Инфоурок Русский язык Рабочие программыСреднесрочное планирование по русскому языку за 3 четверть 5 класс

Среднесрочное планирование по русскому языку за 3 четверть 5 класс

Скачать материал

Среднесрочный план по русскому языку  в 5   классе  «в»  за 3  четверть

Тема урока

дата

Основные цели обучения

Ожидаемый результат

Включение всех детей в обучение

Вид оценивания, включая ОдО

Основные ресурсы

Тема «Имя существительное»

63

Части речи. Имя существительное.

 

повторить, обобщить и систематизировать знания по теме; развивать устную и письменную речь учащихся, навыки составления предложений, текста; воспитывать любовь к природе, к прекрасному, интерес к русскому языку.

Все – изучат материал (каждый на своем уровне), определят цель и проблему урока; большинство – выберут стратегию для изучения материала, выявят особенности самостоятельных частей речи;

некоторые – определят значение изучаемой темы

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

 - ЛиУ

Лист наблюдения за учениками.

Листы взаимооцени-вания.

Листы самооцени-вания учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, постеры, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки,

листы А, стикеры.

64

Одушевленные и неодушевленные существительные.

 

Научить учащихся классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Закрепить знания об имени существительном.

 Развивать речь, мышление, внимание, воображение, память, наблюдательность. Пробудить творческую активность учащихся

Воспитывать сдержанность, умение выслушивать товарищей. Развивать  интерес к русскому языку.

Воспитывать чувства гордости за Родину, гражданственности и патриотизма на конкретном материале.                                         

Все – изучат материал каждый на своем уровне; определят цель урока;

большинство – определят проблему урока и выберут стратегию изучения материала, обратят внимание на особенности  морфологических признаков существительных; некоторые – сделают подробный  разбор  и выполнят творческие задания

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

 - ЛиУ

Лист наблюдения за учениками.

Листы взаимооцени-вания.

Листы самооцени-вания учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, постеры, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки,

листы А, стикеры.

65.

Собственные и нарицательные имена существительные.

 

Формировать умение отличать имена собственные от нарицательных, умение правильно писать имена собственные (с заглавной буквы, в кавычках);  развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, умение сравнивать, группировать, делать выводы;  воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его познанию.

 

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации,  обрабатывать информацию и представлять в готовом виде; понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

 

 

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

  - ЛиУ

Лист наблюдения за учениками.

Листы взаимооцени-вания.

Листы самооцени-вания учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, постеры, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки,

листы А, стикеры.

Тема урока

дата

Основные цели обучения

Ожидаемый результат

Включение всех детей в обучение

Вид оценивания, включая ОдО

Основные ресурсы

66

Существительные общего рода.

 

На базе имеющихся знаний расширить понятие о числе и роде имен существительных; познакомить с новым для учащихся явлением употребления существительных общего рода, наличием существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа; воспитывать у учащихся культуру речи (правильное использование существительных общего рода).

развитие умений в определении рода и употреблении их в речи;   развитие речи учащихся и воспитание любви к родному языку.

Все – изучат материал каждый на своем уровне; определят цель урока;

большинство – определят проблему урока и выберут стратегию изучения материала, обратят внимание на особенности  морфологических признаков существительных; некоторые – сделают подробный  разбор  и выполнят творческие задания

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

 - ЛиУ

Лист наблюдения за учениками.

Листы взаимооцени-вания.

Листы самооцени-вания учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки, листы А, стикеры.

67

Число имен существительных

 

Познакомить учащихся со склонением имён существительных во множественном числе.  Познакомить с окончаниями имён существительных в именительном падеже множественного числа.  Развивать умение распознавать единственное и множественное число существительного по окончанию и по значению.  Развивать логическое мышление, память.  Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

 

Все – изучат склонение имен существительных во мн. и ед. числах.(Фишбоун), определят цели, проблему урока и выберут стратегию.

Большинство – определят особенности  склонения существительных самостоятельно составят схему (кластер).

Некоторые -  проведут сравнительный анализ склонений существительных в ед. числе и мн. числе. (диаграмма Вена)

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

 - ЛиУ

Лист наблюдения за учениками.

Листы взаимооцени-вания.

Листы самооцени-вания учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки, листы А, стикеры.

68

Склонение существительных в единственном числе.

 

Вторичное осмысление и повторение изученного по теме “Склонения имен существительных”.

Обучение определению склонения имен существительных, опираясь на содержание таблицы и схемы; уточнение понятия “Склонение имен существительных”; определение места типов склонения имен существительных в грамматических категориях части речи.

Развитие внимания и памяти при работе с опорными схемами, таблицами, при работе с учебниками, текстами упражнений; коррекция функций анализа и синтеза в процессе мыслительной деятельности.

Способствовать воспитанию любви к родному языку, интереса к предмету, воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость, фантазию, целеустремленность.

Все – изучат склонение имен существительных во мн. и ед. числах.(Фишбоун), определят цели, проблему урока и выберут стратегию.

Большинство – определят особенности  склонения существительных самостоятельно составят схему (кластер).

Некоторые -  проведут сравнительный анализ склонений существительных в ед. числе и мн. числе. (диаграмма Вена)

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

 - ЛиУ

Лист наблюдения за учениками.

Листы взаимооцени-вания.

Листы самооцени-вания учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки, листы А, стикеры.

69

Правописание окончаний при склонении имен существительных.

 

Закрепить правописание окончаний имен существительных 1,2, 3 склонений единственного числа

Учить последовательности действий при написании безударных окончаний имен существительных; отрабатывать умение распознавать тип склонения существительного, падеж;

 Развивать устную и письменную речь учащихся, расширять активный и пассивный словарный запас;

 Прививать интерес к русским традициям, познакомить с историей самовара и чаепития.

Все – изучат материал каждый на своем уровне; определят цель урока;

большинство – определят проблему урока и выберут стратегию изучения материала, обратят внимание на особенности   склонений существительных; некоторые – сделают подробный  разбор  и выполнят творческие задания

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

- ЛиУ

Лист наблюдения за учениками.

Листы взаимооцени-вания.

Листы самооцени-вания учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки, листы А, стикеры.

70

Склонение существительных во множественном числе.

 

Научить правильно писать падежные окончания имен прилагательных во множественном числе,

совершенствовать умения согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся, развивать каллиграфические и орфографические навыки письма,  развивать творческие способности детей.

 

Все – изучат материал каждый на своем уровне; определят цель урока;

большинство – определят проблему урока и выберут стратегию изучения материала, обратят внимание на особенности   склонений существительных во множественном числе; некоторые – сделают подробный  разбор  и выполнят творческие задания

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

 - ЛиУ

Лист наблюдения за учениками.

Листы взаимооцени-вания.

Листы самооцени-вания учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки, листы А, стикеры.

71

Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.

 

расширить представления учащихся о склонении существительных: познакомить учащихся с особенностями разносклоняемых и несклоняемых существительных; обратить Внимание на причину выделения особых групп существительных; прививать интерес к русской словесности и желание грамотно говорить и писать, развивать умение контролировать свою речь.

Все – изучат материал каждый на своем уровне; определят цель урока;

большинство – определят проблему урока и выберут стратегию изучения материала, обратят внимание на особенности склонений некоторых существительных; некоторые – сделают подробный  разбор  и выполнят творческие задания

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

 - ЛиУ

Лист наблюдения за учениками.

Листы взаимооцени-вания.

Листы самооцени-вания учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки, листы А, стикеры.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Среднесрочное планирование по русскому языку за 3 четверть 5 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по работе с молодежью

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Цель: внедрение модулей программы для повышения эффективности обучения путем изменения собственной практики и повышения познавательной активности детей

При планировании были взяты за основу особенности классного коллектива. Пятый класс активный, но эта активность не всегда направлена на учебу. Успеваемость по предмету выше среднего. Дети легко идут на контакт

Модуль «Новые подходы в обучении» необходим для создания комфортной обстановки в классе, которая поможет преодолеть различные барьеры в общении и обучении. Тренинги: «Круг радости», «Кольцо желаний». Использование методик диалогического обучения через групповую или парную работу поможет развивать у детей общеучебные навыки.

Модуль «Критическое мышление» буду реализовывать через создание проблемных ситуаций, вопросы высокого порядка, задания, направленные на анализ и синтез. «Мозговой штурм» , кластер, аналитические карты по языку, работа над синквейном и даймондом. Эти задания помогут формированию критического мышления у школьников, их умению оценивать информацию, выбирать главное, создавать новое. Этот модуль ориентирован на формирование коммуникативной компетенции, в состав которой входит языковая и речевая подготовленность учащихся.

Использование потенциала ИКТ посредством создания презентаций, использование интернет ресурсов будет способствовать повышению информационной грамотности детей.

Возрастные особенности детей мною учитываются при подборе заданий для урока, ролевых игр.

Модуль « Управление и лидерство» необходимо для налаживания работы в группе, чтобы каждый из присутствующих на уроке смог проявить себя. А я буду учиться эффективно управлять учебным процессом, через наблюдение, корректировку на протяжении всех уроков.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 310 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.05.2015 2548
    • DOCX 27.5 кбайт
    • 16 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Аккушкарова Гульмайра Мурзакановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 90073
    • Всего материалов: 27

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Преподавание русского языка как неродного в образовательном учреждении

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 81 человек из 30 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка и культуры речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 59 человек из 33 регионов

Курс повышения квалификации

Речевое развитие школьников на уроках родного (русского) языка в условиях реализации обновленного ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 22 регионов

Мини-курс

ЕГЭ по биологии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Предпринимательские риски

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические концепции и практики

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе