Среднесрочное планирование последовательных уроков по литературе в 10 классе

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по русской литературе

для 10-го класса (ЕМН) учительницы школы-гимназии№9 имени Некрасова Жуковой М.А.

ОБЩАЯ ТЕМА СЕРИИ УРОКОВ: Поэзия середины 19 века
Эта часть учебного плана обзорно знакомит с особенностями поэзии середины 19 века, творчеством великих русских писателей Ф.И. Тютчевым и А.А.Фетом и помогает учащимся понять роль и значение творчества поэтов "чистого искусства".
Цель обучения по предмету: Развить навыки идейно-художественного анализа произведения, умения делать сравнительный анализ, способствовать формированию личностных качеств: уверенность в собственных силах, желание добиться больших результатов.			Предметная лексика и терминология: Поэзия, жанр, направление, анализ, ведущая тема, идейное содержание, структура поэтического произведения, изобразительные средства, поэтические фигуры, ритмика, рифма, эвфония.			Краткий обзор: Учащиеся совершенствуют методы самостоятельной работы путем расширения своего литературного образования, углубляют читательскую культуру и навыки анализа поэтического произведения.
№	Тема урока	Цели обучения	Деятельность учителя (Что именно мне нужно сделать, в чём заключается моя помощь)	Деятельность учеников (Что я хочу, чтобы они делали в процессе задания)	Обеспечение включенности учащихся (уточнение: как я включу в работу отдельных, проблемных – слабых или одарённых?)	Оценивание (Какими способами я буду поощрять (ФО) и оценивать успех (СО)?)	Ресурсы (Какие материалы мне необходимы для всего этого?)
1	Поэзия середины 19 века	Познакомить учащихся с особенностями поэзии середины 19 века, формировать навыки критического мышления, развивать навыки умения делать выводы, аргументировать их.	Учитель знакомит учащихся с целями урока, используя  "бортовой журнал"; проводит игру "Индуктор", результаты которой предлагает отразить в маркировочной таблице. Проверку домашнего задания проводит с помощью межгруппового опроса "Верите ли вы?" При изучении нового материала готовит ученика с индивидуальным выступлением. Закрепление проводится путем приема "Внимательный читатель",после которого ученики составляют кластер. Защита кластера проводится приемом "Авторский стул". В заключение урока учащимся предлагается составить денотатный график по предложенной теме и принять участие в рефлексии.	Развивают навыки групповой работы, обмениваются информацией, заполняют маркировочную таблицу; учатся грамотно составлять вопросы, определять степень их сложности и правильность ответов. Изученный материал отражают в кластере и денотатном графике, в котором решают задачу: "Актуальна ли поэзия середины19 века в наши дни?". Принимают участие в рефлексии.	Групповая  работа. (подготовка вопросов, выступлений) Индивидуальная работа.	Словесная оценка с комментариями учителя, самооценка, стикеры для определения лучшей команды, итоговая суммативная оценка.	"Бортовой журнал" группы, учебники, ИКТ, рабочие тетради, постеры, стикеры, маркировочная таблица.
2	Жизнь и творчество Ф.И Тютчева	Формировать представление об особенностях творчества писателя, знать хронологию жизненного пути.	Познакомить учащихся с историей создания  романа, на основе анализа углубить представления учащихся о художественном своеобразии произведения.  Учащимся предлагается изучить тему в групповой работе, путем исследования,  выполняя роль "знатоков", "исследователей", "любителей", "психологов". Свою деятельность учащиеся отражают в "Лабораторной исследовательской работе". Ученики составляют вопросы по теме и принимают участие в "Аукционе знаний", где определяют "эрудита" группы. Учитель предлагает отразить работу ученика в "листе достижения урока". Домашнее задание выполняется с помощью приема "Сент-Экзюпери".	Учащиеся определяют роли в группе, работают с материалами учебника, отражают свою деятельность в "Лабораторной исследовательской работе".  Данная работа помогает в выполнении заданий по составлению вопросов на изученный материал, Ученики работают с "листом достижения урока". Учащиеся готовы выполнить творческое домашнее задание, в котором показывают свое видение творчества Тютчева.	Обучение критическому мышлению, использование новых подходов.	Определение и выработка критериев успешности в группах, взаимооцен-ка, словесная похвала, стикеры, итоговая оценка.	Учебники, лист достижения урока, рабочие тетради.
3	Особенно-сти поэтиче-ского творчества Ф.И.Тютчева	Раскрыть учащимся особенности творчества поэта через анализ художественных произведений.	Учитель предлагает определить критерии оценивания творческого домашнего задания и определить лучшего. Затем проводит межгрупповой  опрос  "змейка". Далее с помощью приема «обмен мнениями» проводится взаимоопрос. Для усвоения нового материала проводит "Лингвистический эксперимент","мозговой штурм". В заключение урока предлагается составить "Презентацию творческих идей" по теме занятия. Предлагает определить общение между группами в процессе презентации как "Разговор с мудрецами". Проводится рефлексия через "Лист обратной связи".	Учащиеся составляют критерии определения лучшего домашнего задания, принимают активное участие в опросе "Змейка", это позволяет им узнать степень понимания изученного материала. Участие в "Лингвистическом эксперименте» помогает осмыслить цели урока. В процессе анализа стихотворений формируют навыки работы в группе, умение излагать мысли четко и ясно, а участие В "мозговом штурме"развивает познавательный интерес к предмету, повышает самооценку. В заключение урока участвует в рефлексии.	Новые подходы в преподавании и обучении, оценивание, критическое мышление.	Формативное и суммативное  оценивание (устное поощрение, похвала, взаимооценка, выставление оценок)	Учебники, рабочие тетради ,    сборники стихотворе-ний лист обратной связи.
4	Особен-ности лирики А.Фета	формировать знания у учащихся по теме урока, развивать читательскую культуру, воспитывать потребность в общении с книгой, научить понимать специфику художественного образа, выразительных средств языка, стиля писателя.	Психологический настрой на урок: просмотр ролика "Никогда не сдавайся". Деление учащихся по группам с помощью приема"Книга Фета".Учитель предлагает определить цели урока ,используя материалы бортового журнала. Предлагает прослушать стихотворения поэта, проанализировать и отразить свои знания в таблице "Двойной дневник" и "Портрет слова". Заполнить "Рефлексивный круг" учитель предлагает в конце урока.	Позитивный настрой на урок, делятся на группы. Знакомятся с этапами урока с помощью индивидуального образовательного маршрута, анализируют произведения, реализуют навыки групповой работы.	Критическое мышление, ИКТ, новые подходы, определение лидеров, оценивание.	Устное комментирование к ответам уч-ся, взаимооцен-ка, самооценка, суммативное оценивание.	Индивиду-альный образова-тельный маршрут, учебник, сборник стихотворе-ний поэта, рабочая тетрадь, ИКТ, таблица "рефлексивный круг".