Среднесрочное планирование по русской литературе 10 класс
№
Тема, основные цели обучения
Формы работы, используемые при активном обучении
Результаты обучения
Оценивание, включая оценку в целях обучения
5.Включая всех
6.Основные ресурсы
7. Идеи программы
1
«Великая сила любви» по рассказу А.И.Куприн «Гранатовый браслет»
Цель: выявить особенности изображения любви в рассказе «Гранатовый браслет»
1.Создание коллаборативной среды «Сундучок пожеланий» (цель: создать более близкие отношения между учащимися для достижения единой цели) (3 мин)
1. Я могу составлять 5 вопросов по содержанию рассказа
2.Я могу анализировать рассказ и выступать публично.
3. Я выделяю 5 особенностей изображения любви в рассказе «Гранатовый браслет»
Формативное оценивание: эмоциональный настрой учащихся.
Все вовлечены в общегрупповую работу.
Магнитофон
Стикеры с именами одноклассниковСундучок
Новые подходы в преподавании обучения.
Использование ИКТ
Управление и лидерство
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями.
2. Ассоциация со словом любовь (подведение к теме и цели урока с целью развития саморегуляции) (5 мин)
-
Словесная
оценка
Все учащиеся включены в процесс работы.
Компьютер
Программа Power Point (презентация учителя)
Обучение критическому мышлению.
Использование ИКТ.
3. Деление на 2 группы «Жребий» с помощью разноцветных стикеров (цель: повысить эффективность деятельности каждого ученика) (2 мин)
Словесная оценка
Все вовлечены в общегрупповую работу.
Стикеры
Новые подходы в преподавании обучения.
4.Исследовательская работа в группах. Группы самостоятельно составляют вопросы друг другу, основываясь на рассказ «Гранатовый браслет» (цель: выявить особенности изображения любви в рассказе «Гранатовый браслет») (15мин)
Работая в группе взаимооценка учащихся, по критериям выработанных заранее: - предлагал свои идеи; доступно и понятно объяснял; ждал помощи от партнера; принимал участие в совместной работе.
Работа в группах. Роли ученики распределяют сами. Группы составляют вопросы друг другу, выслушивая и учитывая возможности каждого.
Обучению критическому мышлению
Обучение талантливых и одаренных учеников
5. Индивидуальная работа
«Говорящая стена» перед учениками высказывания героев повести, нужно выбрать чья точка зрения ближе и почему? ( цель: уметь аргументировать собственный выбор)
(5 мин)
Словесная оценка
Индивидуальная работа
карточки
Обучению критическому мышлению
6.Работа в парах составление синквейна «Любовь» (цель: уметь синтезировать информацию) (5мин)
Смайлики
Работа в парах
Маркеры, постеры
Обучению критическому мышлению
7. Подведение итогов (вопросы)
- Возможна ли сейчас такая любовь? Есть ли она вообще?
- Актуально ли произведение в наши дни?
- Как теперь вы ответите на вопрос: что такое любовь?
( цель: обобщить тему урока) (2 мин)
Словесная оценка
Коллективное обсуждение
Интерактивная доска
Обучению критическому мышлению
Управление и лидерство в обучении
Использование ИКТ
8. Домашняя работа на выбор (критерии оценивания домашнего задания обсуждаются) Оценивание по бальной системе. Раскрытие темы эссе. Выразительное чтение стихотворения. Творческий подход к рисунку. (3 мин)
Эссе «Любовь в моей жизни»
Выучить стихотворение « Мое любимое стихотворение о любви»
Нарисуйте любовь
(цель: выполнять задания в соответствии с зоной ближайшего развития)
Оценивание по бальной системе.
Дифферинцированная
работа
Интерактивная доска
Обучение талантливых и одаренных учеников
Использование ИКТ
9. Рефлексия (5 мин)
Вопросы
1. На уроке я работал (а)
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока мне был
7. Домашнее задание мне кажется
(цель: повысить самооценку, уметь делать выводы)
Самооценка
Суммативное и формативное оценивание учителем, включая краткий комментарий по устранению недочетов
Индивидуальная работа
Карточки рефлексивные
Оценивание для обучения и оценивание обучения
2
Антитеза как основной прием раскрытия авторской позиции в рассказе И.А. Бунина "Легкое дыхание"
Цель: уметь определять антитезу в рассказе Бунина «Легкое дыхание»
1.Создание коллаборативной среды «Я люблю тебя за то...» (цель: создать более близкие отношения между учащимися для достижения единой цели) (3 мин)
1. Я могу поддерживать диалог по рассказу Бунина «Легкое дыхание»
2. Я узнала, что такое ментальная карта и могу её составлять
3. Я умею определять в рассказе Бунина «Легкое дыхание»
антитезу.
Словесная оценка эмоционального настроения
Все вовлечены в общегрупповую работу.
Новые подходы в преподавании обучения.
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями
2.Проверка домашнего задания ( по критериям выработанным на предыдущем уроке)
Эссе «Любовь в моей жизни»
Выучить стихотворение « Мое любимое стихотворение о любви»
Нарисуйте любовь
(цель: проверка знаний ) (5 мин)
Суммативное и формативное оценивание учителем, включая краткий комментарий по устранению недочетов
Все вовлечены в проверку домашнего задания по интересам
Оценивание для обучения и оценивание обучения
Обучение талантливых и одаренных учеников
3.Ассоциация со звуком биение сердца (подведение к теме и цели урока с целью развития саморегуляции) (3 мин)
Словесная оценка
Все учащиеся включены в процесс работы.
Аудио запись «биение сердца»
Использование ИКТ
Обучение критическому мышлению.
4. Деление на 2 группы в алфавитном порядке (сверху вниз по два ученика)
(цель: повысить эффективность деятельности каждого ученика)2 мин
Словесная оценка
Все вовлечены в общегрупповую работу.
Новые подходы в преподавании обучения.
5. Проблемный вопрос « Что поразило, может быть показалось несовместимым, когда вы прочитали первый абзац?» ( цель: уметь сопоставлять и формулировать вопросы, ) (2 мин)
Словесная оценка
Коллективное обсуждение
Обучение критическому мышлению.
Управление и лидерство в обучении
6. Работа в группах. (прием «толстые и тонкие вопросы»). Группы самостоятельно составляют вопросы друг другу, основываясь на рассказ «Легкое дыхание» и аргументируют (цель: уметь рассуждать, давать оценку поступкам героев, аргументировать сформулированные выводы) (10 мин)
Взаимооценка в группах
Все учащиеся включены в процесс работы. Правила работы в группе выработаны заранее.
Обучение критическому мышлению.
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями
Обучение талантливых и одаренных учеников
7. Работа в группах у доски с флипчартами.
Вопрос « Стала ли Оля другой? Какой она была до и после отношений с офицером?
(цель: умение структурировать информацию) (5 мин)
Оценивание «Две звезды, одно желание»
Работа в группе
Программа Activstudio_Flipchart
Использование ИКТ
Обучение критическому мышлению.
8. Составить ментальную карту главной героини Оли Мещерской (цель: синтезировать информацию)
(7 мин)
Взаимооценка
- Он всегда участвовал во всех заданиях группы (пары).
- Он брал на себя руководство группой в случае необходимости, чтобы мы создали хорошую работу.
- Он внимательно выслушивал то, что говорили (предлагали) другие члены группы
- Он давал группе правильные ответы.
- Он выполнял не только сое задание, но и помогал другим.
- Он общался с членами группы с уважением, даже если был не согласен с ними.
Работа в группе
Маркеры
Постеры
Обучение критическому мышлению.
Управление и лидерство в обучении
9. Рефлексия(5мин)
Продолжить предложение:
- сегодня я узнал (а)…
- было интересно…
- было трудно…
- я выполнял(а) задания…
- я понял (а), что…
- теперь я могу…
- я почувствовал (а), что…
- я приобрел (а)…
- я научился (ась) …
- у меня получилось …
- я смог (ла)…
- меня удивило…
- урок дал мне для жизни…
- мне захотелось
(цель: повысить самооценку, уметь делать выводы)
Самооценка
Суммативное и формативное оценивание учителем, включая краткий комментарий по устранению недочетов
Индивидуальная работа
Оценивание для обучения и оценивание обучения
10. Домашняя работа(3 мин)
А что бы вы написали в своем дневнике о легком дыхании?
( цель: уметь выражать собственное мнение)
Индивидуальная работа
Управление и лидерство в обучении
3
Тайна любви в рассказе И.А.Бунина «Темные аллеи»
Цель: понять, в чем состоит загадка любви в рассказе «Темные аллеи»
1. Создание коллаборативной среды «Гусеница» (цель: создать более близкие отношения между учащимися для достижения единой цели) ( 2 мин)
1. Я могу провести исследовательскую работу по рассказу «Темные аллеи»
2. Я умею сотрудничать в группе
3. Я умею делать вывод по рассказу «Темные аллеи»
Словесная оценка
Все вовлечены в общегрупповую работу.
Новые подходы в преподавании обучения.
2. Деление на 2 группы «Мозаика» (цель: повысить эффективность деятельности каждого ученика) (2 мин)
Словесная оценка
Все учащиеся включены в процесс работы.
Разрезанное сердце и роза
Новые подходы в преподавании обучения.
3. Целеполагание. Ученики сами ставят перед собой цель урока и определяют тему урока на основе подмостков.
– Есть ли в понятии любовь нечто, что человек не может узнать, но всегда стремится разгадать? Как называется такое явление? (подведение к теме и цели урока с целью развития саморегуляции) ( 2 мин)
Словесная оценка
Коллективное обсуждение
Компьютер
Программа Power Point (презентация учителя)
Использование ИКТ
Обучение критическому мышлению.
4. Проблемные вопросы.
– Кто является главным героем рассказа?
– Что произошло на постоялом дворе?
– Что стало основной причиной расставания?
( цель: уметь рассуждать, обосновывать свой вывод) (3 мин)
Оценка «Две звезды , одно желание»
Коллективное обсуждение
Обучение критическому мышлению.
Управление и лидерство в обучении
5. Мини – исследование по группам
(Надежда, Николай)
Рассказать о героях в пору их юности и нежных отношений, т.е до момента расставания (цель: сфокусировать внимание на определенной информации) ( 10 мин)
Прием «Большого пальца»
Работа в группах. Роли ученики распределяют сами. Группы составляют вопросы друг другу, выслушивая и учитывая возможности каждого.
Обучение критическому мышлению.
6.Драма « Встреча влюбленных» Бывшие влюбленные встречаются. Как построен их диалог?
(цель: показать драму, уметь аргументировать) (5 мин)
Прием «Большого пальца»
Работа в группах.
Обучение критическому мышлению.
Обучение талантливых и одаренных учеников
7. Перекрестный опрос.
Группа «Надежда» задает вопросы– группа «Николай» отвечает и наоборот (цель: уметь рассуждать, сравнивать, давать оценку поступкам героев) ( 10 мин)
Оценка «Две звезды , одно желание»
Работа в группах
Обучение критическому мышлению.
8. Разноуровневые задания.
Восстановить текст: на месте пропусков, вписывая «выпавшие» слова.(Учащиеся получают карточки с «потерянным» текстом)
Тест по рассказу «Темные аллеи»
Ментальная карта по рассказу « Темные аллеи» (цель: выполнять задания в соответствии с зоной ближайшего развития) (5 мин)
Словесная оценка
Дифференцирован-ное обучение
Тексты, тесты, маркеры, постер
Управление и лидерство в обучении
Обучение талантливых и одаренных учеников
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями
9. Подведение итогов
- О чем заставил поразмышлять рассказ Бунина?
- В чем состоит загадка любви в рассказе «Темные аллеи» (цель: уметь делать выводы) ( 2 мин)
Словесная оценка
Коллективное обсуждение
Обучение критическому мышлению
Управление и лидерство в обучении
10. Рефлексия
Оценочный лист.
Что понравилось на уроке:
Оценка группы:
а) плохо;
б) хорошо;
в) отлично.
Как ты оцениваешь свою работу на уроке?
(цель: повысить самооценку, уметь делать выводы) ( 2 мин)
Самооценка и взаимооценка
Индивидуальная работа
Оценочные листы
Оценивание для обучения и оценивание обучения
11. Домашнее задание на выбор (на выбор)
Мини – сочинение по рассказу И.А.Бунина
«Темные аллеи»
Творческая работа
Подумайте над вопросом « могла ли сложиться иначе жизнь главных героев рассказа
«Темные» аллеи»
(цель: выполнять задания в соответствии с зоной ближайшего развития) ( 2 мин)
Суммативное и формативное оценивание учителем
Дифференцирован-
ное обучение
Управление и лидерство в обучении
Обучение талантливых и одаренных учеников
4
«Что значит быть счастливым» Урок – обобщение по рассказам А.И.Куприна, И.А.Бунина
Цель: обобщить знания по рассказам А.И.Куприна « Гранатовый браслет», «Куст сирени», И.А.Бунина «Легкое дыхание», «Темные аллеи», «Кавказ»
1.Создание коллаборативной среды
"ЗЕРКАЛО". (цель: создать более близкие отношения между учащимися для достижения единой цели)
( 3 мин)
1. Я могу философство-
вать на тему любовь по рассказам А.И.Куприна, И.А.Бунина.
Словесная
оценка
Все вовлечены в общегрупповую работу
Новые подходы в преподавании
2.Деление на 2 группы «День рождения» ( 2 мин)
Словесная оценка
Все вовлечены в общегрупповую работу
Новые подходы в преподавании
3.Ассоциация со словом счастье. (подведение к теме и цели урока с целью развития саморегуляции)
(2 мин)
Словесная оценка
Все учащиеся включены в процесс работы.
Компьютер
Программа Power Point (презентация учителя)
Обучение критическому мышлению
Использование ИКТ
4.Работа в группах по методике «6 шляп» (каждая группа работает по 6 шляпам, надевая шляпу мышления, ученики принимают на себя роль, на которую эта шляпа указывает, снимая шляпу конкретного цвета, ученики уходят от этого типа мышления.)
Группа «Куприн», группа
«Бунин»
«Белая шляпа»: информация о прочитанных рассказах А.И.Куприна и И.А.Бунина (цель: передать содержание рассказов А.И. Куприна, И.А. Бунина)
(3 мин)
«Жёлтая шляпа»: «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена» (цель: уметь выделять положительные стороны и преимущества любви в прочитанных рассказах А.И.Куприна, И.А.Бунина) (5 мин)
«Чёрная шляпа»: «Любовь - страсть подводит человека к опасной черте» на основе рассказов А.И.Куприна и И.А.Бунина (цель: уметь выделять негативные стороны любви и дать критическую оценку ситуации). (5 мин)
«Красная шляпа»: «Любовь - вечна. Она была, есть и будет» (цель: проанализировать свои ощущения и предчувствия относительно рассматриваемых рассказов.) (5 мин)
«Зелёная шляпа»: новые идеи (цель: уметь творчески мыслить) (5мин)
«Синяя шляпа»: выводы, оценка работы каждой группы (цель: дать оценку работы в группе и обобщить тему ««Что значит быть счастливым» (5 мин)
Прием «Большого пальца»
Прием «Две звезды, одно желание»
Творческая работа (рисунок)
Работа в группах
Маркеры
Постеры
Шляпы соответствую-щих цветов
Высказывания о любви
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями
Обучение критическому мышлению
Использование ИКТ
Обучение талантливых и одаренных учеников
Оценивание для обучения и оценивание обучения
5.Рефлексия
— Изменилось ли представление о счастье и любви после разговора в классе?
- Чье изображении любви вам ближе? Почему?
- Возможна ли сейчас настоящая любовь? Приведите примеры (цель: расширить свое мировоззрение о любви) (3 мин)
Словесная оценка
Коллективное обсуждение
Интерактивная доска
Оценивание для обучения и оценивание обучения
Использование ИКТ
6. Самооценка «Плюс – минус – интересно» (на доске таблица «Плюс – минус – интересно»). В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю (цель: развить саморегуляцию, уметь делать выводы) ( 3мин)
самооценка
Индивидуальная работа
Стикеры разных цветов
Оценивание для обучения и оценивание обучения
7. Взаимооценка учащихся по критериям выработанных заранее (от 0 до 5):
Активно работал в группе
Выполнял свои обязанности
Соблюдал культуру общения
Мы работали слаженно и у нас всё получилось.
Оценка работы группы
(цель: развить самооценку, уметь делать выводы)
(2 мин)
Взаимооценка
Суммативное и формативное оценивание учителем
Индивидуальная работа
Листы с вопросами
Оценивание для обучения и оценивание обучения
Управление и лидерство в обучении
8.Домашнее задание. Письменно ответить на вопрос «Что значит быть счастливым?» (цель: уметь выражать собственную точку зрения) (2мин)
Индивидуальная работа
Управление и лидерство в обучении
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.