.

оценка нравственных качеств героя, определение соб-ственных эмоций; развитое умение выделять главное в тексте.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке.

бумага и маркеры.

НПВО, ОО, ОдО, ВО, КМ, УиЛ.

10. Пословицы о Родине. Тема и идея художественного произведения

Познакомить с понятиями «тема» и «идея» художественного произведения.

Кумулятивная беседа и групповая работа.

Уметь самостоятельно определять тему и идею художественного произведения, знать пословицы о Родине

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке

Разрезанные листы с текстом пословиц

НПВО, ОО, ОдО, ВО, ИКТ, ТиО, КМ.

11. Поэтический родник. А.С.Пушкин. Осень. Ф. Тютчев. Листья. А. Майков Осень

Познакомить с произведением А.С. Пушкина «Осень»; развить уме-ния и навыки учащихся по восприятию, чтению и анализу лирического произ-ведения; воспитывать умение достигать поставленной цели, любить природу.


Кумулятивная беседа, парная работа.

Знать фамилии поэтов и их произведения; уметь анализировать, сопоставлять, выделять главное, находить в тексте изобразительно-выразительные средства; понимать идею произведения.

Суммативное и формативное оценивание; взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке

Портреты авторов, картиный осени, презентация об осени, маркеры и ватман.

НПВО, КМ, ВО, ОО, ОдО, УиЛ.

12. Вн. чт. Б.Сокпакбаев. Меня зовут Кожа (продолжение)

Продолжить работу по повести Б. Сокпакбаева, выявить новые черты характера героя; развивать навыки выразительного чтения, логи-ческого образного мышления

Кумулятивная беседа, парная работа.

умение и навыки работы с прозой, активное участие в ана-лизе содержания, расширение читательского кругозора; развитое воображение, логическое и образное мышление, совершенствование культуры чтения; активизация и углубление читательских потребностей в чтении.


Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в беседу и парную работу.

Дополнительная литература, рисунки детей, ватмат и маркеры.

НПВО, ОО, ОдО, ВО, КМ.

13. С.Есенин. Капли. В.Орлов. В лесу теперь светлей и тише. В. Степанов. Золотые паруса.

Познакомиться с произведениями писателей, закрепить умение работать с поэтическим текстом, отвечать на вопросы; активизировать познавательный и литературный интерес к произведениям

Парная и групповая работа.

Знать отличие прозы от поэзии, выразительные языковые средства-олицетворение; уметь находить выразительные средства языка, уметь проводить анализ стихотворения.

Суммативное и формативное оценивание; взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке.

Репродукции картин разных периодов осени, ватман, маркеры, стикеры.

НПВО, ОО, ОдО, ВО, КМ.

14. Сочинение «Осень в нашем городе» (селе)

Научить создавать текст-описание; развивать умение обобщать результаты наблюдения за осенней природой в городе

Групповая и индивидуальная работа.

умение распознавать признаки осени в городе, строить ре-чевое высказывание в устной и письменной форме; формирование отношения к природе, раскрытие чувств и пережитых эмоций;


Суммативное оценивание.

Вовлечение все в индивидуальную и групповую работу

Репродукция картины В. Поленкова «Золотая осень», портрет художника, рабочая тетрадь

НПВО, КМ, ВО, ОО, ТиО.

15. Проверь себя.

Закрепить пройденный материал

Парная и групповая работа.

Знать проиденный материал; уметь пересказать изученное; понимать прочитанное.

Суммативное оценивание и взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке.

тестовые задания, карточки с вопросами.

НПВО, КМ, ВО, ОО, ОдО, УиЛ.

16. Вн. чт. Поэтический родник

Познакомиться с произведениями поэтов, закрепить умение работать с поэтическим текстом, отвечать на вопросы; активизировать познавательный и литературный интерес к произведениям

Групповая и индивидуальная работа.

Знать фамилии поэтов и их произведения; уметь анализировать, сопоставлять, выделять главное, находить в тексте изобразительно-выразительные средства; понимать идею произведения

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке.

Выставка книг, ватман, фломастеры.

НПВО, КМ, ВО, ОО, ОдО, УиЛ.

17. Г.Куликов. Как я влиял на Севку (отрывок)

Продолжить работу над развитием навыков работы с прозаиче-ским произведением, умений определять тему и идейное содержание текста, определять собственные позиции в оценке художественных особенностей повести и действий героев; развивать технику чтения, умение давать оценку героям; воспитывать чувство сопереживания.


Кумулятивная беседа, парная и групповая работа.

определение жанра произведения, развитие способности полноценного восприятия прочитанного, умения устанавливать причинно--следственные связи в повествовании, оценки содержания и характеристики героев; оценка собственной деятельности в работе над текстом, активное сотрудничество и участие в поиске необходимой ин-формации.


Самооценивание, взаимооценивание, формативное оценивание.

Вовлечение всех в беседу и работу в парах и группах.

Карточки, бумага и фломастеры.

НПВО, ВО, КМ, ОдО, ИКТ, ТиО.

18. В.Осеева. Простое дело

Познакомить с биографией и произведением автора, развивать умение сравнивать, выделять главное.

Групповая и индивидуальная работа.

уметь определять тему и идею произведения, идейное содержание; уметь пересказывать прочитанное, соблюдая логику повествования.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке.

Иллюстрации к произвеению, бумага, фломастеры, стикеры.

НПВО, ОдО, ВО, КМ, УиЛ.

19. С.Голицын. Сорок изыскателей

совершенствовать навыки самостоятельного и аналитического чтения, умения выделять главное; развивать устную и письменную речь; воспитывать умение правильно оценивать поступки людей.


Кумулятивная беседа, работа в группах.

Предметные: умение оценивать действия и поступки персонажей, развитие устойчивого интереса к процессу чтения, развитие творческого мышления, умение выделять главное в художествен-ном тексте.

Самооценивание, взаимооценивание, суммативное оценивание.

Вовлечение всех в групповую и парную работу.

слайд-презентация, бумага и маркеры.

НПВО, ОО, ОдО, ВО, КМ, ИКТ.

20. Вн. чт. Г.Куликов. Как я влиял на Севку. В.Осеева. Простое дело. С.Голицын. Сорок изыскателей.

совершенствовать навыки самостоятельного и аналитического чтения, умения выделять главное;

Группова и парная работа.

Уметь выразительно читать, понимать как делать анализ прочитанного произведения.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке.

Книга для чтения, иллюстрации к произведениям

НПВО, ОО, ОдО, ВО, КМ.

21. Г.Троепольский. Белый Бим Черное Ухо (отрывок из повести)

Читать и анализировать литературный текст, выделять основные проблемы текста, развивать творческое воображение и аналитическое мышление; воспитывать чувство любви и бережного отношения к животным.


Индивидуальная и групповая работа.

развитая способность полноценного восприятия художественного произведения; обогащение чувственного и нравственного опыта на основе постижения ценностного содержания текста; умение устанавливать причины действий героя, персонажей и выделять главное в прочитанном.


Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке.

бумага и маркеры.

НПВО, ОО, ОдО, ВО, КМ.

22. А. Гайдар. Горячий камень

Развивать познавательный и читательский интерес, совершен-ствовать аналитические умения, осмысление нравственной основы произве-дения; воспитывать нравственные качества на примере героя произведения.


Кумулятивная беседа и парная работа.

самостоятельное определение жанра, устанавливать при-чинно-следственные связи в тексте; определение нравственных качеств героев рассказа; умение применять знания в новой ситуации.


Самооценивание, взаимооценивание

Формативное оценивание

Вовлечение всех в беседу и парную работу.

Учебник, бумага и фломастеры, стикеры.

НПВО, ОдО, ВО, УиЛ, КМ

23. В.Драгунский. Девочка на шаре

Совершенствование навыков самостоятельного чтения, творче-ское осмысление прочитанного, обогащение чувственного опыта и сопере-живания героям

Групповая и индивидуальная работа.

навыки изучающего чтения, освоение позиций читателя и автора; формирование эстетического отношения к жизни на осно-ве постижения ценностного содержания художественного произведения; навыки работы с различными источника-ми информации.


Формативное и суммативное оценивание,

Вовлечение всех в работу на уроке.

Учебник, иллюстрации к произведению, маркеры и бумага.

ВО, НПВО, ОО, ОдО, ТиО, КМ.

24. Вн. чт. Г.Троепольский. Белый Бим Черное Ухо (отрывок из повести)

обогатить знания и читательский опыт учащихся, развить умение анализа художественного текста.

Парная и групповая работа.

Знать содержание произведения, его идейно-тематическую и образную основу; применять творческую и исследовательскую активность в процессе чтения и анализа; уметь пересказывать прочитанное.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание.

Вовлечение всех в работу на уроке.

Учебник, иллюстрации к произведению, маркеры и бумага.

ВО, НПВО, ОО, ОдО, ТиО, КМ.

25. Дж. Родари. Тонино-невидимка

Развить у школьников навыки самостоятельной работы с тек-стом, осознание собственных эмоций и эмоций героя, общение в паре при выполнении заданий.


Групповая и индивидуальная работа.

понимание и формулирование темы и идеи произведения, стремление к самостоятельной деятельности; выражение нравственных качеств характера при оценке действий героя; умение принимать мнения и позиции то-варищей.

.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание.

Вовлечение всех в работу на уроке.

Портрет писателя, выставка книг, иллюстрации к произведению

ВО, НПВО, УиЛ, ОО, ОдО,КМ

26. Д. Пеннак. Глаз волка

Сформировать знания и представления учащихся о творчестве поэты, понимание юмористической основы сказки; развивать коммуникативные навыки и умения.

Группова и парная работа.

Уметь характеризовать сказочные персонажи; знать разные произведения; применять позновательные задачи в самостоятельной деятельности.

Взаимооценивание и самооценивание, формативное оценивание.

Вовлечение всех.

Слайд-призентация, мультфильм, бумага и маркеры.

НПВО, ОО, ОдО, УиЛ, ИКТ, ВО, КМ.

27. П.Маар. Воскресенье

Знакомство с произведением зарубежного писателя; освоение специфики сказочно-фантастического текста; развитие художественного познавательного интереса


Кумулятивная беседа, работа в группах.

умение обобщать, сравнивать, давать полный ответ, определять идею и композицию произведения; активность в восприятии нового текста, развитие образного мышления, творческих способностей; умение владеть всеми видами пересказа, сотрудничать в группе.


Формативное и суммативное оценивание, самооценивание.

Вовлечение всех в беседу и работу в парах.

Портрет писателя, иллюстрации к произведению

НПВО, ОдО, ОО, ВО, ИКТ, КМ.

28. Вн. чт. Поэтический родник

Познакомиться с произведениями поэтов, закрепить умение работать с поэтическим текстом, отвечать на вопросы; активизировать познавательный и литературный интерес к произведениям

Кумулятивная беседа, работа в парах.

Знать фамилии поэтов и их произведения; уметь анализировать, сопоставлять, выделять главное, находить в тексте изобразительно-выразительные средства; понимать идею произведения

Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание

Вовлечение всех в беседу и работу в группах

Пртрет поэтов, выставка книг, бумага, маркеры.

НПВО, ОО, ОдО, ВО, ТиО,КМ.

29. Поэтический родник «Кто в дружбу верит горячо» А.Дуйсенбиев. Дети земли. С.Михалков. Щенок

Познакомиться с произведениями поэтов, закрепить умение работать с поэтическим текстом, отвечать на вопросы; активизировать познавательный и литературный интерес к произведениям

Работа в группах и парах.

Знать фамилии поэтов и их произведения; уметь анализировать, сопоставлять, выделять главное, находить в тексте изобразительно-выразительные средства; понимать идею произведения

Формативное оценивание, самооценивание и взаимооценивание.

Вовлечение всех вработу.

Портреты поэтов

НПВО, ОдО, ВО, ИКТ, УиЛ,КМ.

30. А.Барто. Мой друг. В.Берестов. С тобой мы дружили, как дружат мальчишки... З.Александрова. Золотые руки у парнишки

Познакомиться с произведениями поэтов, закрепить умение работать с поэтическим текстом, отвечать на вопросы; активизировать познавательный и литературный интерес к произведениям

Работа в троиках, кумулятивная беседа.

Знать фамилии поэтов и их произведения; уметь анализировать, сопоставлять, выделять главное, находить в тексте изобразительно-выразительные средства; понимать идею произведения

Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание

Вовлечение всех в беседу и работу в группах

выставка книг, бумага, маркеры.

НПВО, ОО, ОдО, ВО, ТиО, КМ.

31. Проверь себя. Сочинение «Портрет моего друга»

Творческое использование учащимися знаний по русскому язы-ку и чтению для описания в письменном виде портрета товарища; развитие связной устной и письменной речи

Группова и парная работа.

развитие связной устной и письменной речи, использова-ние словарного запаса, сформированные умения описания, повествования и рассуждения; проявленные нравственные качества при оценке характера —личностных достоинств в описании портрета; сформированные умения наблюдать, ана-лизировать, классифицировать (группировать) языковые и художественные факты, преобразовать их в соответствии с поставленной целью.


Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание

Вовлечение всех парную и групповую работу.

Карточки, тест

НПВО, ОО, ОДО, ВО, УиЛ, ИКТ, Км.

32. Вн. чт. Эпос. Батыр Еленке

Познакомить с новым литературным жанром – эпос

Групповая работа, кумулятивная работа.

Знать смысл и основную идею произведения, уметь дать характеристику героя


Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание

Вовлечение всех учащихся в беседу и групповую работу.

Презентация, потрет, бумага, маркеры, карточки с вопросами.

КМ, НП, ОдО, ОТиО, ИКТ, ЛиУ, ВО.

33. Ер-Таргын. Эпос

Выявить особенности эпоса как жанра, дать представление о ка-захском героическом эпосе, характере народного героя — батыра Ер-Таргына; развивать умения определять характер героя, умения выделять события; воспитывать любовь к народному творчеству.


Кумулятивная беседа работа в тройках.

сформированные представления о специфике казахского эпоса, его особенностей, умение выделять главное по деталям; осмысление нравственных ценностей народного эпоса, развитое патриотическое чувство; навыки определения характерных черт ге-роя, выделение событий, определяющих позицию автора и читателя

Формативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание.

Вовлечение всех в работу.

книги о казахском эпосе, иллюстрации к эпосу Е. Сидоркина, С. Айтбаева и И. Исабаева.

НПВО, ОдО, КМ, ВО, УиЛ.

34. Ер-Таргын. Эпос

развивать умения определять характер героя, умения выделять события; воспитывать любовь к народному творчеству.


Кумулятивная беседа, групповая и парная работа работа.

Уметь использовать разные виды чтения, вопринимать и оценивать содежрание эпоса; пересказать произведение.

Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание

Вовлечение всех учащихся в беседу, парную и групповую работу.

Ватман, маркеры

НПВО, ОдО, ОО, КМ, ВО, ИКТ.

35. Былина. Как Илья из Мурома богатырем стал

Расширить представление об эпическом герое в процессе чтения и анализа былины, развитие читательского интереса к содержанию произведения, определять свои эмоции и эмоции героя.


Индивидуальная работа.

формирование навыков изучающего и поискового чтения; умение оценивать действия и поступки героя; умение характеризовать моральные, нравственные и па-триотические качества героя и сопоставление с собственными позициями; активное общение в группе в процессе ана-лиза былины и в подведении итогов деятельности на уроке.


Суммативное оценивание.

Вовлечение всех.

Иллюстрации к былине, рабочая тетрадь.

НПВО, ОО, КМ, УиЛ.

36. Вн. чт. Былина. Добрыня Никитич

Изучить произведение из дополнительной литературы


Кумулятивная беседа, групповая работа.

Знаю смысл и основную идею произведения; понимаю отношения между героями; могу давать характеристику героев произведения


Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание

Вовлечение всех учащихся в беседу и групповую работу.

Дополнительная литература, бумага, маркеры, стикеры.

НПВО, КМ, ОдО, ОО, ВО, УиЛ.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров252
Номер материала ДВ-232759
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх