Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Среднесрочное планирование по всемирной истории, 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Среднесрочное планирование по всемирной истории, 8 класс

библиотека
материалов

Среднесрочное планирование уроков всемирной истории в 8 классе

Выполнила: учитель истории высшей категории, КГУ «Гимназия №4» г.Актау, Висханова Н.И.

Дата

Тема урока

Цели уроков

Ожидаемый результат

Виды работ

Ресурсы

Оценивание

Рефлексия

Введение (1 час)

1

Содержаниекурса «Всемирная история нового времени (1640-1914)»


Ознакомить с содержанием и важностью курса «Всемирная история нового времени(1640-1914)», показать значение предмета в изучении мировой истории;


Знание содержания курса и тех исторических периодов мировой истории, с которыми предстоитзнакомство в течение учебного года

Презентация, индивидуальная работа

Учебники, интернет

Формативное

Консультирование

Раздел I. «Основные события всемирной истории в XVIIXVIII веках» (16 часов)

Подраздел «Страны Европы и Америки в XVIIXVIII веках» (8 часов)




1

Победа и утверждение капитализма в Англии.


Раскрыть причины Английской революции, отметить обострение социальных, политических и религиозных проблем; обратить внимание учащихся на значение революции в развитии капитализма.


Знают причины Английской революции, знают участников и содержание гражданской войны в Англии, умеют называть итоги и значение Английской революции.

Работа в группах, презентация, опережающее задание.

Учебник, атлас

Взаимное

Ответы на вопросы

2

Мир в XVIII веке. Эпоха просвещения.


Охарактеризовать эпоху Просвещения со второй половины до конца XVIII века, ставшую поворотным явлением в жизни европейских стран и повлекшую значительные изменения в общественных процессах.


Умеют давать характеристику эпохе Просвещения, знают ярких представителей данной эпохи.

Презентация, работа в парах

Учебник, интернет, энциклопедии

Взаимное

Конструктивная таблица

"Знаю – узнал - хочу узнать"

3

Северная Америка в XVIII веке.


Рассказать о начале колонизации европейцами Северной Америки; отметить особенности колониальных хозяйств на Севере и Юге США, объяснить причины нарастания недовольства в колониях, раскрыть значение войны за независимость.


Знают о колонизации европейцами Северной Америки, умеют объяснить причины нарастания недовольства в колониях.

Работа в группах, презентация

Учебник, интернет, атлас.

Формативное

Ответы на вопросы

4

Самостоятельная работа.


Проверить знаний учащихся по изученным темам; сформировать умение выполнять различные виды заданий, умение действовать самостоятельно, сопоставлять понятия, анализировать, накопить оценки



Индивидуальная работа

Тесты.

Суммативное

Совместная проверка работы

5-6

Великая Французская буржуазная революция.


Рассказать о социально-экономическом и политическом развитии Франции, выявить предпосылки Французской буржуазной революции; остановившись на отличиях этой революции, раскрыть ее всемирно историческое значение.


Знают о социально-экономическом и политическом развитии Франции, о ходе революции, падении монархии, установлении республики; умеют анализировать, сопоставлять факты, формировать личное отношение к явлениям и событиям Французской революции.

Работа в парах, презентация

Учебник, атлас.

Формативное

Конструктивная таблица

"Знаю – узнал - хочу узнать"

7

Развитие России в XVIII веке.


Дать характеристику положения России в XVII-XVIII вв; выявить причины отставания России от уровня развития передовых стран; познакомить с важнейшими изменениями во времена Петра I.


Знают социально-экономическое и политическое положение, знакомы с политикой Петра I и обострением классовой борьбы.

Умеют характеризовать эпоху «дворцовых переворотов», называют причины и особенности.


Работа в парах, презентация, опережающее задание

Учебник, энциклопедии, атлас

Суммативное

Синквейн

8

Контрольная работа.


Проверить знаний учащихся по изученным темам; сформировать умение выполнять различные виды заданий, умение действовать самостоятельно, сопоставлять понятия, анализировать, накопить оценки



Индивидуальная работа

Учебник, сборники с контрольными заданиями.

Суммативное

Совместная проверка работы


Подраздел «Страны Азии и Африки в XVIIXVIII веках» (8 часов).


1

Индия в XVIIXVIII веках. Османская империя в XVIIXVIII веках.

Давая характеристику государству Великих Моголов и развитию Индии, показать ослабление Могольской империи; рассказать о колонизации Индии европейцами, ее последствиях; раскрыть особенности политического и социально-экономического развития Османской империи, о положении народов, входящих в нее; обратить внимание на ослабление власти Османской империи в европейских владениях.


Знают о государстве Великих Моголов, образовании независимых государств, начале колонизации Индии европейцами.

Умеют характеризовать экономическое развитие Индии, с/х, ремесла, городскую культуру, развитие Османской империи в XVII веке и положение народов, входящих в ее состав, реформы турецких султанов.


Работа в парах, презентация

Учебник, атлас, энциклопедии.

Само и взаимооценивание

Ответы на вопросы

2

Китай в XVIIXVIII веках.


Разъяснить учащимся, какие события послужили поводом к захвату Китая маньчжурами, дать характеристику государственного, общественно-политического устройства Цинской империи в XVIIXVIII веках.


Умеют давать характеристику положению Китая в 30-40-х гг. XVII века.

Знают о захвате Китая маньчжурами.

Рассказывают о развитии земледелия и торговли в Китае в XVII-XVIII вв., росте городов.


Работа в группах, презентация.

Учебник, атлас, интернет

Формативное и суммативное

«Мишень»

3

Джунгарское ханство в XVIIXVIII веках.


Дать характеристику общественно-политического положения ойратского Джунгарского ханства в XVIIXVIII вв.



Знают о становлении Джунгарского ханства, общественно-политическом, экономическом развитии Джунгарского ханства.

Умеют правильно характеризовать захватнические войны Джунгарского ханства, политику Джунгарского ханства, причины распада Джунгарского ханства.


Работа в группах

Учебник, атлас.

Суммативное

Ответы на вопросы

4

Япония в XVIIXVIII веках.


Познакомить учеников с социальным положением Японии в ХVII в., полнее раскрыть содержание темы, рассказав, на какие группы подразделялся японский народ во времена сёгуната Токугавы; какую политику вел сёгунат и какую роль в то время играла религия в японском обществе.


Характеризуют социально-политическое положение Японии в ХVII веке.

Знают о внешней политике сёгуната Токугавы, роли религии в Японии.


Работа в парах, презентация

Учебник, атлас, энциклопедии.

Само и взаимооценивание

Синквейн

5

Иран в XVIIXVIII веках. Арабские страны в XVIIXVIII веках.

Познакомить учащихся с внешним и внутренним положением Ирана в XVII-XVIII, обратить внимание на феодальное устройство государства и феодальные отношения внутри его; дать знания о странах, входящих в состав Османской империи, их борьбе против турецкого господства, делая обзор политического и экономического развития Египта XVIIXVIII вв., познакомить с нашествием Наполеона на страны Магриба, о борьбе египетского народа против колонизаторов-французов, о колонизации европейцами арабских стран, о превращении стран Магриба во французскую колонию.


Знают о территориальном и политическом составе государства Сефевидов,

основных занятиях населения, формы собственности на землю, роло религии.

Характеризуют арабские страны, входящие в состав Османской империи, и их борьба против турецкого ига.

Выделяют положение Египта среди арабских стран.


Работа в группах, презентация

Учебник, атлас, энциклопедии.

Формативное и суммативное

Конструктивная таблица

"Знаю – узнал - хочу узнать"

6

Колонизация стран Азии и Африки. Формирование колониальной системы.

Познакомить учащихся с первыми странами-колонизаторами и их владениями, давая характеристику действиям европейских государств, колонизировавших страны Азии и Африки в XVII-XVIII вв., показать начало этого процесса, рассказать о борьбе капиталистических государств за колонизацию Азии и Африки и за сохранение своих владений в этих регионах; обратить внимание на обратное влияние колонизации на политическую и экономическую жизнь завоеванных стран, на развитие национально-освободительного движения; дать понятие о колониальной политике.


Знают о начале колонизации европейскими державами стран Азии и Африки.

Дают характеристику борьбе европейских государств за передел колоний.


Работа в парах, презентация

Учебник, атлас, интернет

Формативное, взаимооценивание

«Конверты»

7

Развитие культуры и науки в XVIIXVIII веках.


Раскрыть влияние идей капитализма на развитие науки и культуры, отметить вклад отдельных деятелей эпохи в науку и просвещение, пробудить у учащихся стремление к усвоению новых прогрессивных идей;


Знать прогрессивные идеи капитализма, повлиявшие на развитие культуры.

Выступать с сообщениями об открытиях эпохи.


Энциклопедии, интернет

Опережающее задание.

Само и взаимооценивание

Оформление услышенного от других учеников в тетради

8

Повторение по разделу.


Повторить и закрепить знания, полученные в первом разделе курса; накопление оценок;

сформировать у учащихся умение сравнивать характеризовать объяснять явления и события и факты.


Уметь отвечать на вопросы блиц-опроса.

Выступать с творческими и практические задания.


Индивидуальная работа

Опережающее задание.

Формативное и суммативное

Синквейн

II раздел «Мир в XIX – начале XX вв.», (16 часов)


Подраздел «Страны Европы и Америки в XIX – начале XX вв.» (7 часов)




1

Англия.


Показать, давая характеристику социально-экономическому и политическому развитию Англии в конце XIX-начале XX вв., роль двухпартийной системы в подъеме экономики и развитии общества в результате завершения промышленного переворота, обратить внимание учащихся на первое чартистское движение, дать понятие о профсоюзном движении.


Знать о завершении промышленного переворота в Англии, политическом развитии Англии.

Уметь давать характеристику двухпартийной системы.


Работа в группах, презентация

Учебник, атлас.

Само и взаимооценивание

Ответы на вопросы

2

Франция.


Рассказать о происходящих событиях накануне Венского конгресса, раскрыть причины и значение революции 1830 г., раскрыть значение франко-прусской войны и Парижской коммуны.


Знают события Венского конгресса, революции 1830 года, революции 1848 года.

Характеризуют Вторую республику во Франции.

Раскрывают и анализируют события Франко-германской войны и Парижской коммуны.

Рассказывают о Франции в конце XIX – начале XX вв.


Работа в группах, индивидуальная, презентация

Учебник, атлас, интернет

Взаимопроверка, самопроверка, суммативное оценивание

"Как я себя ощущал на уроке"

3

Германия и Италия.

Познакомить учащихся с непростым процессом объединения Германии и Италии, показать общие черты политического и экономического устройства вновь образованных капиталистических государств.


Сравнивают социально-экономическое развитие Германии и Италии.

Знают содержание революции 1848-1849 гг. и их значение.

Умеют анализировать причины объединение Италии и Германии.

Озвучивают социально-экономическое и политическое развитие Германской империи и Италии в конце XIX – начале XX вв.


Работа в парах

Учебник, атлас, интернет

Само и взаимооценивание

Конструктивная таблица

"Знаю – узнал - хочу узнать"

4

Россия.


Охарактеризовать экономическое развитие России в XIX – начале XX в., показать, как феодально-крепостническая система тормозила общественный прогресс, что послужило причиной развития капиталистических отношений: привести факты развития промышленности, дать понятие об особенностях промышленного переворота; рассказывая о содержании реформы 1861 г., раскрыть ее буржуазный характер, обратив внимание учащихся на революционное положение в России и его признаки, показать, что революция 1905 года является первой народной революцией в эпоху империализма.


Умеют озвучивать социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.

Называют основные принципы и характеристика реформы 1861 г., особенности народного движения.

Знают причины поражение царского правительства в Русско-японской войне.

Характеризуют Русскую буржуазно-демократическую революцию 1905-1907 гг.


Работа в группах, индивидуальная, презентация

Учебник, атлас, энциклопедии.

Формативное и суммативное

Ответы на вопросы

5

США


Охарактеризовать социально-экономическое развитие США конца XVIII-начала XIX вв.; рассказать о расширении территорий и двухпартийной системе, о движение за отмену рабства; проиллюстрировать отношение внутреннего положения из-за противоречий Севера и Юга, приведших к гражданской войне.


Раскрывают особенности социально-экономического развития США.

Озвучивают события движения за отмену рабства.

Знают причины назревания конфликта между Севером и Югом.

Гражданская война 1861-1865 гг.

Характеризуют особенности индустриализации страны, внешнюю политика США, попытку захвата новых территорий.


Работа в группах, презентация

Учебник, атлас, энциклопедии.

Формативное и суммативное

«Пирамида»

6

Латинская Америка.


Дать характеристику социально-экономическому и политическому развитию стран Латинской Америки, познакомить учащихся с историей буржуазно-демократических революций, образованием независимых стран.


Давать характеристику социально-экономическому развитию латиноамериканских колоний.

Знать о причинах и содержании буржуазно-демократических революций в странах Латинской Америки, образовании независимых государств.

Раскрывать сущность «Доктрины Монро» и ее влияние на развитие стран Латинской Америки.


Работа в группах, презентация

Учебник, атлас, интернет

Само и взаимооценивание

"Как я себя ощущал на уроке"

7

Самостоятельная работа.


Проверить знаний учащихся по изученным темам; сформировать умение выполнять различные виды заданий, умение действовать самостоятельно, сопоставлять понятия, анализировать, накопить оценки



Индивидуальная работа

Тесты.

Суммативное

Совместная проверка работы

Подраздел «Страны Азии и Африки в XIX – начале XX вв.» (9 часов)

1

Китай.


Дать характеристику общественно-политического и экономического развития Китая, находившегося в начале XX века под властью маньчжуров; разъяснить почему эта страна являлась отсталым феодальным государством; рассказать о кризисе и внешнем положении Китая, показать с помощью конкретных примеров причины и последствия «опиумных войн» и размах освободительного движения китайского народа, направленного против маньчжурских угнетателей и капиталистов; назвав движущие силы и цели революции 1911-1913 гг., ознакомить учащихся с жизнью и деятельностью революционера-демократа Сунь Ятсена, посвятившего свою жизнь борьбе за свободу своей страны.


Давать характеристику социально-политическому и экономическому развитию Цинской империи в первой половине XIX века.

Знать о начале вторжения английских колонизаторов в Китай, «Опиумной войне», ее причинах и результатах,

восстании тайпинов, причинах возникновения, целях и значении восстания.

Называть причины и знать ход Синьхайской революции 1911-1913 гг.


Работа в группах, презентация

Учебник, атлас

Само и взаимооценивание

Ответы на вопросы

2

Япония.


Рассказать о кризисе, переживаемом Японией в начале XIX века во времена правления сёгуна из династии Токугава, и развитии капитализма в этой стране, сообщая о перевороте Мэйдзи и реформах, проводимых с целью создания единого национального государства, раскрыть значение изменений, осуществленных в государственной структуре Японии.


Характеризовать экономическое положение Японии в XIX веке и политический кризис сёгуната Токугавы.

Знать об открытии Японии европейцами, перевороте мэйдзи в Японии и проводимых реформа, развитии капитализма в Японии, превращении Японии в страну-колонизатора среди государств Азии в начале XX века.


Работа в парах

Учебник, атлас, интернет

Суммативное

Конструктивная таблица

"Знаю – узнал - хочу узнать"

3

Индия.


Показать способы колониального закабаления индийского народа англичанами и его последствия; рассказать о развитии национально-освободительного движения в стране; дать характеристику партии – Индийский национальный конгресс, раскрыть значение девизов «свадеши» и «сварадж».


Знать о завершении колонизации Индии, национально-освободительном движении в Индии в 1857-1859 гг., изменениях, произошедших в общественной жизни Индии во второй половине XIX в.

Характеризовать национально-освободительное движение во второй половине XIX в.

Работа в парах

Учебник, атлас.

Формативное и суммативное

Синквейн

4

Османская империя.


Раскрыть причины распада Османской империи, охарактеризовать внутреннее и внешнее её положение в XIX-XX вв.; объясняя сущность реформ, отметить их важность в истории Турции; при изучении движения младотурок подвести учащихся к выводу о его национальном характере.


Знать о положении Османской империи в первой четверти XIX века, реформах танзимата (первый и второй периоды).

Характеризовать распад Османской империи и превращение ее в колонию в конце XIX века.

Знать о движении «младотурок» и проведенной ими революции.


Работа в группах, презентация

Учебник, атлас.

Само и взаимооценивание

«Пирамида»

5

Иран.


Рассказать о том, что в начале XIX века стало ухудшаться международное положение Иран, колониальная политика европейских стран по отношению к этой стране привела к русско-иранской войне; из-за обострения отношений между Россией и Ираном последний превратился в рынок сбыта товаров для иностранных держав и дешевый источник сырья; излагая цель восстания бабидов, рассказать о причинах превращения Ирана в полуколониальное государство, об усилении недовольства политикой шаха среди различных общественных слове, которое вылилось в революционные выступления, о подавлении этих восстаний.


Знать о международном положении Ирана в начале XIX века, восстании бабидов в 1848-1852 гг.

Характеризовать превращение Ирана в полуколониальную страну.

Озвучивать причины и значение Иранской революции 1905-1911 гг.


Работа в группах, презентация

Учебник, атлас, интернет

Само и взаимооценивание

Ответы на вопросы

6

Арабские страны.

Охарактеризовать положение арабских стран в конце XIX - начале XX века, показать, как происходило превращение этих стран в полуколониальные государства, рассказать о колониальном гнете Османской империи и об угнетении турецко-арабскими феодалами арабского народа, о финансовом закабалении европейскими державами; показать с помощью конкретных фактов формирование национального самосознания арабских народов; раскрыть сходство и различия борьбы каждого арабского государства против феодального гнета, турецкого правления западных колонизаторов.


Характеризовать положение арабских стран в конце XIX века.

Египет.

Знать о восстании Араби паши и захвате англичанами Египта, положении других арабских стран.

Анализировать национально-освободительные движения в арабских странах


Работа в группах, презентация

Учебник, атлас, интернет

Само и взаимооценивание

"Как я себя ощущал на уроке"

7

Контрольная работа


Проверить знаний учащихся по изученным темам; сформировать умение выполнять различные виды заданий, умение действовать самостоятельно, сопоставлять понятия, анализировать, накопить оценки



Индивидуальная работа

Тесты.

Суммативное

Совместная проверка работы

8

Международные отношения.


Показать, излагая основные направления и цели внешней политики крупных капиталистических государств в связи с переходом капитализма в империалистическую стадию в конце XIX века, агрессивный характер их политики. Объяснить материал о войнах империалистических держав за передел мира, приведя конкретные факты; раскрыть характер соглашений, приведших к созданию Тройственного союза и Антанты, обратить внимание учащихся на обострение противоречий между этими союзами, которое привело к началу Первой мировой войны.


Знать об окончании регионального раздела мира,

формирование военно-политических блоков, тройственном союзе.


Работа в парах

Учебник, атлас, интернет

Формативное и суммативное

Синквейн

9

Развитие науки и культуры.


Показать взаимосвязь между развитием культуры и процессами в экономической, политической и социальной жизни общества.


Уметь знакомить класс со своими сообщениями и презентациями для углубления знаний, использовать знания, полученные из художественной литературы, искусства, различных документальных источников.

Индивидуальная работа

Энциклопедии, интернет

Само и взаимооценивание

Оформление услышенного от других учеников в тетради

Итоговый урок (1 час)


1

Итоговый урок


Закрепить и проверить знания учащихся по изученному курсу


Отвечать на вопросы, делать выводы, уметь действовать самостоятельно, сопоставлять события и понятия.

Индивидуальная работа


Суммативное

Совместная проверка работы



Автор
Дата добавления 07.04.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров380
Номер материала ДБ-015211
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх