Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Среднесрочное планирование по русскому языку в казахской школе (9 класс)

Среднесрочное планирование по русскому языку в казахской школе (9 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m1209c1a8.gifСРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ


Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)


2. Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ и Модули?

3. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе учеников АВС)?

4. Как вы будете оценивать (формативно/

суммативно)?

5. Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

6. Какие ресурсы планируете использовать?

1

Мир в зеркале русского языка. Русский язык и мировые языки. Казахско-русское двуязычие как основа полиязычия.

- знают о месте русского языка среди мировых языков;

- расширят и углубят знания о роли русского языка в современном мире;

- разовьют навыки речевого общения на материале текста.

Положительный настрой на урок.

Коллективная, индивидуальная и групповая работа на стадии вызова. Коллективная: беседа, словарная работа.

Групповая: "Снежный ком",

Индивидуальная, парная, групповая работа на стадии осмысления.

Индивидуальная и парная работа: работа с упражнениями учебника.


По результатам беседы, выполнения заданий, наблюдений участия в групповой работе, по рефлексии


Формативное оценивание:


устная похвала

взаимооценка


наблюдение и контроль учителя

оценивание групповой работы (смайликами, разноцветными карточками)

Суммативное по итогам урока

По окончании занятия учащиеся познакомятся с общими сведениями о языке; научатся восприятию и пониманию текстов

Учебник, справочная литература, карточки с текстами, листы оценивания

2

Стартовый диктант (нулевой срез)

- умеют писать текст под диктовку; производить синтаксический разбор предложения и морфологический разбор слов;

- содействовать развитию памяти, письменную речь; - обогащают словарный запас

Психологический настрой на урок.

Индивидуальная работа: запись под диктовку

Выполнение грамматического задания

Словарная работа, перевод непонятных слов на родной язык, объяснение непонятных слов (работа со словарями)

Суммативное оценивание:

оценивание по критериям оценивания учителем

Учащиеся научатся: - грамотно писать текст под диктовку;

- разовьются навыки орфографической зоркости.

текст диктанта, тетради для контрольных работ


1 серия последовательных уроков (СПУ). Повторение и обобщение пройденного в 5-8 классах - 7 ч. + 1 ч. на развитие речи (изложение)

Основные цели обучения в целом по теме: выработать умение отбирать, анализировать и синтезировать материал, сопоставлять его с применением в повседневной жизни. Создание коллаборативной среды на уроке позволит выявить уровень толерантности и сотрудничества каждого участника процесса. Повторят, обобщат и закрепят изученное в 5-8 классах.

3

Фонетика. Орфоэпия. Ударение.

- повторить основные понятия по данным темам;

- углубить знания о фонемах, ударении;

- отработать навыки произношения

Мотивация учебной деятельности

Коллективная работа


Групповая работа: заполнение бортового журнала, защита журналов.

Индивидуальная, парная работа: работа с карточками, с упражнениями учебника

Ученик А участвует в обсуждении, поиске информации в учебнике, Интернете.

Ученик В руководит группой, взаимооцениванием

Ученик С защищает работу группы.

Формативное оценивание:

устная похвала


взаимооценка

Критериальное оценивание самооценка

Рефлексия

Учащиеся знают классификацию звуков, правила правописания парных, непроизносимых согласных, безударных гласных, умеют расставлять ударения в словах

Учебник, справочная литература,

карточки, листы оценивания

4

Лексика. Фразеология.

- повторить лексическое значение слова;

- уметь объяснять фразеологизмы и употреблять их в речи

Психологический настрой на урок

Фронтальный опрос на стадии вызова

На стадии осмысления: групповая работа: активизация опорных знаний

Индивидуальная и парная работа: работа с карточками, работа с рисунками, работа с текстами, конструирование предложений.

Рефлексия



Беседа


Беседа

Учащиеся А, Б роли ведущих в обучении,

С - роль консультанта

Формативное оценивание:


Наблюдение и контроль учителя

устная похвала

самооценивание


Устные высказывания об уроке

Суммативное оценивание

Учащиеся умеют правильно обосновывать свой выбор при употреблении синонимов, антонимов, фразеологизмов, знают о роли выразительных средств языка

Интернет, рисунки с фразеологизмами, оценочные листы, учебник

5

Морфемика. Словообразование.

- повторить изученное о морфемике и словообразовании;

- знать предмет изучения морфемики и словообразования;

- уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, объяснять морфемный принцип написания слов

Создание атмосферы сотрудничества: тренинг "Приветик"

Коллективная работа на стадии осмысления: фронтальный опрос

Индивидуальная и групповая форма работы на стадии осмысления: составление слов по схемам, работа с текстами.

Рефлексия.

А.Умеет применять полученные знания и производить разборы слов.

В.Умеет конструировать предложения, объяснять морфемный принцип написания слов.

С.Руководит работой группы, консультант

Формативное оценивание:


устная похвала, поощрение


самооценка


взаимооценка


Устные высказывания о пройденном уроке.

По окончании занятия учащиеся повторят морфемный и словообразовательный разборы, могут объяснять морфемный принцип написания слов

Компьютер, карточки, учебник "Русский язык", рабочие тетради, справочная литература

6

Повторение. Грамматика. Морфология. Наречие. Служебные части речи.

- повторить морфологию русского языка;

- обобщить полученные сведения, применить их для жизни

Психологический настрой на урок.

Групповая работа на стадии осмысления: "Корзина идей".

Индивидуальная, парная и групповая работа на стадии осмысления: составление кластера ("Наречие", "Служебные части речи", "Самостоятельные части речи"), игра "Четвертое лишнее", работа у доски, разборы слов.

Рефлексия.

А, Б, С защита материала, все в роли лидеров.

Формативное оценивание:


устная похвала


взаимооценивание



Устные высказывания учащихся об уроке Суммативное оценивание

Учащиеся умеют применять навыки полученных знаний, систематизировать и отбирать главное, применять навыки полученных знаний.

Справочный материал, карточки, учебник "Русская речь"

7

Повторение. Грамматика. Морфология. Междометие как особая часть речи.

- научить находить междометия в тексте; отличать междометия от звукоподражательных слов и омонимичных частей речи; использовать их в речи;

- развивать способности анализировать и синтезировать все полученные знания и оценить свои работы

Положительный настрой на урок.

Коллективная работа: фронтальный опрос,

вопросно-ответная беседа,

"Мозговой штурм"

Групповая работа: работа с карточками

Индивидуальная работа: работа с предложениями на доске

Рефлексия.

А. Сравнивает и аргументирует свои выводы по пройденной и новой теме.

В. Использует знания о служебных и самостоятельных частях речи при изучении междометий.

С. Находит междометия, отличает производные междометия от самостоятельных частей речи.

Формативное оценивание:


устная похвала одобрение




Взаимооценивание


Письменные высказывания о пройденном уроке. Суммативное оценивание

учащиеся научатся находить междометия, определять виды междометий, отличать производные междометия от самостоятельных частей речи, конструировать предложения, используя производные и непроизводные междометия

Компьютер, презентация, карточки, учебник "Русский язык

8

Повторение. Словосочетание и предложение. Простое и сложное предложение.

- формировать умения и навыки определять виды подчинительной связи в словосочетании;

- определять способы выражения главных членов предложения;

- конструировать предложения;

- содействовать развитию способностей анализировать и синтезировать все полученные знания и оценить свои работы

Положительный настрой на урок.

Коллективная работа: вопросно-ответная беседа

Индивидуальная работа: синтаксическая "пятиминутка"

Групповая работа: работа с "бортовым журналом"

Коллективная работа: конструирование предложений.

Индивидуальная работа: работа с текстом

работа с упражнениями учебника

Работа в парах: составляют схемы предложений

А. Составляет словосочетания и простые и сложные предложения

В. Расставляет знаки препинания в простых и сложных предложениях.

С. Находит сложные предложения, составляет их схемы, является консультантом.

Формативное оценивание:


устная похвала одобрение



взаимооценивание


критерии оценивания



Устные рассуждения о пройденном уроке. Суммативное оценивание

По окончании занятия учащиеся научатся отличать словосочетания от предложений, простые предложения от сложных, отличать виды подчинительной связи в словосочетаниях.

Компьютер, презентация, учебник

9

Повторение. Знаки препинания в простом осложненном предложении. - систематизируют знания о простом осложнённом предложении;

- закрепят умение различать простое и сложное предложение от простого осложнённого предложения; умение находить их в тексте, объяснять постановку знаков препинания;

-закрепят умения правильно расставлять знаки препинания в простых осложнённых предложениях

На стадии вызова - групповая работа

Парная, индивидуальная, групповая работа на стадии осмысления: работа с карточками, вопросно-ответная беседа

А, В, С - беседа, индивидуальная работа, В -лидер

А-консультант

Устная похвала


Наблюдение и контроль учителя


Взаимопроверка


Самопроверка


Суммативное оценивание

Учащиеся научатся отличать простые предложения от простых осложненных предложений, правильно ставить знаки препинания. знают осложненные простые предложения, пунктуацию

карточки с текстом для анализа, компьютер, презентация.


10

Р.р. Изложение

- формировать умения анализировать содержание текста;

- выделять главное и второстепенное;

-последовательно и сжато излагать текст;

- давать оценку описываемых событий;

- способствовать развитию памяти, логического мышление, устной и письменной речи; обогащению словарного запаса

Индивидуальная работа.

Коллективная работа - актуализация опорных знаний, работа над текстом изложения (чтение текста учителем и учениками, лексическая работа.

Чтение с остановками. Составление плана изложения.)

Индивидуальная работа - работа над написанием изложения.


А, В, С работают над написанием текста изложения


Суммативное оценивание:

оценивание по критериям оценивания учителем

Учащиеся научатся излагать прочитанный текст на письме, составлять план работы и работать по нему, связно излагать услышанный текст

Текст изложения, тетради для развития речи


2 СПУ. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение - 6 ч. + 1 ч. на диктант

Основные цели обучения в целом по теме: выработать умение отбирать, анализировать и синтезировать материал, сопоставлять его с применением в повседневной жизни. Создание коллаборативной среды на уроке позволит выявить уровень толерантности и сотрудничества каждого участника процесса.

Знают сложносочиненные предложения, его типы.

11

Сложное предложение

- формировать умения находить сложные предложения в текстах, отличать их от простых предложений с однородными членами;

- знать основные типы сложного предложения, различать их, средства связи;

- способствовать развитию умений анализировать и синтезировать все полученные знания и оценить свои работы

Положительный настрой на урок.

На стадии вызова коллективная работа: фронтальный опрос игра "Вратарь"

На стадии осмысления групповая, парная и коллективная форма работы: исследовательская работа, составление и защита кластера, работа со схемами, работа с упражнениями учебника.

Рефлексия "Закончи предложение"

А. Сравнивает и аргументирует свои выводы по пройденной и новой теме.

В. Использует знания о простых предложениях, осложненных ОЧП при изучении сложных предложений.

А. Находит сложные предложения, знает виды сложных предложений.

Формативное оценивание:


устная похвала


Критерии оценивания работы в группе


взаимооценивание


Письменные высказывания об уроке

Суммативное оценивание

Учащиеся научатся отличать сложные предложения от простых с однородными членами, определять типы сложных предложений, читать и составлять схемы предложений

Компьютер, презентация, флипчарты, маркеры, стикеры, карточки, учебник

12

Сложносочиненное предложение.

- формировать умения и навыки находить ССП в текстах, отличать их от СПП и БСП; знать и отличать сочинительные союзы;

- знать средства связи в ССП и уметь объяснить постановку знаков препинания в них;

- способствовать развитию умений анализировать и синтезировать все полученные знания и оценить свои работы

Положительный настрой на урок.

Коллективная работа: фронтальный опрос,

синтаксическая "пятиминутка"

Групповая работа: составление и защита кластера

Коллективная работа: работа у доски, работа с предложениями

Работа в парах: схематический диктант

Индивидуальная работа: упражнение учебника Рефлексия "Обратная связь"

С. Знает об основных видах ССП.



А, В, С – работают в парах, группах, индивидуально.




Формативное оценивание:


устная похвала одобрение


самооценка


Критерии оценивания


Устные размышления учащихся Суммативное оценивание

Учащиеся научатся находить ССП, отличать их от других видов сложного предложения, определять типы ССП, читать и составлять схемы ССП.

Компьютер, флипчарты, маркеры, стикеры, карточки, учебник

13

Сочинительные союзы как средства связи частей сложносочиненного предложения.

- умеют находить ССП, расставлять знаки препинания в ССП, определяют смысловые отношения между частями;

- знают виды сочинительных союзов;

- умеют пользоваться ССП как одним из способов избежать синтаксической монотонности – речевой ошибки, состоящей в употреблении одинаковых, однотипных синтаксических конструкций

Положительный настрой на урок.

Коллективная работа: вопросно-ответная беседа

Групповая работа: исследовательская деятельность

Работа у доски: запись предложений, объяснение постановки знаков препинания, характеристика союзов

Работа в парах: схематический диктант,

конструирование предложений.

Рефлексия "Незаконченное предложение"


С: самостоятельное выполнение заданий низкого уровня, участие в обсуждении, выполнение заданий среднего уровня с консультантом

В: самостоятельное выполнение заданий низкого и среднего уровней , участие в обсуждении, выполнение заданий высокого уровня с консультантом

А: самостоятельное выполнение заданий всех уровней, участие в обсуждении, консультант

Формативное оценивание:

устная похвала одобрение

Оценивание работ группами



Проверочный лист совместной работы




Оценивание совместной работы


Устные и письменные высказывания об уроке.

По окончании занятия учащиеся научатся находить ССП, определять виды сочинительных союзов, определять средства связи в ССП, производить синтаксический разбор ССП.

Экран, компьютер, презентация, карточки, учебник "Русский язык", справочная литература

14

Типы сложносочиненных предложений. ССП с соединительными союзами.

- умеют находить ССП, расставлять знаки препинания между частями;

- знают типы ССП;

- умеют использовать ССП в речи;

- определяют смысловые отношения между частями ССП;

- умеют анализировать и синтезировать полученные знания и оценить свои работы

Положительный настрой на урок.

Индивидуальная и коллективная работа на стадии вызова: синтаксическая "пятиминутка", фронтальный опрос.

Индивидуальная, парная, групповая работа на стадии осмысления: работа с презентацией, с карточками, с учебником.

Рефлексия "Закончи предложение"

С. умеют находить ССП, знают виды сочинительных союзов.

В: составляют предложения по схемам, составляют схемы ССП. Защищают материал.

А: Защищают материал, выступают консультантами в группах.

Формативное оценивание:


устная похвала, поощрение (смайликами, фишками)


Взаимооценивание

Суммативное оценивание

Письменные высказывания о пройденном уроке (озвучивают по желанию)

Учащиеся научатся находить ССП, определять среди них ССП с соединительными союзами, отличать их от простых предложений с однородными членами, составлять схемы предложений.

Компьютер, презентация, карточки, учебник

15

ССП с противительными союзами.

- распознают ССП с противительными союзами, - отличают их от других видов ССП;

- знают средства связи и смысловые отношения в ССП с противительными союзами и постановку знаков препинания в них

- используют ССП при сопоставлении и противопоставлении предметов, действий,

явлений, событий

Психологический настрой на урок.

Коллективная и индивидуальная работа на стадии вызова: игра "Вратарь", синтаксическая "пятиминутка".

На стадии осмысления индивидуальная, групповая работа: работа с "Бортовым журналом", самостоятельная работа, работа у доски, работа с учебником, конструирование предложений.

Рефлексия.

С: участвует в обсуждении, поиске информации в учебнике, Интернете.

В: руководит группой, взаимооцениванием

А: защищает работу группы, консультант.

Формативное оценивание:


устная похвала


взаимооценивание


наблюдение и контроль учителя




Анализ урока учениками. Суммативное оценивание

По окончании занятия учащиеся научатся распознавать ССП с противительными союзами, "читать" и составлять схемы и правильно строить свою речь

Компьютер, справочный материал, карточки, учебник

16

ССП с разделительными союзами.

- умеют находить ССП с разделительными союзами, отличать их от других видов ССП, от простых осложненных предложений;

- знают смысловые отношения между частями ССП с разделительными союзами

Индивидуальная работа: работа с заданиями презентации

Работа в парах: работа с упражнением учебника.

А, В, С выполнение заданий различной сложности

Формативное оценивание:


устная похвала


взаимооценивание


суммативное оценивание

Учащиеся научатся распознавать ССП с разделительными союзами, "читать" и составлять схемы и правильно строить свою речь

Компьютер, презентация, интернет-ресурсы, учебник

17

Контрольный диктант

- умеют находить ССП в тексте;

- умеют отличать ССП от простых предложений с ОЧП, других видов сложных предложений

Психологический настрой на урок.

Индивидуальная работа: запись под диктовку

Выполнение грамматического задания

А, В, С работают индивидуально. Словарная работа, перевод непонятных слов на родной язык

Суммативное оценивание:

оценивание по критериям оценивания учителем

Учащиеся научатся грамотно писать текст под диктовку, разовьются навыки орфографической зоркости.

Сборник диктантов, тетради для контрольных работ


3 СПУ. Сложноподчиненное предложение- 17 ч. + 4 ч. (из которых 3 ч. на развитие речи (из них 1 ч. на изложение, 2 ч. на сочинение), 1 ч. на диктант )

Основные цели обучения в целом по теме: выработать умение отбирать, анализировать и синтезировать материал, сопоставлять его с применением в повседневной жизни. Создание коллаборативной среды на уроке позволит выявить уровень толерантности и сотрудничества каждого участника образовательного процесса. Знают сложноподчиненные предложения, его типы.

18

Сложноподчиненное предложение

- умеют находить СПП в текстах, отличать их от ССП и БСП;

- могут находить главные и придаточные предложения;

- знают средства связи в СПП и умеют объяснить постановку знаков препинания в них

Индивидуальная и групповая формы работ: цифровой диктант, исследовательская работа, составление кластеров "Сложноподчиненные предложения", работа с текстами.

Рефлексия

С: участвует в обсуждении, поиске информации в учебнике, Интернете.

В: руководит группой, взаимооцениванием

А: защищает работу группы, консультант.

Формативное оценивание:

наблюдение и контроль учителя

устная похвала

суммативное оценивание практических заданий

Учащиеся научатся находить СПП, главные и придаточные предложения, определять средства связи между частями СПП

Компьютер, презентация, флипчарты, маркеры, стикеры, учебник

19

Подчинительные союзы и союзные слова как средства связи частей сложноподчиненного предложения.

- совершенствуют пунктуационные навыки;

- освоят средства связи придаточного предложения с главным;

- формируют навык использования СПП в речи;

- развивают навык работы с текстом

Групповая работа на стадии вызова и осмысления: работа с карточками, с презентацией, составление схем предложений

Активные формы работ вовлекают всех учащихся в учебный процесс

Устная похвала


Наблюдение и контроль учителя


Взаимооценивание


Суммативное оценивание

учащиеся научатся находить средства связи главной и придаточной частей, отличать подчинительные союзы от союзных слов

компьютер, презентация, интернет-ресурсы, карточки для групп, учебник

20

Типы сложноподчиненных предложений.

- умеют находить СПП в текстах, определять их типы, производить синтаксический разбор предложения;

- знают средства связи в СПП и умеют объяснить постановку знаков препинания

Индивидуальная работа на стадии вызова: цифровой диктант

Индивидуальная и групповая работа на стадии осмысления: исследовательская работа, работа с презентацией, работа у доски, работа с учебником, конструирование предложений

Рефлексия "Закончи предложение".

А.Сравнивает и аргументирует свои выводы по пройденной и новой теме.

В.Использует знания о сложноподчиненных предложениях при изучении типов СПП.

С.Находит СПП, определяет типы, правильно ставит вопросы к придаточному.

Формативное оценивание:

устная похвала

наблюдение и контроль учителя


суммативное оценивание


устные высказывания учащихся об уроке


Учащиеся научатся определять типы СПП, "читать" и составлять их схемы, находить средства связи между частями СПП.

Компьютер, презентация, карточки, учебник

21

СПП с придаточными обстоятельственными.

СПП с придаточными места и времени.

- умеют находить СПП в текстах, определять их типы, выяснять общее и различное между ними;

- знают, на какие вопросы отвечают придаточные обстоятельственные, какие союзы или союзные слова служат средством связи между частями;

- совершенствуют навык постановки знаков препинания

Вопросно-ответная беседа Групповая работа на стадии вызова: исследовательская работа.

Групповая работа на стадии осмысления: подготовка сообщений с использованием материала учебника, справочные материалы, интернет, наблюдение над языковым материалом, практическая работа сопоставительного характера

Рефлексия


А, В, С работают индивидуально, в группе,

А рефлексирует свое обучение

Формативное оценивание:


устная похвала


наблюдение и контроль учителя


суммативное оценивание

Устные высказывания учащихся об уроке

Суммативное оценивание

Учащиеся научатся находить придаточные места и времени, отличать их от других видов обстоятельственных, умеют "читать" и составлять схемы СПП.

Компьютер, интернет-ресурсы, карточки, учебник

22

СПП с придаточными образа действия и степени. СПП с придаточными сравнения

- умеют определять главную и придаточную часть, границы частей, находить СПП с придаточными образа действия и степени, сравнения;

- знают, на какие вопросы отвечают эти виды придаточных, какие союзы или союзные слова служат средством связи между частями;

- совершенствуют навык постановки знаков препинания

Групповая и индивидуальная работа: исследовательская работа (сопоставление с второстепенными членами предложения, постановка вопроса, нахождение средств связи. Подведение итогов работы.), подготовка сообщений о придаточных образа действия, и степени, сравнения, составление схем предложений.

Рефлексия "Обратная связь

А, В, С работают индивидуально, в группе,

А рефлексирует свое обучение

Формативное оценивание:

наблюдение и контроль учителя


устная похвала


взаимооценка


устные высказывания учащихся о пройденном уроке

Суммативное оценивание

По окончании занятия учащиеся научатся отличать виды придаточных, "читать" и составлять схемы сложных предложений

Компьютер, презентация, карточки, интернет-ресурсы, справочные материалы, учебник

23

Р.р. Сочинение-описание внешности человека

- умеют отличать положительные и отрицательные стороны характера человека и пользоваться этими знаниями в повседневной жизни;

- знают особенности построения описания;

- развивают наблюдательность и внимание;

-обогащают речь портретной лексикой

На стадии вызова - "Мозговой штурм" (вспоминают стили и типы речи)

Коллективная работа - вопросно-ответная беседа

Индивидуальная работа - анализ фрагментов описаний внешности человека

Коллективная работа - обсуждение возможного плана сочинения.

Вопросно-ответная беседа

Составление плана сочинения

Рефлексия

А, В, С - работа над сочинением.










Суммативное оценивание:

оценивание по критериям оценивания учителем





Устные рассуждения о достижениях учеников

Суммативное оценивание

Учащиеся научатся описывать внешность человека

Фрагменты описаний внешности человека, тетради для творческих работ

24

СПП с придаточными цели

- умеют определять главную и придаточную часть, границы частей, находить СПП с придаточными цели; - знают, на какие вопросы отвечают придаточные цели, какие союзы служат средством связи между частями;

- совершенствуют навык постановки знаков препинания

Групповая, индивидуальная работа: составление кластеров, защита, работа с текстами, с упражнениями учебника

Рефлексия

С: участвует в обсуждении, поиске информации в учебнике, Интернете.

В: руководит группой, взаимооцениванием

А: защищает работу группы, консультирует.

Формативное оценивание:

Взаимооценка кластеров

устная похвала

наблюдение и контроль учителя

устные высказывания учащихся о пройденном уроке

Учащиеся научатся находить придаточные цели, средства связи между частями, расставлять знаки препинания

Компьютер, стикеры, флипчарты, маркеры, фломастеры, карточки, учебник

25

СПП с придаточными условия

- умеют определять главную и придаточную часть, границы частей, находить СПП с придаточными условия;

-знают, на какие вопросы отвечают придаточные условия, какие союзы служат средством связи между частями;

- совершенствуют навык постановки знаков препинания

Индивидуальная и групповая работа на стадии вызова (фронтальный опрос, актуализация знаний), составление алгоритма определения СПП

Работа с презентацией.

Рефлексия


А, Б, С защита материала,

А,В,С - выполнение

индивидуальных и групповых заданий

Формативное оценивание:

устная похвала

наблюдение и контроль учителя

взаимооценивание

устные высказывания учащихся об уроке Суммативное оценивание

По окончании занятия учащиеся находят СПП условия, определяют средства связи между частями, ставят знаки препинания, "читают" и составляют схемы СПП.

Компьютер, презентация, интернет- ресурсы, справочные материалы, учебник

26

СПП с придаточными причины и следствия

- умеют определять главную и придаточную часть, границы частей, находить СПП с придаточными причины и следствия;

- знают, на какие вопросы отвечают придаточные причины и следствия, какие союзы или союзные слова служат средством связи между частями;

- совершенствуют навык постановки знаков препинания

Групповая работа на стадии вызова: исследовательская работа по определению видов придаточных.

Парная и групповая работа на стадии осмысления: составление кластера, устная работа, работа с упражнениями учебника, с карточками.

Рефлексия "Обратная связь"

С: участвует в обсуждении, поиске информации в учебнике, Интернете.

В: руководит группой, взаимооцениванием

А: защищает работу группы, консультирует.

Формативное оценивание:

устная похвала

критерии оценивания кластера



Устные высказывания учащихся о пройденном уроке.

Суммативное оценивание

По окончании занятия учащиеся отличают СПП причины и следствия от других видов придаточных, определяют средства связи между частями, производят синтаксический разбор предложений, "читают" и составляют схемы СПП.

Компьютер, интернет-ресурсы, карточки для групповой работы, флипчарты, маркеры, справочный материал, учебник

27

СПП с придаточным уступительным.

- умеют определять главную и придаточную часть, границы частей, находить СПП с придаточными уступки;

- знают, на какие вопросы отвечают придаточные уступки, какие средства связи между частями;

- совершенствуют навык постановки знаков препинания

Актуализация опорных знаний на стадии вызова: игра "Вратарь", пунктуационный разбор

Групповая, индивидуальная работа на стадии осмысления: заполнение "Бортового журнала", защита спикерами групп, составление предложений по схемам, составление схем предложений, работа с карточками

Рефлексия

А, В, С участвуют в групповой работе (заполнение "Бортового журнала"),

В - защищает работу группы

С - консультирует

Формативное оценивание:

устная похвала

наблюдение и контроль учителя

критерии оценивания групповой работы

взаимоценка

устные высказывания учащихся об уроке

Суммативное оценивание

Учащиеся научатся отличать СПП уступки от других видов придаточных, определять средства связи между частями, "читать" и составлять схемы СПП, расставлять знаки препинания

Компьютер, интернет-ресурсы, справочный материал, карточки, схемы предложений, учебник

28

Рр. Изложение

- умеют самостоятельно составлять высказывание, работать над подбором языковых средств в соответствии с основной мыслью и стилем излагаемого текста

Коллективная работа - актуализация опорных знаний, работа над текстом изложения (чтение текста учителем, лексическая работа.

Чтение с остановками. Составление плана)

Индивидуальная работа - работа над написанием изложения.


А, В, С работают над написанием текста изложения


Суммативное оценивание:

оценивание по критериям оценивания учителем

Учащиеся научатся излагать прочитанный текст на письме, составлять план работы и работать по нему, связно излагать услышанный текст

Текст изложения, тетради для развития речи

29

СПП с придаточными изъяснительными.

- умеют определять главную и придаточную часть, границы частей;

- умеют находить СПП с придаточными изъяснительными, ставить вопросы к придаточной части;

- знают, на какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные, какие союзы и союзные слова служат средством связи между частями;

- совершенствуют навык постановки знаков препинания

Индивидуальная работа: синтаксическая "пятиминутка"

Групповая работа: заполнение таблицы "ЗХУ"

Индивидуальная, парная, групповая работа на стадии осмысления: конструирование предложений, графический диктант, работа с упражнениями учебника.

Рефлексия

А, В, С работают индивидуально, в парах, в группе

А рефлексирует свое обучение

Формативное оценивание:


устная похвала


наблюдение и контроль учителя


взаимопроверка



Устные высказывания учащихся об уроке

Суммативное оценивние

Учащиеся научатся находить СПП с придаточными изъяснительными, отличать их от других типов СПП, правильно ставить вопрос к придаточной части, составлять схемы СПП

Компьютер, презентация, учебник

30

СПП с придаточными изъяснительными.

- умеют находить СПП с придаточными изъяснительными, ставить вопросы к придаточной части;

- совершенствуют навык постановки знаков препинания

Индивидуальная, парная, групповая работа: фронтальный опрос, работа с карточками,

с презентацией,

с упражнениями учебника

Рефлексия "Чемодан, мясорубка, корзина"

А, В, С работают индивидуально, в парах, в группе


Формативное оценивание:

устная похвала

наблюдение и контроль учителя

взаимопроверка

Суммативное оценивние

Учащиеся закрепят изученное о СПП с придаточными изъяснительными

Компьютер, презентация, учебник

31

Контрольный диктант

- умеют находить СПП в тексте;

- умеют отличать СПП от других видов сложных предложений

Психологический настрой на урок.

Индивидуальная работа: запись под диктовку,

выполнение грамматического задания

Словарная работа, перевод непонятных слов на родной язык объяснение непонятных слов

Суммативное оценивание:

оценивание по критериям оценивания учителем

Учащиеся научатся грамотно писать текст под диктовку, разовьются навыки орфографической зоркости.

Сборник диктантов, тетради для контрольных работ

32

СПП с придаточными определительными.

- знают структуру СПП с придаточным определительным, на какие вопросы отвечают придаточные определительные, какие средства связи служат между частями;

- умеют определять и характеризовать СПП с придаточными определительными;

- совершенствуют навык постановки знаков препинания

Групповая работа ("Корзина идей") на стадии вызова

На стадии осмысления -групповая, индивидуальная работа (составление кластера, устная работа, работа с упражнениями учебника, с текстами)

Рефлексия

А, Б - роли ведущих в обучении, С -роль консультируемого

Формативное оценивание:

устная похвала


наблюдение и контроль учителя

По окончании занятия учащиеся научатся отличать СПП определительные от других видов придаточных, правильно задавать вопросы, "читать" и составлять схемы СПП с придаточными определительными, расставлять знаки препинания.

Компьютер, презентация, тексты для индивидуальной и групповой работы, учебник

33


СПП с придаточными определительными. (второй ч.)

- закрепят умения определять структуру СПП с придаточным определительным, расставлять знаки препинания;

- умеют изменять союзное слово "который" в предложениях, составлять тексты с заменой предложений придаточных определительных;

- знают, какие средства связи служат между частями

Парная и групповая работа: практическая работа сопоставительного характера, замена предложений, работа с упражнением учебника

А, В, С работают в парах, в группе


Наблюдение и контроль учителя


взаимооценка

Находят СПП с придаточными определительными, правильно употребляют союзное слово "который" в придаточных предложениях,

трансформируют предложения из простых в сложные и наоборот, составляют схемы, отличают придаточные определительные от других видов СПП.

карточки, учебник

34

Обобщение и закрепление по теме "СПП с придаточным определительным"

-умеют находить придаточные определительные в составе СПП, различать способы связи придаточных определительных с главным предложением;

- правильно употреблять в речи данные виды предложений; правильно расставлять знаки препинания; составлять схемы предложений с придаточными определительными

Индивидуальная работа на стадии вызова: "Верные/неверные утверждения"

Индивидуальная, групповая работа на стадии осмысления: работа с карточками, конструирование предложений по данным схемам, работа с упражнениями учебника

Рефлексия

А, В, С работают в группах, индивидуально, все в роли лидеров.

Формативное оценивание:

устная похвала


наблюдение и контроль учителя


взаимопроверка

Суммативное оценивание


устные рассуждения о пройденном уроке

Учащиеся научатся:

- определять основные признаки СПП;

- правильно расставлять знаки препинания;

- рефлексировать свое обучение;

- находить в текстах СПП с придаточными определительными;

- ставить знаки препинания

компьютер, презентация, карточки, схемы предложений, учебник

35

СПП с несколькими придаточными. Последовательное подчинение.

- умеют распознавать вид соподчинения придаточных предложений по отношению к главному;

- знают, что такое последовательное, однородное, параллельное соподчинение;

- развивают навыки исследовательской деятельности

Групповая работа на стадии вызова: исследовательская работа

Парная и групповая работа на стадии осмысления: заполнение таблицы "ЗХУ", работа с упражнением учебника

Рефлексия

С: участвует в обсуждении, поиске информации в учебнике, Интернете.

В: руководит группой, участвует в оценивании

А: защищает работу группы, консультирует.

Формативное оценивание:

устная похвала

наблюдение и контроль учителя

взаимоценивание



устные размышления учащихся об уроке


суммативное оценивание

распознают виды подчинения, ставят

знаки препинания в СПП с несколькими придаточными, понимают и интегрируют информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывают, структурируют и применяют с учетом решаемых задач.

компьютер, презентация, интернет-ресурсы, справочный материал, учебник

36

Параллельное подчинение.

- знают параллельное подчинение;

- умеют отличать от других видов подчинения, строить схемы предложений; расставлять знаки препинания

Индивидуальная, парная, групповая работа

А, В, С - работают индивидуально, в парах, в группе

С - рефлексирует свое обучение

Формативное оценивание




Суммативное оценивание

Отличают параллельное подчинение от других видов, закрепляют умения работы с текстами (стиль, тип, тема, основная мысль)

Карточки, тексты, учебник, справочный материал, интернет-ресурсы

37

Однородное подчинение.

- закрепят полученные знания о СПП с несколькими придаточными;

- знают, что такое однородное подчинение;

- совершенствуют навык постановки знаков препинания;

- производят анализ текста

Коллективная, индивидуальная, групповая работа: синтаксическая разминка, конструирование предложений, работа с текстами

С - участие в обсуждении

В - конструирование предложений

А - эксперт в обучении

Формативное оценивание


Устные высказывания учащихся об уроке


Суммативное оценивание

Учащиеся научатся расставлять знаки препинания, определять вид подчинения, строить схемы предложений, работать с текстами

компьютер, презентация, интернет-ресурсы, справочный материал, учебник

38.

Р.р. Сочинение-рассуждение

- умеют отличать обычаи от традиций; самовыражаться;

- рассуждать; строить текст-рассуждение;

- обогащают словарный запас;

- умеют ценить традиции и обычаи своего народа

На стадии вызова коллективная работа: "Мозговой штурм" Индивидуальная работа на стадии осмысления

А, В, С - работа над сочинением, написание сочинения.

Суммативное оценивание по критериям оценивания учителя

Ученики умеют писать сочинение-рассуждение, логически мыслить, пополнят свои знания об обычаях и традициях казахского народа.

учебник, тетради для творческих работ, интернет-ресурсы


4 СПУ. Бессоюзное сложное предложение - 14 ч. + 2 ч. (из них 1 час на развитие речи (изложение), 1 час на диктант)

Основные цели обучения в целом по теме: знают БСП, смысловые отношения между частями, умеют правильно ставить знаки препинания

39-40

Бессоюзное предложение. Типы бессоюзных предложений (2 ч.)

- знают, что такое БСП;

- могут определять типы БСП; смысловые отношения между частями БСП, объяснить постановку знаков препинания в них;

- умеют самостоятельно находить их в тексте

Коллективная работа: фронтальный опрос "Толстые вопросы"

Групповая работа: исследовательская работа, "Корзина идей", заполнение таблицы "ЗХУ" защита работ, работа с текстами

А, В, С - "Корзина идей", таблица "ЗХУ"

В - исследовательская работа

С - защита работ, консультант

Формативное оценивание:

устная похвала, поощрение (фишками)




Суммативное оценивание

учащиеся научатся находить БСП, объяснять смысловые значения между частями, правильно расставлять знаки препинания, определять типы БСП, работать с дополнит. литературой (о балете, театре, танце)

компьютер, презентация, карточки, справочные материалы, учебник

41-42

БСП со значением одновременности и последовательности. Запятая и точка с запятой в БСП. (2 ч.)

- умеют находить БСП; определять значения одновременности или последовательности, объяснить постановку знаков препинания

На стадии вызова - стратегия "Верные/неверные утверждения", На стадии осмысления -групповая работа (прием "Инсерт"), индивидуальная работа

Рефлексия "Плюс-минус-интересно"

А,В,С - прием "Инсерт"

В-руководит работой группы

А - участие в дискуссии

Формативное оценивание:


Взаимооценивание

Устные или письменные замечания учащихся

Суммативное оценивание

учащиеся определяют отношения одновременности или последовательности между частями, правильно расставляют знаки препинания, научатся вести дискуссию

компьютер, презентация, справочный материал, интернет-ресурсы, учебник

43-45

БСП с отношениями пояснения, дополнения, причины. Двоеточие в БСП. (3 ч.)

- умеют находить БПП в текстах; объяснить постановку двоеточия; анализировать текст и доказывать свою точку зрения

-знают смысловые отношения между частями при постановке двоеточия

Индивидуальная работа: самостоятельная работа с карточками, "Верные/неверные утверждения

Групповая работа

А, В, С - работа с карточками, С - защита групповой работы

А - эксперт в обучении

Формативное оценивание

Учащиеся научатся определять смысловые отношения между частями, правильно расставлять знаки препинания, работать с текстами

Компьютер, презентация, справочный материал, интернет-ресурсы, карточки, учебник

46

Р.р. Изложение

- умеют анализировать содержание текста, устанавливать между ними связь, выделять главное и второстепенное, делить текст на смысловые отрезки;

- развивают память, логическое мышление, устную и письменную речь; - обогащают словарный запас

Мотивация учебной деятельности.

Активизация опорных знаний.

Знакомство с тестом.

Чтение с остановками

Вопросно-ответная беседа.

Словарная работа, перевод непонятных слов на родной язык

При обсуждении и написании текста все учащиеся (А, В, С) вовлекаются в учебный процесс

Суммативное оценивание: оценивание по критериям оценивания учителем

Ученики вспомнят все о тексте, приобретут коммуникативные умения, научатся подробно излагать текст повествовательного характера

Сборник изложений, тетради для развития речи

47-49

БСП с отношением противопоставления.

БСП с отношением времени, условия, следствия. Тире в БСП.

(3 ч).

- умеют находить БСП в текстах; обосновывать постановку тире в БСП;

- закрепят постановку знаков препинания

Групповая, индивидуальная, парная работа

А, В, С - лидеры в обучении

Наблюдение и контроль учителя


Взаимооценивание




Суммативное оценивание


учащиеся научатся определять смысловые отношения между частями, правильно расставлять знаки препинания, работать в группах и готовы к взаимопомощи

компьютер, презентация, карточки, учебник

50-51

Знаки препинания в БСП.

(2 ч.)

- умеют находить БПП, отличать их от других типов сложных предложений;

объяснить постановку знаков препинания, обосновывать их

Групповая работа на стадии вызова: исследовательская работа

Индивидуальная, групповая работа на стадии осмысления: работа с текстами, с тестами

А,В,С - индивидуальная работа, работа с тестами.

В - лидер в исследовательской работе

А - консультант

Устная похвала


Самооцениванивание


Взаимооценивание

Суммативное оценивание

учащиеся научатся находить бессоюзные сложные предложения, правильно расставлять знаки препинания

компьютер, презентация, карточки, учебник

52

Контрольный диктант

- умеют находить БСП в текст, отличать БСП от других видов сложных предложений

Психологический настрой на урок.

Индивидуальная работа: запись под диктовку выполнение грамматического задания

А, В, С пишут диктант и выполняют грамматическое задание

Суммативное оценивание:

оценивание по критериям оценивания учителем

Учащиеся научатся грамотно писать текст под диктовку, разовьются навыки орфографической зоркости.

Сборник диктантов, тетради для контрольных работ

53-54

Сложное предложение с разными видами связи (2 ч.)

- умеют определять виды союзной и бессоюзной связи в сложном предложении с разными видами 
связи; 

- отработают навык постановки знаков препинания в сложном предложении с разными видами связи; 

- развивают аналитические способности: сравнивать, сопоставлять, делать вывод; 

Групповая работа: "Мозговой штурм", исследовательская работа, маркировка текста методом "Инсерт", составление алгоритма работы с предложениями с различными видами связи, творческая переработка текста

Парная работа


А, В, В - участие в групповой работе

С- составление алгоритма работы

В -защита групповых работ

А - консультант

Формативное оценивание:

словесная похвала

учащиеся научатся находить сложные предложения с различными видами связи в тексте, совершенствуют навык постановки знаков препинания, орфографические и пунктуационные навыки

Компьютер, презентация, флипчарты, маркеры, стикеры, интернет-ресурсы, учебник


5 СПУ. Способы передачи чужой речи - 4 ч. + 1 час на развитие речи (изложение)

Основные цели обучения в целом по теме: знают способы передачи чужой речи, правильно расставляют знаки препинания

55-56

Прямая речь и косвенная речь. Знаки препинания при прямой речи. (2ч.)

- умеют распознавать прямую речь, расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, составлять их схемы, оформлять свои мысли в системе знаний: находить ответы на вопросы, слушать и понимать речь других

Индивидуальная работа: стратегия "Верные/неверные утверждения"

Групповая работа на стадии вызова: исследовательская работа

Групповая, индивидуальная работа: метод "Инсерт", схематический диктант, работа с текстами

А ,В, С - работают индивидуально, в группах

Словесная похвала

самопроверка


наблюдение и контроль учителя

обмен мнениями об уроке.



учащиеся находят предложения с прямой речью, составляют их схемы, совершенствуют навык постановки знаков препинания

компьютер, презентация, карточки, справочный материал, интернет-ресурсы, учебник

57

Р.р.Изложение

- умеют анализировать содержание текста, устанавливать между ними связь; выделять главное и второстепенное;

- развивают память, логическое мышление, устную и письменную речь; - обогащают словарный запас

Коллективная работа - актуализация опорных знаний, работа над текстом изложения (чтение текста учителем, лексическая работа.

Чтение с остановками. Составление плана)

Индивидуальная работа - работа над написанием изложения.

А, В, С работают над написанием текста изложения

Суммативное оценивание:

оценивание по критериям оценивания учителем

Ученики актуализируют ЗУН, анализируют материал, приобретут коммуникативные умения, излагают текст повествовательного характера

Сборник изложений, тетради для развития речи

58

Замена прямой речи косвенной.

- умеют распознавать прямую речь, заменять ее косвенной, учитывая особенность предложений по цели высказывания; оформлять свои мысли в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, слушать и понимать речь других

Коллективная работа: "Верные и неверные утверждения

Групповая работа на стадии вызова: исследовательская работа

Групповая, парная, индивидуальная работа на стадии осмысления: работа с "Бортовым журналом", с карточками, с тестами


А, В, С - участвуют в групповой работе

В - руководит оцениванием

С - защита материала

А - эксперт

Формативное оценивание:

словесное поощрение

самопроверка

самооценивание

Критерии оценивания

высказывания учащихся об уроке


Учащиеся научатся заменять прямую речь косвенной, правильно строить предложения, слушать и понимать речь других

компьютер, презентация, карточки, справочный материал, интернет-ресурсы, учебник

59

Цитата. Диалог

- умеют вводить в речь цитаты, правильно ставить знаки препинания при цитировании;

- умеют составлять диалоги, совершенствуют навык постановки знаков препинания;

- знают правила письменного оформления диалога и цитаты

Индивидуальная, групповая работа: "Корзина идей", работа с презентацией, работа с "Бортовым журналом", с упражнениями учебника.

А, В, С - участие в групповой работе.

С - лидер в групповой работе В - презентует работу группы

А - в роли учителя

Формативное оценивание:

устная похвала

самопроверка

взаимооценивание

Учащиеся находят в предложениях цитаты, диалоги, правильно их оформляют, конструируют предложения, совершенствуют навык постановки знаков препинания

Компьютер, презентация, карточки, справочный материал, интернет-ресурсы, учебник


6 СПУ. Текст - 5 ч. + 2 ч. ( из них 1 ч. на развитие речи, 1 ч. на диктант)

Основные цели обучения в целом по теме: знают стили и типы речи, средства связи в тексте, умеют работать с текстами

60-61

Текст. Средства связи в тексте. (2 ч.)

- обобщат и систематизируют сведения о тексте, известные по курсу 5-8 классов;

- выявят основные признаки текста;

- знают о цепной и параллельной связи предложений в тексте;

- совершенствуют умения характеризовать текст по его признакам, определять вид и средства связи предложений в тексте

Групповая, индивидуальная работа на стадии вызова: "Корзина идей"

Групповая, парная работа на стадии осмысления: "Инсерт", работа с презентацией, работа с текстами

С-участвует в поиске информации в книге, интернете, справочных материалах

В - руководит работой группы

А-рефлексирует свое обучение.

Формативное оценивание:


словесная похвала, поощрение


наблюдение и контроль учителя


взаимооценивание


суммативное оценивание

устные размышления об уроке

Учащиеся научатся характеризовать типы текста, находить средства связи предложений в тексте

Компьютер, карточки, схема, презентация, учебник

62

Р.р. Сочинение

- совершенствуют связную письменную речь;

- знают особенности построения текста -рассуждения;

- умеют аргументированно излагать свою точку зрения

Индивидуальная, групповая работа

А, В, С - работа над сочинением, написание сочинения.

Суммативное оценивание по критериям учителя

учащиеся научатся писать текст -рассуждение

тексты-образцы, тетради для развития речи

63

Типы текста.

- обобщат и систематизируют сведения о типах текстов;

- умеют распознавать различные типы текста;

- дифференцируют текст в зависимости от выбранной ситуации;

- развивают чувство товарищества, коллективизма

Групповая работа на стадии вызова и осмысления: исследовательская работа, работа с карточками

Рефлексия "Плюс-минус-интересно"

А,В,С - участие в исследовательской работе.

С - лидер

В - защищает работу команды

А - в роли учителя

Формативное оценивание

учащиеся научатся характеризовать типы текста, находить средства связи предложений в тексте

интернет-ресурсы, карточки, схема, учебник

64-65

Стили речи. Стилистический анализ текста.(2 ч.)

- углубят знания о тексте, функционально-смысловых стилях речи;

- совершенствуют умение определять стилистическую принадлежность текста;

- развивают мыслительные процессы, память, внимание, творческие способности

Индивидуальная, парная, групповая работа: фронтальный опрос, работа с текстами, с презентацией

А, В, С - лидеры в группах

Устная похвала

Наблюдение и контроль учителя

Суммативное оценивание

учащиеся научатся определять стили речи, производить стилистический анализ текста

компьютер, карточки, схема, презентация, учебник

66

Контрольный диктант

- умеют находить разные виды сложных предложений тексте, различать разные виды сложных предложений

Психологический настрой на урок.

Индивидуальная работа: запись под диктовку выполнение грамматического задания

А, В, С пишут под диктовку диктант и выполняют грамматическое задание

Суммативное оценивание:

оценивание по критериям оценивания учителем

Учащиеся научатся грамотно писать текст под диктовку, разовьются навыки орфографической зоркости.

Текст диктанта, тетради для контрольных работ

67-68

Обобщение пройденного материала (2 ч.)

Повторят и систематизируют изученное по синтаксису;

- развивают умения различать виды сложных предложений;

- совершенствуют навыки постановки знаков препинания в сложных предложениях, в предложениях с прямой речью, с цитатами, в диалоге

Индивидуальная работа на стадии вызова: блиц-опрос.

Индивидуальная, парная, групповая работа на стадии осмысления: работа с учебником, с карточками, конструирование предложений, диалогов.

Рефлексия


Активные формы работ вовлекают всех учащихся (А, В, С) в учебный процесс

Формативное оценивание:

Устная похвала наблюдение и контроль учителя

Взаимооценивание

Оценивание по критериям

Учащиеся вспомнят изученное о сложных предложениях, о прямой речи

Карточки, учебник, таблицы




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 05.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров483
Номер материала ДВ-419048
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх