Среднесрочное планирование 4 последовательных уроков в 7 классе

Тема цель  критерии	Этапы формы работы используемые при активном обучении	Ожидаемые результаты	Оценивание	Вовлечение всех учеников (диффиринциация)	Основные ресурсы	модули
ФГП Евразии Цель: Изучить ФГП Евразии 1.Я знаю физико-географическое положение Евразии 2. Я понимаю особенности ФГП Евразии 3. Я могу показать географические  координаты  Евразии на карте	1.                  1.Коллабаративная среда игра «фиксики» цель: создать более близкие отношения  между учащимися  для достижения единой цели	колабаративная среда	Эмоциональный настрой учащихся	все учащиеся	музыкальное сопровождение	Новые подходы в обучении.
	деление на группы игра «Мозаика» 1гр  Европа   2гр Азия подведение к теме и цели урока Цель: развития   саморегуляции 2.	Подведение к теме через игру мозаика	Активность учащихся в процессе игры	Все учащиеся включены  в процесс работы.	интерактивная доска	2. ИКТ Новые подходы в обучении.
	выработать правило работы в группах составление критериев успеха разработать критерии оценивания	Развитие навыков работы в группе саморегуляция	готовность работать в группе	Все учащиеся	Ватманы, маркеры, фломастеры	Новые подходы в обучении.
	4. работа в группах (одна группа готовит вопросы для другой) цель: умение работать в группе правильно составлять вопросы	4.взаимообучение отработка навыков постановки вопросов	взаимосотрудничество	Все вовлечены в общегрупповую работу.	физическая карта мира	Обучение критическому мышлению. Талантливые и одаренные. Оценивание для обучения.
	5.задание на определение сходства и различия материков  Евразия и сев Америка (одна группа делает сходства другая различия) Цель: Развивать навыки критического мышления.	Взаимообучение, развитие навыков критического мышления умение аргументировать	Работая в группе взаимооценка учащихся, по критериям выработанных заранее: - предлагал свои идеи; доступно и понятно объяснял; ждал помощи от партнера; принимал участие в совместной работе.	Все вовлечены в общегрупповую работу.	интернет ресурсы	Обучение критическому мышлению. Талантливые и одаренные. Оценивание для обучения. ИКТ
	6. Нахождение крайних точек материка и определения их координат Цель: продолжить развивать навыки работы с картой (индивидуальная работа)	Умение работать с картой	взаимооценивание по критериям оценивания	Индивидуальная работа	физическая карта мира	6.ИКТ
	7. определение расстояний между точками. Цель: продолжить развивать навыки работы с картой	Умение работать с картой	самопроверка	Индивидуальная работа	физическая карта мира	ИКТ
	8. Синквеин Цель: Уметь синтезировать информацию	Проверка степени усвоения материала	Взаимооценивание с целью обучения для обучения	Групповая работа	фломастеры лист  А3	Обучение критическому мышлению. Талантливые и одаренные. Оценивание для обучения. ИКТ
	9.Домашнее задание. 1.Охарактеризовать географическое положение материка по плану (оценивания домашнего задания обсуждаются) 2.Наконтурной карте написать границы материка Евразия 3.Составить кроссворд  «Евразия»	Закрепление материала развитие саморегуляции	Дифференцированная работа	разноуровневые карточки		Талантливые и одаренные. Оценивание для обучения.
Рельеф Евразии Цель: Изучить особенности рельефа Евразии 1.Я знаю о рельефе Евразии 2. Я понимаю особенности рельефа Евразии 3.Я могу определить, в какой местности я живу	1.Создание коллабаративной среды и деление на 3 группы (Игра липучки.) (Цель: Создать более близкие отношения между учащимися)	колабаративная среда	Эмоциональный настрой	все учащиеся	музыкальное соправождение	Новые подходы в обучении. ИКТ
	2. Показ презентации «Природа Евразии» Цель: подведение к теме  и цели урока. Вопрос по презентации Чем же объяснить разнообразие поверхности Евразии?	Учащиеся, зная тему, самостоятельно составляют цель урока и критерии успеха.	Похвала, обратная связь с учителем	Индивидуальная работа, групповая работа	Маркеры и стикеры	Новые подходы в обучении. ИКТ
	3. Актуализация знаний (вопросы от низкого к высшему)  Цель: Развитие критического мышления Согласны ли вы, что Евразия расположена как в Северном, так и в Южном полушарии? Какое положение занимает Евразия    по отношению к Северному тропику? Какое положение занимает  Евразия по отношению к Северному  полярному  кругу? В чем различия понятий «материк» и «часть света» Чем  береговая линия Евразии отличается от береговой линии других материков? Приведите три доказательства того, что  природа Евразии контрастна.	Учащиеся должны знать ФГП Евразии	Наблюдение, обратная связь с учителем.	Все учащиеся отвечают на вопросы	4.физическая карта мира	Критическое мышление Новые подходы в обучении (обучение тому, как обучаться). Диалогическое обучение. Лидерство ИКТ
	3 Заполнение таблицы «Инсерт» 4. работа в группах создание и презентация постеров по теме Цель: Систематизировать знания о рельефе Евразии	Знать основные тектонические структуры, лежащие в основании материка, крупные формы рельефа.	взаимоценивание	Групповая работа Все учащиеся	физическая карта мира Ватманы фломастеры	Новые подходы управление и лидерство учет возрастных особенностей
	5. Создание ментальной карты. «» Цель: Закрепить знания о рельефе Евразии	Определение уровня усвоенных знаний.	Взаимооценка - Он всегда участвовал во всех заданиях группы (пары).  - Он брал на себя руководство группой в случае необходимости, чтобы мы создали хорошую работу.   - Он внимательно выслушивал то, что говорили (предлагали) другие члены группы - Он давал группе правильные ответы.  - Он выполнял не только сое задание, но и помогал другим.   - Он общался с членами группы с уважением, даже если был не согласен с ними.	Групповая работа по 3 человека в группе	Физическая карта мира	Обучение критическому мышлению. Управление и лидерство в обучении
	6. Рефлексия Заполнение карточки Цель: Уметь делать вывод Продолжить предложение: - сегодня я узнал (а)… - было интересно… - было трудно… - я выполнял(а) задания… - я понял (а), что… - теперь я могу… - я почувствовал (а), что… - я приобрел (а)… - я научился (ась) … - у меня получилось …	Умение обобщать изученный материал Анализ выполненной работы по критериям успеха	Формативное оценивание	Индивидуальная работа	Стикеры карандаши	Оценивание для обучения Новые подходы в преподавании
	7. Д/з Составить кроссворд Дифиринцированные задание Цель: Выявление талантливых и одаренных А.Какие формы рельефа материка свидетельствуют о том, что он под- вергался древнему оледенению? Какие грозные явления природы свойственны территории материка? В.Подтвердите положение «Евразия – величайший массив суши», назо- вите его следствия. По картам атласа охарактеризуйте морской (средиземноморский) кли- мат умеренного климатического пояса. Определите протяженность Евразии (км) с запада на восток между ее крайними точками, выскажите предположение о том, как вытянутость ма- терика и его географическое положение отразятся на природе. С.Можно ли объяснить, почему самые высокие горы на Земле образова- лись в Евразии? Если да, то приведите свои аргументы. Архипелаг Шпицберген называют «арктическим оазисом», ему при- сущи многие нехарактерные для Арктики особенности природы. Опреде- лите по картам, какие именно. Чем объяснить их существование?
Климат Евразии Цель: Познакомить учащихся с климатом Евразии 1.       Я знаю о климате Евразии 2.       Я понимаю особенности климата Евразия 3.       Я могу различить климатические пояса	1.Создание колабаративной среды и деление на 3 группы (Игра такси.) Цель: Создать более близкие отношения между учащимися	Эмоциональный настрой	Активность учащихся в процессе игры готовность работать в группе	Индивидуальная работа, групповая работа	музыкальное соправождение интерактивная доска	Икт  новые подходы в преподовании
	2.Презентация Цель: Подведение к теме урока Наводящие вопросы Могут ли эти люди быть одеты таким образом в одно и то же время? Почему это возможно? Как вы думаете, какой сегодня будет тема урока?	Учащиеся анализируя презентацию формируют тему урока, цель и критерии успеха	Взаимооценивание	Все учащиеся	интерактивная доска	НПВО ИКТ
	4.Работа в парах (взаимоопрос) по пройденной теме Рельеф Евразии Цель: Развивать умение правильно ставить вопросы	Обобщение материала по теме рельеф Евразии	взаимооценка	Парная работа	Физическая карта мира	Диологическое обучение Обучение для обучения
	5 мозговой штурм цель: погружение в тему урока создание подмостков В чём состоит разнообразие климата? Главные поставщики влаги на материк? Где зарегистрирована самая низкая температура Северного полушария? Как называется одно из самых влажных мест на Земле?	Систематизация знаний	взаимообучние	Все учащиеся	Физическая карта мира	Диологическое обучение Обучение для обучения Талантливые и одоренные
	5.Работа в группе Цель: Изучение полного объема материала по теме урока с помощью приема «Скольжащие группы». Цель: взаимообучение учащихся по рассматриваемой теме. Систематизация знаний	Знать особенности климата Евразии, по территории и по сезонам года. проявление лидерских способностей, диалоговое обучение	Наблюдение за лидерами групп, заинтересованностью учеников, обратная связь.	Лидеры  группы остаются на месте и обучают пришедших участников из других групп	Учебник ватман маркеры Карточки помощи: красная – возникли проблемы, зеленая – все понятно. сотовые телефоны	Управление и лидерство оценивание для обучения ИКТ
	6. Индивидуальная работа выполнение климатических диаграмм по плану заполнение таблицы	Учащиеся проверяют таблицу друг друга использование критериев. Развивают навыки самооценивания и взаимооценивания, развитие навыков саморегуляции	Наблюдение за группами. Обратная связь	Индивидуальная работа	Физическая карта мира атлас	Оценивание для обучения и оценивание обучения
	7.Рефлексия заполнение постера стикерами – Что узнали нового? – Как  оцениваете свою работу? Цель: Осмысление своей деятельности.	Умение обобщать и применять изученный материал Анализ выполненной работы	Самооценка Суммативное и формативное оценивание учителем, включая краткий комментарий по устранению недочетов	Индивидуальная работа	Ватман стикеры фломастеры	Оценивание для обучения и оценивание обучения
	8.Д/З дифиринцированные вопросы АВС работа в контурных картах А. стр 150 В. Стр 151 С.работа с контурной картой Цель: Выявление талантливых и одаренных	Закрепление материала, развитие саморегуляции		Дифференцировано А, В, С
Тема: Внутренние воды Евразии Цель: Изучить внутренние воды Евразии. 1.Я знаю о внутренних водах Евразии 2.Я понимаю особенности расположения рек и озер на материке 3.Я могу определить координаты и показать реки на карте	1 Колабаративная среда Физминутка «Друзья» Игра «Гусенница» Цель: Создать более близкие отношения между учащимися Деление на 4 группы	Эмоциональный настрой на урок	Активность учащихся в процессе игры готовность работать в группе	Все учащиеся	музыкальное соправождение интерактивная доска	ИКТ Новые подходы в обучении.
	2 Актуализация знаний ЗУН «Географическая цепочка». Цель: Проверка домашнего задания Перед учениками лежат атласы с открытой кар­той одного из материков. Я называю географический объект, а ученик должен найти на карте объект, начинающийся на последнюю букву в названном. За первым учеником в игру вступает второй и т. д.	Закрепление материала по климату Евразии	Суммативное и формативное оценивание учителем, включая краткий комментарий по устранению недочетов	Все учащиеся	физическая карта мира атлас	Новые подходы в обучении.
	3  Показ видео Цель: Подведение к теме урока через видеофрагмент «Байкал»	Актуализация познавательной деятельности, повышение мотивации.	Наблюдение за тем насколько вовлечены и насколько интересна данная тема для учащихся	Все учащиеся	Интерактивная доска	ИКТ Новые подходы в обучении
	4 Работа в группах Характеристика рек по плану Цель: охарактеризовать реки Евразии	Знать главные речные системы, территории внутреннего стока, особенности типа питания и режима рек.	Наблюдение с внесением корректировок Оценивание умения использовать дополнительные источники информации	Групповая работа	Атлас планшет  сотовый телефон	ИКТ Новые подходы в обучении
	5 Создание и презентация  постера «Размещение внутренних вод Евразии» Цель: Изучить более подробно внутренние воды Евразии 1 группа Многолетняя мерзлота 2 группа Реки 3группа Озера Евразии 4 группа Современное оледенение Евразии	Знать, условия образования ледников, многолетней мерзлоты. Уметь показывать на физической карте Евразии реки и озера.	Умение анализировать материал. Интерпритация полученных данных. Наблюдение корректировка	Групповая работа	Ватман дополнительная литература маркеры	ИКТ Новые подходы в обучении Обучение для обучения Талантливые и одоренные
	Закрепление материала  6. работают с тестовыми заданиями, разделённых на 4 группы по 4 вопросов в каждом Цель: закрепление собственных знаний,  самооценивание А - 5, «3» В - 8, «4» С – 12 «5»	Учащиеся определяют уровень своих знаний Развитие навыка саморегуляции	Наблюдение, обратная связь с учителем, поддержка при выполнении заданий	Индивидуальная работа	Интерактивная доска	Новые подходы в обучении ИКТ
	7. Рефлексия Вопросы 1. На уроке я работал (а) 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был	Учащиеся анализируют свои знания.	Самооценивание, определению уровня своих знаний.	Все учащиеся	Ватман стикеры	Новые подходы в обучении
	Домашнее задание 1 Описание любой реки по плану 2 в контурных картах отметить крупные реки Евразии 3написать эссе на тему «Река Иртыш»	Проверка уровня знаний. саморегуляция		Индивидуальная работа все ученики

Коментарии к среднесрочному планированию

Свои  четыре последовательных урока  по географии я планирую провести  в 7 классе.   В классе учится 12 человек у  учеников остуствуют навыки ведения диалога и работы в группах.

Целью моего среднесрочного планирования является применение  идей   Программы Кембриджского университета.  

На уроках по своему предмету планирую  использовать теорию конструктивистского обучения. Исходя из этой теории, я   буду использовать новые подходы в обучении, основываясь на возрастные особенности учеников.

 На своих уроках я планирую проводить работу по созданию коллаборативной среды, для создания доброжелательной обстановки и эффективной деятельности учащихся . Опираясь на утверждение Александера, что беседа в обучении не является односторонним процессом, а , наоборот , взаимным процессом  на своих уроках для  повышения эффективности работы учащихся  я  буду  обязательно применять работу в парах и групповую работу.  Благодаря выработанным правилам  работы в парах и группах ученики смогут общаться друг с другом,  учиться слушать и слышать, смогут выражать и отстаивать свое мнение. При  составлении заданий я буду опираться на  работу  в зоне ближайшего развития ученика. Поэтому  надо учитывать саморегулируемое обучение ученика. Через  задания на ассоциации  учить учеников самостоятельно определять тему, цели и проблемы, также развивать критическое мышление на основе составления синквейна, ментальной карты, «толстых и тонких» вопросов. Для эффективности  процесса обучения планирую на всех уроках применять информационно – коммуникативные технологии.

Я буду на  своих  уроках  применять оценивание для обучения, т.е формативное оценивание, а также  самооценивание и взаимооцениание для того, чтобы была обратная связь, поэтому обязательно планирую проводить  рефлексию. 

Я думаю, что в дальнейшем внедрение ключевых идей программы в мою деятельность  помогут мне повысить уровень знаний моих учеников и развить их саморегуляцию в учебной деятельности.