Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Среднесрочное планирование по русской литературе для 10 класса казахской школы
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Среднесрочное планирование по русской литературе для 10 класса казахской школы

библиотека
материалов

«Утверждаю»

Директор школы:

...............................

Среднесрочное планирование уроков русской литературы в 10 классе

учителя общей средней школы имени Абая Беккуловой Улданай Сейлкановны.

І четверть (общественно-гуманитарное направление)



Тема,

дата


Цель урока

Ожидаемый результат

Активные формы работ

Вовлечение всех учащихся

Использование модулей

Оценивание

Ресурсы

Урок 1.

4. 09.2014

Тема:

Художес-твення литературакак искусство слова.




Ознакомление со спецификой художественной литературы;творчеством писателей,чтен-ие и изучение произведений,повышение качества чтения.

Дать понятие из теории литературы.

Формирование навыков грамотного письма и устной речи.

Развивать навыки критического мышления, память, речь, внимание;

Воспитывать интерес к изучаемому предмету.

Получили сведения из теории литературы.

Развивают речь,преодоле-ние языкового барьера,формиро-вание личности

Повышение интереса к русской литературе.

Знают размеры стиха.

1 Стадия вызова

Опрос домашнего задания. Дерево достижений.

Мозговой штурм

Деление на группы.

Стимуляция к познавательной деятельности групп. Постановка проблемного вопроса. Определение целей и задач урока.

2.Стадия осмысления.

Работа по стратегии Инсерт.

Опережающее задание,подготовка к презентации

3. Рефлексия. Создание синквейна. ЗУН. Взаимооценивание.д/з написать

Диалог.Обсуждение группы.Индивидуальная,парная,групповая работа..

Ученики задают и отвечают на вопросы. Парная работа.

Диалог

Толстые и тонкие вопросы.

Групповая работа. Диалог.

Критическое мышление.

Самостоятельная работа.

Групповая работа.

1.Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.

2.Критическое мышление-постановка проблемного вопроса.

3.Оценивание для обучения-листы успеха.

4.ИКТ-презентация.

5.Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных детей разноуровневые задания.


Взаимооценка





Само-оценка.

Мультимедийный проектор экран, разноуровневые задания, контроль-ные тетради, листы бумаги для выполне-ния творчес-кой работы.

Тема,

дата


Цель урока

Ожидаемый результат

Активные формы работ

Вовлечение всех учащихся

Использование модулей

Оценивание

Ресурсы



2 урок

6.09.2014

Русская литература начала

19 века

Ознакомление с развитием литературы;творчеством писателей,чтен-ие и изучение произведений,повышение качества чтения.

Развивать навыки работы в группе, развивать умение наблюдать, анализировать, синтезировать.







Знают о развитии литературы,о писателях, повысилось качество чтения.

2.Повышение самостоятельной активности,умеют самостоятельно добывать знания.

3. Умение работать в группе, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы.

1.Орг.момент.

Психологический настрой.

Деление на группы.

Стадия вызова.Каждой группе задание подготовить сообщение о Специфике художест-венной литературы.

2.Стадия осмысления. Думай-В паре-Делись.Диаграмма Джесси Джентиля.Работа с реурсным материалом.

Работа в группах с учебником,с ноутбуком,используя интернет ресурсы.

Составить кластер.

Разноуровневые задания.

3.Рефлексия. Кластер

.


Учащиеся желают друг другу удачи.

Уч-ся отвечают на вопросы.

Думай.Диаграмма Джесси Джентиля

Ученики самостоятельно изучают тему.Ученики думают и пишут ответы индивидуально,ученики образуют пары и объединяют лучшие ответы.Делятся своими ответами в группе.

Парная беседа,исследовательская беседа ,диалог


1.Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.

Обучение критическому мышлению(работа с таблицей),взаимообучение,прием ключевые слова,составление кластеров,диалоговое обучение,














Само-оценива-ние Оцени-вание.


Икт,ноут-бук,учеб-ник, плакаты, маркеры , стикеры. Интернет-ресурсы.

3 урок

11.09.14

А.С.Пуш-кин


























Ознакомить с творчеством поэта;

Развивать интерес к произведениям поэта;

Воспитывать интерес к уроку литературы посредством введения новых методов.

Учащиеся знают жизнь и литературную деятельность поэта;

Знакомятся с лирикой поэта;

развивают речь,повысился интерес к уроку.

Орг.момент.Психологический настрой."Будем ближе".

Деление на группы.

1.Стадия вызова.Мозговой штурм. Вопросы-ответы

2.Стадия осмысления.Чтение и изучение творчества поэта; Словарная работа.

3.Работают по хронологической карте; Стратегия: «Заговорили даты»

Самостоятельно изучают тему.Изучение темы в парах.Изучение в группе.

Разноуровневые задания:

Рефлексия.Создание сетки-паутинки.На дом чтение и анализ.


Диалог.учитель-ученик,ученик-ученик.

Защита презентации.

Самостоятельно изучают тему.Делятся с группой.Делают выводы.Обсуждают друг с другом

Групповая работа.



Индивидуальная работа.








1.Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.

2.Критическое мышление-постановка проблемного вопроса

3.Управление и лидерство в обучении.

4.Оценивание для обучения-листы успеха.

5.ИКТ-презентация.

6.Управление и лидерство в обучении.Работа с одаренными и талантливыми детьми.


Форматвное



Формативное





Формативное







Суммативное

Вопросы, тексты, наглядность, ИКТ презентаци

4 урок

13.91.2015

Лирика

Пушкина.

Ознакомление и изучение лирики поэта.Развивать логическое мышление через постановку проблемных вопросов; развивать умение работать в группе, высказывать свои мнения;

Воспитывать любить и ценить своих близких

Знаютлирику; о проблематике; умеют анализировать прочитанное; имеют собственное мнение.Умеют работать в группе. Повышается

Познавательная активность, развитие навыков критического мышления.

Орг.момент.

1..Стадия вызова.Проверка д/задания. Мозговой штурм.Диалог.Вопросы.

2.Стадия осмысления .Ассоциация.Иллюстрация картины к стиам поэта;

А) Работа групп по изучению новой темы.Работа в парах по самоизучению лекционного материала.

В) Работа в группах над заданиями проблемного характера. Стратегия ЗУН.Защита «Двойного дневника»

Работа по карточкам.Рефлексия.Д/З Выразительное чтение поэмы.



Диалог.Ответы на вопросы



Работа в паре,групповая работа,взаимообучение друг друга.

Парная работа.



Групповая работа



Индивидуальная работа

1.Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.

2.Критическое мышление.

3.Оценивание для обучения-листы успеха.

4.ИКТ-презентация.

5.Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных детей исследовательская работа.

Формативное оценивание.самооценивание.

задания для групповой работы, слайды,видеоролик.

5 урок



18.09.2014

Тема:

Проза Пушкина «Евгений Онегин»

Ознакомление с творчеством писателя,чтение и изучениеромана,повышение качества чтения.

Развивать навыки работы в группе, развивать умение наблюдать, анализировать, синтезировать.







Знают о писателе, повысилось качество чтения.

2.Повышение самостоятельной активности,уме-ют самостоятельно добывать знания.Умеют свободно излагать свои мысли.

3. Умение работать в группе, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы.

1.Орг.момент.

Психологический настрой.

Деление на группы.

Стадия вызова.Каждой группе задание подготовить сообщение о истории написания романа;

2.Стадия осмысления. Думай-В паре-Делись.Диаграмма Джесси Джентиля.Работа с реурсным материалом.Стратегия Джиксо. Работа в группах с учебником,с ноутбуком,используя интернет ресурсы.

3.Рефлексия. Кластер

Обратная связь.

Оценивание.Самооценива-

ние, взаимооценивание

Учащиеся желают друг другу удачи.

Уч-ся отвечают на вопросы.

Думай.Диаграмма Джесси Джентиля. Стратегия Джиксо.

Ученики самостоятельно изучают тему.Ученики думают и пишут ответы индивидуально,ученики образуют пары и объединяют лучшие ответы.Делятся своими ответами в группе.

Парная беседа,исследователь-ская беседа ,диалог


1.Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.

Обучение критическому мышлению(работа с таблицей),взаимообучение,прием ключевые слова,составление кластеров,диалоговое обучение,














Самооценива-ние

Икт,ноут-бук,учеб-ники ,

Отрывок из худ. Фильма.

6 урок



20.09.2014

Тема:

Система образов в романе.

Подытожить мысли, знания о повести,повышение качества чтения. Композицион-ный анализромана; дать характеристику героям;

Развивать навыки работы в группе, развивать умение наблюдать, анализировать, синтезировать.







Знают о писателе, повысилось качество чтения.

2.Повышение самостоятельной активности,уме-ют самостоятельно добывать знания.Умеют свободно излагать свои мысли.

3. Умение работать в группе, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы.

1.Орг.момент.

Психологический настрой.

Деление на группы.

Стадия вызова.Каждой группе задание подготовить сообщение о биографии писателя.

2.Стадия осмысления. Думай-В паре-Делись. Работа с реурсным материалом. Стратегия Инсерт.

Стратегия Джиксо.

Работа в группах с учебником,с ноутбуком,используя интернет ресурсы.

Составить кластер.

Разноуровневые задания.

3.Рефлексия. Кластер

Обратная связь.

Оценивание.Самооценива-

ние, взаимооценивание

Учащиеся желают друг другу удачи.

Уч-ся отвечают на вопросы.

Думай. Стратегия Джиксо. Стратегия Инсерт.

Ученики самостоятельно изучают тему.Ученики думают и пишут ответы индивидуально,ученики образуют пары и объединяют лучшие ответы.Делятся своими ответами в группе.

Парная беседа,исследователь-ская беседа ,диалог


1.Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.

Обучение критическому мышлению(работа с таблицей),взаимообучение,прием ключевые слова,составление кластеров,диалоговое обучение,














Самооценива-ние

Икт,ноут-бук,учеб-ники ,







Отрывок из худ. Фильма.

7 урок

5.02.2015

М.Лермон-тов


























Ознакомить с творчеством поэта;

Развивать интерес к произведениям поэта;

Воспитывать интерес к уроку литературы посредством введения новых методов.

Учащиеся знают жизнь и литературную деятельность поэта;

Знакомятся с лирикой поэта;

развивают речь,повысился интерес к уроку.

Орг.момент.Психологический настрой."Будем ближе".

Деление на группы.

1.Стадия вызова.Мозговой штурм. Вопросы-ответы

2.Стадия осмысления.Чтение и изучение творчества поэта;Словарная работ

3.Работают по хронологической карте; Стратегия: «Заговорили даты»

Самостоятельно изучают тему.Изучение темы в парах.Изучение в группе.

Разноуровневые задания:

Рефлексия.Создание сетки-паутинки.На дом чтение и анализ.






Диалог.учитель-ученик,ученик-ученик.

Защита презентации.

Самостоятельно изучают тему.Делятся с группой.Делают выводы.Обсуждают друг с другом

Групповая работа.



Индивидуальная работа.










1.Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.

2.Критическое мышление-постановка проблемного вопроса

3.Управление и лидерство в обучении.

4.Оценивание для обучения-листы успеха.

5.ИКТ-презентация.

6.Управление и лидерство в обучении.Работа с одаренными и талантливыми детьми.


Форматвное



Формативное





Формативное







Суммативное

Вопросы, тексты, наглядность, ИКТ презентаци

5 урок

12.02.2015

Тема:

Лирика поэта.



Ознакомление и изучение лирики поэта;Развивать логическое мышление через постановку проблемных вопросов; развивать умение работать в группе, высказывать свои мнения;

Воспитывать любить и ценить своих близких



Знают произведении; о проблематике; умеют анализировать прочитанное; имеют собственное мнение.Умеют работать в группе. Повышается

Познавательная активность, развитие навыков критического мышления.

Орг.момент.

1..Стадия вызова.Проверка д/задания. Мозговой штурм.Диалог.Вопросы.

2.Стадия осмысления .Ассоциация.Иллюстрация картины к произведениям поэта; А) Работа групп по изучению новой темы.Работа в парах по самоизучению лекционного материала.

В) Работа в группах над заданиями проблемного характера.Защита кластеров.

Работа по карточкам.Рефлексия.Д/З Выразительное чтение 2 стихотворении писателя




Диалог.Ответы на вопросы



Работа в паре,групповая работа,взаимообучение друг друга.

Стратегия ЗУН.

Парная работа.



Групповая работа



Индивидуальная работа

1.Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.

2.Критическое мышление.

3.Оценивание для обучения-листы успеха.

4.ИКТ-презентация.

5.Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных детей исследовательская работа.

Формативное оценивание.самооценивание.

задания для групповой работы, слайды,видеоролик.

6 урок

19.02.2015

Н.В.Гоголь.

Очерк жизни и

творчестваписателя.


Ознакомление с творчеством писателя,чтение и изучение произведений,повышение качества чтения.

Развивать навыки работы в группе, развивать умение наблюдать, анализировать, синтезировать.







Знают о писателе, повысилось качество чтения.

2.Повышение самостоятельной активности,умеют самостоятельно добывать знания.

3. Умение работать в группе, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы.

1.Орг.момент.

Психологический настрой.

Деление на группы.

Стадия вызова.Каждой группе задание подготовить сообщение о биографии писателя.

2.Стадия осмысления. Думай-В паре-Делись.Диаграмма Джесси Джентиля.Работа с реурсным материалом.

Работа в группах с учебником,с ноутбуком,используя интернет ресурсы.

Составить кластер.

Разноуровневые задания.

3.Рефлексия. Кластер

.

Оценивание.Самооценива-

ние, взаимооценивание

Учащиеся желают друг другу удачи.

Уч-ся отвечают на вопросы.

Думай.Диаграмма Джесси Джентиля

Ученики самостоятельно изучают тему.Ученики думают и пишут ответы индивидуально,ученики образуют пары и объединяют лучшие ответы.Делятся своими ответами в группе.

Парная беседа,исследовательская беседа ,диалог


1.Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.

Обучение критическому мышлению(работа с таблицей),взаимообучение,прием ключевые слова,составление кластеров,диалоговое обучение,














Самооценивание

Икт,ноутбук,учебники ,учебник

7 урок

26.02.2015

Тема гуманизма в повести

«Шинель»


Чтение и изучение художест. произведения,

развитие речи

Воспитывать интерес к уроку литературы посредством введения новых методов.

Учащиеся читают и изучают произведения,развивают речь,повысидся интерес к уроку.

Орг.момент.Психологический настрой."Будем ближе".

Деление на группы.

1.Стадия вызова.Мозговой штурм. Вопросы-ответы

2.Стадия осмысления.Чтение и изучение повести «Шинель» . Словарная работа

Самостоятельно изучают тему.Изучение темы в парах.Изучение в группе.

Разноуровневые задания:

Рефлексия.Создание сетки-паутинки.На дом чтение и анализ














Диалог.учитель-ученик,ученик-ученик.

Защита презентации.

Самостоятельно изучают тему.Делятся с группой.Делают выводы.Осуждают друг с другом

Групповая работа.



Индивидуальная работа.










1.Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.

2.Критическое мышление-постановка проблемного вопроса

3.Управление и лидерство в обучении.

4.Оценивание для обучения-листы успеха.

5.ИКТ-презентация.

6.Управление и лидерство в обучении.Работа с одаренными и талантливыми детьми.


Форматвное



Формативное





Формативное







Суммативное

Вопросы, тексты, наглядность, ИКТ презентаци

8 урок

5.03.2015

Русская литература

ІІ половины 19века.

Ознакомление и изучение истории развития русской литературы ІІ половины 19 века;Развивать логическое мышление через постановку проблемных вопросов; развивать умение работать в группе, высказывать свои мнения;

Воспитывать любить и ценить своих близких

Знают о развитии литературы;

Знают о представителях русской литературы; о произведениях поэтов и писателей ;

повышение познавательной активности, развитие навыков критического мышления.

Орг.момент.

1..Стадия вызова.Проверка д/задания. Мозговой штурм.Диалог.Вопросы.

2.Стадия осмысления Ассоциация. А) Работа групп по изучению новой темы.Работа в парах по самоизучению лекционного материала. Стратнгия Джиксо.

В) Работа в группах над заданиями проблемного характера.Защита кластеров.

Работа по карточкам.Рефлексия.Д/З Выразительное чтение 2 стихотворении писателя






Диалог.Ответы на вопросы



Работа в паре,групповая работа,взаимообучение друг друга.

Парная работа.



Групповая работа



Индивидуальная работа

1.Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.

2.Критическое мышление.

3.Оценивание для обучения-листы успеха.

4.ИКТ-презентация.

5.Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных детей исследовательская работа.

Формативное оценивание.самооценивание.

задания для групповой работы, слайды,видеоролик.

9 урок



12.03.2015

Тема:

М.Горький.

Ознакомить с творчеством , с жизнью и деятельностью писателя; Раскрыть темы и идеи произведении Горького.

Формирование навыков самостоятель-ности;Развивать навыки критического мышления, память, речь, внимание;

Научить работать по таксономии Блума;

Воспитывать интерес к изучаемому предмету.

Знают о творчестве писателя;

Умеют анализировать,

Оценивать прочитанное;

Развивают речь,преодоле-ние языкового барьера,формиро-вание личности

Повышение интереса к русской лиатуре.

1 Стадия вызова.Опрос домашнего задания. Дерево достижений.Мозговой штурм.Деление на группы.Стимуляция к познавательной деятельности групп. Постановка проблемного вопроса. Определение целей и задач урока.

2.Стадия осмысления.. Опережающее задание,подготовка к презентации.

Стратегия «Красивая стирка».

Экскурсия в галерею.

3. Рефлексия. Обратная связь.

Взаимооценивание.д/з написать содержание прочитанного.



Диалог.Обсуждение группы.





Индивидуальная,парная,групповая работа..

Ученики задают и отвечают на вопросы.Парная работа.Диалог



Групповая работа. Диалог.Критическое мышление.

Самостоятельная работа.

Групповая работа.

1.Новые подходы в преподавании и обучении-групповая работа, диалог, обсуждение группы.

2.Критическое мышление-постановка проблемного вопроса.

3.Оценивание для обучения-листы успеха.

4.ИКТ-презентация.

5.Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных детей разноуровневые задания.


Взаимооценка





Само-оценка.

Мультимедийный проектор экран, разноуровневые задания, контроль-ные тетради, листы бумаги для выполне-ния творчес-кой работы.



















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-372986

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"