Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по русскому языку 4 класс

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по русскому языку 4 класс



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Среднесрочное планирование четырёх последовательных уроков по русскому языку

4 класс


Пояснительная записка


Среднесрочное планирование составлено на основе Государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования Республики Казахстан 2013г.; с учётом учебной Программы «Русский язык» для 4 классов общеобразовательной школы, утверждённая Приказом №115 от 3 апреля 2013 года Министерства Образования и Науки Республики Казахстан, инструктивно – методического письма 2014 – 2015 года, Программы курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан третьего (базового) уровня.

Учебник : «Русский язык» (4 класс), авторы: С.А. Никитина, Л.П. Якунина, Р.Т. Мендекинова, Т.А. Кульгильдинова, издательство «Атамұра» Алматы, 2011 г.


Основная цель проведения данных уроков: внедрение и апробирование семи модулей Программы в мою профессиональную деятельность и деятельность моих учеников.

Гипотеза: Будут ли ученики лучше обосновывать свою мысль, если я буду организовывать взаимодействие ученик-ученик через групповую и парную работу?

Уроки будут проведены по разделу русского языка – «Имя существительное». В них будет дан акцент на модуле «Новые подходы в преподавании и обучении». Все стратегии, которые я буду использовать в серии последовательных уроков, будут тщательно мной подобраны. В целях стимулирования учеников к конструктивным и предметным суждениям и высказываниям, в развитии интереса и положительных эмоций к обучению, любознательности и стимула к исследованиям, поддержке креативного мышления, развитии умения учиться друг у друга, уважать и ценить идеи других учеников.






Результаты обучения: Учащиеся научатся определять различия имён существительных среди других частей речи, будут уметь распознавать одушевленные/неодушевленные, собственные и нарицательные существительные, приобретут навык определять род и число имён существительных.


ТЕМА, цель урока

Имя существительное как часть речи

Цель: Организация деятельности по закреплению правила об имени существительном как части речи и его грамматических признаках. Отработка умения распознавать имена существительные среди других частей речи. Умение применять полученные теоретические знания в стандартных и нестандартных ситуациях.


1.основные задачи обучения (по Блуму)


2. формы работы, используемые при активном обучении

3. результаты обучения


4. оценивание, включая оценку в целях обучения


5. включение всех в работу

6. основные ресурсы


1ур

Будут знать об имени существительном как части речи. Будут уметь распознавать имена существительные среди других частей речи.

Психологический настрой через приветствие детей. Стратегия «Мы – уникальные». Работа в группах: повторение и обобщение пройденного материала по имени существительному. Определение темы урока.

Актуализация ЗУН.





Умеют распознавать имена существительные среди других частей речи.








Словесное оценивание учителем (похвала)

Игра

Учебник «Русский язык», стр.44 -45



Рабочие тетради, салфетки

Интерактивная доска

Будут применять ЗУН на практике при выполнении заданий на определение одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

Организация работы в группах: побуждение интереса к изучаемой теме. Заполнение таблицы «ЗХУ».

Физминутка «Девочки и мальчики»

Синтез. Работа в группе. Задание: преобразование деформированного текста.



Рефлексия «Шкала настроения»

Применяют ЗУН при выполнении заданий на определение одушевлённых и неодушевлённых имён существительных


Самооценивание каждого в группе с комментированием.

Беседа, выводы учащихся

Взаимообучение

Стикеры, маркеры



Раздаточный материал

Будут уметь преобразовывать деформированный текст, вставляя в предложения пропущенные имена существительные.


Умеют преобразовывать деформированный текст.






Взаимооценка групп по листу взаимооценки.

Взаимообучение

Листы взаимооценки





Стр. 44 упр.109


2 ур

ТЕМА, цель урока

Грамматические признаки имени существительного (на основе прочитанного рассказа Д.Н. Мамина – Сибиряка «Серебряное копытце»)

Организация деятельности по закреплению постоянных и непостоянных признаков имени существительного. Отработка умения находить грамматические признаки у имён существительных. Умение применять полученные теоретические знания в стандартных и нестандартных ситуациях.

Будут уметь преобразовывать одну часть речи в другую.

Психологический настрой через приветствие детей. Работа в группах: повторение и обобщение пройденного материала по имени существительному. Определение темы урока.

Умеют преобразовывать одну часть речи в другую

Словесное оценивание учителем (похвала)


Самооценивание каждого по работе в группе с комментированием

Взаимообучение Уровень А –находит информацию, заполняет таблицу, оценивает.

Средний уровень – помогает в заполнении таблицы, защите проектов, отвечает на вопросы, заполняет таблицу взаимооценивания.

Низкий уровень –помогает защищать проект, заполняет таблицу взаимооценивания.

Учебник «Русский язык», с. 46-47

Презентация «Имя существительное»

Рабочие тетради

Интерактивная доска

Стикеры, маркеры



Раздаточный материал

Листы взаимооценки

















Будут уметь определять род, число и склонение имён существительных.

Организация работы в группах: побуждение интереса к изучаемой теме. Заполнение кластера «Имя существительное».

Физминутка «Солнышко»

Умеют определять род, число и склонение имён существительных.

смайлики

Будут уметь определять последовательность частей в тексте.

Синтез. Работа в группе. Задание: преобразование деформированного текста. Стратегия «Пазл».



Рефлексия «10 слов»

Умеют преобразовывать деформированный текст, определяя последовательность частей в тексте.

Взаимооценка групп по листу взаимооценки










3 ур

Тема, цель урока

Роль имени существительного в предложении

Организация деятельности по закреплению знаний учащихся о роли имени существительного в предложении. Отработка умения выполнять синтаксический разбор предложения. Умение применять полученные теоретические знания в стандартных и нестандартных ситуациях.

Будут знать, какую роль выполняет имя существительное в предложении.

Психологический настрой через приветствие детей. Стратегия «Круг радости». Работа в группах: повторение и обобщение пройденного материала по определению роли имени существительного в предложении. Стратегия «Ассоциативная карта». Определение темы урока.

Могут определять роль имени существительного в предложении.

Словесное оценивание учителем (похвала)

Уровень А –находит информацию, защищает проект, заполняет ассоциативную карту, оценивает.

Уровень В– помогает в заполнении карты, защите проектов, отвечает на вопросы, заполняет таблицу взаимооценивания. Уровень С– помогает защищать проект, заполняет таблицу взаимооценивания.

Учебник «Русский язык» с. 48-49

Презентация «Синтаксическая роль имени существительного»

Рабочие тетради

Интерактивная доска

Стикеры, маркеры



Раздаточный материал

Листы взаимооценки

Будут уметь составлять предложение по данной схеме.

Организация работы в группах: составление предложений по предложенным схемам.

Физминутка «Две половинки»

Могут составлять предложения по данной опорной схеме.

Смайлики


смайлики

Приобретут навыки синтаксического разбора предложения.

Синтез. Работа в группе. Задание: выполнение синтаксического разбора простых предложений.



Рефлексия «Корзина с вопросами»

Приобретут навыки синтаксического разбора простого предложения.

Взаимооценка групп по листу взаимооценивания.


Корзина


Карточки с предложениями

4 ур.

Тема, цель урока

Склонение имён существительных

Организация деятельности по закреплению склонения имени существительного. Отработка умения определять падеж и склонение у имён существительных. Умение применять полученные теоретические знания в стандартных и нестандартных ситуациях.

Вспомнят и воспроизведут знания о склонении имён существительных.

Психологический настрой через приветствие детей.

Деление на группы.

Стратегия «Мозговой штурм»









Физминутка «Позитивчик»

Вспомнят и воспроизведут знания о склонении имён существительных.

Словесное оценивание учителем (похвала)

Уровень А –находит информацию, создает и защищает постер, составляет рассказ, заполняет лист самооценивания.

Уровень В – помогает создавать и защищать постер, составлять рассказ, заполняет лист самооценивания. Уровень С – участвует в создании постера, рисует, помогает составить рассказ – ищет в словаре незнакомые слова, заполняет лист самооценивания.

Учебник «Русский язык» с. 49-50


Презентация «Склонение имён существительных»



Интерактивная доска.


Листы самооценки


Стикеры, маркеры.


Раздаточный материал.


Уметь определять падеж имени существительного, следуя алгоритму.

Работа в группе над созданием алгоритма для определения падежа имени существительного.

Следуя алгоритму, смогут определять падеж имени существительного.

Самооценивание каждого по работе в группе с комментированием.


Смайлики




Уметь составлять предложения, используя имена существительные в определённом падеже.

Работа в паре по составлению предложений, с использованием в них имён существительных в определённом падеже.


Рефлексия «Закончи предложение»

Научатся составлять предложения, используя имена существительные в определённом падеже.

Взаимооценка групп по листу взаимооценки.





3



Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров188
Номер материала ДВ-335069
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх