Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Среднесрочное планирование серии последовательных уроков

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект урока английского языка
в 7 классе.

Тема урока: Education in Great Britain

Цель урока: развитие коммуникативной компетенции и культуры общения учащихся

Задачи урока:

  1. Активизировать лексику и лексико-грамматические конструкции

  2. Выявить особенности образования в Великобритании.

  3. Совершенствовать навыки монологической и диалогической речи через беседу по теме.

Ход урока.

1 Приветствие. Работа в группах. Организационный момент. Учащиеся называют тему и цели урока.

2 Фонетическая разминка.

3 Игра «Трансформер» Учащиеся называют лексику по теме образования и составляют различные предложения.

4 Стратегия « Горячий стул» Учащиеся задают вопросы друг другу об образование в Казахстане. Проверка домашнего задания. (Оценивание стратегия «От кулака до 5 пальцев»)

5 Просмотр видео «Образование в Британии»

6 Работа в группах. Составление флипчартов по новой теме. (Оценивание стратегия «Геометрические фигуры»)

7 Физическая разминка.

8 Работа в группах. Выполнение упражнений по новой теме. (Взаимопроверка. Взаимооценивание.)

9 Индивидуальная работа. Выполнение теста.

10. Выставление оценок.

11. Рефлексия урока. Стратегия мишень.

Форма урока:

Комбинированный урок.

Ход урока:

  1. Teacher:

Good morning, dear friends. Glad to see you. You’ve come here to practice listening & speaking English. Let’s do it! I ask you to be active, bright & emotional. Don’t be afraid of your mistakes because to err is human. I hope ypu are o. k. Are you O.K. Yes, we are. Look at each other give a smile.

We will work in groups. They are primary, secondary and high teams. I would like to give you some questions .

Teacher:

Did your grandparents go to school? P. Yes, they did.

Did your dad go to school? P. Yes, he did.

Did your mom go to school? P. Yes, She did.

Do you go to school? P. Yes, I do.

Where do you get knowledge? P. I get knowledge at school.

What are your favorite subjects?

What subjects are difficult for you?

And now look at the slide and guess, what is the theme of our lesson?

P. The theme is education.

P. I think the theme of our lesson is Education in Great Britain.

Teacher: Absolutely right. The theme of our lesson is Education in Great Britain .

Teacher: What is the aims of our lesson?

P. May be t he aim is know about school life of Britain children .

P. I think the aim is to learn speaking about education in GREAT BRITAIN.

Teacher: The aim is to get more information about education in GREAT BRITAIN.

On your tables you have your personal rating list, you know how you must use it.

  1. Phonetic drill.

At first let’s practice our phonetic. Listen and repeat after me.

A big black bug bit the big black bear,
but the big black bear bit the big black bug back!

Who reads? Who wants to read? O.K.

Lexical practice. Let’s revise vocabulary about education.

  1. O. K. very well. Now I would like to you play a game the ball.

You must remember all words about education which you know. For example: infant school, Biology.

Game. Transformation. Your task will be a bit difficult. You must change a sentence. You know how you can do it.

I say: I go to school.

Use your rating list.give a mark for changing your sentences.

  1. HOT CHAIR

Teacher:

Now let’s check up your home task and remember the topic is education in our country and I invite one delegate of your group to answer the questions of another group.

Who goes from your team? O.K. please have a seat.

Team High school please give some questions about education in Kazakhstan to PRIMARY SCHOOL. You have shapes on your tables using them for valuating answers another team. And give a mark yourself in your personal rating. Are you ready? Let’s begin.

Who goes from high school?

Team secondary school please give some questions about education in Kazakhstan to high SCHOOL. You have shapes on your tables using them for valuating answers another team. And give a mark yourself in your personal rating.


Who goes from secondary school?

Team primary school please give some questions about education in Kazakhstan to secondary SCHOOL. You have shapes on your tables using them for valuating answers another team. And give a mark yourself in your personal rating.


1. What language is presented the educational system in Kazakhstan?

2. At what age does compulsory education begin in Kazakhstan?

3. How long does compulsory education in our country last?

4. How long does primary education last?

5. What subjects are studied at the primary school?

6. How long does secondary education last?

7. What new subjects are studied at the secondary stage?

8. What holiday do you have every year?

9. How long does every lesson last?

10. How many lessons have you got a day?

11. When does the school year begin in our country?

12. Is education free in our schools or not?


  1. The educational system in Kazakhstan is presented in two languages: Kazakh and Russian.

  2. Compulsory education begins at 6 year.

  3. Compulsory education in our country lasts 9 years

  4. Primary education lasts 4 years.

  5. Russian, Kazakh, Maths, Literature, Art, Music, PHYSICAL TRAINING are studied at the primary school.

  6. Secondary education lasts 5 years.

  7. New subjects at the secondary stage are Biology, Physics, Geography, Chemistry, History.

  8. Every year I have got autumn, winter, spring and summer holidays.

  9. Every lesson lasts 45 minutes.

  10. I have got 5 or 6 lessons a day.

  11. The school year in our country beginS on the first of September.

  12. Education in our schools is free.

Don’t forget about your rating list. Give a mark for your work.

  1. Education in Great Britain Watching a video.

Now I offer you to watch a video about education in Great Britain.

  1. O.K. You watched a video education in Great Britain. AND

I offer you to make collage about education in Great Britain.

You have pictures and phrases about education in Great Britain.

You must match pictures with sentences.

Then your team will present your work. It may be one person or two persons from your team.

Do you understand?

You have only 4 minutes on this work.

Are you ready? Let’s begin. Give me your works. Who wants the first? O.K. Go. Listen very carefully.

  1. Relaxation moment.

Let’s have a rest. We are tired. Stand up. Let’s dance.

8. Working in groups.

O.K. Good. You’ve dance well. Let’s continue to work. Now you will work in groups. Every team has your personal task.

Primary team you must match words. There are some mistakes. Secondary you must translate sentence. And High your task is correct sentences. If you have no questions begin to work, please.

Are you ready? Let’s check up. We will check up each other.

Use your rating list

  1. Test Questions

Now you will answer the questions. You have got a test on your desks, you will work individual. Then you will check up your work and give a mark yourself. Let’s start please.

Use your rating list.

  1. Giving marks

Sum all your marks then divide a sum into your marks. You have a mark for a lesson.

How do you think, what marks do you have today, show me!

I am agree.

I am not agree with ___________. I give you 4 of your pronunciation, you couldn’t give questions etc.

XII Reflection.

And now show me what are your feelings at the end of the lesson using …….. from 1 to 10.

  1. Reflexion.

















Самоанализ урока

Тема урока: Education in Great Britain

Тип урока: повторение изученного материала и изучение нового

Вид урока: комбинированный

Формы работы: групповая , индивидуальная, парная

Оснащение урока: УМК, мультимедийное оборудование, раздаточный материал

Цель урока: развитие коммуникативной компетенции и культуры общения учащихся


Задачи урока:

  1. Активизировать лексику и лексико-грамматические конструкции

  2. Выявить особенности образования в Великобритании.

  3. Совершенствовать навыки монологической и диалогической речи через беседу по теме.

Структура занятия:

1 Приветствие. Работа в группах. Организационный момент. Учащиеся называют тему и цели урока.

2 Фонетическая разминка.

3 Игра «Трансформер» Учащиеся называют лексику по теме образования и составляют различные предложения.

4 Стратегия « Горячий стул» Учащиеся задают вопросы друг другу об образование в Казахстане. Проверка домашнего задания. (Оценивание стратегия «От кулака до 5 пальцев»)

5 Просмотр видео «Образование в Британии»

6 Работа в группах. Составление флипчартов по новой теме. (Оценивание стратегия «Геометрические фигуры»)

7 Физическая разминка.

8 Работа в группах. Выполнение упражнений по новой теме. (Взаимопроверка. Взаимооценивание.)

9 Индивидуальная работа. Выполнение теста.

10. Выставление оценок.

11. Рефлексия урока. Стратегия мишень.


Данный урок был построен при использовании «Новых подходов в преподавании и обучении английскому языку» и ориентирован на формирование развития навыков и умений иноязычной речевой деятельности: аудирования, говорения, монологической речи и овладение учащимися следующими аспектами языка: произношением, лексикой, грамматикой.

Цели урока соответствуют его месту в учебной теме, требованию программы обучения иностранному языку и учебного плана для данного класса.

Учебное помещение подготовлено к занятию. Подготовлены, аудитивные и другие материалы. Учащиеся подготовили к занятиям свои рабочие места.

Учебная атмосфера в классе способна переключить учащихся на предмет «иностранный язык». Этому способствуют фонетическая зарядка в начале урока, воспроизводимая в звукозаписи иноязычная речь.

При планировании занятий я старалась учесть возрастные, поведенческие, учебные, индивидуальные особенности учащихся.

Основные формы классной работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах. Их соотношение методически целесообразно. На уроке были достаточно полно представлены такие формы работы, как ученик - учитель, ученик -текст, ученик - видео, ученик - ученик.

Организационный момент удачно «переключает» учащихся на предмет «иностранный язык»; с учащимися ведется беседа на английском языке, обращаясь к ним с вопросами (например: Did your grandparents go to school? P. Yes, they did.

Did your dad go to school? P. Yes, he did.

Did your mom go to school? P. Yes, She did.

Do you go to school? P. Yes, I do.

Where do you get knowledge? P. I get knowledge at school.

What are your favorite subjects?

What subjects are difficult for you?

And now look at the slide and guess, what is the theme of our lesson?). Таким образом, в ходе оргмомента и вытекающей из него речевой зарядки учителю удается установить контакт с классом, что позволяет создать в классе творческую, деловую, доброжелательную атмосферу. Исходя из поставленных вопросов, учащиеся сами смогли определить тему и цель урока.

На этапе фонетической зарядки отрабатывалось произношение трудных буквосочетаний. На данном этапе никаких трудностей не возникло, так как учащиеся сначала слушали аутентичный текст и повторяли за говорящим, а затем произносили слова по очереди.

На этапе развития навыков говорения была организована проверка домашнего задания при помощи стратегии «Горячий стул» учащиеся самостоятельно приготовили дома вопросы по теме «Образование в Казахстане» один ученик садился на стул и отвечал на вопросы других учеников по данной теме. Далее была применена стратегия «От кулака до 5 пальцев» учащиеся оценивали ответ ученика на горячем стуле. Остальные учащиеся оценивают свои умения задавать вопросы на листе самооценивания.

Во время урока не было ненужных задержек и отступлений. Учащиеся просмотрели видео по новой теме, изучили новый материал по текстам самостоятельно и подобрали предложения к картинкам, затем защитили флипчарты приготовленные в группе, потом учащиеся оценили работы друг друга при помощи стратегии «Геометрические фигуры»

Делая вывод, можно сказать, что, проведенный у 7 класса урок английского языка был очень достаточно успешным.

Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Урок вёлся в рамках здоровье сберегающих технологий, была проведена физкультминутка.

Хорошо развитая память учащихся обусловила включение содержание урока такой вид речевой деятельности, как диалогическая речь по схеме «ученик – ученик».

В завершении урока была также проведена рефлексия. Большинство учащихся отметили продуктивную работу на уроке, высказались по поводу интересных и трудных моментов на уроке. Многим урок очень понравился, учащиеся даже поблагодарили за урок и изъявили желание работать также дальше.

 Но при проведении урока были и отрицательные моменты. Учащиеся совершали ошибки в произношении некоторых слов. Проанализировав причины этих проблем, я постараюсь их ликвидировать на последующих уроках.

 Подводя итоги урока следует отметить, что все этапы урока тесно взаимосвязаны и проведены динамично. Цель урока была достигнута, задачи решены. Было приятно отметить, что ученики на уроках с применением новых технологий были заинтересованы, активны. Большую часть урока учащиеся самостоятельно добывали знания. Они говорили, рассуждали, анализировали, сравнивали, делали выводы и обобщали.

На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.

Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.

































Анализ урока

Тема урока: Education in Great Britain

Тип урока: повторение изученного материала и изучение нового

Вид урока: комбинированный

Формы работы: групповая , индивидуальная, парная

Оснащение урока: УМК, мультимедийное оборудование, раздаточный материал

Цель урока: развитие коммуникативной компетенции и культуры общения учащихся


Задачи урока:

  1. Активизировать лексику и лексико-грамматические конструкции

  2. Выявить особенности образования в Великобритании.

  3. Совершенствовать навыки монологической и диалогической речи через беседу по теме.

Структура занятия:

1 Приветствие. Работа в группах. Организационный момент. Учащиеся называют тему и цели урока.

2 Фонетическая разминка.

3 Игра «Трансформер» Учащиеся называют лексику по теме образования и составляют различные предложения.

4 Стратегия « Горячий стул» Учащиеся задают вопросы друг другу об образование в Казахстане. Проверка домашнего задания. (Оценивание стратегия «От кулака до 5 пальцев»)

5 Просмотр видео «Образование в Британии»

6 Работа в группах. Составление флипчартов по новой теме. (Оценивание стратегия «Геометрические фигуры»)

7 Физическая разминка.

8 Работа в группах. Выполнение упражнений по новой теме. (Взаимопроверка. Взаимооценивание.)

9 Индивидуальная работа. Выполнение теста.

10. Выставление оценок.

11. Рефлексия урока. Стратегия мишень.


Цели урока соответствуют его месту в учебной теме, требованию программы обучения иностранному языку и учебного плана для данного класса.

Учебное помещение подготовлено к занятию. Подготовлены, аудитивные и другие материалы. Учащиеся подготовили к занятиям свои рабочие места.

Учебная атмосфера в классе способна переключить учащихся на предмет «иностранный язык». Этому способствуют фонетическая зарядка в начале урока, воспроизводимая в звукозаписи иноязычная речь.

При планировании занятий я старалась учесть возрастные, поведенческие, учебные, индивидуальные особенности учащихся.

Основные формы классной работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах. Их соотношение методически целесообразно. На уроке были достаточно полно представлены такие формы работы, как ученик - учитель, ученик -текст, ученик - видео, ученик - ученик.

Организационный момент удачно «переключает» учащихся на предмет «иностранный язык»; с учащимися ведется беседа на английском языке, обращаясь к ним с вопросами (например: Did your grandparents go to school? P. Yes, they did.

Did your dad go to school? P. Yes, he did.

Did your mom go to school? P. Yes, She did.

Do you go to school? P. Yes, I do.

Where do you get knowledge? P. I get knowledge at school.

What are your favorite subjects?

What subjects are difficult for you?

And now look at the slide and guess, what is the theme of our lesson?). Таким образом, в ходе оргмомента и вытекающей из него речевой зарядки учителю удается установить контакт с классом, что позволяет создать в классе творческую, деловую, доброжелательную атмосферу. Исходя из поставленных вопросов, учащиеся сами смогли определить тему и цель урока.

На этапе фонетической зарядки отрабатывалось произношение трудных буквосочетаний. На данном этапе никаких трудностей не возникло, так как учащиеся сначала слушали аутентичный текст и повторяли за говорящим, а затем произносили слова по очереди.

На этапе развития навыков говорения была организована проверка домашнего задания при помощи стратегии «Горячий стул» учащиеся самостоятельно приготовили дома вопросы по теме «Образование в Казахстане» один ученик садился на стул и отвечал на вопросы других учеников по данной теме. Далее была применена стратегия «От кулака до 5 пальцев» учащиеся оценивали ответ ученика на горячем стуле. Остальные учащиеся оценивают свои умения задавать вопросы на листе самооценивания.

Во время урока не было ненужных задержек и отступлений. Учащиеся просмотрели видео по новой теме, изучили новый материал по текстам самостоятельно и подобрали предложения к картинкам, затем защитили флипчарты приготовленные в группе, потом учащиеся оценили работы друг друга при помощи стратегии «Геометрические фигуры»

Делая вывод, можно сказать, что, проведенный у 7 класса урок английского языка был очень достаточно успешным.

Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Урок вёлся в рамках здоровье сберегающих технологий, была проведена физкультминутка.

Хорошо развитая память учащихся обусловила включение содержание урока такой вид речевой деятельности, как диалогическая речь по схеме «ученик – ученик».

В завершении урока была также проведена рефлексия. Большинство учащихся отметили продуктивную работу на уроке, высказались по поводу интересных и трудных моментов на уроке. Многим урок очень понравился, учащиеся даже поблагодарили за урок и изъявили желание работать также дальше.

 Но при проведении урока были и отрицательные моменты. Учащиеся совершали ошибки в произношении некоторых слов. Проанализировав причины этих проблем, я постараюсь их ликвидировать на последующих уроках.

 Подводя итоги урока следует отметить, что все этапы урока тесно взаимосвязаны и проведены динамично. Цель урока была достигнута, задачи решены. Было приятно отметить, что ученики на уроках с применением новых технологий были заинтересованы, активны. Большую часть урока учащиеся самостоятельно добывали знания. Они говорили, рассуждали, анализировали, сравнивали, делали выводы и обобщали.

На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.

Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.










Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров189
Номер материала ДВ-477575
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх