Среднесрочное планирование серии уроков в 8 классе

                                                                        Среднесрочное планирование

 уроков химии в 8 классе учителя химии-биологии ОСШОД №8 г. Уральска

Романенко Т. В. по  разделу «Первоначальные химические понятия»

                                                                             Пояснительная записка                                                                              

                  К алендарно-тематическое   планирование составлено на основе Государственного общеобязательного стандарта  начального, основного среднего,  общего среднего  образования), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080 и по учебным программам для средней школы, утверждённым прказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года и зарегистрировано в Министерстве юстиции Республики Казахстан №8424 от 10 апреля 2013 год.                                                                                                                                               Цель обучения:  целостное формирование системы химических знаний и естественнонаучного представления об окружающем мире, развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением, а также воспитание эколого-гуманистического отношения к здоровью, родному краю и окружающей живой и неживой природе.   

                          Задачи обучения:
      1) усвоение знаний о понятиях, законах химической составляющей естественнонаучной картины мира и использование их функций (познавательную,                                            интегрирующую, объяснительную и прогностическую);
      2) выявление причинно-следственных связей между составом, строением, свойствами и применением веществ;
      3) формирование грамотного использования химической терминологии, символов химических элементов, формул веществ;
      4) овладение химическими методами познания;
      5) развитие универсальных навыков и исследовательских умений при проведении химического эксперимента по изучению количественного и качественного состава и свойств веществ с соблюдением требований техники безопасности;
      6) раскрытие гуманистической роли химии, ее возрастающей значимости в решении проблем человечества: экологических, продовольственных, промышленных, энергетических;
      7) развитие системы интегрированных знаний, ценностей и отношений, соответствующих многонациональному обществу;
      8) развитие функциональных способностей в применении знаний и умений в решение жизненных, экологических проблем;
    

  9) развитие коммуникативно-информационных умений и навыков в использовании мультимедийных цифровых образовательных ресурсов;
      10) формирование учебной мотивации и готовности выпускника основной школы в ответственном выборе профиля дальнейшего обучения.

В соответствии с типовым учебным планом ГОСО РК количество часов в неделю по химии в 8 классе составляет 2 часа, 68 часов в учебном году. Демонстрации – 6; лабораторных работ – 7; практических работ – 5; контрольных работ  – 6.

Практические и контрольные работы все оцениваются.

Учебник: «Химия -8», авторы Н.Нурахметов, К.Сарманова, К.Жексембина , издательство «Мектеп», 2012.

Темы которые есть в программе,но нет в учебнике.

№16 урок. Химические реакции в природе и жизнедеятельности живых организмов и человека.

№24 урок. Распространенность химических элементов в живой и неживой природе. Биологическая роль элементов в организме человека.

№35 урок. Аллотропия кислорода. Озон и значение озонового слоя Земли. Горение веществ в воздухе

№55 урок. Классификация простых и сложных неорганических веществ. Металлы и неметаллы.

№56 урок. Щелочные металлы и галогены: химические элементы и простые вещества. Биологическая роль щелочных металлов, галогенов и их соединений.

                                            Календарно-тематическое планирование уроков химии в 8 классе  на   2014-2015  учебный год                             

Учебник: «Химия -8», авторы Н.Нурахметов, К.Сарманова, К.Жексембина , издательство «Мектеп», 2012.

Кол-во часов в неделю -  2 часа       Количество часов в год: 68 часов                                       

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ВОПРОС СЕРИИ УРОКОВ:   Строение атома. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Химическая связь.
ЗАДАЧИ серии уроков: ЧТОБЫ ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОС: 1.Что предстоит изучить?                                                                                                                                                                                                                                                                        -Значение  ПЗ для развития  других естественных наук, исторические  предпосылки его  возникновения . 2. Каким видам работы предстоит научиться?                                                                                                                                                                                                 - Изучить  химические понятия “ атом”, “электронная конфигурация атома ”, “свойства веществ основных классов неорганических соединений  ”,  с применением критического мышления , диалогического обучения , наблюдения  за  природными объектами . 3. В каких навыках нужно продвинуться?                                                                                                                                                                                                                  -  Навыки  учащихся   к рассуждению и размышлению над природными  явлениями ; на формирование умения анализировать и синтезировать знания  на  основе  своих  наблюдений ; использовать  навыки  метапознания  для развития  критического мышления.
№	Тема урока (какие знания нужно освоить, чтобы получить ответ на вопрос?) Дата	Цели  урока	Формы обучения (В какой форме будем получать знания?)	Ожидаемый результат (Чего конкретно я жду от этой формы работы, задания)	) Оценивание (Какими способами я буду поощрять (ФО) и оценивать успех (СО)?)	Обеспечение включенности учащихся (уточнение: как я включу в работу отдельных, проблемных – слабых или одарённых?)	Ресурсы (Какие материалы мне необходимы для всего этого?)	Барьеры	Время
1 /19	Состав и строение атома.	Дать понятие о строении атома, научить  составлять схему его строения. Установить связь современных представлений о строении атома и истории  развития учения о строении атома. Сформировать умения и навыки проблемно-исследовательского характера,  в работе     применять модуль -  талантливые и одарённые.	Разминка – ЗДРАВСТВУЙ, ДРУГ! Мозговой  штурм : используя  знания  из курса физики – составить кластер(гроздь винограда)  о строении атома(работа в парах). Кумулятивная беседа по составленному кластеру с элементами «корзины идей» -фронтально. Рассказ  учителя  с элементами  исследовательской  беседы и   демонстрация веществ и тел.  Дем . Электронного учебника.  О строении атома. Показ учителем 1-2 примеров  формул  и последующая работа в парах – оформление таблицы и запись в отдельных графах состава и схемы строения атомов элементов малых периодов.Домашнее задание. Рефлексия: «Калифорнийский сэндвич»	Общение  между собой и с учителем , организация внимания. Ученики усвоят  смысл планетарной теории строения атома. Научатся  записывать состав и схему строения атомов элементов ,запомнят основные  этапы  развития теории строения атома.	ОдО (  слова похвалы) Взаимооценка в тетрадях. ОО оценка  по работам(проверка таблицы) в тетрадях и  учет ОдО .	Все вовлечены- сильные и слабые. Все вовлечены- сильные и слабые. Все вовлечены- сильные и слабые Все вовлечены- сильные и слабые Все вовлечены- сильные и слабые	Электронный учебник –Химия 8 класс. Раздаточный материал – образцы  Ме и неМе , оксиды , соли , кислоты.  Учебник.	Скованность учащихся. Неумение работать с ПСХЭ..	5 мин 10 мин 5 мин 5 мин  15мин 5 мин
2/ 20	Состав и строение атома.	Создание атмосферы сотрудничества Формировать умения и навыки проблемно-исследовательского характера,  расширить навыки   составления  ЭФ,ЭГФ атомов элементов , изучат особенности строения атомов Ме и неМе.	Разминка – на  концентрацию внимание и чувствительность рук. Мозговой штурм (фронтально) о строении атома, «Инсерт» (индив)  и заполнение  таблицы на доске. Объяснение учителя  и запись примеров ЭФ и ЭГФ атомов. Работа в группах с таблицей  по составлению формул . Домашнее задание. Рефлексия: закончить предложение по оценке своей деятельности на уроке.	Повышение  внимания и умение работать в  паре. Смогут запомнить   кислотные, амфотерные ,основные свойства у элементов. Подтвердят практическими действиями  алгоритм  составления ЭФ,ЭГФ атомов  Вынесут суждения о химическом эксперименте и оформят его в тетради. Проанализируют весь урок и  сделают выводы .	ОдО (слова похвалы) Взаимооценка( + на полях) ОдО (оценивание группами-«смайлики», светофор, аплодисменты)  ОО по итогам проверки тетрадей.	Все вовлечены- сильные и слабые Все вовлечены- сильные и слабые Все вовлечены- сильные и слабые Все вовлечены- сильные и слабые	Таблица ПСХЭ. Коллекция  металлов и неметаллов.	Не знание  основных классов неорганических соединений и характера их свойств.	5 мин 10мин 25мин 5 мин
3 /21	Классификация химических элементов.	Создание атмосферы сотрудничества . Установить связь  между внешним видом и свойствами веществ, принадлежащих различным классам  неорганических соединений. Формировать умения и навыки проблемно-исследовательского характера,  в работе     применять модуль -  талантливые и одарённые. Использовать критическое мышление  при построении логических связей – вещество- свойство- состав.	Разминка – тренинг «Льдинка». Рефлексия – химический диктант по основным терминам темы. Актуализация знаний по теме «Строение атома». «Продвинутая лекция»- работа в парах. Выполнение заданий  учебника индивидуально.   Домашнее задание Рефлексия.(записи на стикерах-чему я научился на уроке.)	Повышение  внимания и умение работать в  паре . Научатся устанавливать связь между  составом и свойствами веществ, закрепят знания об амфотерности , кислотных и основных свойствах. Ученики усвоят понятие  Аллотропии, Познакомятся  с химическими цепочками превращений.	ОдО (  слова похвалы) ОдО (  слова похвалы (оценивание группами-«смайлики», светофор, аплодисменты) ОО по итогам устной  проверки выполненных заданий в тетрадях.	Все вовлечены- сильные и слабые. Все вовлечены- сильные и слабые. Все вовлечены- сильные и слабые Все вовлечены- сильные и слабые. Все вовлечены- сильные и слабые.	Раздаточный материал – образцы  Ме и неМе , смеси однородные и неоднородные.  ПК, интерактивная доска. Тесты.	Не полностью  владеют  химической терминологией и не знают  химические свойства основных классов неорганических соединений.  Трудно  формулировать выводы.	5 мин 10 мин 5 мин 20 мин 5 мин
4 /22	Периодический закон Д.И.Менделеева. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете теории строения атома. Сведения об открытиях новых химических элементов. Демонстрации №2 (2.1)	Создание атмосферы сотрудничества Формировать умения и навыки проблемно-исследовательского характера,  расширить навыки  работы с ПСХЭ интернет-ресурсами.	Разминка – скульптурный сад. Актуализация знаний - «Кубик». Изучение нового материала по методу- «ИНСЕРТ» Демонстрации №2 (2.1) Дем.  ИКТ- видеоопыты. по химическим свойствам веществ основных классов.  Выполнение индивидуальной работы  с ПСХЭ у доски. Домашнее задание. Рефлексия: Лестница успеха(стикеры)	Смогут запомнить  структуру ПСХЭ. Подтвердят практическими действиями  алгоритм  характеристики химического элемента. Вынесут суждения о периодичности изменения свойств элементов и их соединений.	ОдО (  слова похвалы) ОдО ( заполнение таблицы – «накопительный фонд») ОО по  сумме баллов в таблице.	Все вовлечены- сильные и слабые Все вовлечены- сильные и слабые Все вовлечены- сильные и слабые Все вовлечены- сильные и слабые	ПК, интерактивная доска, электронный  учебник 8 класс, сборники упражнений .	Не знание состава и химических свойств основных классов неорганических соединений. Трудно  формулировать выводы	5 мин 5 мин 10 мин 20 мин 5 мин
5 /23	Характеристика химического элемента.	Создание атмосферы сотрудничества Формировать умения и навыки проблемно-исследовательского характера,  расширить навыки  работы с ПСХЭ  и закрепить знания о составе и свойствах основных классов неорганических соединений.	Разминка –  тренинг «Атомы и молекулы» . Рефлексивный тест-опрос по теме «ПЗ И ПСХЭ.» Изучение  нового материала по методу «Карусель» и выполнение  практического задания-  характеристика элементов №,2 ,3,6. Выполнение парной  и индивидуальной   работы  с ПСХЭ для характеристики элементов. Домашнее задание. Рефлексия: «трехминутное эссе»	Смогут запомнить  структуру ПСХЭ. Подтвердят практическими действиями  алгоритм  характеристики химического элемента. Вынесут суждения о периодичности изменения свойств элементов и их соединений	ОдО (  слова похвалы) ОдО ( заполнение таблицы – «накопительный фонд») ОО по  сумме баллов в таблице.	Все вовлечены- сильные и слабые. Все вовлечены- сильные и слабые. Все вовлечены- сильные и слабые Все вовлечены- сильные и слабые	ПК, интерактивная доска, цветные маркеры, листы А3, электронный  учебник 8 класс	Не полностью  владеют  химической терминологией и не знают состав и  химические свойства основных классов неорганических соединений.  Трудно  формулировать выводы.	5 мин 10 мин 10 мин 15 мин 5 мин
6/ 24	Распространенность химических элементов в живой и неживой природе. Биологическая роль элементов в организме человека. Демонстрации № 2 (2.2)	Создание атмосферы сотрудничества Формировать умения и навыки проблемно-исследовательского характера,  Расширить  навыки применения и интеграции знаний по химии и биологии.  Закрепить знания о составе и свойствах основных классов неорганических соединений и значении их в живой природе.	Разминка- игра «Колобок»  Актуализация знаний. Какие формы распространения  химических элементов  в природе существуют, от чего это зависит? – составить схему причинно-следственной связи.(фронтально) Составить кластер «Химический элемент- простое вещество- сложное вещество- живой организм» на основе выступления учащихся. Обсуждение Просмотр  видео ролика о биогенных элементах. Демонстрации № 2 (2.2) Рефлексия: Яблоко и стрелы	Смогут определять  значение химических элементов в жизнедеятельности живых организмов. Вынесут суждения о круговороте веществ в природе, изменения свойств элементов и их соединений.	ОдО (  слова похвалы) Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство) Взаимооценивание по разработанным критериям. ОО по итогам обсуждения	Все вовлечены- сильные и слабые. Все вовлечены- сильные и слабые. Все вовлечены- сильные и слабые Все вовлечены- сильные и слабые	ПК, интерактивная доска,  рисунок яблока  и узкие стикеры ,коллекции минералов  и горных порд,электронный  учебник 8 класс	Не знают химию отдельных элементов( кислорода, водорода) Трудно  формулировать выводы	5 мин 5 мин 10 мин 20 мин 5 мин 5 мин
Достигнутые результаты:  Научатся составлять электронные конфигурации атомов, определять по формуле вещества вид химической связи и тип кристаллической решетки. Научатся применять  знания о периодическом изменении свойств химических элементов и их соединений.Расширят навыки  решения расчетных задач различных типов.