№
|
Тема
урока
|
Подцели
|
Активные
формы работы
|
Вовлечение
в работу (дифферен.)
|
Оценивание
|
Ожидаемый
результат
|
|
Повторение изученного в 5 классе
Цель:Расширить
и углубить знания,формировать навыки работать в команде,анализировать и
применять знания,критически оценивать информацию
|
|
1.
|
«Здравствуй,школа!»
|
Укрепить
знания о падежных окончаниях прилагательных
|
«Сократовский
круг»,
«Фишбоун»
|
Групповая
работа,работа в парах
|
ФО
«Лестница успеха»,СО
|
Умеют
грамотно применять падежные окнчания прилагательных
|
|
2.
|
Общие
сведения о языке.
|
Научить
правильно определять род сущ.
|
«Джигсо»,»Займи
позицию»
|
Групповая
работа, работа в парах,
А-дополнить
предл.(стр.15),
В-дописать
предложения по вопросам
С-определить
род сущ...
|
ФО
«Светофор»,СО
|
Умеют
составлять словосочетания потексту,дописы
вать
окончания сущ. и прил..
|
|
3.
|
Русский
язык и его контакты с другими языками
|
Ознакомить
с высказываниями о языке,укрепить знания о зв. и гл. согл.,о чл. предложения.
|
«Лови
ошибку»,»Ассоциация»
|
А-определить
осн мысль текста
В-составить
словосочетания
С-подчеркнуть
зв. и гл.согл..
|
ФО
«Бортовой журнал»,СО
|
Умеют
выполнять разбор по членам,отличают зв. и гл . согл..
|
|
4.
|
Диктант
|
Научить грамотному правописанию,
развивать орфографическую зоркость.
|
«З-Х-У»
|
Групповая работа
|
Суммативное
оценивание,ФО «Микрофон»
|
Умеют грамотно писать на русском языке
|
|
Тема «Лексика»
Цель:Формировать знания о
заимствованных,общеупотребительных и проф.словах,углубить знаия о прям. и
перен. знач. слов.
|
|
5.
|
Однозначные
и многозначные слова
|
Углубить
знания об однозначных и многозначных словах
|
«Шляпы
мышления», «Фишбоун»
|
Работа в
парах,групповая работа
А-найти
слова,употреблённые в одном значении
В-перевести
на русский язык
С-выделить
окончания в глаголах
|
ФО
«Бассейн»,сумма-
тивное
оценивание
|
Отличают
однозначные и многозначные слова, умеют составлять с ними предложения.
|
|
6.
|
Общеупотребительные
слова.Термины.
|
Дать
понятие об общеупотребительных словах и терминах,научить отличать их.
|
«Толстые
и тонкие вопросы», «Сократовский круг»
|
Групповая
работа,работа в парах,А-написать примеры терминов,В-выписать заимствованные
слова,С-выписать термины
|
ФО
«Выходной билет»,СО,взаимооценивание
|
Умеют
находить общеупотребительные слова и термины.
|
|
7.
|
Заимствованные
слова.Интернациональ-ная лексика.
|
Формировать
знания о заимствованных словах,об интернациональной лексике.
|
«Кластер»(гроздь),
«Фишбоун»
|
Работа в
группах, работа в парах,А-дописать окончания словосоч с заимст. Словами.
В-составить
предложения с заим.сл..
С-найти
слова,общие для русского и родного языков
|
ФО
«Коробка»(Доска с вопросами),СО
|
Умеют
определять заимст-ванные слова,интер-нальные слова
|
|
8.
|
Как
строить рассказ-повествование
|
Научить
строить рассказ-повествование
|
«Сократовский
круг», «Инсерт»(+-?)
|
Групповая
работа,работа в парах,А-составить рассказ,В-расположить предложения в
правильной последовательности,С-найти в тексте синонимы(стр.40)
|
ФО
«Круг,треугольник ,квадрат»,СО
|
Составляют
рассказы -повествования
|
|
Тема «Словообразование»
Цель:Углубить
знания о частях слова,научить отличать форму одного и того же слова от
однокоренных слов
|
|
9.
|
Корень
слова.
|
Углубить
знания о корне слова,научить находить их,графически выделять
|
«Сократовский
круг», «З-Х-У»
|
Работа в
группах, работа в парах,А-выделить корень указанных слов,В-обозначить корень
слов,С-найти общую часть указанных слов.
|
ФО
«3-2-1»,СО,взаимооценивание
|
Графически
обозначают корень слова
|
10
|
Однокоренные
слова.
|
Научить
определять однокоренные слова, графически обозначать корень,подбирать
однокоренные слова
|
«Толстые
и тонкие вопросы», «Синквейн»
|
А-подобрать
однокоренные слова,В-выписать слова с общим корнем,С-указать слова с
одинаковыми корнями,работа в группах, в парах
|
ФО»Хоровой
ответ»,СО
|
Умеют
находить и подбирать однокоренные слова
|
11
|
Однокоренные
слова и форма одного и того же слова.
|
Формировать
знания о формах одного и того же слова,научить отличать их
|
«Фишбоун»,
«Кластер»
|
Групповая
работа,работа в парах,А-доказать в выделенных однокоренных словах,что у них
разная основа.В-выписать форму слова,С-выполнить разбор слова
|
ФО
«Бассейн»,СО
|
Отличают
форму одного и того же слова и однокоренные слова
|
12
|
Контрольный
диктант
|
Углубить
и укрепить знания
|
«З-Х-У»
|
Групповая
работа
|
Суммативное
оценивание,ФО «Бортовой журнал»
|
Умеют
грамотно писать на русском языке
|
Тема «Состав слова»
Цель:Формировать знания о составе слова,научить правильно определять значимые
части слова.
|
|
13
|
Приставка
и суффикс как средство образования слов
|
Научить
отличать приставки и суффиксы,графически обозначать их
|
«Сократовский
круг»
«Фишбоун»
|
Групповая
работа,работа в парах.
А-определить
слова,соответствующие схемам В-
Вставить
суффиксы в ,С-составить слова по схемам
|
Формативное,
«Лестница успеха»
суммативное
|
Отличают
приставки и суффиксы
|
|
14
|
Образование
слов при помощи приставок и суффиксов
|
Научить
образовывать слова с помощью приставок и суффиксов,графически обозначать их
|
«Лови
ошибку»
«Ассоциация»
|
Работа в
парах,
А-Составить
слова –антонимы с помощью приставок.
В-выписать
уменьшительно-ласкательные суффиксы,.,С-графически выделить приставки и
суффиксы
|
Формативное
«Бассейн» и суммативное
|
Умеют
образовывать слова с помощью приставок и суффиксов
|
|
15
|
Образование
сложных слов
|
Научить
отличать сложные слова,определять в них корни
|
« 5 почему?»
«Дуэль»
|
Работа в
группах,
А-эссе
В-выписать
сложные слова
С-выделить
корни в сложных словах
|
Формативное
«+-?»
Суммативное,взаимооценивание
|
Опознают
сложные слова
|
|
16
|
Уровневые
задания
|
Углубить
и систематизирвать знания о составе слова
|
«Займи
позицию»
«Шляпы
мышления»
|
Групповая
работа,инд.работа
А-Мини-соч.
с элем. Опис..
В-составить
предложсо сл.словами..С-составить словос..
|
Формативное
оценивание «Микрафон»,
суммативное
оц..
|
Выделяет
всловах приставки,суффиксы,сложные слова.
|
|
Тема «Словосочетание и предложение»
Цель:
Формировать знания о словосочетаниях и предложениях, научить отличать их
|
|
17
|
Главные
и зависимые слова.Главные и второстепенные члены предложения.
|
Научить
в словосочетаниях определять г.и зав.слова,находить члены предложения.
|
«Ромашка
Блума», «Ассоциация»
|
Работа в
парах,А-определить главные слова,поставить вопросы,В-разбор по
членам,С-составить словосочетания
|
Взимооценивание
по критериям, обратная связь (смайлики),
|
Умеют
определять главные и зависимыеслова,члены предложения.
|
|
18
|
Предложения
распространённые и нераспространённые
|
Научить
отличать рас. и нерас. предложения,составлять предложения
|
«Фишбоун»,»Сократовский
круг»
|
Групповая
работа,работа в парах,А-составить расп.пр.,В-составить нер.
пр.,С-подчеркнуть подлежащие в предложениях
|
ФО
«Выходной билет»,взаимооценивание
|
Умеют
составлять рас. и нерас. рпедложения
|
|
19.
|
Главные
члены предложения.
|
Углубить
знания по главным членам предложениям.
|
«Кластер»,
«Корзина идей»
|
Работа в
парах,групповая работа,А-определить выражение гл.чл.,В-составить
предложения,С-подчеркнуть сказуемые
|
ФО
«Светофор», «Смайлики»,взаимооценивание,самооценивание
|
Умеют
находить и составлять предложения с главными членами предлож..
|
|
20.
|
Контрольный
диктант
|
Научить
грамотному правописанию,углубить знания.
|
«З-Х-У»
|
Групповая
работа
|
ФО
«Смайлики»,СО
|
Правильно
пишут под диктовку
|
|
Тема «Глагол»
Цель: Углубить
знания о глаголах –сказуемых,научить правильно выполнять разбор по членам
предложения.
|
|
21
|
Глагол-сказуемое
|
Научить находить
в предложениях глаголы-сказуемые
|
«Кластер», «Фишбоун»
|
Работа в
группах,работа в парах,А-составить предложения .В-наути глаголы в
предложениях,С-составить словосочетания с глаголами
|
ФО «Лестница
успеха»,»3-2-1»,взаимооценивание,СО
|
Умеют определять
глаголы-сказуемые,составлять с ними предложения
|
|
22
|
Виды глагола
|
Научить
определять виды глагола,углубить знания о глаголах
|
«Корзина идей»,
«З-Х-У»
|
Групповая
работа,работа в парах,А-определить виды глагола,В-составить словосоч. с
глаголами,С-найти в предложениях глаголы.
|
ФО «Микрофон»,
«Светофор»,взаимооценивание
|
Умеют определять виды глагола
|
|
23
|
Образование видовременных форм глагола
|
Научить
образовывать видовременные формы глагола,углубить знания
|
«Фишбоун», «5 почему»
|
А-образовать
видовременныеформы глагола,В-определить виды глагола,С-составить
словосочетания с глаголами
|
ФО «Выходной билет», «Светофор»,
«Смайлики»
|
Умеют определять виды глагола
|
|
24
|
Сказуемые-глаголы наст времени.Спряжение
глагола
|
Научить
отличать спряжение глагола,выделять окончания глаголах наст. вр..
|
«Лови ошибку», «Займи позицию»,
«Кластер»
|
Групповая
работа,работа в парах,А-подобрать глаголы 1-го и 2-го спряжения,В-придумать
глаголы наст.вр..,С-выделить окончания глаголов
|
ФО «Бассейн»,
«Смайлики»,взаимооценивание
|
Умеют определять спряжение глаголов,врем
глаголов
|
|
25
|
Сказуемое-глагол прошедшего времени
|
Научить
определять время глагола,суффикс прошедшего времени глагола.
|
«Горячий стул»,
«Фишбоун»
|
Групповая
работа,работа в парах.А-образовать прошедшее время,В-выписать прошедшее
время,С-составить предложения с пр.вр..
|
ФО «3-2-1», «Светофор», «Мониторинг
развития»,взаимооценивание
|
Умеют определять и находить прошедшее
время.
|
|
26
|
Сказуемое глагол будущего времени
|
Научить
образовывать будущее время,углубить знания о вр.глагола
|
«Займи позицию», «5 почему»
|
А-образовать
глагол будущего времени,В-выделить окончание буд.вр.,С-нйти в пред. буд
время.
|
ФО «Лестница успеха»,
«Смайлики»,взаимооценивание,СО
|
Умеют определять будущее время,находить
глаголы буд.вр. в предложениях.
|
|
Тема «Второстепенные члены предложения»
Цель:Научить
отличать второстепенные члены предложения,графически выделять их,правильно
выполнять постановку вопросов к ним
|
|
30
|
Дополнение
|
Научить
находить в предложениях дополнение,правильно ставить вопросы и подчёркивать.
|
«Лови
ошибку», «Кластер», «Горячийстул»
|
Групповая
работа,работа в парах,А-составить предложения с доп.,В-поставить вопросы к
дополнениям в пред.,С-подчеркнуть дополнение
|
ФО
«Лестница успеха, «Бассейн»,
СО,взаимооценивание
|
Отличают
второстпепенные члены предложения,находя в пред. доп..
|
|
31
|
Обстоятельство
|
Углубить
знания об обстоятельствах,научить ставить вопросы к обстоятельствам.
|
« 5 почему?»
,
«Джигсо»
|
Работа в
группах,
А-эссе
В-выписать
обстоятельства
С-подчеркнуть
обстоятельства
|
Формативное
«+-?»
Суммативное,взаимооценивание
|
Опознают
в предложениях обстоятельства
|
|
33
|
Определение
|
Углубить
знания об определениях,научить ставить вопросы к определениям.
|
«Сократовский
круг»
«Фишбоун»
|
Групповая
работа,работа в парах.
А-составить
предложения по схемама, В-
Вставить
определения в предл.. ,С-составить предлож. С опр..
|
Формативное,
«Лестница успеха»
суммативное
|
Отличают
второстепенные члены предложения
|
|
34
|
Контрольный
диктант
|
Научить
грамотному правописанию
|
«З-Х-У»
|
Групповая
работа
|
ФО
«Смайлики»,СО
|
Правильно
пишут под диктовку
|
|
Тема «Склонение прилагательных»
Цель:Формировать
умения о склонении прилагательных,углубить знания о падежных окончаниях
прилагательных
|
|
35
|
Склонение
прилагательных в ед. и мн. ч
|
Углубить
знания о склонении прилагательных
|
«Кластер»,
«Корзина идей»
|
Работа в
парах,групповая работа,А-определить скл. прил.,В-просклонять
прил,С-подчеркнуть падеж.окончания
|
ФО
«Светофор», «Смайлики»,взаимооценивание,самооценивание
|
Умеют
склонять прилагат..
|
|
36
|
Прилагательное.Описание.
|
Научить
отличать прилагательные,составлять описание предметов
|
«Лови
ошибку»
«Ассоциация»
|
Работа в
парах,
А-Составить
описание класса
В-выписать
прилагательные.,С-составить словосоч
|
Формативное
«Бассейн», «Смайлики» и суммативное
|
Умеют составлять
описание предмета
|
|
37
|
Степени
сравнения прилагательных
|
Ознакомить
со степенями сравнения прилагательных
|
«Лови
ошибку»,»Ассоциация», «Кластер»
|
А-определить
степени сравнения прилаг
В-составить
предложения с прилаг.
С-
составить словосочетания
|
ФО
«Бортовой журнал»,СО,взаимооценивание
|
Умеют
выполнять разбор по членам,отличают степени сравнения
|
|
38
|
Одна и
две буквы в суффиксах прилагаательных
|
Научить
грамотному правописанию суффиксов прилагательных
|
«Фишбоун»,
«Займи позицию»
|
Групповая
работа,работа в парх,А-вставить бкувы –Н-,-НН- в словах, В-выделить
суффиксы прилагательныхС-составить словосочетания с прил..
|
ФО
«Светофор», «Бассейн» ,СО,Взаимооценивание
|
Грамотно
пишут слова с удвоенными Н
|
|
39
|
Правописание
НЕ с прилагательными
|
Научить
грамотно писать частицу НЕ с прилагат.,углубить знания
|
«Толстые
и тонкие вопросы», «Займи позицию»
|
Работа в
группах,работа в парах,А-написать слова с частицей НЕ,В-придумать слова с
приставкой НЕ,С-выписать слова с частицей НЕ
|
ФО
«Лестница успеха»,Бассейн»
|
Умеют
правильно писать частицу НЕ с прилагательными
|
|
Тема «Однородные члены предложения»
Цель:Научить
определять однородные члены предожения,правильно расставлять знаки
препинания при них.
|
|
40
|
Знаки
препинания при однородных членах предложения
|
Формировать
знания об однородных членах предложения
|
«Джигсо»,
«Кластер»
|
Работа в
группах,работа в парах,А-составить пр.с однор.чл.,
В-выписать
пр. с однор.чл.,С-указать гр.основу
|
ФО
«Микрофон», «Светофор»,взаимооценивание
|
Различают
однородные члены предложения,определяю их в текстах
|
|
41
|
Сложное
предложение
|
Научить
отличать сложные предложения
|
«Горячий
стул», «5 почему»
|
Работа в
группах,работа в парах,А-составить сл.пр.
В-выписать
сл.пр.,С-указать гр.основу
|
ФО
«Бортовой журнал», «Большой палец»,СО,взаимооценивание
|
Умеют
определять сложные предложения
|
|
42
|
Контрольный
диктант
|
Научить
грамотному правописанию
|
«З-Х-У»
|
Групповая
работа
|
ФО «Смайлики»
|
Умеют
правильно писать на русском языке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.