|
|
М О Д У Л И П Р О Г Р А М М Ы
|
№
|
Тема и цель
урока
|
Новые подходы в
преподавании и обучении
|
Обучение
критическому мышлению
|
Оценивание для
обучения и оценивание обучения
|
Использование
ИКТ в преподавании и обучении
|
Обучение
талантливых и одарённых учеников
|
Преподаваниеиобуче-ние
в соот-вет. с возр.
особенност
|
Управление и
лидерство в обучении
|
6
|
«Повторение»
-экскурсия.
Цель: учащиеся должны знать какие есть отличительные признаки живой природы мы знаем? Как
связана между собой живая и неживая природа?
Уметь высказывать свое
мнение
Ожидаемый результат: через
наблюдения на экскурсии учащиеся определяют группу предметов
живой и неживой природы
|
Коллаборативная
среда
Тренинг: «Солнышко»
диалоговое
обучение – беседа
Рефлексия «Живой
микрофон»
|
Толстый
и тонкий вопросы»
|
«Сигналы
рукой».
|
|
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся.
|
|
|
Раздел: «Человек»
Цель: учащиеся узнают о труде человека, а так же что труд приносит
пользу людям.
|
7
|
«Труд
человека»
Цель: учащимся дать понятие о труде человека, а так же что труд
приносит пользу людям;объяснить о взаимосвязи труда людей различных
профессий.
Ожидаемый
результат: учащиеся имеют представления о
взаимоотношениях и взаимопомощи людей.
|
Коллаборативнаясреда
Тренинг «Ладошка
к ладошке»
диалоговое
обучение – беседа
Инд.работа: кем хочешь стать? (нарисовать)
Диалог на стикерах.
|
«Мозговой штурм»
Толстый и тонкий вопросы» Корзина идей
|
Лесенка
успеха.
Формативный
опрос «Закончи предложение.»
. Я
узнал…
. Я
теперь знаю…
.
Мне было интересно…
. Я хочу еще узнать…
|
Физминутка ИКТ
Слайдовая презентация «Все профессии важны. Все профессии нужны».
|
Домашние задани
сделать книжку загадок о професии или словарик профессий
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся.
|
|
8
|
«Органы
чувств человека»
Цель:
познакомиться с
органами чувств человека и взаимосвязь с познанием окружающего мира
Ожидаемый
результат:
должен знать
представления о значении каждого органа чувств и взаимосвязь с познанием
окружающего мира
|
Коллаборативная среда Тренинг
«Улыбка» учитель-ученик (беседа по «закрытым» и «открытым» вопросам).
-работа
в паре,
-коллективная,
-Проблема
-групповая,
индивидуальная
|
«Мозговой штурм»
Толстый
и тонкий вопросы»
Техника
«20 секунд».
|
Взаимооценивание
(стикеры)
«Словесная
оценка»
(устная
обратная связь).
«Сигналы
рукой». Формативный опрос
|
Физминутка ИКТ
|
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся.
|
|
9
|
Глаза. Кожа.
Уши. Нос. Язык.Уход за органами чувств
Цель: учащиеся должны
знать понятие «органы чувств».
Ожидаемый
результат: учащиеся имеют представленияпредставления о значении
каждого органа чувства и их различии.
|
Коллаборативная среда атмосферы
сотрудничества
Тренинг"Пожелания"
Работа в группах
Рефлексия «Живой микрофон»
|
«Таблица ЗХУ»
«Мозговая штурм»
«Для чего нужны
нам органы чувств»?
Техника
«20 секунд».
|
«3 звезды, 1 пожелание»
|
Физкультминутка
«Мозговая гимнастика».
презентация
«Органы чувств»
|
Талантливые и одаренные ученики оказывают помощь и
поддержку более слабым ученикам
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся.
|
Умение организовывать
работу в группе
|
10
|
Повторение
Цель: учащиеся повторяют и закрепляют понятия
«органы чувств», выяснение практическим путем, при помощи каких органов
чувств мы познаем окружающий мир;
Ожидаемый
результат: учащиеся знают понятие органы чувств
|
Коллаборативная
среда Тренинг "Хлопки"
Работа в
группах,
Диалоговое
обучение
Кластер
|
Толстый
и тонкий вопросы»
|
Рефлексия
настроения радуга
|
Физминутка ИКТ
|
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся.
|
|
11
|
Раздел: «Природа»
Цель: учащиеся
узнают об
изменениях в погоде, будут уметь определять стороны горизонта, узнают о
взаимосвязи человека и природы будут знать группы растений и животных, их
основные признаки
|
Погода.Определение
сторон горизонта.
Цель: учащихся познакомить с
понятием «горизонт» «линия горизонта» сторонами горизонта и способами
определения этих сторон.
Ожидаемый
результат:
учащиеся умеют
ориентироваться по сторонам горизонта
|
КоллаборативнаясредаТренинг
"Пожелания"
Диалоговое
обучение
-работа
в паре,
-коллективная,
-групповая,
-ндивидуальная
|
Мозговая атака
Толстый
и тонкий вопросы»
|
Взаимооценивание
(стикеры)
«Словесная
оценка»
(устная
обратная связь).
«Сигналы
рукой». Формативный опрос Гномик весёлый и грустный.
|
Физминутка ИКТ
|
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся.
|
|
12
|
Времена года.
Цель:
формировал знания о временах года и их отличительных признаках.
Ожидаемый
результат:уметь выделять характерные признаки времен года.
|
1.Коллаборативнаясреда«Ладошка
к ладошке»
2.Деление
на группы «Времена года»
3.Составление
речёвок, пословиц, поговорок, загадок
Диалоговое
обучение
учитель-ученик
(беседа по «закрытым» и «открытым» вопросам).Игра «Угадай», «Бывает не
бывает».
|
«Мозговая атака»
(вопрос-ответ)
Игра «Пять или
Шесть вопросов»
И г р а «Когда
это бывает?».
И г р а
Пантомима
|
Самооценивание
Оценивают свою
работу жетонами.
3. Взаимообмен
таблицами, оценивание.
4. Рефлексивная
карта «Понравился ли тебе урок?»
«3 звезды, 1 пожелание»
|
Аудиозапись
«Радость». Слайд.
Презентация
Видео – ролик
для физминутки
4.Работа на
интеракт. доске
|
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся.
|
|
13.
|
Осень.
Цель:
познакомиться с признаками осени и осенними явлениями; систематизировать
знания учащихся о временах года, месяцах.
Ожидаемыйрезультатдолжен
знать и уметь определять признаки осени и осенние явления;
|
Коллаборативная среда
Деление на
группы. Игра «Почтальоны»
Диалоговое
обучение
Рефлексия:
ИГРА: «Да» и
«Нет»
Работа в группах
|
«Мозговой штурм»
Техника
«20 секунд».
Толстый
и тонкий вопросы»
|
За правильный
ответ – хлопают,
за неправильный
– топают.
Рефлексия
настроения радуга
|
Видеоролик «С
добрым утром»
Физминутка ИКТ
|
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся.
|
|
14
|
Труд людей
осенью.
Цель:учащиеся
должны знать разнообразие осеннеготруда на полях, огородах, садах, скверах и
парках.
Ожидаемый
результат:
из жизненных
наблюдений
учащиеся знают о труде людей осенью в саду, огороде; продолжить усвоение
правил безопасной работы в саду и огороде.
|
Коллаборативная среда
Тренинг "Хлопки"
Диалоговое
обучение
«Какого цвета
осень?».
-работа
в паре,
-коллективная,
-групповая, Загадки
об овощах и фруктах
|
Техника
«20 секунд».
«Я ЗНАЮ, ЧТО
продолжи предложение
Толстый
и тонкий вопросы»
|
Гномик
весёлый и грустный.
|
Физминутка ИКТ
|
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся.
|
|
15
|
«Зима».
Цель: учащиеся
должны иметь представление о
зимних изменениях в природе, уметь отличать признаки зимы.
Ожидаемые результаты:
устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью
растений и животных;
|
Коллаборативная средаТренинг:
«Солнышко»
Диалоговое
обучение
Игра «Засели
жильцов»
Работа в группах
Декабрь, январь
и февраль
Кроссворд
Кластер
|
«Мозговой штурм»
К р о с с в о р
д «Какого цвета зима?»
Игра «Пять
вопросов»
Техника
«20 секунд».
|
Лесенка
успеха
|
Физминутка ИКТ
|
С о с т а в л е
н и е п а м я т к и «Безопасное поведение во время зимней прогулки».
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся.
|
|
16
|
Труд зимой. Цель:
учащиеся
должны иметь
представления о погоде зимой, о труде людей в зимнее время года
Ожидаемый результат
просмотрев презентацию «Труд людей зимой» учащиеся знают о труде в зимнее
время года.
|
Коллаборативная среда
«Здравствуйте,
все»
Диалоговое
обучение
|
«Мозговой штурм»
Техника
«20 секунд».
«Толстый
и тонкий вопросы»
|
СамооцениваниеВзаимооценивание
в группе(стикеры ) «Светофор»
|
Физминутка ИКТ
Презентация
«Труд людей зимой»
|
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Весна
Цель:
учащиеся должны уметь выделять весенние изменения в живой и
неживой природе; развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы
Ожидаемый
результат: учащиеся знают весенние изменения в живой и не
живой природе
|
Тренинг «Ладошка
к ладошке»
Деление на
группы –март, апрель и май
Диалоговое
обучение
Работа в группах
Кластер
|
«Мозговой штурм»
Вопросы Толстые
и Тонкие
Кроссворд
«Таблица ЗХУ»,
|
СамооцениваниеВзаимооценивание
в группе(стикеры ) «Светофор»
|
Физминутка ИКТ
|
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся
|
|
18
|
Труд весной. Цель:
учащиеся
должны иметь
представления о погоде весной, о труде людей в весенние время года.
Ожидаемый
результат учащиеся знают о труде в весенние время
|
Тренинг
«Здравствуйте, все»
Диалоговое обучение
|
Техника
«20 секунд».
Вопросы Толстые
и Тонкие
|
Лесенка
успеха
«Словесная
оценка»
(устная
обратная связь).
«Сигналы
рукой».
|
|
|
|
|
|
|
М О
Д У Л И П Р О Г Р А М М Ы
|
№
|
Тема и цель
урока
|
Новые подходы в преподавании
и обучении
|
Обучение
критическому мышлению
|
Оценивание для
обучения и оценивание обучения
|
Использование
ИКТ в преподавании и обучении
|
Обучение
талантливых и одарённых учеников
|
Преподаваниеиобуче-ние
в соот-вет. с возр.
особенност
|
Управление и лидерство
в обучении
|
19
|
Лето
Цель:
учащиеся должны уметь выделять летние изменения в живой и
неживой природе; развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы
Ожидаемый
результат
|
-Психол.
настрой: видеоролик «Солнышко»;
Диалоговое
обучение
Кластер
Деление на
группы - июнь июль и август
|
«Мозговой штурм»
Игра «Пять вопросов»
кроссворд
|
Самооценивание
Взаимооценивание
в группе «Светофор»
|
Физминутка
«Бурундучки»
Презентация
«Лето, ах лето»
|
|
При
подборе
игр,
тренингов
и
заданий
учитываются
возрастные
особенности
младших
школьников
|
|
20
|
Труд летом Цель:: учащиеся
должны иметь
представления о погоде летом, о труде людей в летние время года.
Ожидаемый
результат учащиеся через наблюдения рассказывают чем
занимаются их родители летом
|
Упражнение
на создание благоприятной атмосферы
«Давайте
делать комплименты».
|
Приём «Чтение с
остановками»
«Толстый
и тонкий вопросы»
|
Самооценивание
«Лестница»
«Словесная
оценка»
(устная
обратная связь).
«Сигналы
рукой».
|
Физминутка
|
|
При
подборе
игр,
тренингов
и
заданий
учитываются
возрастные
особенности
младших
школьников
|
|
21
|
Влияние сезонных
изменений в природе на жизнь растений. Цель:
учащимся
дать представление о
сезонных изменениях в природе.
Ожидаемый результат
учащиеся знают признаки
разного времени года, месяцы.
|
Круг
радости.
Психологический
настрой.
Тренинг: «Такси»
Деление
на группы
Стратегия
«Пазлы».
|
Прием
«Тонкие и толстые вопросы»,
кластер
|
Самооценивание
Взаимооценивание в группе «Светофор»
|
Физминутка
|
|
При
подборе
игр,
тренингов
и
заданий
учитываются
возрастные
особенности
младших
школьников
|
|
22
|
Группы растений,
органы растений и их функции
Цель:учащиеся
знают знакомятся с частями растений
Ожидаемый
результат
Определять
показывать и называть группы растений и органы растений
|
Деление
на группы.
Стратегия
«Ленточка» Повторение правил в группах.
Работа в группе
|
Кроссворд:
«Растение»,
составление
кластера
Прием
«Тонкие и толстые вопросы»,
|
Лесенка
успеха«Светофор»
|
Физминутка
|
|
|
|
23
|
Группы растений,
органы растений и их функции.
Цель:
учащиеся сами
должны дать понятие о частях растений,знать о разнообразии растений
Ожидаемый
результат
учащиеся знают
особенности строения растений, определяют органы растений
|
Упражнение
для создания коллаборативной среды.
«Поздоровайся
локтями»
Упражнение
«Лидер»
для деления на группы.
Работа в
группах,
Диалоговое
обучение
Кумулятивная
беседа
|
Прием
«Тонкие и толстые вопросы»,
|
Самооценивание
Круг
красный –«5» и синий-«4»
|
видеозапись
ролика «Звуки леса», слайды различных растений, Физминутка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.