Среднесрочное планирование по литературному чтению в 4 «б» классе на 1 четверть
Тема
Основные цели обучения
Формы работы, используемые при активном обучении
Результаты обучения
Оценивание, включая оценку в целях обучения
Включая всех
Основные ресурсы
Используемые модули
1.Вводный урок.
Знакомство с учебником и материалом, который будет излучаться в этом году.
Парная и индивидуальная работа.
Знать что включает в себя урок литературного чтения; уметь применять проиденый материал в дальнейшем обечении.
Формативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание
Вовлечение всех в работу на уроке.
Учебник, дополнительный материал, презентация к уроку.
НПВО, ОдО, ВО, ИКТ, КМ.
2. М.Айтхожина. Отчий край. Ф.Унгарсынова. Степь широкая
Познакомить учащихся с текстом стихотворения, продолжить работу по чтению и анализу произведения; восприятию и осмыслению содержания, темы и идеи отрывка; закрепить понятие «Отчий край». развивать выразительное чтение; воспитывать любовь к Родине.
Парная и групповая работа.
осознанное, правильное и выразительное чтение, умение самостоятельно определить тему и идею стихотворения; самостоятельная оценка собственных до-стижений в чтение, анализе и интерпретации нового произведения.
Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание
Вовлечение всех в работу на уроке.
портреты поэтесс М. Айтхожиной, Ф. Он-гарсыновой, слайды к содержанию стихотворе-ний, кюй Курмангазы «Сары-Арка».
НПВО, КМ, ИКТ, ОО, ОдО, УиЛ, ВО.
3. С.Бегалин. Жеребенок. А. Бахтыгереева. Страна родная
Закрепить знания и впечатления о родной земле; развивать умение читать и анализировать поэтическое произведение.
Кумулятивная беседа, работа в тройках.
Знать казахских поэтов, особенности их поэтических произведений, уметь осознано и вдумчиво читать.
Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание
Вовлечение всех учащихся в беседу и работу в тройках.
Книги писателей, рисунки на тему «Родина», ватман маркеры.
НПВО, ОО, ОдО, ТиО, ВО, УиЛ, КМ.
4. Вн. чт. М.Айтхожина. Разговор со степью. Ф.Унгарсынова. Безмятежная степь.
Провести сопоставительный анализ произведений, развить у учащихся умение анализировать, сравнивать и сопостовлять лирические произведения.
Групповая и индивидуальная работа.
активизировать творческую деятельность; активно сотрудничать в группе для решения творческих задач.
Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание
Вовлечение всех в работу урока.
Учебник, книги поэта, ватман, маркеры.
НПВО, ОО, КМ, ОдО, ВО, УиЛ.
5. М. Сарикова. Алатау. Н. Чернова. Отчизна
Понимание особенностей лирического произведения; развитие читательских умений и навыков выразительного чтения; воспитание уваже-ния к родной земле, к культуре своего народа.
Кумулятивная беседа и групповая работа.
Знать казахстанских писателей, их произведения; уметь самостоятельно осваивать тематическое и идейное содержание изучаемого произведения, применять собственную позицию в обсуждении проблемного содержания текста.
Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание
Вовлечение учащихся в беседу и групповую работу.
рисунки травы емшан, слайды по содержанию стихотворения.
НПВО, ОО, ОдО, ВО, КМ, ИКТ, УиЛ.
6. С.Муканов. Родная степь.
Расширить знания учащихся об окружающей действительности в процессе чтения и анализа рассказа, реализовать личностное восприятие в продуктивной творческой деятельности; развивать технику чтения.
Парная и групповая работа, кумулятивная беседа
Иметь представление о жанре рассказа, о ценности его художественных средств; уметь читать и пересказывать прозаический текст; применять умения делать выводы по результатам совместной работы с текстом, активно учавствовать в работе над текстом в группе.
Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание
Вовлечение всехв работу на уроке.
Картины осени, рисунки с изображением степи.
НПВО, ОО, ОдО, КМ, ВО, ИКТ, ТиО.
7. Б.Сокпакбаев. Меня зовут Кожа.
Совершенствование умений и навыков выразительного чтения, анализа текста и характеристики героя; развивать умение выделять главное в тексте; воспитывать нравственные качества на примере героя.
Кумулятивная беседа и групповая работа.
знание литературоведческих понятий: портрет и характер героя; определение жанра произведения; оценка нравственных качеств героя, определение соб-ственных эмоций; развитое умение выделять главное в тексте.
Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание
Вовлечение всехв работу на уроке.
Учебник, фрагмент фильма.
НПВО, ВО, ОО, ОдО, УиЛ, КМ
8. Вн. чт. В.Климушкин. Сказание о траве емшан.
Познакомить с писателем и его произведениями; развивать технику чтения и умение находить в тексте изобразительные средства
Парная и групповая работа, кумулятивная беседа
Знать автора и название его книг; уметь чиатать осознано, правильно, применять умение устанавливать причинно-следственные связи
Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание
Вовлечение всех и групповую и парную работу, а так же инсценировку.
Рабочая тетрадь, ватман, карандаши
НПВО, ОО, ОдО, ВО, ИКТ, УиЛ, КМ
9. С. Бабенко. Тюе-Тас.
Познакомить учащихся с произведением.
Групповая и парная работа, кумулятивная беседа.
оценка нравственных качеств героя, определение соб-ственных эмоций; развитое умение выделять главное в тексте.
Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание
Вовлечение всех в работу на уроке.
бумага и маркеры.
НПВО, ОО, ОдО, ВО, КМ, УиЛ.
10. Пословицы о Родине. Тема и идея художественного произведения
Познакомить с понятиями «тема» и «идея» художественного произведения.
Кумулятивная беседа и групповая работа.
Уметь самостоятельно определять тему и идею художественного произведения, знать пословицы о Родине
Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание
Вовлечение всех в работу на уроке
Разрезанные листы с текстом пословиц
НПВО, ОО, ОдО, ВО, ИКТ, ТиО, КМ.
11. Поэтический родник. А.С.Пушкин. Осень. Ф. Тютчев. Листья. А. Майков Осень
Познакомить с произведением А.С. Пушкина «Осень»; развить уме-ния и навыки учащихся по восприятию, чтению и анализу лирического произ-ведения; воспитывать умение достигать поставленной цели, любить природу.
Кумулятивная беседа, парная работа.
Знать фамилии поэтов и их произведения; уметь анализировать, сопоставлять, выделять главное, находить в тексте изобразительно-выразительные средства; понимать идею произведения.
Суммативное и формативное оценивание; взаимооценивание
Вовлечение всех в работу на уроке
Портреты авторов, картиный осени, презентация об осени, маркеры и ватман.
НПВО, КМ, ВО, ОО, ОдО, УиЛ.
12. Вн. чт. Б.Сокпакбаев. Меня зовут Кожа (продолжение)
Продолжить работу по повести Б. Сокпакбаева, выявить новые черты характера героя; развивать навыки выразительного чтения, логи-ческого образного мышления
Кумулятивная беседа, парная работа.
умение и навыки работы с прозой, активное участие в ана-лизе содержания, расширение читательского кругозора; развитое воображение, логическое и образное мышление, совершенствование культуры чтения; активизация и углубление читательских потребностей в чтении.
Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание
Вовлечение всех в беседу и парную работу.
Дополнительная литература, рисунки детей, ватмат и маркеры.
НПВО, ОО, ОдО, ВО, КМ.
13. С.Есенин. Капли. В.Орлов. В лесу теперь светлей и тише. В. Степанов. Золотые паруса.
Познакомиться с произведениями писателей, закрепить умение работать с поэтическим текстом, отвечать на вопросы; активизировать познавательный и литературный интерес к произведениям
Парная и групповая работа.
Знать отличие прозы от поэзии, выразительные языковые средства-олицетворение; уметь находить выразительные средства языка, уметь проводить анализ стихотворения.
Суммативное и формативное оценивание; взаимооценивание
Вовлечение всех в работу на уроке.
Репродукции картин разных периодов осени, ватман, маркеры, стикеры.
НПВО, ОО, ОдО, ВО, КМ.
14. Сочинение «Осень в нашем городе» (селе)
Научить создавать текст-описание; развивать умение обобщать результаты наблюдения за осенней природой в городе
Групповая и индивидуальная работа.
умение распознавать признаки осени в городе, строить ре-чевое высказывание в устной и письменной форме; формирование отношения к природе, раскрытие чувств и пережитых эмоций;
Суммативное оценивание.
Вовлечение все в индивидуальную и групповую работу
Репродукция картины В. Поленкова «Золотая осень», портрет художника, рабочая тетрадь
НПВО, КМ, ВО, ОО, ТиО.
15. Проверь себя.
Закрепить пройденный материал
Парная и групповая работа.
Знать проиденный материал; уметь пересказать изученное; понимать прочитанное.
Суммативное оценивание и взаимооценивание
Вовлечение всех в работу на уроке.
тестовые задания, карточки с вопросами.
НПВО, КМ, ВО, ОО, ОдО, УиЛ.
16. Вн. чт. Поэтический родник
Познакомиться с произведениями поэтов, закрепить умение работать с поэтическим текстом, отвечать на вопросы; активизировать познавательный и литературный интерес к произведениям
Групповая и индивидуальная работа.
Знать фамилии поэтов и их произведения; уметь анализировать, сопоставлять, выделять главное, находить в тексте изобразительно-выразительные средства; понимать идею произведения
Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание
Вовлечение всех в работу на уроке.
Выставка книг, ватман, фломастеры.
НПВО, КМ, ВО, ОО, ОдО, УиЛ.
17. Г.Куликов. Как я влиял на Севку (отрывок)
Продолжить работу над развитием навыков работы с прозаиче-ским произведением, умений определять тему и идейное содержание текста, определять собственные позиции в оценке художественных особенностей повести и действий героев; развивать технику чтения, умение давать оценку героям; воспитывать чувство сопереживания.
Кумулятивная беседа, парная и групповая работа.
определение жанра произведения, развитие способности полноценного восприятия прочитанного, умения устанавливать причинно--следственные связи в повествовании, оценки содержания и характеристики героев; оценка собственной деятельности в работе над текстом, активное сотрудничество и участие в поиске необходимой ин-формации.
Самооценивание, взаимооценивание, формативное оценивание.
Вовлечение всех в беседу и работу в парах и группах.
Карточки, бумага и фломастеры.
НПВО, ВО, КМ, ОдО, ИКТ, ТиО.
18. В.Осеева. Простое дело
Познакомить с биографией и произведением автора, развивать умение сравнивать, выделять главное.
Групповая и индивидуальная работа.
уметь определять тему и идею произведения, идейное содержание; уметь пересказывать прочитанное, соблюдая логику повествования.
Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание
Вовлечение всех в работу на уроке.
Иллюстрации к произвеению, бумага, фломастеры, стикеры.
НПВО, ОдО, ВО, КМ, УиЛ.
19. С.Голицын. Сорок изыскателей
совершенствовать навыки самостоятельного и аналитического чтения, умения выделять главное; развивать устную и письменную речь; воспитывать умение правильно оценивать поступки людей.
Кумулятивная беседа, работа в группах.
Предметные: умение оценивать действия и поступки персонажей, развитие устойчивого интереса к процессу чтения, развитие творческого мышления, умение выделять главное в художествен-ном тексте.
Самооценивание, взаимооценивание, суммативное оценивание.
Вовлечение всех в групповую и парную работу.
слайд-презентация, бумага и маркеры.
НПВО, ОО, ОдО, ВО, КМ, ИКТ.
20. Вн. чт. Г.Куликов. Как я влиял на Севку. В.Осеева. Простое дело. С.Голицын. Сорок изыскателей.
совершенствовать навыки самостоятельного и аналитического чтения, умения выделять главное;
Группова и парная работа.
Уметь выразительно читать, понимать как делать анализ прочитанного произведения.
Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание
Вовлечение всех в работу на уроке.
Книга для чтения, иллюстрации к произведениям
НПВО, ОО, ОдО, ВО, КМ.
21. Г.Троепольский. Белый Бим Черное Ухо (отрывок из повести)
Читать и анализировать литературный текст, выделять основные проблемы текста, развивать творческое воображение и аналитическое мышление; воспитывать чувство любви и бережного отношения к животным.
Индивидуальная и групповая работа.
развитая способность полноценного восприятия художественного произведения; обогащение чувственного и нравственного опыта на основе постижения ценностного содержания текста; умение устанавливать причины действий героя, персонажей и выделять главное в прочитанном.
Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание
Вовлечение всех в работу на уроке.
бумага и маркеры.
НПВО, ОО, ОдО, ВО, КМ.
22. А. Гайдар. Горячий камень
Развивать познавательный и читательский интерес, совершен-ствовать аналитические умения, осмысление нравственной основы произве-дения; воспитывать нравственные качества на примере героя произведения.
Кумулятивная беседа и парная работа.
самостоятельное определение жанра, устанавливать при-чинно-следственные связи в тексте; определение нравственных качеств героев рассказа; умение применять знания в новой ситуации.
Самооценивание, взаимооценивание
Формативное оценивание
Вовлечение всех в беседу и парную работу.
Учебник, бумага и фломастеры, стикеры.
НПВО, ОдО, ВО, УиЛ, КМ
23. В.Драгунский. Девочка на шаре
Совершенствование навыков самостоятельного чтения, творче-ское осмысление прочитанного, обогащение чувственного опыта и сопере-живания героям
Групповая и индивидуальная работа.
навыки изучающего чтения, освоение позиций читателя и автора; формирование эстетического отношения к жизни на осно-ве постижения ценностного содержания художественного произведения; навыки работы с различными источника-ми информации.
Формативное и суммативное оценивание,
Вовлечение всех в работу на уроке.
Учебник, иллюстрации к произведению, маркеры и бумага.
ВО, НПВО, ОО, ОдО, ТиО, КМ.
24. Вн. чт. Г.Троепольский. Белый Бим Черное Ухо (отрывок из повести)
обогатить знания и читательский опыт учащихся, развить умение анализа художественного текста.
Парная и групповая работа.
Знать содержание произведения, его идейно-тематическую и образную основу; применять творческую и исследовательскую активность в процессе чтения и анализа; уметь пересказывать прочитанное.
Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание.
Вовлечение всех в работу на уроке.
Учебник, иллюстрации к произведению, маркеры и бумага.
ВО, НПВО, ОО, ОдО, ТиО, КМ.
25. Дж. Родари. Тонино-невидимка
Развить у школьников навыки самостоятельной работы с тек-стом, осознание собственных эмоций и эмоций героя, общение в паре при выполнении заданий.
Групповая и индивидуальная работа.
понимание и формулирование темы и идеи произведения, стремление к самостоятельной деятельности; выражение нравственных качеств характера при оценке действий героя; умение принимать мнения и позиции то-варищей.
.
Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание.
Вовлечение всех в работу на уроке.
Портрет писателя, выставка книг, иллюстрации к произведению
ВО, НПВО, УиЛ, ОО, ОдО,КМ
26. Д. Пеннак. Глаз волка
Сформировать знания и представления учащихся о творчестве поэты, понимание юмористической основы сказки; развивать коммуникативные навыки и умения.
Группова и парная работа.
Уметь характеризовать сказочные персонажи; знать разные произведения; применять позновательные задачи в самостоятельной деятельности.
Взаимооценивание и самооценивание, формативное оценивание.
Вовлечение всех.
Слайд-призентация, мультфильм, бумага и маркеры.
НПВО, ОО, ОдО, УиЛ, ИКТ, ВО, КМ.
27. П.Маар. Воскресенье
Знакомство с произведением зарубежного писателя; освоение специфики сказочно-фантастического текста; развитие художественного познавательного интереса
Кумулятивная беседа, работа в группах.
умение обобщать, сравнивать, давать полный ответ, определять идею и композицию произведения; активность в восприятии нового текста, развитие образного мышления, творческих способностей; умение владеть всеми видами пересказа, сотрудничать в группе.
Формативное и суммативное оценивание, самооценивание.
Вовлечение всех в беседу и работу в парах.
Портрет писателя, иллюстрации к произведению
НПВО, ОдО, ОО, ВО, ИКТ, КМ.
28. Вн. чт. Поэтический родник
Познакомиться с произведениями поэтов, закрепить умение работать с поэтическим текстом, отвечать на вопросы; активизировать познавательный и литературный интерес к произведениям
Кумулятивная беседа, работа в парах.
Знать фамилии поэтов и их произведения; уметь анализировать, сопоставлять, выделять главное, находить в тексте изобразительно-выразительные средства; понимать идею произведения
Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание
Вовлечение всех в беседу и работу в группах
Пртрет поэтов, выставка книг, бумага, маркеры.
НПВО, ОО, ОдО, ВО, ТиО,КМ.
29. Поэтический родник «Кто в дружбу верит горячо» А.Дуйсенбиев. Дети земли. С.Михалков. Щенок
Познакомиться с произведениями поэтов, закрепить умение работать с поэтическим текстом, отвечать на вопросы; активизировать познавательный и литературный интерес к произведениям
Работа в группах и парах.
Знать фамилии поэтов и их произведения; уметь анализировать, сопоставлять, выделять главное, находить в тексте изобразительно-выразительные средства; понимать идею произведения
Формативное оценивание, самооценивание и взаимооценивание.
Вовлечение всех вработу.
Портреты поэтов
НПВО, ОдО, ВО, ИКТ, УиЛ,КМ.
30. А.Барто. Мой друг. В.Берестов. С тобой мы дружили, как дружат мальчишки... З.Александрова. Золотые руки у парнишки
Познакомиться с произведениями поэтов, закрепить умение работать с поэтическим текстом, отвечать на вопросы; активизировать познавательный и литературный интерес к произведениям
Работа в троиках, кумулятивная беседа.
Знать фамилии поэтов и их произведения; уметь анализировать, сопоставлять, выделять главное, находить в тексте изобразительно-выразительные средства; понимать идею произведения
Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание
Вовлечение всех в беседу и работу в группах
выставка книг, бумага, маркеры.
НПВО, ОО, ОдО, ВО, ТиО, КМ.
31. Проверь себя. Сочинение «Портрет моего друга»
Творческое использование учащимися знаний по русскому язы-ку и чтению для описания в письменном виде портрета товарища; развитие связной устной и письменной речи
Группова и парная работа.
развитие связной устной и письменной речи, использова-ние словарного запаса, сформированные умения описания, повествования и рассуждения; проявленные нравственные качества при оценке характера —личностных достоинств в описании портрета; сформированные умения наблюдать, ана-лизировать, классифицировать (группировать) языковые и художественные факты, преобразовать их в соответствии с поставленной целью.
Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание
Вовлечение всех парную и групповую работу.
Карточки, тест
НПВО, ОО, ОДО, ВО, УиЛ, ИКТ, Км.
32. Вн. чт. Эпос. Батыр Еленке
Познакомить с новым литературным жанром – эпос
Групповая работа, кумулятивная работа.
Знать смысл и основную идею произведения, уметь дать характеристику героя
Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание
Вовлечение всех учащихся в беседу и групповую работу.
Презентация, потрет, бумага, маркеры, карточки с вопросами.
КМ, НП, ОдО, ОТиО, ИКТ, ЛиУ, ВО.
33. Ер-Таргын. Эпос
Выявить особенности эпоса как жанра, дать представление о ка-захском героическом эпосе, характере народного героя — батыра Ер-Таргына; развивать умения определять характер героя, умения выделять события; воспитывать любовь к народному творчеству.
Кумулятивная беседа работа в тройках.
сформированные представления о специфике казахского эпоса, его особенностей, умение выделять главное по деталям; осмысление нравственных ценностей народного эпоса, развитое патриотическое чувство; навыки определения характерных черт ге-роя, выделение событий, определяющих позицию автора и читателя
Формативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание.
Вовлечение всех в работу.
книги о казахском эпосе, иллюстрации к эпосу Е. Сидоркина, С. Айтбаева и И. Исабаева.
НПВО, ОдО, КМ, ВО, УиЛ.
34. Ер-Таргын. Эпос
развивать умения определять характер героя, умения выделять события; воспитывать любовь к народному творчеству.
Кумулятивная беседа, групповая и парная работа работа.
Уметь использовать разные виды чтения, вопринимать и оценивать содежрание эпоса; пересказать произведение.
Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание
Вовлечение всех учащихся в беседу, парную и групповую работу.
Ватман, маркеры
НПВО, ОдО, ОО, КМ, ВО, ИКТ.
35. Былина. Как Илья из Мурома богатырем стал
Расширить представление об эпическом герое в процессе чтения и анализа былины, развитие читательского интереса к содержанию произведения, определять свои эмоции и эмоции героя.
Индивидуальная работа.
формирование навыков изучающего и поискового чтения; умение оценивать действия и поступки героя; умение характеризовать моральные, нравственные и па-триотические качества героя и сопоставление с собственными позициями; активное общение в группе в процессе ана-лиза былины и в подведении итогов деятельности на уроке.
Суммативное оценивание.
Вовлечение всех.
Иллюстрации к былине, рабочая тетрадь.
НПВО, ОО, КМ, УиЛ.
36. Вн. чт. Былина. Добрыня Никитич
Изучить произведение из дополнительной литературы
Кумулятивная беседа, групповая работа.
Знаю смысл и основную идею произведения; понимаю отношения между героями; могу давать характеристику героев произведения
Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание
Вовлечение всех учащихся в беседу и групповую работу.
Дополнительная литература, бумага, маркеры, стикеры.
НПВО, КМ, ОдО, ОО, ВО, УиЛ.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.