СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ. История Древнего мира 6 класс

СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ учителя истории КГУ «Петровская СШ» Боревич Галины Феликсовны.

6 «б» класс история  Древнего мира

Цель: внедрение новых подходов в преподавании и обучении  на основе использования семи модулей, повысить качество знаний учащихся, повышения работоспособности детей, создания позитивного настроения на уроке, повышение интереса к предмету история.
	1.Основные цели обучения	2.Формы работы, используемые при активном обучении	3.Результаты обучения	4.Оценивание, включая оценку в целях обучения	5.Включая всех	6.Основные ресурсы
1	Тема: «Афинское государство». Цель: ученик сможет различать индивидуальные особенности греческих городов - государств	Психологическая игра  «Пожелание» Цель: положительный настрой на урок. Деление на группы с помощью случайного выбора цветных стикеров.  Цель: создание коллаборативной среды, развить умения работать  в группе Просмотр видео сюжета Цель: Цель: формулирование цели урока  и критериев успеха урока Создание кластеров группами по вопросам: ВЛАСТЬ В АФИНАХ, ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ АФИН, ЗАРОЖДЕНИЕ В АФИНАХ ДЕМОКРАТИЧЕСКОГО СТРОЯ. Цель: защита кластеров, аргументирование своих ответов.  Заполнение учащимися таблицы : « Развитие в Афинах социально –политических отношений» Богатства Гос деят-и Особенности гос-ва Цель: анализ, синтез информации. Индивидуальные задания: работа с картой, карточками.  Цель: умение работать индивидуально с помощью раздаточного материала Рефлексия: Чемодан, мясорубка,корзина На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины. Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем. Мясорубка – информацию переработаю. Корзина – всё выброшу. Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.	Все ученики смогут перечислить 5 отличительных характеристик городов – государств Греции. Некоторые ученики смогут  классифицировать особенности расселения афинского общества.	Устное взаимооценива-ние групповых  работ. Лист самооценки и рефлексии Взаимооценка	Разноуровневые задания для некоторых учеников: характеристика археологических афинской культуры(оформленная в форме таблицы)	Интерактивная доска, Видеофрагмент, ватманы, маркеры
2	Тема: «Спартанское государство» цель: Ученик сможет понять особенности спартанского общества и сравнить их с афинским государством	Психологический настрой. Игра «Австралийский дождь» положительный настрой на урок. Деление на группы с помощью шоколадок «сникерс», «твикс», «баунти»  Цель: создание коллаборативной среды,  продолжить развивать умения работать  в группе Опрос домашнего задания . Игра «Горячий стул» Цель : проверка домашнего задания, закрепление пройденного материала. Вопросы(толстый и тонкий): Географическое положение Афинского государства? Что такое «акрополь»? Как происходило зарождение в Афинах демократического строя? Каким образом зарождалась демократия в афинском государстве? Охарактеризуйте, как происходил захват Греции македонцами? Работа с картой: показать на карте географическое положение Афин, границы соседних государств. Изучение нового материала: создать ментальную карту «Спартанское государство» Цель: изучить материал учебника, систематизировать информацию, выделить главное и изобразить на постере.(КМ) Диалоговое обучение: Олигархия , Государственный строй, Воспитание молодого поколения(мальчики) Цель: диалоговое обучение , умение работать индивидуально, в группах «Плюс – минус – интересно» Рефлексию можно провести устно у доски, где выборочно учащиеся высказывают свое мнение по желанию, можно разделиться по рядам на  "+”, "–”, "?” или индивидуально письменно. "+” "–” "?” В графу "+” записываются все факты, вызвавшие положительные эмоции. В графу "–” учащиеся выписывают все, что у них отсутствует или осталось непонятным. В графу "интересно” (?)учащиеся выписывают все то, о чем хотелось бы узнать подробнее, что им интересно.  д/з изучить параграф 21, ответить на вопросы	Все ученики смогут назвать города – полисы Древней Греции. Некоторые ученики смогут  классифицировать особенности спартанского общества	«Светофор», лист оценки работы в группе	Эссе , презентация (на выбор) «Государственный строй Спарты»	Интерактивная доска, презентация, ватманы, маркеры, иллюстрации.
3	Тема «Образование и наука в Древней Греции»  Цель: Ученик сможет систематизировать научные знания Древней Греции, различать философов и историков Греции	Психологический настрой. Игра «Атомы и молекулы» положительный настрой на урок. Деление на группы по алфавиту  Цель: создание коллаборативной среды,  продолжить развивать умения работать  в группе Опрос домашнего задания . Игра «Что? Где? Когда?» Цель : проверка домашнего задания, закрепление пройденного материала. Вопросы(толстый и тонкий): Что такое «олигархия»? Как проходило воспитание молодежи в Спарте?  Что вы знаете о совете старейшин Спартанского общества? Где находилось государство Спарта? Глоссарий Илоты, спартиаты, периэки, полис, аристократия, олигархия Изучение новой информации  Учащимся в группах предлагается найти в интернете информацию о греческих школах и методах обучения в школах. Затем обсудить в группах. Цель: уметь анализировать информацию, КМ, продолжить обучение работы в группе, умение использовать ИКТ. Научные достижения в Греции. Индивидуальная работа, заполнение таблицы: Греческий мыслитель достижения Цель: уметь работать индивидуально Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…  С помощью интернет ресурсов подготовить информацию об древнегреческих ученых живших в 3-2 в до н.э	Все ученики смогут  объяснить систему образования в Древней Греции. Некоторые ученики смогут  классифицировать научные достижения греческого государства.	Взаимооценка и самооценка с помощью листа оценивания	Все включены Разноуровневые задания Написать эссе «Наука древней Греции»	Ватманы, учебник, иллюстрации,маркеры, доска
4	Тема: «Культура Древней Греции. Древняя Македония» Цель: Ученик сможет различать архитектуру и особенности культуры Древней Греции	Психологический настрой. Игра «Паутинка» учащимся дается клубок ниток, говорят друг другу пожелание, передают нитку, т.о образуется «паутинка» Цель: создание коллаборативной среды,  продолжить развивать умения работать  в группе Опрос домашнего задания: индивидуальная работа по тестам. Цель: проверка домашнего задания, анализ, синтез информации Создание кластеров группами по вопросам: ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ, ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ ТЕАТР, РЕЛИГИОЗНЫЕ ВЕРОВАНИЯ И МИФЫ. Цель: защита кластеров, аргументирование своих ответов. Просмотр видео ролика «Олимпийские игры », инсценировка некоторых особенностей земли Пелопоннеса Цель: КМ, анализ, синтез информации, лидерство Анкета. Школьникам предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно менять, дополнять в зависимости от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить обучающихся аргументировать свой ответ. 1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был 7. Домашнее задание мне кажется активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересным / неинтересным активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересным / неинтересным	Все ученики смогут перечислить 5 отличительных характеристик культурных сооружений Древней Греции. Некоторые ученики смогут  классифицировать особенности греческих театров. Не все ученики смогут рассказать об особенностях религиозных верованиях греков	Взаимооценка и самооценка с помощью листа оценивания	составление опережающего задания с учетом индивидуальных особенностей и сильных сторон учащихся определенной группы (поиск и презентация видеоматериалов, эссе о культурных городах - полисах Греции, на выбор)	Доска, карточки, учебник, ватманы, стикеры, фломастеры,