Среднесрочное планирование по теме: "Повторение основных классов неорганических соединении в 9 классе"

Среднесрочное планирование уроков в 9классе №3 «Повторение основных классов неорганических соединении: оксиды и кислоты.»

№1

Цели и результаты обучения (критерии успешности)

Активные формы работы (ГР, ПР, ИР)

Вовлечение всех учеников в классе(ТиО)

Оценивание

Основные ресурсы

ЦО: Знать определение оксидов и кислот, классификацию , свойства и применение.

Уметь отличать формулы оксидов и кислот от формул других классов соединений

Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих получение и свойства оксидов и кислот

1.Оргмомент-активизация (создание коллобративной среды)

Стратегия «снежный ком»(по рядам, выделение общих понятий)

Проблемная ситуация:

Рассмотрите образцы веществ и их формулы, что общего в формулах этих соединений?

- О каком классе веществ идет речь?

Демонстрация предметов, содержащих кислоты (лимон, кефир, уксус, яблоко)

Как вы считаете, что объединяет эти предметы

Индивидуальная, парная, групповая работа

Использование вопросов высокого порядка

Формативное оценивание ответов учащихся

Лимон, кефир, яблоко

2.Совместное целеполагание

Мы выяснили о каких веществах шла речь , какие же цели мы будем преследовать сегодня на уроке?

Ответы учащихся: повторим что такое оксиды и кислоты, их классификацию, а также их получение и свойства, применение.

Фронтальная работа

Презентация «Оксиды и Кислоты»: (вопросы высокого порядка)

• Что общего в формулах различных этих соединении?

• Как вы считаете, как связаны кислый вкус и состав кислот?

• Подумайте, на какие группы можно разделить оксиды и кислоты (по составу)?

Использование ИКТ

Работа в группах(деление на на 3 группы с помощью стратегии «пазлы»: собрать картинку с изображением фрукта

Стратегия «Ассоциативная карта»(индивидуально читают материал параграфа № 2, затем составляют ассоциативную карту, распределив роли)

«Кислотные дожди»

Представление ассоциативных карт

Техника постановки вопросов (побуждение, апробация, переориентация)

Прием «собери уравнение»:

собрать схемы уравнений реакций из карточек, пояснить, почему некоторые карточки остались без пары? Расставить коэффициенты в получившихся схемах.

2Ca + O₂ = SO₂

2Fe(OH) ₃ = Fe₂O₃ + 3H₂O

2HgO = ZnCl₂ + H₂

CuO+H₂→CaCO₃

H₂SO₄ + Na₂CO₃ —> .H₂CO₃

NaOH + H₂SO₄ —> . = 2CaO

2HCl + Zn = Na₂CO₃+H₂O

S+O₂→2Hg + O₂

CO₂+ NaOH→ CO₂ +H₂O

Объяснение домашнего задания:

§2, стр 13 упр6

Сообщение о кислотных дождях,

Составить кроссворд по теме «Оксиды»

Обратная связь:

стратегия стратегии «от кулака до пяти пальцев»

Групповая работа

Составление ассоциативной карты

Стратегия «медали и миссии»

Формативное оценивание работы учителем

стратегия

стратегии «от кулака до пяти пальцев»

Пазлы с фруктами

Флипчарты,

Маркеры

Стикеры

Карточки с уравнениями