Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Среднесрочное планирование серии последовательных уроков литературного чтения в 4 классе (1 четверть, Алматыкітап)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков литературного чтения в 4 классе (1 четверть, Алматыкітап)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ССП чтение.docx

библиотека
материалов

Литературное чтение

Уроки 1-4

Тема урока

Основные цели обучения

Активные формы

работы

Ожидаемые

результаты

Оценивание,

Включая оценку

в целях обучения

Вовлечение всех

Тема: М. Айтхожина. Отчий край

Ф.Унгарсынова. Степь широка

Цель: расширить знания учащихся об окружающей действительности в пороцессе чтения и анализа стихотворения

1.Тренинг

2. Мозговой штурм

3.Слово ученика (задание на опережение)

4.Чтени стихотворения учителем

5.Беседа по первым впечатлениям

6. Сам.работа над выразительным чтением

7. Конкурс чтецов

8.Рефлексия эм .состояния

Проявляет позитивные чувства в восприятии художественного текста; применяет умения выразительного чтения по результатам самостоятельной работы

Формативное оценивание

Взаимооцнивание по сигнальным картам

Фронтальная


Индивидуальная


Тема:С. Бегалин. Жеребенок

А. Бахтыгереева. Страна родная.

Цель: закрепить знания и впечатления о родной земле; развивать умение читать и анализировать поэтическое произведение

1.Тренинг

2.Обмен впечатлениями и оценка рассматриваемых рисунков «Родина»

3.Слово учителя (высказывание о любви поэтов к родной земле)

4. Работа в группах (чтение стихотворений и их сравнение по вспомогательным вопросам)

5. Работа в парах над выразительным чтением

6. Рефлексия уч. деятельности

Знает о творчестве С. Бегалина, А. Бахтыгереева, особенности их поэтических произведений; умеет осознанно и вдумчиво читать; проявляет эмоционально-ценностное отношение к содержанию

Формативное оценивание (похвала),

Взаимооценивание «5 пальцев»

Фронтальная

Индивидуальная

Парная

Групповая


Тема: М. Сарикова. Алатау

Н.Ч ернова. Отчизна

Цель: познакомить с произведениями М. Сариковой и Н.Черновой ; активировать познавательный и литературный интерес к произведениям о Родине.

1.Тренинг

2. Мозговой штурм

3.Слово учителя

4.Чтение стихотворения

5.Беседа по прочитанному

6.Работа в группе с заданиями из учебника

7.Рефлексия эм. состояния

Знает о творчестве М. Сариковой и Н.Черновой ; умеет осознанно и вдумчиво читать: проявляет нравственные и эмоциональные качества характера в процессе оценки текста

Формативное оценивание

Взаимооценивание групп «Сигналы рукой»

Фронтальная

Групповая

Индивидуальная

(диф. дом.задание)


Тема: С. Муканов. Родная степь

Цель: Познакомить учащихся с текстом , провести работу по чтению и анализу произведения, восприятию и осмыслению содержания, темы и идеи

1.Тренинг

2.Определение темы урока

3.Беседа «О чем говорят пословицы»

4. Слово ученика об авторе

5. Чтение текста учителем (с предварительной мотивацией)

6. Беседа по первым впечатлениям

7.Чтение текста учащимися (про себя, затем вслух )

8.Анализ текста

9.Работа в группах . просмотр картин художников с изображением степи. Составление рассказов- впечатлений

10.Рефлексия эм. состояния

Знает имя и фамилию казахского писателя С. Муканова, имеет представление о его творчестве; умеет самостоятельно определять тему и идею текста; применяет умение самостоятельно оценивать собственные достижения в чтении

Формативное оценивание (сигнальная карта),

Взаимооценивание.

Суммативное

Фронтальная

Групповая


Задания А, В,С (дом. задание)


Уроки 5-8

Тема урока

Основные цели обучения

Активные формы

работы

Ожидаемые

результаты

Оценивание,

Включая оценку

в целях обучения

Вовлечение всех

Тема: Б. Сокпакбаев. Меня зовут Кожа

Цель:·        расширить и углубить знания учащихся об особенностях произведения Б.Ы. Сокпакбаева, умения анализировать прочитанное произведение

1.Тренинг

2.Определение темы урока

3. Актуализация опорных знаний

4. Слово учителя

5. Чтение текста

6..Беседа по прочитанному. Словарная работа

7. Работа в тройках (чтение по ролям)

8. Фронтальная работа (выборочное чтение)

9. Рефлексия уч. деятельности



Знает имя и фамилию казахского писателя, имеет представление о его творчестве; умеет определить главную мысль текста; применяет умение анализировать текст

Формативное оценивание

Взаимооцнивание по сигнальным картам

Фронтальная

Взаимообучение. взаимоконтроль

Рефлексия

Тема: В. Климушкин. Сказание о траве емшан

Цель: познакомить с произведением В. Климушкина «Сказание о траве емшан», формировать навык сравнения и анализа, развивать навыки беглого чтения

1.Тренинг

2. Речевая разминка

3. Мотивация к деятельности (загадка)

4.Слово ученика (задание на опережение)

5. Чтение текста

6. Беседа по прочитанному. Выборочное чтение

7. Работа в группах (кластер)

8. Рефлексия эм. состояния


Знает имя и фамилию писателя, имеет представление о его творчестве; умеет бегло читать, находить главную мысль, правильно излагать свою точку зрения

Формативное оценивание

Взаимооцнивание на стикерах

Фронтальная

Групповая

Задания А, В,С (дом. задание)


Тема: С. Бабнеко.Тюе-Тас

Цель: способствовать формированию положительных качеств в процессе работы над текстом: любовь к природе, бережное отношение к ней, патриотизм к своей Родине

1.Тренинг

2. Мозговой штурм

3. Речевая разминка

4. Чтение текста учеником (задание на опережение)

5. Беседа-анализ по содержанию. Словесное рисование

6. Работа в группах по составлению плана

7. Рефлексия уч. деятельности

Знает имя и фамилию писателя, имеет представление о его творчестве, определять главную мысль, применяет умение воспринимать красоту природы

Формативное оценивание

Взаимооцнивание по сигнальным картам

Фронтальная

Групповая


Тема: Пословицы о Родине. Тема и идея художественного произведения.

Цель: формировать понятие о теме и идее произведения, развивать умение работать с дополнительной информацией

1. Тренинг

2. Мозговой штурм

3. Речевая разминка

4.Работа в парах (задания на соответствие)

5Работа в группах (подобрать пословицу к рассказу)

6. Рефлексия уч. деятельности

Знает, что такое тема и идея произведения, умеет подобрать пословицу соответствующую идее произведения, применяет навык работы с дополнительным материалом.

Формативное оценивание

Взаимооценивание групп «Сигналы рукой»

Фронтальная

Групповая

Учебный диалог



Уроки 9-12

Тема урока

Основные цели обучения

Активные формы

работы

Ожидаемые

результаты

Оценивание,

Включая оценку

в целях обучения

Вовлечение всех

Тема: А. Пушкин. Осень

Ф. Тютчев. Листья

Цель: продолжить знакомство учащихся с творчеством А.С.Пушкина и Ф. Тютчева, развивать умение анализировать, сравнивать сопоставлять лирические произведения

1.Тренинг

2.Определение темы урока

3. Беседа

4. Чтение стихотворения учителем

5. Работа с текстом (сравнение, эпитеты, олицетворения)

6.Работа в парах над выразительным чтением

7. Рефлексия


Знает фамилии поэтов и их произведения; умеет найти изобразительно- выразительные средства; применяет умения обобщать, сравнивать

Формативное (похвала)

Суммативное

Индивидуальная (диф.дом.зад)

Парная


Тема: А. Майков. Осень. С.Есенин. Капли

Цель: способствовать развитию умения анализировать, сравнивать сопоставлять лирические произведения

1.Тренинг

2.Определение темы урока

3..Слово ученика (задание на опережение)

4.Чтение и анализ стихотворений

5.Работа в группах по заданиям к стихотворениям

6.Сам.работа над выразительным чтением

7. Рефлексия


Знает фамилии поэтов и их произведения; проявляет творческую активность и умение воспринимать красоту природы

Формативное (похвала)

Взаимооценивание

Суммативное

Индивидуальная (диф.дом.зад)

Групповая


Тема: Развитие речи. Сочинение «Вот и осень к нам пришла»

Цель: способствовать формированию умений письменному пересказу по картине

1.Тренинг

2.Определение темы урока

3. Работа в группах (ответить на вопросы к картине, выделить главные части)

4.Словарная работа

5. Самостоятельная работа

6. Рефлексия эм.состояния


Знает из каких частей состоит рассказ- описание; умеет письменно описывать осенний пейзаж; применяет приемы олицетворения для более полной передачи замысла картины

Словесная оценка


Взаимооценивание «Светофор»

Групповая

Индивидуальная


Тема: Проверь себя. В. Орлов. Осенние задания

Цель: формировать самостоятельную деятельность в чтении и анализе незнакомого текста; развивать технику чтения

1.Тренинг

2.Определение темы урока

3. Тест (взаимопроверка)

4. Чтение текста учителем

5.Работа в парах по заданиям

7. Рефлексия эм.состояния




Знает выразительные языковые средства, умеет находить выразительные средства языка; применяет навыки продуктивного чтения

Взаимооценивание (в паре, групп)


Суммативное


Групповая

Индивидуальная




Уроки 13-16

Тема урока

Основные цели обучения

Активные формы

работы

Ожидаемые

результаты

Оценивание,

Включая оценку

в целях обучения

Вовлечение всех

Тема: Г. Куликов. Как я влиял на Севку

Цель: Познакомить детей с новым произведением и его автором , формировать умения определять тему, идею и основную мысль текста





1.Тренинг

2. Мозговой штурм

3.Слово учителя

4. Чтение текста с остановками

5. Работа в группе «Каждый учит каждого»

6. Игра «Я знаю, что…»

6. Рефлексия сод. уч. материала



Знает что такое тема, идея и основная мысль текста; умеет применять эти знания при анализе и пересказе произведения близко к тексту

Взаимооценивание.

Суммативное

Групповая



Тема: Г. Куликов. Как я влиял на Севку

Цель: способствовать формированию умений пересказывать произведение близко к тексту по составленному плану


1.Тренинг

2.Определение темы урока

3. Работа в парах (задание на соответствие с фронтальной проверкой)

4.Работа в группах (план пересказа)

5.Практическая работа ( пересказ близко к тексту)

6. Рефлексия эм.состояния


Знает что такое тема, идея и основная мысль текста, умеет составлять план текста и использует его для подробного перессказа

Формативное Суммативное

Взаимооценивание групп


Групповая

Парная

Тема: С. Голицин. Сорок изыскателей.

Цель: научить детей пересказывать произведение близко к тексту, определять тему, идею и основную мысль текста, прослеживать сюжетную линию


1.Тренинг

2. Мозговой штурм

3.Слово учителя

4. Чтение текста учителем (с остановками)

5.Работа в группе (составление плана главы)

6. Рефлексия сод. уч. материала


Знает что такое тема, идея и основная мысль текста; умеет применять эти знания при анализе и пересказе произведения близко к тексту

Формативное Суммативное

Взаимооценивание групп


Групповая


Тема: Г. Троепольский. Белый Бим – Черное Ухо

Цель: познакомить с биографией и творчеством Г. Троепольского; развивать умение сравнивать, сопоставлять, оценивать художественные особенности рассказа

1.Тренинг

2. Мозговой штурм

3.Слово ученика о писателе (задание на опережение)

4. Чтение рассказа учителем

5.Словарная работа

6.Беседа-анализ по содержанию

7. Работа в группах (составление плана)

8.Рефлексия эм.состояния



Знает фамилию автора и название произведения; проявляет умение определять и называть свои эмоции по отношению к героям произведения; применяет учебно-коммуникативные умения при совместном сотрудничистве

Словесная оценка


Взаимооценивание

Суммативное

Групповая




Уроки 17-20

Тема урока

Основные цели обучения

Активные формы

работы

Ожидаемые

результаты

Оценивание,

Включая оценку

в целях обучения

Вовлечение всех

Тема: А. Гайдар. Горячий камень.

Цель: развивать умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, грамотно строить высказывания, делать логические выводы из прочитанного способность анализировать свои и чужие поступки

1. Тренинг

  • 2. Речевая разминка (чтение пословицы с разным логическим ударением)

3.Слово учителя

  • 4. Чтение рассказа

5. Беседа-анализ по содержанию.

6. Работа в группах (кластер портрет главного героя)

7. Рефлексия сод. уч. материала


Знает имя и фамилию писателя, имеет представление о его творчестве; умеет определить идею произведения и применяет эти знания , делая логические выводы из прочитанного

Словесная оценка


Взаимооценивание

Суммативное

Групповая


Тема: А. Гайдар. Совесть

Цель: развивать умения анализировать текст и выделять в нём главную мысль, сравнивать героев текста и их поступки

1. Тренинг

2. Мозговой штурм

3. Самостоятельная работа (чтение текста)

4. Фронтальная работа (Вопрос-ответ)

5 Работа в группах (портрет героев)

6. Рефлексия уч. деятельности

Знает о творчестве автора по прочитанным дополнительно произведениям; умеет сравнивать героев, анализировать их действия; выражать чувство ответственности за совершенные поступки

Словесная оценка


Взаимооценивание

Суммативное

Групповая

Задания А,В,С (д/з)

Тема: В. Драгунский. Девочка на шаре

Цель: помочь осознать главную мысль рассказа; развивать навык выразительного, беглого, правильного чтения

1. Тренинг

2. Мозговой штурм

3. Слово ученика (Работа с выставкой книг писателя)

4. Выразительное чтение текста (по цепочке)

5. Беседа по содержанию 

6. Рефлексия эм.состояния


Знает что такое тема, идея и основная мысль текста; умеет применять эти знания, при анализе прочитанного, умеет делать логические выводы; применяет навыки продуктивного чтения

Словесная оценка


Взаимооценивание

Суммативное

Групповая


Тема: В. Драгунский. Девочка на шаре

Цель: формировать умение вычленять и правильно понимать те приемы, которыми пользуется писатель для создания образа

1. Тренинг

  • 2.Речевая разминка (чтение с разным логическим ударением)

3.Работа в парах (третий лишний)

4.Работа в группах (придумать свою концовку рассказа)

5. Рефлексия уч. деятельности





Знает ,что такое портрет героя; умеет описать образ, который хотел показать автор; применяет навык анализа и сравнения при сочинении своей концовки рассказа

Словесная оценка


Взаимооценивание

Суммативное

Парная

Задания А,В,С (д/з)



Уроки 21-24

Тема урока

Основные цели обучения

Активные формы

работы

Ожидаемые

результаты

Оценивание,

Включая оценку

в целях обучения

Вовлечение всех

Тема: Дж. Родари. Тонино – невидимка

Цель: познакомить с произведением Дж. Родари , развивать умение находить способы изображения собы-тий и характер героя, совершенство-вать умение работать с иллюстрацией

1. Тренинг

2. Речевая разминка

3. Работа в парах (задания на соответствие)

4.Слово учителя

5. Чтение текста с остановками

6. Работа в группе (восстановить ход событий по иллюстрации)

7. Рефлексия эмоц. состояния


Знает о творчестве автора; умеет анализировать описанные события; восстанавливает событие по иллюстрации.

Формативное Суммативное

Взаимооценивание групп


Парная

Задания А,В,С (д/з)

Тема: Д. Пеннак. Глаза волка

Цель: учить эмоционально восприни-мать и осознавать образное содержа-ние текста, развивать умение прогно-зировать читаемое

1. Тренинг

2. Мозговой штурм

3.Слово учителя

  • 4. Чтение рассказа с остановками

5. Беседа-анализ по содержанию

6.Работа в парах по вопросам к тексту (карточки)

7. Рефлексия эмоц. состояния


Знает что такое идея произведения; умеет прогнозировать описанные в тексте действия, проявляет умение слушать, правильно излагать свою точку зрения

Словесная оценка


Самопроверка

Суммативное

Парная

Задания А,В,С (д/з)

Тема: П. Маар. Воскресенье. Портрет

Цель: познакомить с рассказом

П. Маара, закрепить умение подробно излагать услышанное и прочитанное, способствовать развитию воображе- ния.

1. Тренинг

2. Мозговой штурм

3..Слово ученика (задание на опережение)

4. Чтение текста с остановками

5. Работа в группах (словесное рисование портрета главного героя)


Знает о творчестве писателя, умеет пересказывать близко к тексту, применяет приемы анализа при оценке действий героев произведения

Формативное Суммативное

Взаимооценивание групп


Групповая

Тема: А. Дуйсенбиев. Дети земли. А. Барто. Мой друг.

Цель: способствовать развитию умения анализировать, сравнивать сопоставлять произведения; расши-рить знания учащихся об окружа-ющей действительности

1. Тренинг

2. Мозговой штурм

3.Самостоятельная работа (чтение текста)

4. Фронтальная работа (Вопрос-ответ)

5. Работа в группе с заданиями из учебника

6. Рефлексия уч.деятельности

Знает фамилии поэтов и их произведения; умеет найти изобразительно- выразительные средства; применяет умения обобщать, сравнивать

Формативное Суммативное

Взаимооценивание групп


Парная

Групповая

Задания А,В,С (д/з)



Уроки 25-28

Тема урока

Основные цели обучения

Активные формы

работы

Ожидаемые

результаты

Оценивание,

Включая оценку

в целях обучения

Вовлечение всех

Тема: С. Михалков. Щенок

Цель: формировать самостоятельную деятельность в чтении и анализе незнакомого текста; развивать технику чтения

1.Тренинг

2. Определение темы урока

Игра «Угадай кто он?»

3. Словарная работа

4.Чтение текста учителем

5. Работа над текстом «Вопрос- ответ»

6.Работа в парах над выразительным чтением

7. Рефлексия эм. состояния


Знает выразительные языковые средства, умеет находить выразительные средства языка; применяет навыки продуктивного чтения

Формативное (сгнальная карта)

Суммативное

ПарнаяЗадания А,В,С (д/з)

Тема: В. Берестов. С тобой мы дружили, как дружат мальчишки.

З. Александрова. Золотые руки у парнишки.

Цель: формировать самостоятельную деятельность в чтении и анализе незнакомого текста; развивать технику чтения

1.Тренинг

2.Определение темы урока

3. Беседа

4. Чтение стихотворения учителем

5. Работа с текстом (задания в учебнике)

6.Работа в парах над выразительным чтением

7. Рефлексия уч. деятельности


Знает о творчестве: В. Берестова и З. Александровой; умеет осознанно и вдумчиво читать; проявляет нравственные и эмоциональные качества характера в процессе оценки текста

Формативное Суммативное

Взаимооценивание групп


Парная

Задания А,В,С (д/з)

Тема: Проверь себя. С.Михалков. Сила воли

Цель: формировать самостоятельную деятельность в чтении и анализе незнакомого текста; развивать технику чтения

1. Тренинг

2. Мозговой штурм

3.Самостоятельная работа (чтение текста)

4. Фронтальная работа (Вопрос-ответ)

5.Работа в группе (кластер)

6.Рефлексия

Знает о творчестве автора по прочитанным дополнительно произведениям ; умеет осознанно и вдумчиво читать; проявляет нравственные и эмоциональные качества характера в процессе оценки текста

Формативное Суммативное

Взаимооценивание групп


Групповая

Задания А,В,С (д/з)

Тема: Легенды. Мифы. Сказания.

Эпос. Ер-Таргын

Цель: формирование общего понятия об эпосе, сказании, легенде, былине как о летописном жанре, совершенствование навыков чтения и литературного анализа

1. Тренинг

2. Речевая разминка

3. Работа в парах (задания на соответствие)

4.Слово учителя

5. Чтение текста с остановками

6.Работа в группах (задания по карточкам)

7. Рефлексия уч. деятельности


Имеет общее понятие о летописных жанрах; проявляет нравственные и эмоциональные качества характера в процессе оценки текста;

Взаимооценивание.

Суммативное

Парная

Групповая

Задания А,В,С (д/з)



Уроки 29-32

Тема урока

Основные цели обучения

Активные формы

работы

Ожидаемые

результаты

Оценивание,

Включая оценку

в целях обучения

Вовлечение всех

Тема: Ер-Таргын

Цель: способствовать формированию понятия о героическом эпосе, его особенностях, совершенствованию навыков чтения, литературного анализа и пересказа

1. Тренинг

2Речевая разминка

3. Работа в парах (задание на соответствие)

4.Работа в группах (по карточкам)

5.Обмен информацией между группами

6. Рефлексия уч.деятельности


Знает, что такое героический эпос; умеет определять идею произведения ,

применяет навык осознанного чтения при оценке поступков героя

Взаимооценивание.

Суммативное

Групповая

Задания А,В,С (д/з)

Тема: Былина. Как Илья из Мурома богатырём стал.

Цель: формирование первоначальных представлений о литературе Древней Руси, древнерусских летописях, совершенствование навыков чтения и анализа лит. произведения

1. Тренинг

2. Речевая разминка

4.Слово учителя

5. Чтение текста с остановками

6. Работа в группах (задания к тексту в учебнике)

7. Рефлексия уч.деятельности

Имеет представление о литературе Древней Руси; умеет анализировать прочитанное; делает собственные выводы по отношению к поступкам героя

Формативное

Взаимооценивание.

Суммативное

Групповая

Задания А,В,С (д/з)

Тема: Фирдоуси «Шахнаме». Рассказ о рождении Сухраба

Цель: формирование понятий о летописном жанре «поучение», совершенствование навыков чтения и литературного анализа

1. Тренинг

2. Мозговой штурм

3. Самостоятельная работа (чтение текста)

4. Фронтальная работа (Вопрос-ответ)

5 Работа в группах (задания по карточкам)

6. Рефлексия уч. деятельности

Имеет представление о летописном жанре «поучение»; умеет анализировать прочитанное; делает собственные выводы по отношению к поступкам героя

Формативное

Взаимооценивание.

Суммативное

Групповая


Тема: Сказания. Песнь о Ниберлунгах

Цель: формирование понятий о летописном жанре «сказание», совершенствование навыков чтения и литературного анализа

1. Тренинг

2. Речевая разминка

3. Работа в парах (задания на соответствие)

4.Слово учителя

5. Чтение текста с остановками

6. Работа в группе (восстановить ход событий по иллюстрации)

7. Рефлексия эмоц. состояния


Имеет представление о летописном жанре «сказание; умеет анализировать прочитанное; делает собственные выводы по отношению к поступкам героя

Формативное

Взаимооценивание.

Суммативное

Парная

Групповая




Уроки 33-36

Тема урока

Основные цели обучения

Активные формы

работы

Ожидаемые

результаты

Оценивание,

включая оценку

в целях обучения

Вовлечение всех

Тема: Легенда о Жеке-батыре

Цель: формирование понятия легенды как произведения устного народного творчества; совершенствование навыков анализа литературного произведения

1. Тренинг

2. Мозговой штурм

3. Слово ученика (Работа с выставкой книг)

4. Выразительное чтение текста (по цепочке)

5. Беседа по содержанию «Вопрос-ответ»

5.Работа в группах (словесный портрет героя)

6. Рефлексия эм.состояния


Имеет понятие о легенде как произведении устного народного творчества; умеет анализировать прочитанное; делает собственные выводы по отношению к поступкам героя

Формативное

Суммативное

Групповая


Тема: Легенда о Барсе – символе Самарканда

Цель: закрепления формирование понятия легенды как произведения устного народного творчества; совершенствование навыка выразительного произведения

1.Тренинг

2. Тест (взаимопроверка)

3.Слово учителя

4. Чтение текста учителем

5.Работа в парах по заданиям

7. Рефлексия эм.состояния



Знает о легенде как произведении устного народного творчества; применяет навык выразительного чтения и анализа литературного произведения

Формативное

Взаимооценивание.

Суммативное

Парная

Задания А,В,С (д/з)

Тема: Умный Досбол

Цель: формирование способностей к восприятию и осмыслению содержания притчи; совершенст-вование навыков чтения и пересказа

1. Тренинг

2. Мозговой штурм

3. Самостоятельная работа (чтение текста)

4. Фронтальная работа (Вопрос-ответ)

5 Работа в группах (задания по карточкам)

6. Рефлексия уч. деятельности

Имеет понятие о притче; умеет передать смысл прочитанного; применяет навык подробного пересказа при передаче содержания притчи

Формативное

Взаимооценивание.

Суммативное

Групповая


Тема: Легенда о Медведь - горе

Цель: закрепления формирование понятия легенды как произведения устного народного творчества; совершенствование навыка выразительного произведения

1. Тренинг

2. Мозговой штурм

3.Слово учителя

  • 4. Чтение с остановками

5. Беседа-анализ по содержанию

6.Работа в парах по вопросам к тексту (карточки)

7. Рефлексия эмоц. состояния


Знает, что такое героический эпос; умеет определять идею произведения, прогнозировать ;применяет навык выразительного чтения и анализа литературного произведения


Формативное

Взаимооценивание.

Суммативное

Групповая

Задания А,В,С (д/з)



Автор
Дата добавления 06.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров361
Номер материала ДВ-311135
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх