Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Среднесрочное планирование по познанию мира (2 класс )
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Среднесрочное планирование по познанию мира (2 класс )

библиотека
материалов

Познание мира 2 класс Алматыкітап Земзюлина Лариса Владимировна

Среднесрочное планирование Учитель начальных классов

hello_html_190c6339.gifhello_html_190c6339.gifhello_html_6284e5d4.gif

урока

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ и Модули?

Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе уч-ся АВС)?

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Какие ресурсы планируете использовать?

Повторение 8 часов.

Цель серии последовательных уроков: имеют навыки исследовательской работы, знают о взаимосвязях человека и природы.

1

Что нас окружает. Экскурсия.

Цель: приобретут элементарные навыки исследовательской работы

Создание коллаборативной среды "Пожелание друг другу"



КМ.. - "Мозговой штурм"





ВО - Дидактическая игра- "Что там за оконом?"



ДО+ ТиО - исследование, выступают экспертами



Сам.работа по разноуровневым карточкам.



Рефлексия








Коллективная работа





Фронтальная работа





Эстафета





Индивидуально, в парах, в группе



Индивидуальная работа





"Лесенка успеха"




ФО





ФО





СО





СО





ФО





СО








Ученик А - свободно оперирует понятиями, владеет знанием наблюдений за предметами и явлениями живой и неживой природы, анализирует, сравнивает и делает выводы

Ученик В -

свободно оперирует понятиями, владеет знанием наблюдений за предметами и явлениями живой и неживой природы, анализирует, сравнивает и делает выводы

Ученик С - понимает понятия, наблюдает и анализирует по наводящим вопросам.

Фонограмма "Выходной"



Набор вопросов взаимотренаж



Набор предметных картинок



Маршрутные листы (задания на время экскурсий)

Разноуровневые карточки



Фото магниты










2

Я - человек.

Цель: сформируют понятие о взаимосвязи человека и природы, узнают об экологии и её роли в жизни людей, познакомятся с профессией эколога.

Создание коллаборативной среды "Пожелание друг другу"



Проблемный вопрос:

- часть природы?

- царь природы?





Вывод: человек - часть природы.



Предлагает ресурс для изучения, раскрывающий смысл " Человек-часть природы"



Проводит опрос приемом "да нетка"



Физминутка



Организует работу с учебником и словарем.





Ассоциация к слову эколог.



Просмотр видеоролика

"Эколог"



Беседа по содержанию ролика



Рефлексия "Мишень"



Д\З творческого характера




Коллективная





В группе составляют кластер.



Защита кластеров.



( возможны дебаты)





Работают в группе.









Индивидуальная работа





Коллективно



Индивидуально методом помет ( ЗНАЛ, УЗНАЛ, ИНТЕРЕСНО)



Выступление групп.



Коллективно





Фронтально



Индивидуально






СП





СП





СП



ФО





ФО





СО





СП



СП







ФО



ФО



ФО





СО



СО

УЧЕНИК А- приводит примеры о взаимосвязи человека и природы, знает значение бережного и рационального использования природных ресурсов, понимает важность работы эколога.

УЧЕНИК В - приводит примеры о взаимосвязи человека и природы, знает значение бережного и рационального использования природных ресурсов, понимает важность работы эколога.

УЧЕНИК С- приводит примеры о взаимосвязи человека и природы, имеет представление о профессии эколога и о причине бережного отношения к природным богатствам.

Фонограмма "Улыбка"





Бумага, фломастеры, клей













Информационный ресурс







Вопросы для опроса





ИКТ физмин



Словарь Ожегова







Бумага, фломастеры



Видеоролик





Вопросы для опроса



"Мишень"

3

Человек и природа

Цель: понимают важность бережного отношения к природе и ее богатствам

Создание коллаборативной среды



Опрос домашнего задания приемом ГОРЯЧИЙ СТУЛ



Ассоциация ПРИРОДНЫЕ БОГАТСТВА



Работа с информационным ресурсом.



Проверка изученной информации через прием ФИШБОУН



Вывод: нужно беречь природу.



Физминутка



Разрабатывают правила по охране природы



Презентация работ



Тест



Рефлексия



Д\З

Коллективно





Коллективно





Работа в парах





Работа в группе





Работа в группе







Коллективно



Коллективно



Групповая деятельность





Спикер



Индивидуально



ХИМС

СП





СО





ФО





СП





СО







СП



СП



СП





СО



СО



СП


А: Ученики могут находить дополнительную информацию в различных источниках, расширять знания, используя при этом полученные знания.

В: Ученики понимают, что человек взаимосвязан с окружающей средой, разрабатывают правила по охране природы, знают что человеку дает природа.

С: Ученики осознанно воспринимают содержание и специфику темы, имеют представление о последствиях нерационального использования природных богатств

БОДРЯЧЕК



ВОПРОСЫ







ВАТМАН, МАРКЕРЫ





ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕСУРС



ВАТМАН С МАКЕТОМ РЫБЫ









ФОНОГРАММА



ВАТМАН, МАРАКЕРЫ





УКАЗКА



ТЕСТЫ



ХИМС



УЧЕБНИК


4

Роль человека в охране природы

ОБЖ № 1Человек и окружающая среда. Природа и человек

ЦЕЛЬ: закрепят знания о роли человека в природе (экология, рациональное использование ресурсов)

1.Стратегия «Кубик»

2.Ассоциации

3.Просмотр видеоресурса «Человек и природа»

4.Презентация( ИКТ)

Физминутка (ИКТ)

5Составление синквейна (КМ) (ТиО)

6. Мини – тест

7. рефлексия

1.Привлечение к диалогу через вопрос

2.Привлечение к аналитической деятельности через визуальные средства

( просмотр видео)

3. Через составление кластеров, постеров

4.Представление аргументов по кластеру (кумулятивная беседа)


ФО

ФО «Апплодисменты»

СО (оценочный лист по тесту)


Ученик А - применяет терминологию при ответе, понимает значение охраны природы для жизни человек

Ученик В - применяет терминологию при ответе, понимает значение охраны природы для жизни человек

Ученик С - понимает значение охраны природы для жизни человек

Видеоресурс ,

презентация ,

маркеры, ламиниров. листы,

тесты

учебник , тетрадь

5

Профессии наших родителей. Наш труд

Цель: знают названия профессий, оказывающих прямое влияние на охрану окружающей среды.


1. Создание коллабборативной среды.

2. Д/З стратегия "Кубик"(КМ)

3. Проблемный вопрос: люи каких профессий так же участвуют в охране природы?

(ИКТ) -по группам

4. Составить кластер по видеосюжету (КМ, ТиО, ЛО,ВО)

5. Защита кластеров.

6. физминутка

7. Информационный ресурс ( учебник, карточки)

8. ВОЗ ( КМ)

9. Тестирование

10. Рефлексия

1.Привлечение к диалогу через вопрос

2.Привлечение к аналитической деятельности через визуальные средства

( просмотр видео)

3 Введение в тему ч/з групповую форму работы

3. Через практическую работу составление кластеров

4.Представление аргументов по кластеру (кумулятивная беседа)

СП



ФО

ФО







СО





СО



СП



СО

СО

Ученик А - владеет необходимой терминологией, умеет дать аргументированный ответ на вопрос по теме, оказывает поддержку группе

Ученик В - применяет необходимую терминологию, отвечает полным ответом на вопрос по теме

Ученик С - знает профессии, необходимые для охраны природы

Видеоресурс ,

презентация ,

маркеры, ламиниров. листы,

тесты

учебник , тетрадь, кубик


Цель серии последовательных уроков: узнают названия сторон горизонта, смогут составлять план местности.

6

Горизонт. Стороны горизонта

Цель: знают названия сторон горизонта, умеют показать на местности и обозначить на плоскости стороны горизонта, понимают что называется горизонтом.

1. Создание коллаборативной среды.

2. Д/З дидактическая игра "КТО где?"

3. Просмотр видеоресурса (целеполагание)

4. Ассоциация "ГОРИЗОНТ",

"СТОРОНЫ ГОРИЗОНТА"

5. Информационный ресурс - составление постера

6. Защита постера

Физминутка

7. Горячий стул

8. Графический диктант

9. Рефлексия прием "дерево успеха"





Индивидуальная работа



Взаимодействие в группе

Визуальные средства

Кумулятивная беседа

Работа в парах

Взаимодействие в группе

Через практическую работу




СП



СО



СП



ФО



СО



СО



СО

СО


Ученик А - применяет необходимую по теме терминологию, умеет определить стороны горизонта на местности и обозначить на плоскости

Ученик В - владеет терминологией, определяет и обозначает стороны горизонта

Ученик С - знает название сторон горизонта, определяет их на местности

Видеоресурс ,

презентация ,

маркеры, ламиниров. листы,

тесты

учебник , тетрадь,

7

Рисунок и план местности

Цель: отличают рисунок от плана местности, умеют при помощи условных обозначений передавать план местности

1. Создание коллаборативной среды

2. Прием "Дерево предсказаний"

3. Д/З Тест

4. Проблемный вопрос "Что бы это значило?" ( предлагаем план школьного двора)

5. Ассоциация "План"

6. Рисунок школьного двора

7. Ассоциация "Рисунок"

8. Фишбоун + информационный ресурс

9. Защита

10. графический диктант

11. Рефлексия сбылись ли предсказания?





Индивидуальная работа



Взаимодействие в группе

Визуальные средства

Кумулятивная беседа

Работа в парах

Взаимодействие в группе

Через практическую работу




СП



СП



СО

СП





СО



СО



СО

СО

СО

Ученик А - четко разграничивает рисунок от плана, умеет составить план местности, использует необходимые обозначения, выступает в роли эксперта

Ученик В - отличает рисунок от плана, при помощи условных обозначений составляет план местности.

Ученик С - отличает рисунок от плана, при помощи условных обозначений передает план местности

Видеоресурс ,

презентация ,

маркеры, ламиниров. листы,

тесты

учебник , тетрадь,

8

Экскурсия

Цель: знают горизонт и определяют стороны горизонта, умеют по плану местности определить место и необходимые объекты, составляют план местности используя условные обозначения.

1. Создание коллаборативной среды

2. Д/З горячий стул по теме

3. ТБ во время экскурсий

4. Экскурсия

5. Тест

6. Рефлексия

Кумулятивная беседа

Работа в парах

Взаимодействие в группе

Через практическую работу




СП



СО

СП

ФО

СО

Ученик А- применяет знания в нестандартной ситуации

Ученик В - применяет знания в нестандартной ситуации

Ученик С - работает с помощью учителя и одноклассников

Видеоресурс ,

презентация ,

маркеры, ламиниров. листы,

тесты

учебник , тетрадь,


Цель серии последовательных уроков: Знают свойства воды, воздуха, понимают важность охраны водных и воздушных ресурсов, умеют применять полученные знания в жизни.


9

Воздух. Свойства воздуха

Цель: знают свойства воздуха, имеют понятие о составе воздуха.

1. Создание коллаборативной среды

2. Опыт - набираем мешочком воздух.

Вывод: воздух вокруг нас

3. Опыт - свойства воздуха

( прозрачен, бесцветен, невесомый, без запаха и тд)

4. Информационный ресурс о составе воздуха, заполнение таблицы

5. Видеофильм "Состав воздуха"

6. Опыт - со свечами

7. Обобщают и составляют постер

8. Защита постеров

9. ДА- НЕТКА

10. Рефлексия " Мишень"

Кумулятивная беседа

Работа в парах

Взаимодействие в группе

Через практическую работу




СП



СО





СО





СП





СП



СП

СО



2

СО

Ученик А - владеет терминологией, применяет знания своих наблюдений для доказательств информации урока

Ученик В - владеет терминологией по теме, строит доказательства на основе личных наблюдений

Ученик С - понимает терминологию, доказывает свое мнение ссылаясь на знания из личных наблюдений.

Видеоресурс ,

презентация ,

маркеры, ламиниров. листы,

тесты

учебник , тетрадь, кубик

10

Значение воздуха в природе и жизни человека

ОБЖ № 2. Природа. Воздух.

Цель: знают о значении воздуха в природе и в жизни человека.

1. Создание коллаборативной среды

2. Просмотр видеоресурса

3. Кумулятивная беседа

4. Выяснение значения воздуха в природе и жизни человека ( основываются на свойствах воздуха)

1 группа - в природе

2 группа - в жизни человека

5. Обмен информацией "Карусель"

6. Закрепление метод "Попс"

Физминутка

7. Работа с учебником

8. Венн диаграмма

9. Контроль "Верные и

неверные утверждения"

10. Рефлексия "Радуга настроения"

11. Д\З

1.Привлечение к диалогу через вопрос

2.Привлечение к аналитической деятельности через визуальные средства

( просмотр видео)

3 Введение в тему ч/з групповую форму работы

3. Через практическую работу составление кластеров

4.Представление аргументов по кластеру (кумулятивная беседа)

СП



СП

ФО

СО















СО

СП

СП

СО

СО



СП


Ученик А - владеет терминологией, выступает в роли эксперта в группе, самостоятельно аргументирует выводы

Ученик В - применяет терминологию, работает в группе, приводит убедительные доводы по решению проблем

Ученик С - понимает значение воздуха в природе и жизни человека

Фонограмма

Видеоресурс

Вопросы для беседы

Ватман, маркеры, информационный ресурс

Шаблон "ПМИ"

Физминутка

Учебник, простой карандаш

Шаблон диаграммы Венна.

Утверждения верные и неверные

Радуга




11

Вода. Состояния воды

Цель: имеют общее представление о воде, знают агрегатное состояние воды в природе.

Создание ситуации благоприятного психологического климата



Настроение (солнышко, тучка - почему?)



Загадка (вода)



Целеполагание узнать..., научиться..., повторить...



Повторение правил работы в группе.

Распределение ролей в группе.



Ассоциация "ВОДА"



Выступление спикеров



Физминутка



Информационный ресурс, учебник ( агрегатное состояние, гидросфера)



Проблемный вопрос (температура)



Составление кластера.

Распределите картинки с явлениями природы и их названиями в соответствии с определенным агрегатным состоянием воды.



Рефлексия .

Кроссвород.



Д/З


Через вовлечение в организационные действия





Показывают индивидуально свое настроение

Через проблемный вопрос



Через кумулятивную беседу











Групповая деятельность



Оценивание



Коллективная деятельность

Групповая-индивидуальная деятельность



Обсуждение





Через кумулятивную беседу











Дерево успеха

Индивидуально



Диференцированное


СП







СП





ФО



ФО





СП



СП



ФО



СО



СП



СП







СО





ФО













ФО

СО




А: ученик имеет общее представление о воде, знает три агрегатных состояния воды;

В:ученик оперирует понятием «вода», умеет различать три агрегатных состояния воды, делает выводы;

С:ученик определяет состояние воды, может аргументировать свою точку зрения, умеет сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности, оценивает свою работу на уроке.


Речетатив









Солнышко, тучка



Загадка о воде



Лист ламинированный, маркер



Правила работы в группе







Лист А 4, маркер







Видеофизминутка



Информация об агрегатных состояниях воды



Словарь толковый









Макет Кластера















Макет дерева успеха

Кроссворд



Диф.задания


12

Свойства воды

Цель: знают свойства воды, знают агрегатное состояние воды в природе, знают о необходимости бережного отношения к воде.

Создание ситуации благоприятного психологического климата



Опрос д\з



Работа по новой теме - предположения + наблюдения



Работа с информацией ( учебник, карточки)



Составление постеров по теме



Защита постеров



Опрос темы



Рефлексия



Д/З

Бодрячок







Прием "Светофор"



Прием "Карусель"





Групповая деятельность





Групповая деятельность



Спикеры



Прием "Фишбоун"



Прием "ХИМС"



Разноуровневые задания


СП







ФО



ФО





СО





ФО



СО



СО



ФО



СО

Ученик А - владеет необходимой терминологией, сравнивает, наблюдает, анализирует и делает выводы на самостоятельном уровне

Ученик С - владеет необходимой терминологией, сравнивает, наблюдает, анализирует и делает выводы на самостоятельном уровне

Ученик А - сравнивает, наблюдает, анализирует и делает выводы с помощью группы


Фонограмма







Карточки светофора



Листы, маркеры





Информационные ресурсы, инструменты



Инструменты



2 звезды



Бланк с макетом рыбы



Листы А4 + стикеры



Задания для Д/З

13

Берегите воду! ОБЖ №3. Природа. Вода.

Цель: знают причины загрязнения водоемов, имеют понятие о мерах охраны водоемов от загрязнения, понимают что значит экономно расходовать воду, беречь ее.

Создание ситуации благоприятного психологического климата



Опрос Д/З





Целеполагание + видеоролика



Анализ видеоролика



Физминутка



Подтверждение "К.И" работа с материалом по теме



Составление постеров



Защита постеров



Закрепление

Контроль



Рефлексия



Д/З






Бодрячок







Групповая работа "Цветик-семицветик"



ИКТ



"Ковер идей"



"Стирка"



Кумулятивная беседа





ДО







Кубик ДЕ БОНО

Прием "Попс- формула"



Эссе "Вода в природе"



А - Слайдовый отчет по теме

В - Мини-сочинение

С - учебник

СП





СО







ФО



ФО



СП



ФО,СП





СП



ФО,СП



ФО,СП

СО



СО

Ученик А - знает причины загрязнения водоемов, знает меры принимаемые для охраны водоемов, понимает необходимость экономного обращения с водой

Ученик В - знает причины загрязнения водоемов, знает меры принимаемые для охраны водоемов, понимает необходимость экономного обращения с водой

Ученик С - знает причины загрязнения водоемов, знает меры принимаемые для охраны водоемов, понимает необходимость экономного обращения с водой


Фонограмма





Цветик - семицветик







Видеоролик



Ковер идей







Информационный ресурс



Инструменты







Кубик ДЕ БОНО

Шаблон ПОПС-формулы













Цель серии последовательных уроков: Знают свойства и состав почвы, понимают важность охраны почвы, умеют применять полученные знания в жизни.


14

Почва

Цель: с помощью опытов установили состав почвы, узнали основные свойства почвы

1. Создание коллаборативной среды

2. Просмотр видеоресурса

3. Кумулятивная беседа

4. Выяснение значения почвы в природе и жизни человека

1 группа - в природе

2 группа - в жизни человека

5. Обмен информацией "Карусель"

6. Закрепление метод "Попс"

Физминутка

7. Работа с учебником

8. Венн диаграмма

9. Контроль "Верные и

неверные утверждения"

10. Рефлексия "Радуга настроения"

11. Д\З

1.Привлечение к диалогу через вопрос

2.Привлечение к аналитической деятельности через визуальные средства

( просмотр видео)

3 Введение в тему ч/з групповую форму работы

3. Через практическую работу составление кластеров

4.Представление аргументов по кластеру (кумулятивная беседа)

СП



СП

ФО

СО















СО

СП

СП

СО

СО



СП


Ученик А - владеет терминологией, выступает в роли эксперта в группе, самостоятельно аргументирует выводы

Ученик В - применяет терминологию, работает в группе, приводит убедительные доводы по решению проблем

Ученик С - имеет понятие о составе почвы

Фонограмма

Видеоресурс

Вопросы для беседы

Ватман, маркеры, информационный ресурс

Шаблон "ПМИ"

Физминутка

Учебник, простой карандаш

Шаблон диаграммы Венна.

Утверждения верные и неверные

Радуга




15

Охрана почвы

ОБЖ № 4. Природа. Охрана почв.

Цель: узнали о существующих рисках и понимают необходимость охраны почвы

Создание коллаборативной среды



Опрос домашнего задания приемом ГОРЯЧИЙ СТУЛ



Ассоциация ПРИРОДНЫЕ БОГАТСТВА



Работа с информационным ресурсом.



Проверка изученной информации через прием ФИШБОУН



Вывод: нужно беречь природу.



Физминутка



Разрабатывают правила по охране природы



Презентация работ



Тест



Рефлексия



Д\З


Коллективно





Коллективно





Работа в парах





Работа в группе





Работа в группе







Коллективно



Коллективно



Групповая деятельность





Спикер



Индивидуально



ХИМС

СП





СО





ФО





СП





СО







СП



СП



СП





СО



СО



СП


А: Ученики могут находить дополнительную информацию в различных источниках, расширять знания, используя при этом полученные знания.

В: Ученики понимают, что человек взаимосвязан с почвой, разрабатывают правила по охране почвы

С: Ученики осознанно воспринимают содержание и специфику темы, имеют представление о последствиях нерационального использования природных богатств

БОДРЯЧЕК



ВОПРОСЫ







ВАТМАН, МАРКЕРЫ





ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕСУРС



ВАТМАН С МАКЕТОМ РЫБЫ









ФОНОГРАММА



ВАТМАН, МАРАКЕРЫ





УКАЗКА



ТЕСТЫ



ХИМС



УЧЕБНИК





Цель серии последовательных уроков: Знают о разнообразии растений, распределяют их по группам, выделяют части растений, умеют применять полученные знания в жизни.


16

Растение – живой организм

Цель: узнают разнообразие растений, будут иметь понятие о группах растений.

Создание ситуации благоприятного психологического климата



Целеполагание (беседа по стихотворению)



Работа над новым материалом по учебнику



Беседа по теме



Физминутка



Составляют постер



Защита постеров



Контроль



Д/З

Стихотворение







Отвечают на вопросы

(фронтально)



Метод помет





Кумулятивная беседа по изученному материалу



Березонька



Растение- живой организм







Синквейн

СП







СП





ФО





ФО





СП



ФО



ФО



СО

А: объясняет функциональную роль каждой части растения, проводит параллель между видами растений и природными условиями.

В: может классифицировать растения по группам, знает строение растения;

С: знает группы

растений, имеет

представление о частях растений;

Стих













Информационный ресурс, карандаш, тетрадь

Вопросы





Фонограмма "Березка"



Ватаман, маркеры, картинки, клей





Лист бумаги, ручка


17

Части растений. Семена

Цель: знают названия частей растений, понимают функции каждой части в жизни растений, умеют определить вид дерева по семенам, знают способы перемещения семян в природе

1. Создание коллабборативной среды.

2. Д/З стратегия "Кубик"(КМ)

3. Проблемный вопрос:

(ИКТ) -по группам

4. Составить кластер по видеосюжету (КМ, ТиО, ЛО,ВО)

5. Защита кластеров.

6. физминутка

7. Информационный ресурс ( учебник, карточки)

8. ВОЗ ( КМ)

9. Тестирование

10. Рефлексия

1.Привлечение к диалогу через вопрос

2.Привлечение к аналитической деятельности через визуальные средства

( просмотр видео)

3 Введение в тему ч/з групповую форму работы

3. Через практическую работу составление кластеров

4.Представление аргументов по кластеру (кумулятивная беседа)

СП



ФО

ФО







СО





СО



СП



СО

СО

Ученик А - владеет необходимой терминологией, умеет дать аргументированный ответ на вопрос по теме, оказывает поддержку группе

Ученик В - применяет необходимую терминологию, отвечает полным ответом на вопрос по теме

Ученик С - знает части растений и их функции

Видеоресурс ,

презентация ,

маркеры, ламиниров. листы,

тесты

учебник , тетрадь, кубик

18

Корень. Стебель

Цель: знают значение корня и стебля для растений

1 Ромашка вопросов

2. Просмотр видеоресурса (ИКТ, ВО)

5 Физминутка (ИКТ)

6 Работа в группах составление постера и его защита(КМ) (ТиО)

7 Составление кластера (КМ)

8 Мини – тест

9. Рефлексия

1.Привлечение к диалогу через вопрос

2.Привлечение к аналитической деятельности через визуальные средства

( просмотр видео)

3. Через составление кластеров, постеров

4.Представление аргументов по кластеру (кумулятивная беседа)

1. ФО «Апплодисменты»

2 ФО

3.СО

Ученик А - владеет необходимой терминологией, умеет дать аргументированный ответ на вопрос по теме, оказывает поддержку группе

Ученик В - применяет необходимую терминологию, отвечает полным ответом на вопрос по теме

Ученик С - знает значение корня и стебля для растений

Ромашка вопросов

Видеоресурс ЗОЖ

Презентация о строении организма человека

Маркеры, ламиниров. Листы, ватманы.

Тесты


19

Листья. Цветы и плоды

Цель: знают почему листья зеленые, знают роль листьев в целостном организме растения, понимают значение цвета для размножения растения.

1. Создание коллаборативной среды

2. Просмотр видеоресурса

3. Кумулятивная беседа

4. Выяснение значения листьев, цветов и плодов

1 группа - листья

2 группа - цветы и плоды

5. Обмен информацией "Карусель"

6. Закрепление метод "Попс"

Физминутка

7. Работа с учебником

8. Венн диаграмма

9. Контроль "Верные и

неверные утверждения"

10. Рефлексия "Радуга настроения"

11. Д\З

1.Привлечение к диалогу через вопрос

2.Привлечение к аналитической деятельности через визуальные средства

( просмотр видео)

3 Введение в тему ч/з групповую форму работы

3. Через практическую работу составление кластеров

4.Представление аргументов по кластеру (кумулятивная беседа)

СП



СП

ФО

СО















СО

СП

СП

СО

СО



СП


Ученик А - владеет терминологией, выступает в роли эксперта в группе, самостоятельно аргументирует выводы

Ученик В - применяет терминологию, работает в группе, приводит убедительные доводы по решению проблем

Ученик С - имеет понятие о функции литьев, цветов и плодов для целостного организма растения

Фонограмма

Видеоресурс

Вопросы для беседы

Ватман, маркеры, информационный ресурс

Шаблон "ПМИ"

Физминутка

Учебник, простой карандаш

Шаблон диаграммы Венна.

Утверждения верные и неверные

Радуга




20

Размножение растений

Цель: узнали виды размножения растений, понимают важность размножения для продолжительности рода и вида растения

Создание коллаборативной среды



Опрос домашнего задания приемом ГОРЯЧИЙ СТУЛ



Ассоциация РАЗМНОЖЕНИЕ РАСТЕНИЙ



Работа с информационным ресурсом.



Проверка изученной информации через прием ФИШБОУН



Вывод: ???????????????



Физминутка



Составляют Кластер



Презентация работ



Тест



Рефлексия



Д\З

Коллективно





Коллективно





Работа в парах





Работа в группе





Работа в группе







Коллективно



Коллективно



Групповая деятельность



Спикер



Индивидуально



ХИМС

СП





СО





ФО





СП





СО







СП



СП



СП





СО



СО



СП


А: Ученики могут находить дополнительную информацию в различных источниках, расширять знания, используя при этом полученные знания.

В: Ученики могут находить дополнительную информацию в различных источниках, расширять знания, используя при этом полученные знания.

С: Ученики понимают, что развитие растений необходимо для обновления растительного мира

БОДРЯЧЕК



ВОПРОСЫ







ВАТМАН, МАРКЕРЫ





ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕСУРС



ВАТМАН С МАКЕТОМ РЫБЫ









ФОНОГРАММА



ВАТМАН, МАРАКЕРЫ





УКАЗКА



ТЕСТЫ

ХИМС



УЧЕБНИК


21

Комнатные растения

Цель: расширят знания о видах растений, узнают положительные свойства комнатных растений, познакомятся со способами ухода за комнатными растениями

Создание ситуации благоприятного психологического климата



Настроение (солнышко, тучка - почему?)



Загадка ( цветы в доме)



Целеполагание узнать..., научиться..., повторить...



Повторение правил работы в группе.

Распределение ролей в группе.



Ассоциация "комнатные растения"



Выступление спикеров



Физминутка



Информационный ресурс, учебник ( роль комнатных растений в жизни человека)



Проблемный вопрос (все ли полезны)



Составление кластера.





Контроль



Рефлексия .





Д/З


Через вовлечение в организационные действия





Показывают индивидуально свое настроение

Через проблемный вопрос



Через кумулятивную беседу











Групповая деятельность





Оценивание



Коллективная деятельность

Групповая-индивидуальная деятельность



Обсуждение





Через кумулятивную беседу

Перепутанные цепочки

Тестовые задания



Паровозик

Индивидуально



Диференцированное


СП







СП





ФО



ФО





СП



СП



ФО



СО



СП



СП







СО





ФО







СО



ФО

Ученик А - владеет информацией о комнатных растениях, знает способы ухода за ними, понимает пользу комнатных растений.

Ученик В - владеет информацией о комнатных растениях, знает способы ухода за ними, понимает пользу комнатных растений.

Ученик С - знает виды комнатных растений, умеет за ними ухаживать, осознает пользу растений для человека.


Речетатив









Солнышко, тучка



Загадка о растениях



Лист ламинированный, маркер



Правила работы в группе







Лист А 4, маркер













Видеофизминутка



Информация о комнатных растениях







Энциклопедия





Макет Кластера









Тест

Паровозик







Диф.задания


22

Что нужно растениям?

Цель: узнают факторы необходимые для жизни растений, осознают значимость каждого из них в развитии растения, смогут создавать благоприятные условия для роста растений в домашних условиях.

Создание ситуации благоприятного психологического климата



Д/З проверка



Выход на тему урока



Работа по зонам:

1 - информация о воде

2 - информация о тепле

3 - информация о свете

4 - информация о почве

5 - информация о воздухе



Вывод: ?



Контроль



Д/З



По учебнику (С)




Видеоролик "Все в твоих руках"





Светофор



Кумулятивная беседа





Ресурсы о значении воды, воздуха, тепла, света и света для развития растения.





ДО



Графический диктант



Подготовить информацию о лекарственных растениях ( А,В)




СП







СО



СП



ФО













ФО



СО




Ученик А - знает факторы необходимые для жизни растений, осознает значимость каждого из них в развитии растения, может создать благоприятные условия для роста растений в домашних условиях.

Ученик В - знает факторы необходимые для жизни растений, осознает значимость каждого из них в развитии растения, может создать благоприятные условия для роста растений в домашних условиях.

Ученик С - знает факторы необходимые для жизни растений, может ухаживать за растениями


Видеоролик







Светофор, вопросы









Информационный ресурс, инструментарий













Графический диктант

23

Растениеводство

ОБЖ №5 . Жизнь растений. Растения.

Цель: узнают о растениеводстве как об одном из видов сельских работ

Создание ситуации благоприятного психологического климата



Дидактическая игра



Проблемный вопрос





Просмотр видеоролика



Анализ ролика



Изучение информации



Составление постера



Защита работ



Проблемный вопрос

- Нужно ли развивать растениеводство в нашей стране?



КОНТРОЛЬ



Д/З

Бодрячок







Логические цепочки



Что нужно растениям для полноценного развития?



Растениеводство



Кумулятивная беседа



Индивидуально, в парах, в группах

В группах



Спикеры



Прием "Попс-формула"









Данетка

СП







ФО



СП









ФО



ФО



ФО



ФО



ФО









СО

Ученик А - владеет терминологией, различает виды растений для растениеводства, знает факторы их развития

Ученик В - владеет терминологией, различает виды растений для растениеводства, знает факторы их развития

Ученик С - владеет терминологией, различает виды растений для растениеводства, знает факторы их развития


Фонограмма







Предметные картинки









Видеоролик







Информационные ресурсы

Ватман, маркеры, картинки, клей, ножницы



Шаблон для работы









Вопросы


Цель серии последовательных уроков: знают о многообразии мира животных , об условиях их существования, о сезонных изменениях в жизни животных, об охране животных и умеют применить знания в жизни.

24

Разнообразие мира животных

Цель: познакомятся с разновидностями животных, смогут определять принадлежность животного к той или иной группе

Создание ситуации благоприятного психологического климата



Настроение (солнышко, тучка - почему?)



Загадка ( животные)



Целеполагание узнать..., научиться..., повторить...



Повторение правил работы в группе.

Распределение ролей в группе.



Ассоциация "животные"



Выступление спикеров



Физминутка



Информационный ресурс, учебник ( разнообразие мира животных)



Проблемный вопрос (все ли полезны)



Составление кластера.





Контроль



Рефлексия .





Д/З


Через вовлечение в организационные действия





Показывают индивидуально свое настроение

Через проблемный вопрос



Через кумулятивную беседу











Групповая деятельность





Оценивание



Коллективная деятельность

Групповая-индивидуальная деятельность



Обсуждение





Через кумулятивную беседу

Перепутанные цепочки

Тестовые задания



Паровозик

Индивидуально



Диференцированное


СП







СП





ФО



ФО





СП



СП



ФО



СО



СП



СП







СО





ФО







СО



ФО

Ученик А - владеет информацией о разнообразии животных, может определить группы животных, назвать их отличительные при знаки

Ученик В - владеет информацией о разнообразии животных, может определить группы животных, назвать их отличительные при знаки

Ученик С - владеет информацией о разнообразии животных, может определить группы животных, назвать их отличительные при знаки

Речетатив









Солнышко, тучка



Загадка о растениях



Лист ламинированный, маркер



Правила работы в группе







Лист А 4, маркер













Видеофизминутка



Информация о видах животных







Энциклопедия





Макет Кластера









Тест

Паровозик







Диф.задания


25

Животноводство


Создание ситуации благоприятного психологического климата



Дидактическая игра



Проблемный вопрос





Просмотр видеоролика



Анализ ролика



Изучение информации



Составление постера



Защита работ



Проблемный вопрос

- Нужно ли развивать животноводство в нашем регионе?



КОНТРОЛЬ



Д/З

Бодрячок







Логические цепочки



Что нужно растениям для полноценного развития?



Растениеводство



Кумулятивная беседа



Индивидуально, в парах, в группах

В группах



Спикеры



Прием "Попс-формула"









Данетка

СП







ФО



СП









ФО



ФО



ФО



ФО



ФО









СО

Ученик А - владеет терминологией, различает виды животных для животноводства, знает факторы их развития

Ученик В - владеет терминологией, различает виды для животноводства, знает факторы их развития

Ученик С - понимает значение животноводства для сельской местности

Фонограмма







Предметные картинки









Видеоролик







Информационные ресурсы

Ватман, маркеры, картинки, клей, ножницы



Шаблон для работы









Вопросы

26

Условия, необходимые для жизни животных

Цель: сформируют представления о разнообразии животного мира, об условиях, необходимых для жизни животных, поймут, что нужно бережно относиться ко всему живому.

Создание ситуации благоприятного психологического климата



Д/М "Кто с кем?"



Составляют ФИШБОУН "Условия жизни животных"



Защита работ



Физминутка



Чтение с пометками





Закрепление материала



Контроль



Рефлексия



Д/З

Бодрячок







Сформируют картинки по группам

Групповая деятельность





Спикеры групп



ИКТ



Индивидуальная, парная, групповая деятельность



Кубик ДЕ БОНО



Составляют вопросы



Радуга настроения



Разноуровневые задания

СП







ФО



ФО





ФО



СП



СП





ФО



ФО



СО

Ученик А - владеет терминологией, самостоятельно находит ответы на вопросы, делает выводы и поддерживает группу. Выступает в роли эксперта.

Ученик В - находит ответы, анализирует и делает выводы на поставленную проблему.

Ученик С - работает с поддержкой группы, знает условия необходимые для жизни животных, понимает причины необходимости охраны животных.

Фонограмма "Друзья"







Предметные картинки



Листы А4, маркеры









Видеоресурс



Информационный лист, инструментарий



Кубик ДЕ БОНО



Лист бумаги, фломастеры

Радуга настроения



Разноуровневые задания


27

Как питаются животные

Цель: узнают о животных, которые запасают корм на зиму, закрепят знания о животных, которым человек помогает перезимовать

Создание ситуации благоприятного психологического климата



Д/М "Найди домик"



Проблема: почему не у всех животных есть домики? Где же они зимуют, чем питаются?



Целеполагание



Чтение с заданием



Обмен информацией



Составление постера по изученной информации



Обмен информацией, защита постера



Физминутка



Контроль



Рефлексия



Д/З


Утренний круг







ВО засели животных в свои домики

Кумулятивная беседа









Закончи предложение



Сюжетная таблица

Использованное фото

Прием "Карусель"



Раскрывают тему питания животных



Выступает группа





Видеоресурс



Тестовый опрос



Радуга настроения



А - в слайдах

В - фиш боун питание животные

С - учебник, пересказ


СП







ФО



ФО









ФО



ФО



СП,ФО



ФО





ФО





СП



СО



СП




Ученик А - умеет рассуждать, анализировать ситуацию и выступает экспертом в работе групп

Ученик В - передает информацию темы урока, оказывает поддержку товарищам, знает о питании животных в зимнее время года

Ученик С - знает о питании животных в зимнее время года

Стих для организации утреннего круга





Картинки животных и их жилища















Информационный ресурс о питании животных в зимнее время года

Ватман, инструментарий











Видеоролик



Тесты



Радуга






28

Как животные приспособились в природе

Цель: узнают о приспособлении животных в природе в зависимости от условий их проживания и от происходящих в природе изменений.

Создание ситуации благоприятного психологического климата



Загадки



Целеполагание



Изучают новый материал по сказкам. Заполняют таблицы.

Обмен информацией



Игра "Поймай мяч"



Просмотр видеофильма



Рефлексия



Д/З


Вот и прозвенел звонок...







Загадки о диких животных



Дополни предложение



Сказки о животных изучают в группе

Прием Карусель



Мозговой штурм



Видеоролик "Кто как зимует"

Пожелание животным



А, В, С - о том, о ком не говорили


СП







ФО



СП



ФО



ФО



ФО



СП



ФО




Ученик А - может объяснить причины приспосабливаемости животных к сезонным изменениям

Ученик В - может объяснить почему животным нужно приспосабливаться к сезонным изменениям в природе

Ученик С - знает почему животным нужно приспосабливаться к сезонным изменениям в природе,

Фонограмма







Загадки о животных



Начало предложений, записанных на доске

Сказки о животных







Мяч, вопросы



Видеоресурс





Цель серии последовательных уроков: знают о многообразии птиц , об условиях их существования, о сезонных изменениях в жизни птиц, об охране птиц и умеют применить знания в жизни.

29

Разнообразие птиц

Цель: узнают о разнообразии видов птиц, их жизни.

Создание ситуации благоприятного психологического климата



Загадка



Ассоциации



Чтение текста



Беседа по содержанию



Конкурс "Кто знает больше птиц"



Проблема. Почему птицы улетают в теплые края?



Защита ответов



Физминутка



Просмотр видеоролика



Контроль



Д/З






Стих







Фронтально



Работа в паре "Птицы"



Метод помет



Индивидуальная деятельность

Фронтальная деятельность





Групповая деятельность,

заполняют таблицу



Групповая деятельность



Индивидуальная деятельность

Коллективная деятельность

Синквейн



А,В - интересные факты из жизни перелетных птиц

С - какие перелетные птицы живут в нашей местности

СП







ФО



ФО



СП



ФО



ФО





СО









СП



СП






Ученик А - знает виды птиц, анализирует их поведенченские особенности, владеет информацией о местах обитания птиц.

Ученик В - перечисляет виды птиц, может перечислить их отличительные признаки.

Ученик С - знает виды птиц и их места обитания.

Фонограмма







Загадка о птицах



Ватман, маркеры



Текст о видах птиц и условиях их обитания





Фонограмма





Таблица









Фонограмма



Видеоресурс



Лист А 4












30

Как размножаются птицы

Цель: расширят и пополнят знания о жизни птиц и насекомых весной, о размножении птиц, об охране птиц, птичьих гнезд.

Создание ситуации благоприятного психологического климата



Загадка о весне



Ассоциации к слову весна



Анализ работ



Просмотр видео сказки Сладкова " Крапивница и Муха"



Беседа по содержанию



Чтение текста

1гр- до фламинго

2 гр - о фламинго

3 гр - о кукушке

4 гр - забота о птенцах



Составление постера



Защита работ



Главные условия ....



Составление правил охраны природы



Физминутка



Д\И "Засели гнезда"



Рефлексия



Д/З

Коллективная организация







Фронтальная работа



Индивидуально, в паре, коллективно





Коллективная деятельность





Фронтально. Прием "Мозговой штурм"



Индивидуально, в паре, в группе







Работа в группе



Спикер



Фронтальная работа



Групповая деятельность





Коллективно



Эстафета



Паровозики



Учебник

СП







СП



ФО



ФО



СП







СП,ФО





СП









ФО



ФО



ФО,СП



ФО





СП



СП



СП




Ученик А - владеет информацией о жизни птиц и насекомых весной, о размножении птиц, об охране птичьих гнезд.

Ученик В - может раскрыть информацию о жизни птиц и насекомых весной, о размножении птиц, об охране птичьих гнезд

Ученик С - знает о жизни птиц и насекомых весной, о размножении птиц, об охране птичьих гнезд

Фонограмма







Загадки о птицах, о весне

Ватман, инструментарий







Видеоресурс







Вопросы для анализа сказки



Информационный ресурс







Инструментарий











Ватман, таблица





Енотик



Гнезда птиц и картинки птиц

Паровозик




31

Как размножаются животные

Цель: узнают об изменениях в жизни диких животных весной, поймут взаимосвязи в природе.

Создание ситуации благоприятного психологического климата.



Опрос Д/З



Просмотр видеофильма

" Животные в природе"



Целеполагание





Д/И "Собрание животных"

(дается конкретное направление деятельности, можно таблицу), через работу с информацией



Защита работы



Физминутка



Представление своих детенышей (назови ласково)

Вывод: не у всех животных можно детеныша назвать ласково.



Контроль: установить взаимосвязь в природе.



Рефлексия



Д\З

Коллективная деятельность





Фронтально "Светофор"



Коллективно





Индивидуально "Закончи предложение"



Групповая деятельность











Вся группа



Коллективно



Индивидуально по предметным картинкам









Индивидуально





Индивидуально "ПМИ"

СП







СО



СП,ФО





ФО





СО











СП



СП



ФО











СО





ФО

Ученик А: сможет объяснить причины изменений в жизни диких животных весной, выстраивает цепочки взаимосвязи в природе.

Ученик В: может объяснить причины изменений в жизни диких животных весной, выстраивает цепочки взаимосвязи в природе.

Ученик С: знает причины изменений в жизни диких животных весной, понимает, что все в природе взаимосвязано.

Фонограмма







Светофор



Видеофильм





Начало предложений на доске



Ватман, маркеры, подталкивающие вопросы











Видеоресурс



Предметные картинки диких животных









Тетрадь, ручка





Таблица "ПМИ"

32

Красная книга животных и растений

ОБЖ № 6. Защита природы

Цель: приобретут экологические знания, узнают причины исчезновения отдельных особей

Создание ситуации благоприятного психологического климата



Дискуссия " Что люди делают, чтобы сохранить жизнь на Земле?"



Д\И "Экскурсия в зоопарк"



Работа с книгой (метод помет)



БЕСЕДА ПО СОДЕРЖАНИЮ



Знакомство с "Красной" и "Черной" книгой РК



Рефлексия "SWOT- анализ"



Д/З (составить свою Красную книгу)


Коллективная деятельность





Фронтальная работа







Коллективная деятельность

Индивидуальная деятельность

Фронтальный опрос



Фронтальная работа





Индивидуально


СП







СП,ФО







СП



ФО



СО



СП,ФО





СО

Ученик А - сможет раскрыть причину создания красной и черной книги Казахстана, сможет выделить условия для сохранения особей

Ученик В - может раскрыть причину создания красной и черной книги Казахстана, может выделить условия для сохранения особей

Ученик С - знает причину создания красной и черной книги Казахстана, называет необходимые действия для сохранения особей животного мира

Фонограмма















Элементы игры



Учебник, простой карандаш







"Красная книга"

"Черная книга"

Таблица


Цель серии последовательных уроков: знают профессии необходимые в сельской местности, знают технику безопасности во время прогулок в летний период времени, могут отличать опасных для здоровья человека насекомых и растений.

33

Экскурсия "Профессии села"

Цель: узнают профессии своего села

Создание ситуации благоприятного психологического климата



Беседа ТБ "Как вести себя во время экскурсии"



Определение целей на экскурсию.



Экскурсия ( ферма, орошение, сенокосные угодья, посевные площади)



Рефлексия " Светофор"



Д/З постер по проведенной экскурсии


Фронтальная работа







Коллективная деятельность



Фронтально





Коллективно







Индивидуально

СП







ФО,СП





СП





ФО,СП







СО

Ученик А- сможет проанализировать значение каждой профессии необходимой в жизни села

Ученик В- может проанализировать значение каждой профессии необходимой в жизни села

Ученик С- знает значение каждой профессии необходимой в жизни села



34

О чем нужно помнить летом

Цель: узнают о насекомых, пауках, растениях, приносящими вред здоровью, изучат правила поведения на природе.

Создание ситуации благоприятного психологического климата



Опрос Д/З



Проблема: назовите признаки лета.



Целеполагнание ( закончи высказывание)



Просмотр видеофильма "Лето на реке, в поле, на лугу"



Беседа по фильму



Физминутка



Чтение текста (изучают правила поведения на природе,

опасные растения и насекомые)



Составляют постер и защищают его.



Выводят правила поведения на природе.



Рефлексия.


Коллективно







Индивидуально "Да нетка"



Фронтальный опрос





Фронтально





Коллективно





Фронтально



Коллективно



Групповая деятельность









Групповая деятельность





Индивидуально, в паре, в группе.



Индивидуально "Паровозик"









Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров874
Номер материала ДВ-011869
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх