Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Презентации / Среднесрочное планирование серии последовательных уроков

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков


  • Доп. образование

Название документа Есенова Б.К..ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Есенова Баян Казбековна учитель казахского языка и литературы второй категори...
-диалогическое обучение (ученик-учитель), -групповая работа -Стратегия инсер...
1 из 3

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Есенова Баян Казбековна учитель казахского языка и литературы второй категори
Описание слайда:

Есенова Баян Казбековна учитель казахского языка и литературы второй категории КГУ «Большевистская средняя школа» Житикаринского района Урок № 1: «Радио» Тема: «Средства массовой информации» Урок № 2: «Журналистика» Урок № 3: «Телевидение» Урок № 4: «Роль СМИ в жизни человека» Идея: с большим увлечением выполняется та работа, которая выбрана учеником самостоятельно 1. Внедрение новых форм и методов обучения на уроках казахского языка. 2. Продолжить совершенствование активных форм обучения в процесс преподавания на своих уроках. 3. Воспитание конкурентоспособной личности, готовой к познанию мира посредством собственного толкования знаний.

№ слайда 2 -диалогическое обучение (ученик-учитель), -групповая работа -Стратегия инсер
Описание слайда:

-диалогическое обучение (ученик-учитель), -групповая работа -Стратегия инсерт, таблица ЗХУ, рефлексия «письмо учителю», составление кластера -критериальное -формативное -диференцированное задание диалогическое обучение (ученик-учитель), -разноуровневые задания, -Кроссворд, составление кластера -самооценивание -индивидуальные карточки -Защита кластера -защита кластера -дебаты -диференцированное задание у доски -взаимооценивание «Две звезды одно желание» -«мозговая атака» при проверке дом задания рефлексия «письмо учителю», составление кластера -групповая работа, работа в парах - Защита презентаций -Опережающее домашнее задание -критериальное, -формативное, -«мозговая атака» Рефлексия -психологический климат класса диалогическое обучение (ученик-учитель), работа в парах Урок 1 «Радио» Урок 2 «Журналистика» «Телевиде ние» Урок 3 «Роль СМИ в жизни человека» Урок 4

№ слайда 3
Описание слайда:

Название документа среднесрочное планирование Есенова Б. К..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков

на уроке казахского языка

Учитель: Есенова Баян Казбековна

Школа: КГУ «Большевистская средняя школа» Житикаринский район

Тема: «Средство массовой информации»

Цель обучения: развивать у учащихся речь, через различные виды диалога, развивать у детей элементы критического мышления, через этапы КМ.

Основные идеи обучения: применить модули Программы на практике - создание коллоборативной среды, научить детей размышлять с помощью КМ, помочь раскрыться детям с разными видами интеллектов ,выявить у детей лидерские качества, научить их разным видам оценивания, уметь вести диалог ,научить их само регуляции, применять различные виды работ с ИКТ.

Предполагаемый результат обучения: коллоборативная среда в классе, дети научившиеся рассуждать, критически мыслить, умеющие слушать, слышать, рассуждать, анализировать, делать выводы, синтезировать свои идеи, мысли, умеющие вести диалог, аргументировать .


- Определить уровень осведомленности по изучаемой теме в целом

- определить лексический запас слов по изучаемой теме. Запоминание слов. Умение представлять информацию в виде схем/образов

Критическое мышление: Психологический климат класса, Речевая разминка (Тонкие и толстые вопросы), рефлексия, обратная связь ч /з стикеры, Кроссворд, составление кластера

Новые формы обучения: диалогическое обучение (ученик-учитель),

разно уровневые задания,

ИКТ

презентация


критериальное,

формативное, само оценивание

Индивидуальное задание дополнительные карточки по грамматике

Дифференцированное задание

Выписать из текста существительное

2


Журналистика

Запоминание слов,

Умение употреблять изученную лексику в разговорной речи и читать ее в предложенном тексте

Новые формы обучения: диалогическое обучение (ученик-учитель),групповая работа

Критическое мышление:

Стратегия инсерт, таблица ЗХУ, рефлексия «письмо учителю», составление класстера

Управление и лидерство в обучении:

: (словарная работа)

(Учащимся предлагается узнать новые слова, при помощи карточек с одной стороны карточки слова на русском, а на другой на казахском языке)

Лидер прорабатывает все новые слова со своей группой и проверяет правильность произношения

Обучение талантливых и одаренных детей:

2) Упражнение в тетради (учащиеся делятся по парам быстрый, средний, медленный,)

Использование ИКТ:

Видео ролик, презентация

критериальное,

формативное, само оценивание

взаимооценивание







Индивидуальное задание дополнительные карточки

Составить вопросы по тексту

выписать из текста прилагательное

3


Телевидение

- Уметь правильно подставлять окончание при ответе на соответственный вопрос Умение представлять информацию в виде схем/образов, запоминание слов, синтезировать информацию через понятийный и словарный багаж обучающегося.

Новые формы обучения: диалогическое обучение (ученик-учитель), групповая работа, работа в парах

Критическое мышление: «мозговая атака» при проверке дом задания

рефлексия «письмо учителю», составление класстера

Управление и лидерство в обучении:

(словарная работа)

(Учащимся предлагается узнать новые слова, при помощи карточек с одной стороны карточки слова на русском, а на другой на казахском языке)

Лидер прорабатывает все новые слова со своей группой и проверяет правильность произношения

Обучение талантливых и одаренных детей:

2) Упражнение в тетради (учащиеся делятся по парам быстрый, средний, медленный, )

Использование ИКТ в преподавании:

Презентация, поиск в интернете по новому материалу

критериальное,

формативное, само оценивание

взаимооценивание

«Две звезды одно желание»

составить два предложения со словом телевидение


- разобрать слово ТЕЛЕВИДЕНИЕ по падежам


сделать фонетический разбор слова ТЕЛЕВИДЕНИЕ


4


Итоговый урок

Роль СМИ в жизни человека

- Уметь публично выступать, отвечать на вопросы, уметь применять полученные знания.

- Уметь использовать возможности ИКТ для презентации

Новые формы обучения: психологический климат класса диалогическое обучение (ученик-учитель), работа в парах

Критическое мышление: «мозговая атака» при проверке дом задания, кластер на закреплении

рефлексия «письмо учителю»,


критериальное,

формативное, само оценивание

взаимооценивание

Домашнее задание составить тесты по пройденной теме

составить

кроссворд по пройденным темам

в тексте найти словосочетание


Комментарии

Все планы уроков составлены с учетом возрастных особенностей детей от 15-16 лет.

При составлении среднесрочного планирования ,я выбрала 9 класс , и постаралась использовать все идеи семи модулей. В данном классе обучается 7 учеников. В классе именно по моему предмету у двоих детей оценка – отлично, у троих учащихся – хорошо, у двоих – удовлетворительно.

Для усовершенствования учебного процесса я буду опираться на семь модулей программы. Потому что идеи семи модулей позволяют сделать традиционный урок интересным, познавательным и самое главное содержательным.

Но сначала я попробую внедрять по нескольку модулей в урок, а не все сразу. Ну и, конечно, назревает главный вопрос, а возможно ли внедрение всех семи модулей на одном уроке. И как их между собой гармонично объединить, не нарушая структуру этапов урока и выдерживая временные рамки. Планируя серию последовательных уроков, я сначала на «простых» уроках буду внедрять несколько модулей, те, которые даются менее удачно, это новые подходы в преподавании и обучении и оценивание для обучения. Так, например, на трех уроках из серии запланированных, я постараюсь внедрить коллективное диалогическое обучение. По- моему мнению, уже после первого урока детьми будет отмечено, что данный подход является не только интересным, но и полезным в обучении. Я считаю, что коллективное диалогическое обучение дает возможность, при незнании или непонимании материала, обратиться за помощью в группу, где учащиеся сообща приходят к общему мнению, помогают друг другу и тем самым усваивают определенный материал.

Использованная литература

  1. Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігінің 2010 жылғы 09.07. №367 бұйрығымен бекітілген оқыту қазақ тілінде емес жалпы білім беретін мектептің 5-9, (ЖМБ, ҚГБ) сыныптарына арналған оқу бағдарламасына (Астана 2010) сүйеніп жасалды.

  2. Учебник Каазахския язык 9 класс Т.М. Артықова, М.Б.Боранбай, Алматы «Атамұра», 2013ж.

  3. Инструктивно методическое письмо


Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Презентации
Просмотров28
Номер материала ДБ-328909
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх