Инфоурок / Физика / Конспекты / Среднесрочное планирование серии уроков по физике в 7 классе
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Среднесрочное планирование серии уроков по физике в 7 классе



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Среднесрочное планирование серии уроков по физике в 7 классе

При составлении среднесрочного плана по физике для 7 класса взяла за основу:

- ГОСО,

- календарно-тематические планы по физике 7 класс на 2013-2014 учебный год, где органично сочетаются все разделы

программы,

- инструктивно – методическое письмо министерства образования и науки республики Казахстан,


Педагогическим инструментарием послужило - «Руководство для учителя» (Третий базовый уровень), учебник за 7 класс Р.Башарулы, У.Токбергенова, Д. Казахбаева «Физика и астрономия», Алматы, «Атамұра»,2012г, дополнительный образовательный материал сайтов сети Интернет, раздаточный материал 1 этапа курсов.



В среднесрочном планировании я прописала темы уроков и их цели. В графе ожидаемый результат запланировала, что дети должны знать и уметь по окончании урока. Просмотрела использование различных видов стратегий критического мышления, формы работы, внедрение соответствующих модулей для достижения желаемого результата:

1. Научиться работать в группе в соответствии с установленными правилами.

2. Смело высказывать свои убеждения и принимать решения

3. . Уметь активно включаться в процесс обучения через диалоговое общение

4. Получить через диалоговое обучение базовые знания по теме урока

С целью определения возможностей улучшения обучения, установления обратной связи, запланировала различные техники формативного оценивания и суммативного. Создание коллаборативной среды будет способствовать возникновению у учащихся потребности к самовыражению.





Виды деятельности (стратегии)

оценивание

форма


Физика – наука о природе (8ч)

1

Природа и человек. Физика – наука о природе.

Создание представлений о первичных понятиях(тело, вещество, явление), определение круга изучаемых явлений. Пояснить связь физики с другими науками. Формирование диалектико – материалистического представления о мире, развитие интереса к предмету, развитие активности мысли.



  1. Знать и свободно оперировать словами «Тело. Вещество. явление», знать их различие.

  2. Уметь приводить примеры из окружающей жизни.

  3. Уметь сравнивать, выделять и обобщать изучаемый материал.

  1. Фронтальный опрос.

  2. Проблемная ситуация.

  3. Игра «угадай тело и вещество»

  4. Физ соревнование.

  1. Устная похвала.

  2. Опрос – молния

  3. Жетоны.

  4. рефлексия

  1. индивидуальная

  2. фронтальная

  3. работа в группах

2

Физические термины и понятия. Физика и техника. Физика в современном мире. Наука о небесных телах.

Формирование умения вести рассказ с помощью опорной таблицы. Выражать свои мысли правильным физическим языком, показать невозможность технического прогресса без знания физических законов.



  1. Знать основные физические термины и понятия.

  2. Уметь приводить примеры связи техники с физикой

  3. Уметь вести диалог с учителем.

  1. Самостоятельная работа.

  2. Кластер.

  3. Фронтальная беседа.

  1. Устная похвала.

  2. Хлопки.

  3. Отметка учителя.

  4. Взаимооценка.

  1. Индивидуальная

  2. Фронтальная

  3. Работа в группах.

3

Народная астрономия древнего мира. Центральная Азия и развитие науки.

Ознакомление со взглядами древних мыслителей на строение вселенной, развитие любознательности, уважения к трудам учёных. Умение грамотно выстраивать свою речь.



  1. Знать имена древних мыслителей их теории.

  2. Знать основные вехи развития науки.

  3. Уметь отвечать на вопросы исторического характера.

  4. Уметь работать в коллективе и принимать иные точки зрения.

  1. Показ фильма.

  2. Предварительная работа над презентацией.

  3. Защита своих докладов.

  1. Устная похвала.

  2. Хлопки.

  3. Аукцион.

  4. Отметки.

  1. Индивидуальная

  2. В группах.

4

Научные методы изучения природы. Физический эксперимент. Физическая теория

Формирование представления о видах научного знания и методах его получения, развитие кругозора учащихся, развитие понимания физических составляющих и умение отличать их на практике.



  1. Знать сущность физической теории и эксперимента.

  2. Умение различать методы изучения природы.

  3. Уметь анализировать объекты и определять их характерные черты.

  1. Физический диктант.

  2. Фронтальная работа.

  3. Экспериментальная работа

  1. Устная похвала.

  2. Отметки.

  3. Одноминутное эссе.

  1. Индивидуальная

  2. Фронтальная

  3. В группах

5

. Физические величины. Измерение величин. Точность измерений и вычислений. Метрическая система мер. Международная система единиц.

Формирование у учащихся понятия «физическая величина» и способах её измерения, развитие умения соотносить свои знания с практикой, формирование понимания изучаемого материала.

  1. Знать понятия «физическая феличина». «единица измерения», знать системы измерения .

  2. Уметь различать величину и единицу измерения, правильно переводить единицы измерения в систему СИ

  3. Уметь оценивать учебную ситуацию и производить грамотно соответствующие практические действия.

  1. Игра «распредели»

  2. Тестирование

  3. Стратегия «Горячий стул»

  1. Устная похвала

  2. Взаимооценка

  3. Отметки.

  4. Обобщение в одном предложении.

  5. рефлексия

  1. индивидуальная

  2. фронтальная.

  3. В парах.

6

Приближенная запись больших и малых чисел.

Ознакомление с правилами приведения больших и малых чисел к стандартному виду, развитие наблюдательности и памяти, воспитание самоконтроля и умения работать самостоятельно.

  1. Знать формулу приведения к стандартному виду чисел.

  2. Уметь использовать формулу для конкретных задач.

  3. Умение работать по образцу.

  4. Уметь внимательно слушать и повторять действия по образцу.

  1. Работа с таблицами.

  2. Тестирование «найди ошибку»

  3. Дидактическая игра «Лото»

  1. Взаимопроверка.

  2. Устная похвала.

  3. Диагностическое оценивание.

  1. Индивидуальная.

  2. Фронтальная.

  3. Работа в группах.

7

Лабораторная работа №1. Определение цены деления измерительного цилиндра (мензурки). Измерение объема тела.

Формирование представлений о видах научных знаний и методах его получения. Развитие практических умений(определение цены деления, объёма жидкости, оформление результатов измерений), воспитание аккуратности, собранности.

  1. Знать правила измерения цены деления и объёма жидкости.

  2. Умение определять цену деления и объём. Правильно оформлять результаты измерения.

  3. Умение работать в группе и совместно добиваться результата.

  1. Исследовательская деятельность.

  2. Фронтальная беседа.

  1. Оценка.

  2. Устная похвала.

  3. Пошаговое оценивания с анализом правильности выполнения.

  4. Рефлексия.


  1. Работа в группах.

  2. Фронтальная.

8

Практическая работа: Определение цены деления шкалы приборов.

Перенос умения определять цену деления на другой физический прибор, развитие умения применять полученные знания на практике.

  1. Знать правила измерения цены деления прибора. Работать со шкалой

  2. Умение определять цену деления. Правильно оформлять результаты измерения.

  3. Умение работать в группе и совместно добиваться результата.

  4. Развитие самостоятельности при вы полнении работы.

  1. Исследовательская деятельность.

  2. Стратегия «Аквариум для золотой рыбки»

  1. Оценка

  2. Устная похвала.

  3. Взаимооценка.

  4. Рефлексия.

  1. Работа в группах.

  2. Индивидуальная.

Строение вещества. (5ч )

1

Атомы и молекулы. Молекулярное строение вещества. Движение молекул. Явление диффузии. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул.

Введение понятии о том, что все тела состоят из частиц, между которыми есть промежутки, научить создавать постулаты о строении тел, объяснять на основе моделей явления. Развитие логического мышления. устной речи, используя физические термины.




  1. Знать строение вещества. Основные положения МКТ, понятия «диффузия», зависимость диффузии от температуры.

  2. Уметь объяснять происходящие явления с точки зрения МКТ.

  3. Умение грамотно выстраивать свою речь.

  1. Стратегия «Мозаика»

  2. Фронтальная беседа.

  1. Устная похвала

  2. Лист оценивания.

  3. Рефлексия.


  1. Работа в группах.

  2. Индивидуальная.

  3. Фронтальная.


п/п

тема

цель

результат

Виды деятельности (стратегии)

оценивание

форма

2

Лабораторная работа №2. Определение размеров малых тел.

Умение выполнять измерения способом рядов, умение выдвигать гипотезы и составлять план действий, умение работать в группе, достигать общего результата.


1. Знать способ рядов.

2. Уметь применять метод рядов для измерения размеров любых малых тел

3. Уметь через общение добиваться результата работы


  1. Думай в паре

  2. Исследовательская работа

  3. Составление технологической карты

Свободное обсуждение

.Взаимопроверка

2.Устная похвала

3.Суммативная оценка

4. устная похвала

5. Рефлексия

  1. Парная (тесты)

  2. Работа в группе(исследование)

  3. Фронтальная (разбор по книге)

  4. Индивидуальная (оформление лаб. Работы)


3

Различные агрегатные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Усвоение материала о строении вещества, умение доказывать факт взаимодействия молекул – их притяжение и отталкивание, умение объяснять свойства тел взаимодействием молекул, развитие навыков взаимодействия.


1. Уметь объяснять строение веществ на основе МКТ

2. Знать от чего зависит вид взаимодействие между молекулами

3 Знать характеристику каждого вида состояния вещества

4. Уметь самостоятельно добывать знания.


  1. Толстый и тонкий вопрос

  2. Составь модель

  3. Игра «молекулы и атомы»

  4. Представитель

  5. «Я думаю, я узнал»

  6. Проблемный вопрос

  7. Гипотеза


1. Рейтинг

2. Светофор

3. Письменный комментарий

4. Взаимопроверка

5. устная похвала

6. рефлексия


1.Парная работа (игра «Молекулы, атомы»)

2.Фронтальный опрос(диалог с классом)

3. Работа в группе

( ответы на вопросы по карточкам )

4. Работа в группе(проблемный вопрос)

5. Работа в группе (выдвижение гипотезы)

6. Работа в группе (заполнение таблицы)

7. Работа в группе(моделирование)

8. Фронтальный опрос (работа по презентации)



4

Масса и плотность вещества. Нанотехнология в современном мире.

Введение понятия инертности и массы, плотности. Формирование умения определять данные характеристики тела, развитие умения чётко формулировать свои мысли, вести диалог с учителем и учеником.

  1. Знать связь массы и инертности, понятие плотности и формулу для её нахождения.

  2. Уметь решать задачи на нахождение плотности.,

  3. Уметь пользоваться таблицей плотностей.

  4. Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения, массы, плотности


  1. Проблемная ситуация

  2. Исследовательская работа

  3. Стратегия «Время круга»

  1. Устная похвала.

  2. Формативный опрос

  3. Отметка

  4. Взаимооценивание.

  1. Индивидуальная

  2. Работа в группе.

  3. фронтальная

п/п

тема

цель

результат

Виды деятельности (стратегии)

оценивание

форма

5

Лабораторная работа №3. Определение массы и плотности твердого тела.



Формирование умения сравнивать массы двух тел. Измерять массу на рычажных весах, вычислять плотность, развитие мыслительной деятельности: сравнения. Обобщения. Вычисления, воспитание чувства товарищества. Умение работать сообща для получения результата.






  1. Знать теоретический материал по теме масса и плотность.

  2. Уметь пользоваться приборами для измерения массы и объёма

  3. Уметь производить вычислительные операции и правильно оформлять работу.

  4. Уметь вести беседу в группе. Прислушиваться друг к другу. Помогать в оформлении работы.

  1. Исследование.

  2. Стратегия «Горячий стул»

  1. Формативный опрос.

  2. Взаимооценивание

  3. Устная похвала

  4. Суммативная оценка.

  1. Фронтальная

  2. Работа в группах

  3. Индивидуальная.

Движение (10 ч )

1

Механическое движение. Тело отсчета. Относительность движения.

Понимание явления механического движения тел и его относительности. Знание средств описания движения(траекторию, путь, перемещение, время).


1. Уметь приводить примеры на относительность движения

2. Уметь объяснять понятия механическое движение, материальная точка, точка отсчёта.

3 Знать различие между понятиями траектория и путь.

4.уметь через диалоговое общение получать знания


1.Зигзаг

2.Тонкий и толстый вопрос

3.Блиц - турнир


  1. Оценочный лист

  2. Взаимопроверка

  3. Формальное тестирование

  4. Устная похвала

  5. Формативный тест

  6. рефлексия


1.Работа в группах

2. Работа в парах

3. Индивидуальная работа(защита презентации) 4.Фронтальная


2

Движение планет. Гелиоцентрическая система Коперника

На примере создания системы мира показать учащимся:

  1. путь научного познания: факты - гипотеза - факты - новая гипотеза -… -теория;

  2. относительность истины;

  3. возможность интерпретации одних и тех же явлений в различных системах отсчета;


  1. Иметь первоначальные знания о движении планет.

  2. Знать сущность гелиоцентрической системы.

  3. Уметь систематизировать . обобщать, собирать информацию.

  4. Уметь работать в сотрудничестве со сверстниками.


  1. Поисковые задания

  2. Защита презентаций

  3. Заполнение диаграммы Вена

  1. Оценочный лист

  2. Хлопки.

  3. Отметка.

  4. Две звезды. Одно желание.

  5. Рефлексия.


  1. Работа в группах

  2. Индивидуальная работа.

п/п

тема

цель

результат

Виды деятельности (стратегии)

оценивание

форма

3


Материальная точка. Траектория движения. Путь. Практическая работа: Относительность движения.

Дать представление о кинематике, познакомить учащихся с целями и задачами курса физики, обосновать необходимость введения идеализационной модели – материальной точки. Системы отсчёта.





  1. Знать понятии «материальная точка». «система отсчёта», относительность движения.

  2. Уметь видеть признаки отличия понятий путь. Траектория, перемещение.

  3. Уметь грамотно обосновывать свои предположения и формулировать гипотезы.

  1. Стратегия «парные разговоры»

  2. Просмотр фильма

  3. Практическая работа по проблемному вопросу.

  1. Лист самооценивания

  2. Устная похвала.

  3. Взаимооценивания.

  4. Рефлексия.


  1. Работа в парах.

  2. Работа в группах.

  3. Индивидуальная.


4

Равномерное и неравномерное движения. Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Решение задач

Ознакомление учащихся с понятиями скорость. Средняя скорость, обучение решению задач.

  1. Знать характерные признаки равномерного и неравномерного движения.

  2. Знать формулу скорости, единицы измерения. Обозначения.

  3. Уметь применять знания при решении задач.

  4. Уметь самостоятельно организовывать свою учебную деятельность.


  1. Тестирование.

  2. Работа по презентации.

  3. Фронтальная беседа.

  4. Игровой момент при изучении темы.

  1. Отметка.

  2. Устная похвала.

  3. Жетоны.

  4. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. Фронтальная.

5

. Контрольная работа №1

Проверка знаний по пройденным темам с дальнейшей коррекционной работой, развитие самостоятельной работы учащихся. Желание довести работу до конца и получить положительный результат.




  1. Знать формулы. Определения. Единицы измерения. Правила перевода единиц измерения в систему СИ.

  2. Уметь самоорганизовываться и получать положительный результат в процессе умственной работы.

  1. Фронтальная беседа.

  2. Практическая работа учащихся.

  1. Суммативная оценка.

  2. Устная похвала.

  1. Индивидуальная.

  2. Фронтальная.

6

Решение задач

Повторение и обобщение пройденного материала в процессе решения вычислительных и качественных задач. Развитие качества получения удовлетворения от получения результата задачи. Желание постигать новое и преодолевать трудности.



  1. Знать теоретический пройденный материал.

  2. Уметь применять знания при решении задач.

  3. Уметь правильно оформлять задачи и находить методы решения.

  1. Загадки.

  2. Приём «Отгадай зашифрованное слово».

  3. Приём «Вихрь задач»

  1. Отметка.

  2. Жетоны.

  3. Рейтинг.

  4. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. В группах.

  3. Фронтальная.

п/п

тема

цель

результат

Виды деятельности (стратегии)

оценивание

форма

7

График равномерного прямолинейного движения.

На конкретных примерах ознакомление учащихся с применением теоретических знаний для описания механического движения, развитие пространственного мышления, умения использовать знания по математике при изучении физики.


  1. Знать правила построения графика, теоретическую зависимость скорости от пути и времени.

  2. Уметь читать график, решать задачи , используя известные параметры с графика.

  3. Уметь работать в диалоге с другим учеником .

  1. Игра «морской бой».

  2. Работа по карточкам.

  3. Практическая работа.

  1. Стикеры.

  2. Лист оценивания.

  3. Отметка.

  4. Устная похвала.

  5. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. В парах..

  3. Фронтальная.

8

Решение задач

Закрепление пройденного материала в процессе решения вычислительных и качественных задач. Развитие самостоятельности в принятии решения. Желание постигать новое и преодолевать трудности.


  1. Знать теоретический пройденный материал.

  2. Уметь применять знания при решении задач.

  3. Уметь правильно оформлять задачи и находить методы решения.

  1. Мозговой штурм,

  2. Ассоциация

  3. Практическая работа

  1. Отметка по критериям.

  2. Устная похвала.

  3. Взаимооценивание.

  4. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. В парах..

  3. Фронтальная

9

Практическая работа: Путь, перемещение и координата тела при прямолинейном равномерном движении

Использование ранее изученной информации в новых и конкретных ситуациях для решения проблем

Развитие мыслительной активности, умение правильно и грамотно формулировать вопросы и ответы. Использование вопросов высокого порядка.


  1. Знать теоретический материал по теме путь. Перемещение.

  2. Уметь определять координаты материальной точки. Используя уравнение движения.

  3. Уметь логически мыслить. Находить пути решения учебной проблемы.

  1. Работа по презентации.

  2. Работа по индивидуальным карточкам.

  3. Игровой момент.

  1. Отметка.

  2. Устная похвала.

Соотнесение с образцом.

  1. Индивидуальная.

  2. Работа в группах.

  3. Фронтальная.

10

Решение задач

Закрепление пройденного материала в процессе решения вычислительных и качественных задач. Развитие самостоятельности в принятии решения. Желание постигать новое и преодолевать трудности.

  1. Знать теоретический пройденный материал.

  2. Уметь применять знания при решении задач.

  3. Уметь правильно оформлять задачи и находить методы решения.



  1. Стратегия «мозаика»

  2. Практическая работа учащихся

  1. Отметка.

  2. Смайлики.

  3. Устная похвала.

  4. Взаимоанализ

  1. Индивидуальная.

  2. В парах..

  3. В группах

Взаимодействие тел (11 ч )

1

Инерция. Сила – мера взаимодействия тел.

Ознакомление учащихся с явлением инерции. Формировать умение видеть явление в окружающей жизни. Развитие навыков анализа, сравнения, выделения. Воспитание интереса к предмету, любознательности и наблюдательности.


  1. Знать определение инерции.

  2. Понимать сущность явления.

  3. Уметь находить примеры проявления инерции в окружающей жизни.

  4. Уметь объяснять примеры на основе теоретического материала.

  5. Уметь анализировать ситуации.




  1. Проблемные ситуации.

  2. Стратегия «Представитель»

  3. Просмотр видеоролика.

  1. Светофор.

  2. Взаимооценивание.

  3. Хлопки.

  4. Устный анализ.

  1. Индивидуальный.

  2. Фронтальный.

  3. В группах.

2

Деформация. Закон Гука. Динамометр.

Ознакомить с понятием «сила упругости», с явлением деформации. Научить определять силу упругости, используя закон Гука, развитие умения выдвигать гипотезу и давать развёрнутое объяснение, воспитание культуры общения и умения совместно достигать цели.

  1. Знать закон Гука.

  2. Уметь определять силу упругости с помощью динамометра.

  3. Уметь изображать силу и находить , используя формулу для нахождения силы упругости.

  4. Уметь решать задачи по изучаемой теме.

  5. Уметь анализировать учебную проблему и находить грамотное решение.




  1. Кроссворд.

  2. Проблемные ситуации.

  3. Поисковый метод.

  4. Тестирование.

  1. Сравнение с образцом.

  2. Сигналы рукой.

  3. Отметка.

  4. Устная похвала.

  5. Рефлексия.

  1. Индивидуальный.

  2. Фронтальный.

  3. В группах.

3

Сложение сил, действующих на тело по одной прямой.

Рассмотрение вопроса о сложении сил, направленных вдоль одной прямой в одну сторону и в разные. Введение понятии «равнодействующая сила», формирование умения оценивать ситуацию, систематизировать материал, сопоставлять., воспитание усидчивости, целеустремлённости.






  1. Знать чему равна результирующая сила. Если составляющие направлены в одну сторону и в разные.

  2. Уметь изображать силы графически и уметь определять с помощью формул.

  3. Уметь работать самостоятельно, самоконтролировать себя.

  1. Тестирование.

  2. Исследование.

  3. Практическая работа.

  1. Устная похвала.

  2. Отметка.

  3. Взаимоконтроль.

  4. Трёхминутное эссе.

  1. Индивидуальный.

  2. Фронтальный.

  3. В группах.

4

Явление тяготения. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах

Формирование научного мировоззрения и представления об экспериментальном методе познания окружающей действительности,

продолжить формирование естественнонаучных представлений по изучаемой теме.

  1. Знать сущность закона всемирного тяготения.

  2. Уметь графически изображать силу тяжести, экспериментально находить и с помощью формулы вычислять.

  3. Уметь приводить примеры из окружающей жизни по изучаемой теме.

  4. Уметь анализировать. Выделять главное.



  1. Стратегия «я знал, я знаю, я узнал»

  2. Работа с презентацией.

  3. Показ видеоролика.

  4. Проблемные ситуации.

  1. Устная похвала.

  2. Отметка

  3. Техника «20 секунд»

  4. рефлексия

  1. индивидуальный.

  2. В группах.

  3. Фронтальный.

п/п

тема

цель

результат

Виды деятельности (стратегии)

оценивание

форма

5

Лабораторная работа №4. Изучение упругих деформаций.

Развитие практических умений по измерению физических величин и вычислению,   формировать умение прослеживать причинно-следственные связи и выявлять признаки понятий

  1. Знать правила оформления лабораторной работы.

  2. Знать теоретический материал.

  3. Уметь производить измерения и вычисления.

  4. Уметь правильно оформлять вывод и находить погрешности измерений.

  5. Уметь работать в группе и добиваться совместно результата работы.

  1. Фронтальная беседа.

  2. Практическая работа учащихся.

  1. Устная похвала.

  2. Суммативная оценка

  3. Рефлексия.

  1. В группах.

  2. Индивидуальнаяч.

6

Практическая работа: Решение качественных и вычислительных задач

Формирование представлений о методах физического экспериментального исследования - как критерии истинности об окружающем мире, развить интерес к измерительным и другим экспериментальным умениям, исследовательской деятельности. Способствовать развитию самостоятельности при выполнении заданий.

  1. Знать правила оформления задач.

  2. Уметь делать перевод единиц измерения.

  3. Уметь работать по алгоритму.

  4. Уметь логически мыслить и выдвигать свои способы решения задач.

  1. Интерактивное тестирование.

  2. Самостоятельная работа.

  3. Стратегия «свободное обсуждение»

  1. Устная похвала.

  2. Отметка.

  3. Сигналы рукой

  4. Рефлексия.

  1. фронтальная,

  2. 2. работа в парах,

  3. индивидуальная.


7

Вес тела. Невесомость.

Сформулировать понятие веса тела как частный случай проявления силы упругости; выяснить зависимость веса тела от ускорения, с которым движется опора, содействовать формированию умения работать с учебником, умение сравнивать и анализировать информацию, воспитание, формирование сознательной дисциплины при работе.


  1. Знать отличие веса тела от силы тяжести., условия нахождения тела в невесомости.

  2. Уметь изображать графически вес тела, находить с помощью математических вычислений.

  3. Уметь описывать физические явления, опираясь на знания.

  4. Уметь формулировать полные и грамотные ответы и вопросы.

  1. Фронтальный эксперимент.

  2. Просмотр видеоролика.

  3. Фронтальная беседа.

  1. Лист самооценки.

  2. Устная похвала.

  1. Фронтальная

  2. Индивидуальная.

  3. В группах.

8

Сила трения. Учет свойств трения в технике.


Ознакомить учащихся с физическим явлением трения; сформировать понятие “сила трения”, знание ее особенностей; экспериментально установить, от чего зависит эта сила; раскрыть связь изучаемого материала с реальной жизнью на примерах; выяснить причины появления силы трения и виды трения, формирования умений сравнивать, классифицировать, обобщать изучаемые факты и понятия.


    • 1. Уметь выделять явления, в которых присутствует сила трения в природе и технике;

    • 2. Уметь определять направление силы трения при движении колесного транспорта;

    • 3. Знать краткие исторические сведения изучения силы трения с возможностями учета и использования силы трения в технике.

  1. Уметь организовывать работу в группе и отвечать за свой «участок».

  1. Кейс – стадии

  2. Технология «Вращающаяся мельница»

  3. Тестирование.

а

  1. Фронтальная

  2. Индивидуальная.

  3. В группах.

9

Практическая работа: Силы в механике.

Совершенствование навыков экспериментальной и самостоятельной деятельности, развитие навыков совместной работы, умения распределять роли.


  1. Знать понятие силы, виды сил, методы их нахождения и изображения.

  2. Уметь проводить эксперимент и вычисление. Используя теоретические знания.

  1. Экспериментальная работа.

  2. Тестирование.

  3. Игра «лото».

  1. Устная похвала

  2. Отметка.

  3. Общее обсуждение.

  4. Рефлексия.

  1. Фронтальная

  2. Индивидуальная.

  3. В группах.

10

Контрольная работа №2

Проконтролировать умения учащихся применять полученные знания при решении расчетных и качественных задач, содействие развитию критического мышления и умения работать самостоятельно, добиваясь результата.


  1. Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения.

  2. Уметь грамотно оформлять контрольную работу и производить вычислительную работу.

  3. Уметь самостоятельно принимать решения.

  1. Фронтальная беседа.

  2. Написание контрольной работы.

  1. Отметка.

  2. Устная похвала.

  1. Индивидуальная.

  2. Фронтальная.

11

Практическая работа: Решение качественных и вычислительных задач

Формирование представлений о методах физического экспериментального исследования - как критерии истинности об окружающем мире, развить интерес к измерительным и другим экспериментальным умениям, исследовательской деятельности. Способствовать развитию самостоятельности при выполнении заданий.



  1. Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения.

  2. Уметь грамотно оформлять контрольную работу и производить вычислительную работу.

  3. Уметь самостоятельно принимать решения.

  1. Решение экспериментальных задач.

  2. Решение вычислительных задач.

  3. Игра «Змейка» - по формулам.

  1. Оценка.

  2. Устная похвала.

  3. Смайлики.

  1. Работа в парах.

  2. Фронтальная.

Давление (17 ч )

1

Давление. Практическая работа: Решение качественных и вычислительных задач.

Введение понятия «давление» и его единицы измерения. Показать учащимся значение, которое имеет давление одного тела на другое в природе, быту и технике, развитие навыков наблюдательности. Внимательности, развитие устной речи. воспитание культуры общения на уроке.

  1. Знать понятие Давление, единицы измерения. Формулу.

  2. Уметь приводить примеры зависимости давления от других физических величин.

  3. Уметь вычислять давление твёрдого тела.

  4. Уметь строить грамотные. Физически значимые предложения.

  1. Составление модели.

  2. Исследование.

  3. Заполнение таблицы (работа с учебником)

  1. Взаимооценивание.

  2. Техника «20 секунд»

  3. Сравнение с образцом.

  4. Устная похвала.

  5. Рефлексия.

  1. Работа в группах

  2. Фронтальная.

  3. Индивидуальная.

2

Передача давления твердым телом, жидкостью и газом. Закон Паскаля.

  1. Найти общее в движении частиц при передаче давления жидкостями и газами; сообщить учащимся закон Паскаля, формирование умения делать сравнительный анализ. Находить и выделять характерные признаки, воспитание усидчивости, сотрудничества.


  1. Знать природу передачи давления в твёрдых. Жидких телах.

  2. Уметь формулировать закон Паскаля и объяснять вяления в окружающей жизни . опираясь на изученную тему.

  3. Уметь перераспределять роли в группе и работать сообща.

  4. Уметь вести диалог по теме.

    1. Исследование.

    2. Заполнение диаграммы Вена.

    3. Создание слайда – вывода.

  1. Самооценка.

  2. Сравнение с образцом.

  3. Общее обсуждение.

  4. Рефлексия.

  1. Работа в группах.

  2. Фронтальная.

  3. Индивидуальная.

3

Гидравлический пресс.(интеграция информатика + физика)

Ввести новое понятие в физике – гидравлический пресс через исследовательскую деятельность, основываясь на этапах научного познания, развивать креативность проблемного мышления для решения познавательных заданий; формировать представления о процессах научного познания; развивать способности учащихся выделять из большого потока информации главное, планировать свою деятельность, выражать грамотно свои мысли вслух. Способствовать воспитанию у школьников культуры исследовательского труда, воспитанию навыков коммуникативного общения.






  1. Уметь наблюдать, высказывать гипотезы, планировать эксперимент, подтверждающий или опровергающий высказанные гипотезы;

  2. Уметь использовать ПК при изучении нового материала.

  3. Знать устройство гидравлического пресса.

  1. Сканворд.

  2. Стратегия «Мозаика».

  3. Решение задач на ПК.

  4. Решение анаграмм

  5. Составление задач.

1.Самооценка.(заполнение листов с вопросами)

2. отметка.
3. устная похвала

4. Рефлексия.


    1. 1 фронтальная,

    2. 2. групповая,

    3. 3. индивидуальная

п/п

тема

цель

результат

Виды деятельности (стратегии)

оценивание

форма

4

Давление газа. Давление жидкости и газа, вызванное действием силы тяжести.

Изучение природы газа, жидкости. У становление причин возникновения давления в сосуде, проверка зависимости давления от физических параметров.


  1. Знать природу возникновения давления., зависимость давления от физических параметров.

  2. Уметь приводить примеры давления и объяснять их, используя полные, правильно сформулированные ответы.

  3. Умение работать в группах и придерживаться правил работы.

  1. Исследовательская работа.

  2. Работа по презентации.

  3. Проблемные ситуации.

  1. Отметки

  2. Устная похвала.

  3. Взаимоанализ

  4. Светофор.

  5. Рефлексия.

  1. Фронтальная.

  2. Индивидуальная.

  3. В группах.

5

Практическая работа: Решение качественных и вычислительных задач

Формирование представлений о методах физического экспериментального исследования - как критерии истинности об окружающем мире, развить интерес к измерительным и другим экспериментальным умениям, исследовательской деятельности. Способствовать развитию самостоятельности при выполнении заданий.


  1. Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения.

  2. Уметь грамотно оформлять задачи и производить вычислительную работу.

  3. Уметь самостоятельно принимать решения.

  1. Решение экспериментальных задач.

  2. Решение вычислительных задач.

  3. Стратегия «горячий стул»

  1. Оценка.

  2. Устная похвала.

  3. Смайлики.

  1. Работа в парах.

  2. Фронтальная.

6

Сообщающиеся сосуды. (Водопровод).

Продолжить формирование понятия давления жидкости на дно и стенки сосуда и изучение закона Паскаля на примере однородных ии разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах, развитие мыслительной и трудовой активности, умение вести диалог. Свободно обращаться в речи с физическими терминами.

  1. Знать природу давления жидкости на дно и стенки сосуда.

  2. Уметь приводить примеры сообщающихся сосуда в быту и технике.

  3. Уметь объяснять зависимость столба жидкости от плотности.

  4. Уметь приводить доказательства для обоснования обобщений.


  1. Физический диктант.

  2. Проблемные ситуации

  3. Исследование

  4. Творческие задания.

  1. Устная похвала.

  2. Хлопки.

  3. Лист оценки.

  4. Рефлексия.

  1. Фронтальная.

  2. В группах.

  3. Индивидуальная.

7

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр.

Ознакомление с понятием атмосферного давления и раскрытие его природы, ознакомление учащихся с явлением. Вызванным действием атмосферы, развитие устной речи, умение правильно формулировать вопросы, воспитание интереса к изучаемой теме.

  1. Знать причину атмосферного давления.

  2. Знать учёного, который впервые измерил атм. Давление и единицы измерения,

  3. Знать приборы для измерения атм. давления и их устройства.

  4. соотношения между ними.

  5. Уметь объяснить явления природы. Опираясь на полученную информацию.

  6. Уметь самостоятельно добывать информацию.

  1. Тестирование.

  2. Исследование.

  3. Просмотр ролика с обсуждением, творческое задание.

  1. Устная похвала.

  2. Сигналы рукой.

  3. Отметка.

  4. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. В группах.

  3. Фронтальная.

п/п

тема

цель

результат

Виды деятельности (стратегии)

оценивание

форма

8

Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насосы.

Установление связи между высотой и атмосферным давлением, расширение знаний по теме, развитие умения рассуждать и объяснять предлагаемый материал, воспитание желания вступать в диалог.

  1. Знать зависимость атмосферного давления от высоты.

  2. Уметь объяснять эту зависимость.

  3. Знать устройства приборов и их назначение.

  4. Уметь строить при ответах полные предложения.

  5. Уметь соотносить информацию между собой.



  1. Показ видеоролика.

  2. Стратегия «Зигзаг»


  1. Устная похвала.

  2. Отметка.

  3. Стикеры.

  4. Рефлексия.

  1. Фронтальная.

  2. В группах.

9

Архимедова сила.

Ознакомление с новым физическим явлением – действием жидкости на погруженное в неё тело. Изучение закона Архимеда. Развитие умения обобщать материал. Соотносить с примерами с окружающей жизни, воспитание взаимовыручки между учащимися. Умения работать сообща для получения результата.

  1. Знать сущность закона Архимеда.

  2. Уметь экспериментально вычислять силу Архимеда различными способами.

  3. Уметь решать задачи по изучаемой теме.

  4. Уметь видеть проблему и находить пути решения.

  1. Исследование.

  2. Игра «ты мне я тебе»

  3. Показ ролика.

  1. Устная похвала.

  2. Отметка.

  3. Взаимооценка.

  4. Рефлексия.

  1. В группах.

  2. В парах.

  3. Фронтальная.

10

Лабораторная работа №5. Проверка закона Архимеда.

Исследование зависимости Архимедовой силы сначала от объёма погруженной в жидкость части тела, а потом и плотности жидкости, развитие логического мышления, умения работать по инструкции, воспитание культуры совместной работы.

  1. Знать теоретические данные по закону Архимеда.

  2. Уметь работать по инструкционной карте.

  3. Уметь производить точные измерения, обрабатывать их и делать выводы.

  4. Умение работать в группе, слушать каждого и самому вносить предложения.


  1. Фронтальная беседа.

  2. Исследование


  1. Устная похвала.

  2. Суммативная оценка.

  3. Техника «20 секунд»

  4. Рефлексия.

  1. Работа в группах

  2. Фронтальная.

  3. Индивидуальная.

11

Условия плавания тела. Ареометры. Водный транспорт..

Ознакомление с явлением плавания тел в жидкости, изучение условия плавания, формирование умения объяснять поведение тел сравнением силы тяжести и силы Архимеда, плотности жидкости и плотности тела.

  1. Знать условия плавания тел и зависимость от плотности жидкости и тела.

  2. Знать зависимость плавания от взаиморасположения силы Архимеда и силы тяжести.

  3. Уметь оценить предлагаемую ситуацию и дать объяснение.

  4. Уметь активно мыслить и прислушиваться к мнению сверстников и учителя.

  1. Фронтальная беседа.

  2. Отгадывание кроссворда.

  3. Исследование.

  1. Устная похвала.

  2. Отметка.

  3. Взаимное обсуждение.

  4. Рефлексия.

  1. Фронтальная.

  2. В группах

  3. В парах.

п/п

тема

цель

результат

Виды деятельности (стратегии)

оценивание

форма

12

Лабораторная работа №6. Проверка условия плавания тел в жидкости.

Формирование практических умений определять вес и выталкивающую силу, экспериментально исследовать условия плавания конкретных тел, совершенствовать умение школьников работать с таблицами, наблюдать, анализировать явления. Самостоятельно принимать нестандартные решения.

  1. Знать условия плавания тел.

  2. Уметь выполнять измерения. Оформлять лабораторную работу. Вычислять погрешности.

  3. Умение работать в группе. Выполнять правила работы.

  1. Проблемные ситуации.

  2. Экспериментальные действия.

  1. Устная похвала.

  2. Суммативная оценка.

  3. Обсуждение результатов измерений.

  4. Рефлексия.

  1. В группах.

  2. Индивидуальная.

13

Практическая работа: Решение качественных и вычислительных задач

Формирование представлений о методах физического экспериментального исследования - как критерии истинности об окружающем мире, развить интерес к измерительным и другим экспериментальным умениям, исследовательской деятельности. Способствовать развитию самостоятельности при выполнении заданий.


  1. Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения.

  2. Уметь грамотно оформлять задачи и производить вычислительную работу.

  3. Уметь самостоятельно принимать решения.

  1. Стратегия «Вихрь задач»

  2. Приём «собери картинку»

  3. Тестирование.

  1. Устная похвала.

  2. Оценивание учителя.

  3. Сравнение с образцом.

  4. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. Работа в группах.

  3. Фронтальная.

14

Воздухоплавание.

Рассмотреть физические основы плавания тел, судов, воздухоплавания, развитие умения классифицировать и сравнивать изучаемый материал, воспитание чувство здорового соперничества.


1.Знать условия плавания судов, воздухоплавания, историю развития отраслей судостроения и воздухоплавания

2.уметь наблюдать, сопоставлять, сравнивать и обобщать материал; продолжить формирование 3. Уметь пользоваться теоретическими и экспериментальными методами физической науки для обоснования выводов по изучаемой теме и для решения задач.






Урок - соревнование.

  1. Устная похвала

  2. Баллы

  3. Отметки.

  1. В группах

  2. рефлексия

15

Практическая работа: Проверка закона Архимеда

  • обобщить и систематизировать знания учащихся о действии жидкостей и газов на погруженные в них тела.

раскрыть практическое применение закона Архимеда;

На основе достоверных фактов формировать умения ставить учебные задачи, прогнозировать , анализировать, обобщать и делать выводы воспитание самостоятельности, трудолюбия, настойчивости в достижении цели

1.Учащиеся знают практическое применение закона Архимеда.

2. Учащиеся выбирают наиболее эффективные способы решения проблемы, поставленной на уроке.

3. Учащиеся осуществляют коммуникативные действия - участвуют в коллективном обсуждении проблемы, излагают своё мнение, аргументируют свою точку зрения.

4. Учащиеся проводят самостоятельно поисково-исследовательскую работу.

5. Учащиеся используют приобретённые знания по плаванию человека в жизни.

6. Учащиеся проводят личностную рефлексию

1. Исследование.

2. фронтальная беседа.

3. Работа по презентации.

  1. Бонусы

  2. якоря.

  3. Отметки.

  4. Устная похвала

  5. рефлексия

  1. В группах.

  2. Фронтальная.

16

Практическая работа: Решение качественных и вычислительных задач

Формирование представлений о методах физического экспериментального исследования - как критерии истинности об окружающем мире, развить интерес к измерительным и другим экспериментальным умениям, исследовательской деятельности. Способствовать развитию самостоятельности при выполнении заданий.


  1. Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения.

  2. Уметь грамотно оформлять задачи и производить вычислительную работу.

  3. Уметь самостоятельно принимать решения.

  1. Тест «Найди дорогу».

  2. Практическая работа учащихся.

  3. Соревнование.

  1. Устная похвала.

  2. Отметка.

  3. Рейтинг.

  4. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. В группах.

17

Контрольная работа №3.

Проконтролировать умения учащихся применять полученные знания при решении расчетных и качественных задач, содействие развитию критического мышления и умения работать самостоятельно, добиваясь результата.


  1. Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения.

  2. Уметь грамотно оформлять контрольную работу и производить вычислительную работу.

  3. Уметь самостоятельно принимать решения.

  1. Фронтальная беседа.

  2. Написание контрольной работы.

  1. Суммативная оценка..

  2. Устная похвала.

  3. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. Фронтальная.

Работа. Мощность. Энергия. Повторение. (17 ч )

1

Работа силы, действующей в направлении движения тела. Мощность.

    • Формирование понятия механической работы, выяснить на конкретном материале, как надо правильно рассчитывать величину работы, когда тело перемещается по горизонтальному пути;

    • Продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления, обобщать и сравнивать результаты эксперимента.

    • воспитать умения и навыки коллективной работы;

    • содействовать формированию мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира.




  1. Знать понятие механической энергии, мощности, формулу для их вычисления.

  2. Уметь при решении задач находить работу и мощность.

  3. Уметь работать сообща, вести диалог со сверстниками.

  1. Демонстрация опытов.

  2. Проблемные ситуации

  3. Исследование.

4. Самостоятельная работа.

  1. Устная похвала.

  2. Взаимооценка.

  3. Отметка.

  4. рефлексия

  1. В группах.

  1. Индивидуальная.

  2. Фронтальная.

2

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия тел.


Дать определение потенциальной и кинетической энергии; выявить уровень усвоения учащимися формул и положений, характеризующих понятия “работа” и “энергия”; продолжить формирование навыков применения знаний и умений, полученных в курсе математики к решению физических задач. проверить уровень самостоятельности мышления учащихся по применению знаний в различных ситуациях; продолжить работу по формированию умений и навыков решения задач, анализа свойств и явлений на основе полученных знаний., развивать навыки коммуникативной деятельности (умение вести диалог, доказательно отстаивать свое мнение); содействовать формированию мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира.


Знать определение потенциальной и кинетической энергии.

Уметь приводить примеры из жизни по наблюдению проявлений энергий.

Уметь чётко отличать виды энергий и знать от каких величин они зависят.

  1. Стратегия «Вращающаяся станция».

  2. Решение проблемных вопросов.

  3. Шуточная задача.

  4. Тестирование.


  1. Две звезды, одно желание.

  2. Общее обсуждение.

  3. Отметка.

  4. Устная похвала.

  5. Рефлексия.

  1. Работа в группах

  2. Индивидуальная.

3

Потенциальная энергия тела, находящегося под действием силы тяжести. Потенциальная энергия деформированной пружины.

Знание основных вопросов изученной темы, умение оформлять и решать задачи, развитие навыков критического мышления, развитие диалогической и монологической речи, умение работать в группе, уважать мнение товарищей

1.Знать основные положения раздела;

2.Уметь решать простейшие задачи на нахождение потенциальной энергии;

3.Уметь планировать свою деятельность;

4.Уметь объяснять результаты эксперимента

5.Знать правила работы в группе и уметь учитывать их в практической деятельности.


  1. Мозайка

  2. Ведущий и ведомый

  3. Исследовательская работа

  1. Листы оценивания

  1. Устная похвала

  2. Хлопок

4Минутное эссе

1.Работа в группах

2. Работа в парах

3. Индивидуальная работа (проверка ошибок)

4. Фронтальная работа

5 рефлексия

4

Механическая энергия Закон сохранения механической энергии

Ознакомление с понятием «механическая энергия», закрепление знаний о зависимости Ек от скорости и Еп от высоты, с помощью примеров из жизни отработать понимание закона сохранения энергии, умение приводить примеры и защищать свой выбор, умение логично и последовательно доказывать свою точку зрения, развитие навыков взаимодействия.


1. Знать понятие «механическая энергия», суть закона и его проявление в жизни.

2. Знать зависимость физических величин друг от друга

3 Уметь решать простейшие задачи по новой теме

4. Уметь самостоятельно добывать знания.


  1. Толстый и тонкий вопрос

  2. Составь модель

  3. «Я знаю, я узнал»

  4. Свободное обсуждение



1. Рейтинг

2. Светофор

3. Письменный комментарий

4. Взаимопроверка

5. устная похвала


1. .Фронтальный опрос(диалог с классом)

2. . Работа в группе

( ответы на вопросы по карточкам )

3. Работа в группе(проблемный вопрос)

4. Работа в группе (выдвижение гипотезы)

5. Работа в группе (работа с учебником)

6. Работа в группе(моделирование)

7. Рефлексия


5

Практическая работа: Решение качественных и вычислительных задач

Умение решать задачи по теме «Энергия»,понимать и применять на практике алгоритм решения данных задач, умение работать в группе, достигать общего результата.


1. Закрепить теоретические знания, формулы, единицы измерения.

2. Уметь работать по алгоритму.

3. Уметь через общение добиваться результата работы









  1. Думай в паре

  2. Горячий стул


  1. Сигналы рукой

  2. Взаимооценивание

  3. Устная похвала

  4. Отметка

  1. Парная (тесты. Горячий стул)

  2. Работа в группе(решение задач)

  3. Фронтальная (разбор по книге)

  4. Индивидуальная

  5. Рефлексия



п/п

тема

цель

результат

Виды деятельности (стратегии)

оценивание

форма

6

Момент силы. Условия равновесия. Рычажные весы..

Вызвать объективную необходимость изучения нового материала; способствовать овладению знаниями по теме "Рычаг. Момент сил", содействовать развитию речи, мышления, овладению методами научного исследования: анализа и синтеза., формировать исторический взгляд на развитие техники, познавательный интерес; положительной мотивации к учению; дисциплинированности эстетического восприятия мира.


  1. Знать понятия: рычаг, момент силы, точка опоры, плечо силы, правило моментов.
    2. Уметь правильно определять плечи сил на рычаге.

Уметь работать самостоятельно и адекватно оценивать себя и товарищей.


  1. объяснения,

2. наблюдения,

3. работа с книгой,

4. беседа с учащимися,

5. проблемно – поисковый, диалог.

1. листы оценивания.

2. взаимооценивание.

3. Самооценивание.

4. отметка

  1. Групповая.

  2. Индивидуальная.


7

Лабораторная работа №7. Определение условия равновесия рычага.

1.Формирование учебно-познавательной компетенции через выяснение условия равновесия рычага.

2.Проверить на опыте, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии.

3.Проверка на опыте правила моментов.

4. воспитание чувства коллективизма, умение добиться правильного результата.


  1. Знать правило моментов, условие равновесия рычага.

  2. Уметь правильно и точно выполнять измерительные работы и делать вывод.

  3. Уметь работать в группе.

  1. Тренировочные вопросы.

  2. Практическая работа.

  1. Суммативная оценка.

  2. Устная похвала.

  3. Обсуждение результата.

  1. В группах.

  2. Фронтальная.

8

Наклонная плоскость. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия механизмов.

Актуализация знаний по теме "Простые механизмы" и усвоение общего положения для всех разновидностей простых механизмов, которое называется «золотым правилом» механики, развитие критического мышления, умение сравнивать, обобщать материал, воспитание желания самому получать знаия.

  1. Знать условие равновесия вращающегося тела, о блоках подвижном и неподвижном;

    1. Уметь доказывать, что простые механизмы, используемые в работе, дают выигрыш в силе, а с другой стороны, - позволяют изменить направление движения тела под действием силы;
    3 Уметь вырабатывать практические умения в подборе аргументированного материала.

  1. Исследование.

  2. Проблемные вопросы.

  3. Гипотеза.

  1. Карта оценивания.

  2. Устная похвала.

  3. Сигналы рукой.

  4. Рефлексия.

  1. В группах.

  2. В парах.

  3. Индивидуальная.

п/п

тема

цель

результат

Виды деятельности (стратегии)

оценивание

форма

9

Лабораторная работа №8. Определение работы при равномерном подъеме тела. Определение КПД наклонной плоскости.

Убедиться на опыте в том, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма (наклонной плоскости), меньше полной, развитие умения наблюдать, измерять. Вычислять, воспитание ответственного отношения к учебному заданию.


  1. Знать теоретический материал по теме.

  2. Знать правила оформления работ.

  3. Уметь работать по инструкционной карте.

  4. Уметь сотрудничать с одноклассниками в группе.

  1. Тренировочные вопросы

  2. Практическая работа.

  1. Суммативная оценка.

  2. Техника «Верю, не верю»

  3. Рефлексия.


  1. В группах

  2. Индивидуальная.

  3. Фронтальная.

10

Повторение: Масса и сила.

Закрепление и обобщение знаний по теме масса и сила, развитие умения соотносить знания с практикой, развитие интеллектуальных качеств, воспитание ответственности, дисциплинированности.

  1. Знать понятие массы и силы и формулы для их нахождения.

  2. Уметь решать задачи, используя знания

  3. Уметь определять вид действующей силы и находить результирующую.

  4. Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения, массы, силы

  1. Повторение теоретического материала

  2. Повторение формул и приборов для измерения величин

  3. Решение качественных ии вычислительных задач

  4. Практическая работа учащихся

  1. Устная похвала.

  2. Жетоны.

  3. Отметки.

  4. Рефлексия.

  1. В группах

  2. Индивидуальная.

Фронтальная

11

Повторение: Движение

Закрепление и обобщение знаний по теме движение, использование ранее изученной информации в новых и конкретных ситуациях для решения проблем


1. Уметь приводить примеры на относительность движения

2. Уметь объяснять понятия механическое движение, материальная точка, точка отсчёта.

3 Знать различие между понятиями траектория , путь, перемещение.

4.Уметь применять знания при решении задач.


  1. Повторение теоретического материала

  2. Повторение формул и приборов для измерения величин

  3. Решение качественных ии вычислительных задач

  4. Практическая работа учащихся

  1. Устная похвала.

  2. Лист контроля.

  3. Отметки.

  4. Светофор.

  5. Рефлексия.

  1. В группах

  2. Индивидуальная.

  3. Фронтальная

12

Повторение: Взаимодействие тел

Закрепление и обобщение знаний по теме взаимодействие тел, развитие мыслительной деятельности: умение делать выводы. Критически оценивать поставленную задачу, воспитание саоконтроля.

  1. Знать определение инерции, результат взаимодействия тел.

  2. Понимать сущность явления.

  3. Уметь находить примеры проявления инерции и взаимодействия в окружающей жизни.

  4. Уметь анализировать ситуации и .объяснять примеры на основе теоретического материала.


  1. Повторение теоретического материала

  2. Повторение формул и приборов для измерения величин

  3. Решение качественных ии вычислительных задач

  4. Практическая работа учащихся


  1. Устная похвала.

  2. Отметка.

  3. Смайлики.

  4. Рефлексия.

  1. В парах

  2. Индивидуальная.

  3. Фронтальная

п/п

тема

цель

результат

Виды деятельности (стратегии)

оценивание

форма

13

Повторение: Давление

Закрепление и обобщение материала по теме давление, развитие умения устанавливать причинно – следственные связи, развитие диалогового общения и устной речи, воспитание самооценки, саморазвития.

  1. Знать понятие Давление, единицы измерения. Формулу.

  2. Уметь приводить примеры зависимости давления от других физических величин.

  3. Уметь вычислять давление твёрдого тела . жидкости и газа, меть строить грамотные. физически значимые предложения.

  1. Повторение теоретического материала

  2. Повторение формул и приборов для измерения величин

  3. Решение качественных ии вычислительных задач

  4. Практическая работа учащихся


  1. Устная похвала.

  2. Отметка.

  3. Стикеры.

  4. Рефлексия.

  1. В группах

  2. Индивидуальная.

  3. Фронтальная

  4. В парах

14

Повторение : Работа. Энергия.

Закрепление, повторение и обобщение знаний по теме работа и мощность, развитие практических навыков при решении задач, умение соотносить теорию и практику, воспитание ответственности и интереса к учебному процессу.

  1. Знать понятие механической энергии, мощности, работы, формулы для их вычисления.

  2. Уметь при решении задач находить работу и мощность, энергию

  1. Уметь работать сообща, вести диалог со сверстниками.

  2. Уметь перераспределять роли в группе и работать сообща.

  3. Уметь вести диалог по теме.

  1. Повторение теоретического материала

  2. Повторение формул и приборов для измерения величин

  3. Решение качественных ии вычислительных задач

  4. Практическая работа учащихся

  1. Устная похвала.

  2. Светофор.

  3. Отметка.

  4. Рефлексия.

  1. В группах

  2. Индивидуальная.


15

Годовая контрольная работа №4.

Проконтролировать умения учащихся применять полученные знания при решении расчетных и качественных задач, уровень усвоения материала за год, содействие развитию критического мышления и умения работать самостоятельно, добиваясь результата.

  1. Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения.

  2. Уметь грамотно оформлять контрольную работу и производить вычислительную работу.

  3. Уметь самостоятельно принимать решения.

  1. Фронтальная беседа.

  2. Написание контрольной работы.

  1. Суммативная оценка..

  2. Устная похвала.

  3. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. Фронтальная.

16

Самые мощные машины. Работа и мощность в живой природе.

Ознакомление с разнообразным видом машин, дать им характеристики, развитие кругозора учащихся, умение собрать ии оформить материал, воспитание чувства ответственности и соразвития.

  1. Знать некоторые виды машин в природе и их примерные характеристики.

  2. Уметь самостоятельно работать с дополнительным материалом: находить информацию, анализировать и подготовить в виде презентации для ответа.

  3. Уметь работать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

  1. Подготовительная работа.

  2. Защита презентаций.

  3. Игра «Брейн - ринг»

  1. Отметка.

  2. Две звезды, одно желание.

  3. Устная похвала.

  4. Рефлексия.

  1. В группах.

  2. Индивидуальная.

  3. Фронтальная.

п/п

тема

цель

результат

Виды деятельности (стратегии)

оценивание

форма

17

Практическая работа: Коэффициент полезного действия механизмов

Закрепление знаний по теме КПД простых механизмов при решении экспериментальных и вычислительных задач, развитие технических умений и навыков, воспитание теоретически и практически подготовленных детей по предмету за курс 7 класса.

  1. Знать теоретический материал- определения, формулы нахождения КПД.

  2. Умение рассуждать и выстраивать логику решения.

  3. Умение мыслить неординарно, используя свои знания.

  4. Уметь работать на ПК.

  5. Уметь самостоятельно и творчески подходить к заданию

  1. Стратегия «горячий стул»

  2. Проблемная ситуация.

  3. Работа на ПК и с приборами.

  1. Отметка.

  2. Рейтинг.

  3. Устная похвала.

  4. Рефлексия.

  1. Индивидуальная.

  2. В парах.

  3. Фронтальная.













Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-079229

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>