- 06.01.2016
- 1363
- 10
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогБЕКІТЕМІН: КЕЛІСІЛГЕН: ӘБ ОТЫРЫСЫНДА
УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: ҚАРАЛДЫ:
Директор Директордың ҒӘЖ жөніндегі орынбасары РАССМОТРЕНО
Зам.директора по НМР НА ЗАСЕДАНИИ МО
Хаттама №_________
Протокол №________
_________Сулейменов С.А. __________ Машинец Е.Н. _____________ Рубас Н.В.
«__» __________________ «__» ________________ «__»_________________
Среднесрочное планирование уроков английского языка Класс 6
Дата № ур. |
Тема урока |
Основные цели обучения |
Формы работы, Используе-мые при активном обучении (ГР, ПР, ИР) |
Прим-е модулей КМ, ДО, Коллабо-ративной Среды) |
Результаты обучения и модуль ТО |
ОцениваниеОДО и ОО включая самооценивание и взаимооценивание |
Включение всех детей в обучение |
Основные ресурсы |
1 TERM HEALTH |
||||||||
1 |
Диагност. тест |
Выяснить уровень знаний учащихся |
ИР |
КС\ КМ |
Учащиеся смогут закрепить свои знания |
.СО
|
Тренинг Смайлики,
|
тестовые задания |
2 |
Кейт нравиться путешествие автостопом |
Ознакомить учащихся с новыми словами и активизировать умения задавать вопросы. |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составлять вопросительные и утвердительные предложения по теме, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Смайлики, групповая работа Рефлексия «Светофор» |
картинки. |
3 |
Береги тепло |
Формировать навыки монологической и диалогической речи в типовой ситуации введения новых слов, |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут использовать Present \Past Simple в монологе или диалоге ,ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Дидактическая игра “What is this?” Рефлексия |
Грамматическая таблица, картинки. ноутбук |
4 |
Я чувствую себя ужасно |
Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами, формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут использовать элементарные навыки говорения и аудирования по теме, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Смайлики, групповая работа Рефлексия «Светофор» |
Грамматическая таблица, картинки. цветные карандаши. |
5 |
Ужасная головная боль |
Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами, формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составлять вопросительные и утвердительные предложения по теме, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Розовые очки, групповая работа, игра “Show me”. Рефлексия |
флэш-карты с изображением частей тела цветные карандаши. |
6 |
Какой ты защитник природы? |
Формировать навыки монологической и диалогической речи в типовой ситуации введения новых слов, |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут использовать Suffixes of noun: -tion; -sion -ment; -ity, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Смайлики Дидактическая игра «Будь внимателен». Рефлексия |
Смайлики, картинки с изображением игр, |
7 |
Проектная работа “Health care” |
Формировать навыки создания проекта по ранее изученной теме Активизировать ранее изученную лексику |
ГР |
КС \КМ\ДО |
ТО и др Учащиеся смогут использовать критическое мышление и элементарные навыки говорения и |
ФО\ самоО\ ВзО\СО |
Тренинг Смайлики, игра «Угадай-ка». Рефлексия «Светофор» |
Карточки сзаданиями для групп Мобильные телефоны |
8 |
Проверь себя тест |
Выяснить уровень знаний учащихся |
ИР, ПР |
КС\КМ |
Учащиеся смогут закрепить свои знания |
СО |
Тренинг «Имя и жест»,, игра «Be attentively». Рефлексия |
Карточки с тестовыми заданиями |
9 |
Коррекция |
Скорректировать допущенные учащимися ошибки |
ПР, ИР |
КС \ДО |
Учащиеся смогут скорректировать знания |
ФО\ самоО |
Тренинг «Комплимент»,, «Открытых вопросов» Рефлексия |
Карточки с тестовыми заданиями |
10 |
Продукты и напитки |
Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами, формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР, ПР, ИР |
КС \ДО\ВО |
Учащиеся смогут использовать элементарные навыки говорения и аудирования по теме, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренин«Комплимент», г, игра «Угадай-ка». Рефлексия |
Грамматическая таблица, Картинки по теме ноутбук |
11 |
Традиционные продукты Казахов |
Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами, формировать навыки диалогической и монологической речи |
ГР, ПР, ИР |
КС \ФО |
Учащиеся смогут использовать своей речи грамматические стр-ры some\any ,ТО обучают сверстников, |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Прогноз погоды», , групповая работа, « Fish bone» Рефлексия |
Грамматическая таблица, картинки, цветные карандаши |
12 |
Много сока? |
Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами, формировать навыки диалогической и монологической речи |
ГР, ПР, ИР |
КС \ФО\ДО |
Учащиеся смогут использовать в своей речи грамматические стр-ры c неопределенными местоимениями, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Прогноз погоды», “Мозговой штурм”.Дидактическая игра much\How many Рефлексия |
картинки. флэш-карты с изображением продуктов |
13 |
Как много яблок? |
Научить учащихся задавать вопросы с использованием неопределенных местоимений и отвечать на них. |
ГР, ПР, ИР |
КС \ФО\ДО |
Учащиеся смогут использовать в своей речи вопросы снеопределенными местоимениями и отвечать на них, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Прогноз погоды», Таблица «KWL». Рефлексия «Светофор» |
Грамматическая таблица, картинки. Мобильные телефоны |
14 |
Вы желаете немного чая? |
Научить учащихся задавать вежливые вопросы и отвечать на них. |
ГР, ПР, ИР |
КС \ФО\ДО |
ТО и др.Учащиеся смогут использовать элементарные навыки говорения по теме |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Комплимент»,, ролевая игра «в кафе». Рефлексия |
флэш-карты цветные карандаши. |
15 |
Сколько это стоит? |
Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами, формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР, ПР, ИР |
КС \ФО\ДО |
Учащиеся смогут использовать элементарные навыки говорения и аудирования по теме, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, песня “Head & shoulders” Рефлексия |
флэш-карты с изображением продуктов, магазинов, цветные карандаши. |
16 |
Проектная работа «Я люблю покушать» |
Формировать навыки создания проекта по ранее изученной теме Активизировать ранее изученную лексику |
ГР,ПР |
КС \ФО\ ДО |
ТО и др.Учащиеся смогут использовать критическое мышление и элементарные навыки говорения |
ФО\ самоО\ ВзО\СО |
Тренинг, «Подари цветок» Рефлексия «Светофор» |
Задания для групп по пройденной теме Мобильные телефоны |
17 |
тестирование |
Выяснить уровень знаний учащихся |
ИР |
КС \ДО |
Учащиеся смогут закрепить свои знания |
СО |
Тренинг«Комплимент»,, игра «Будь внимателен». Рефлексия |
Карточки с тестовыми заданиями |
18 |
Коррекция |
Скорректировать допущенные учащимися ошибки |
ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут скорректировать знания |
ФО\ самоО |
Тренинг «Комплимент»,, игра «Будь внимателен». Рефлексия |
Тетради для контрольных работ |
II TERM EDUCATION |
||||||||
19 |
Школа где мы получаем знания |
Познакомить с новой лексикой Развивать навыки говорения, аудирования; лексики по теме |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Ученик пополнил словарный запас; Разовьет навыки говорения, аудирования; приобретает навыки анализа, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Поменяемся местами»,, групповая работа Рефлексия «Светофор» |
картинки. Мобильные телефоны |
20 |
Моя начвальная школа |
Ознакомить учащихся с новыми словами и активизировать умения задавать ранее изученные вопросы. |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут передать информацию по прочитанному; пополнил словарный запас; ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, групповая работа, игра “Show me”. Рефлексия |
флэш-карты с изображением продуктов, цветные карандаши. |
21 |
Обучение в средней школе |
введения новых слов, обозначающих школьные принадлежности. формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся расширяют словарный запас, смогут использовать элементарные навыки говорения и аудирования по теме, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Розовые очки Дидактическая игра “What is this?” физминутка Рефлексия |
флэш-карты с изображением вредных продуктов, цветные карандаши. |
22 |
Наша школа |
Формировать навыки монологической и диалогической речи в типовой ситуации введения новых слов. |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут запрашивать информацию, составлять мини-диалог с применением ранее усвоенной лексикой. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Поменяемся местами»,, игра «Угадай-ка». Рефлексия «Светофор» |
Смайлики, картинки, шарф для игры «Угадай-ка». |
23 |
Проект «Моя идеальная школа» |
Ознакомить учащихся с неопределенными артиклями и научить употреблять их в ранее изученной лексике. |
ГР, ПР, |
КС\КМ |
Учащиеся смогут использовать There is\are, неопределённые артикли в заданной коммуникативной ситуации. ТО могут расширить и украсить проект |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, игра «Что в имени тебе моем». Рефлексия метод «Большой палец» |
Карточки с артиклями, интерактивная доска. |
24 |
Проверь себя тест |
Закрепить, обобщить знания и навыки. |
ИР |
КС \ДО |
Учащиеся смогут проверить изакрепить полученные знания |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Ехал поезд», Рефлексия «Погода» |
Карточки с тестами |
25 |
Коррекция |
Скорректировать допущенные учащимися ошибки |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся в работе с группой или парах выясняют правильное решение |
ФО\ самоО\ ВзО\СО |
Тренинг, физминутка метод «Открытые вопросы» Рефлексия |
Тетради для контрольных работ |
26 |
Школы в нашей стране |
Научить учащихся задавать вопросы о школt и отвечать на них. Вовлечь учащихся в рассказ о своём любимом предмете. |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут рассказать о школе, своём любимом предмете в 3-4 предложениях, задать 2-3 вопроса о любимом предмете. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Поменяемся местами»,, игра «Твой любимый предмет», ролевая игра «Роботы». Рефлексия |
Картинки по теме «Школа и школьные предметы». ноутбук |
27 |
Школы Великобритании |
Вовлечь учащихся в разговор о школах Британии и расписании уроков. |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать 2-4 предложения о школах Британии и расписании уроков. . |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Кто быстрее?» Диаграмма Венна Рефлексия |
Плакат с расписанием уроков. ноутбук |
28 |
Система обучения в Великобритании |
Вовлечь учащихся в разговор о школьной системе обучения в Британии. |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить диалог из 4 фраз. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, мозговой штурм. Кластер «Гроздь» Рефлексия |
Слайды, картинки, маркеры, плакаты. |
29 |
Мой школьный день |
Научить учащихся вести диалогическую беседу о школьной жизни с использованием there is \are. |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут вести диалог в пределах 4 фраз. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Заверши фразу», , физминутка «Перепутанные логические цепочки». Рефлексия |
Картинки, интерактивная доска |
30 |
Проектная рабоита «Если бы я был директором» |
Организация применения новой лексики по теме, выработать стремление говорить на изучаемом языке |
ГР, ПР, |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать о своём дне 3-4 предложения. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Поменяемся местами»,, физминутка, Рефлексия |
Картинки, маркеры, клей, плакаты, мобильные телефоны |
31 |
тестирование |
Обобщить и систематизировать полученные знания |
ИР |
КС\КМ |
Учащиеся смогут закрепить свои знания |
ФО\СО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, Рефлексия «Дерево»
|
Грамматическая таблица, тесты |
32 |
Коррекция |
Скорректировать допущенные учащимися ошибки |
ГР, ПР, ИР |
КС \ФО |
Учащиеся смогут откорректировать допущенные ошибки |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Поменяемся местами»,, физминутка, Рефлексия «Дерево» |
Тетради для контрольных работ |
3 TERM TRAVELLING
33 |
Это интересное место |
Организация усвоения новой лексики по теме, формирование навыков употребления модального глагола should |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составлять вопросительные и утвердительные предложения по теме |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Молекулы», метод «Микрофон» Рефлексия |
Грамматическая таблица картинки. |
34 |
Какая хорошая погода |
Ознакомить учащихся с новой лексикой и активизировать умения работать с суффиксами наречий |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Смогут использовать изученные суффиксы в речи и распознавать в текстах |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренин«Поменяемся местами», г, групповая работа Рефлексия «Дневник» |
картинки. Маркеры Плакаты ноутбук |
35 |
Наблюдаем солнце |
Ознакомить учащихся с новыми словами и активизировать умения работать с правильными и неправильными глаголами |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут работать с правильными и неправильными глаголами и определять их в контексте |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Аквариум», групповая работа, игра “Show me”. Рефлексия |
флэш-карты, цветные карандаши. |
36 |
66 дней в море |
Развивать навыки говорения, аудирования; |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Умеет воспринимать иностранную речь на слух использовать элементарные навыки говорения |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Карусель», метод «Домино», Синквейн Рефлекия «ЗХУ» |
картинки. Ноутбук Мобильные телефоны |
37 |
Будущее Что Джейн собирается делать? |
Формировать навыки коммуникативного общения, введения новых слов |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут использовать элементарные навыки говорения и аудирования по теме |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг , Дидактическая Рефлексия |
флэш-карты цветные карандаши. |
38 |
Когда мне будет 25 |
Формировать навыки использования в речи будущего времени |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут использовать новую лексику и будущее время в диалоге и монологе |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Карусель», «Дерево предсказаний», |
картинки. Ноутбук мобильные телефоны |
39 |
Колин собирается путешествовать |
Формировать навыки монологической и диалогической речи в типовой ситуации |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут называть составлять мини-диалог с применением ранее усвоенной лексикой. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, игра «Угадай-ка». Рефлексия |
Смайлики, фотопрезентация. |
40 |
Проект «66 дней в море» |
Организация применения новой лексики по теме, выработать стремление говорить на изучаемом языке |
ГР, ПР, |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать о 3-4 предложения. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Заверши фразу»,
Рефлексия |
Картинки, маркеры, клей, плакаты, мобильные телефоны |
41 |
Проверь себя Тест\ самокоррекция |
Обобщить и системати-зировать полученные знания Скорректировать допущенные ошибки |
ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут закрепить свои знания Учащиеся смогут откорректировать допущенные ошибки |
ФО\ СО\ самоО\ |
Тренинг, «Заверши фразу»,
Рефлексия |
Карточки с тестами \ ключи |
42 |
Как пройти..? |
Ознакомить учащихся с лексическим материалом , выработать умение ориентироваться |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут исподьзовать новую лексику в заданной коммуникативной ситуации. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Заверши фразу», Рефлексия |
Картинки карточки фломастеры плакаты |
43 |
Прорицатель Я бы стал доктором.. |
Ознакомить учащихся с названиями профессий формировать навыки диалогической и монологической речи |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать 3-4 предложения о своих будущих специальностях, задать 2-3 вопроса. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Подари цветок», Метод «мастерская будущего» Рефлексия |
Картинки карточки фломастеры плакаты клей |
44 |
Будут ли люди жить на Луне? |
Развивать умения предполагать будущее использовать в речи будущих времен |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут называть составлять мини-диалог с применением ранее усвоенной лексикой. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Подари цветок», Метод «мастерская будущего» Синквейн Рефлексия |
Картинки карточки фломастеры плакаты |
45 |
Добропожало-вать в Диснейленд |
Научить задавать вопросы о Диснейленде и отвечать на них |
ГР, ПР, ИР |
КС\КМ |
Учащиеся смогут рассказать о Диснейленде в 3-5 предложениях. |
ФО\ самоО\ ВзО\СО |
Тренинг, «Подари цветок», физминутка, Синквейн Рефлексия |
Картинки Карточки ноутбук |
46 |
Я хочу поехать в Астану |
Вовлечь учащихся в диспут |
ГР, ПР, ИР |
КС\КМ |
Учащиеся смогут рассказать Об Астане в 3-4 предложениях, задать 2-3 вопроса. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Роботы». Метод «мастерская будущего» Рефлексия |
Картинки карточки фломастеры плакаты |
47 |
Я собираюсь в Лондон |
Вовлечь учащихся в рассказ о поездке в Лондон |
ГР, ПР, ИР |
КС \СО |
Учащиеся смогут рассказать о Лондоне в 3-4 предложениях, задать 2-3 вопроса. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Роботы»., метод «мастерская будущего» Рефлексия |
Картинки карточки фломастеры плакаты |
48 |
Проектная работа « Это интересное место» |
Организация применения новой лексики по теме, выработать стремление говорить на изучаемом языке |
ГР, ПР, |
КС \СО |
Учащиеся смогут сказать о 3-4 предложения. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Роботы». метод «мастерская будущего» Рефлексия |
Картинки карточки фломастеры плакаты |
49 |
Тестирование |
Обобщить и систематизировать полученные знания |
ИР |
КС \КМ\ДО |
. Учащиеся смогут закрепить свои знания |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг,«Кто быстрее?», Рефлексия |
Тест карты |
50 |
Коррекция |
Скорректировать допущенные учащимися ошибки |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут откорректировать допущенные ошибки |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг,«Кто быстрее?», метод «Открытых вопросов» Рефлексия |
Тетради для контрольных работ |
51 |
Англоговорящие страны |
Вовлечь учащихся в разговор об англогово-рящих странах мира. |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить диалог из 10 фраз. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Роботы». мозговой штурм. Рефлексия |
картинки, маркеры, плакаты.ноутбук |
52 |
Лондон столица Великобритании |
Вовлечь учащихся в рассказ о достопримечательностях Лондон |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить диалог из 10 фраз |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг,«Кто быстрее?», Метод «Автобусная остановка» Рефлексия |
Слайды, картинки, маркеры, плакаты. |
4 TERM ENGLISH SPEAKING COUNTRY |
||||||||
53 |
Нью Йорк |
Научить учащихся вести диалогическую беседу о Нью Йорке |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут вести диалог в пределах 12 фраз. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Роботы»., физминутка Рефлексия |
Картинки, Ноутбук |
54 |
Необычные люди |
Вовлечь учащихся в рассказ о необычных людях |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить диалог из 10 фраз |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Роботы»., физминутка Рефлексия |
Картинки, Ноутбук |
55 |
Известные люди |
Организация усвоения новой лексики по теме |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут рассказать об известных людях в 1-12 фразах. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Социальная роль, физминутка, мультфильм.Рефлексия |
Картинки, маркеры, плакаты, |
56 |
Кембридж и его окружающая среда |
Научить учащихся вести диалогическую беседу о Кембридже |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить диалог о достопримечатель-ностях английского города |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Социальная роль.Рефлексия Ресторан |
Ноутбук Мобильные телефоны |
57 |
Садоводство Великобритании |
Ознакомить учащихся с садоводством Великобритании |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить монолог о садоводстве из 6 фраз. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Угадай». Метод «Микрофон» Рефлексия Любимое Блюдо |
Презентация. Ноутбук Мобильные телефоны |
58 |
Проектная работа «Английский –международный язык» |
Организация применения новой лексики по теме, выработать стремление говорить на изучаемом языке |
ГР, ПР, |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать о 3-4 предложения. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Социальная роль , |
Картинки, маркеры, плакаты, |
59 |
Проверь себя тест |
Обобщить и систематизировать полученные знания |
ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут закрепить свои знания |
ФО\ самоО\ ВзО\СО |
Тренинг Поменяемся местами кроссворд.Рефлексия |
Карточки тестирования |
60 |
Коррекция |
Скорректировать допущенные учащимися ошибки |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут откорректировать допущенные ошибки |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Социальная роль Рефлексия |
|
61 |
Отмечаем праздники |
Ознакомить учащихся со знаменитыми людьми Великобритании на английском языке. |
ГР, ПР, ИР |
КС\КМ |
Учащиеся смогут сказать 5-7 предложений о знаменитых людях Великобритании. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Жест физминутка, Рефлексия |
Маркеры, плакаты, картинки, стикеры, клей. |
62 |
День Благодарения Ночь костров |
Развивать навыки говорения, аудирования; |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Умеет воспринимать иностранную речь на слух использовать элементарные навыки говорения |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Молекулы Рефлексия |
Интерактивная доска. |
63 |
Описание мест |
Развить умение описывать различные места |
ГР, ПР, ИР |
КС \ФО |
Учащиеся смогут сказать 5-7 предложений об интересных местах |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Дождь Рефлексия |
Презентация. Ноутбук |
64 |
Букингемский дворец |
Ознакомить учащихся с необычной роскошью королевского дворца |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут рассказать о Букингемском дворце с небольшими подробностями |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Кора Жорга Рефлексия |
Картинки ноутбук |
65 |
Дом Бакли |
Развивать навыки говорения, аудирования; |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать 5-8 предложений Умеет воспринимать иностранную речь на слух |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Кора Жорга Кроссворд Рефлексия |
Презентация. Картинки |
66 |
Проектная работа «Вокруг света» |
Организация применения новой лексики по теме, выработать стремление говорить на изучаемом языке |
ГР, ПР, |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать о 3-4 предложения. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Глухой телефон Рефлексия |
Маркеры, плакаты, картинки, стикеры, клей. |
67 |
Тестирование |
Обобщить и систематизировать полученные знания |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут закрепить свои знания |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Глухой телефон физминутка, Рефлексия. |
Карточки тестирования |
68 |
Коррекция |
Скорректировать допущенные учащимися ошибки |
ГР, ПР, |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут откорректировать допущенные ошибки |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Кора жорга Рефлексия |
Среднесрочное планирование уроков английского языка Класс 7
Дата № ур. |
Тема урока |
Основные цели обучения |
Формы работы, Используе-мые при активном обучении (ГР, ПР, ИР) |
Прим-е модулей КМ, ДО, Коллабо-ративной Среды) |
Результаты обучения и модуль ТО |
ОцениваниеОДО и ОО включая самооценивание и взаимооценивание |
Включение всех детей в обучение |
Основные ресурсы |
1 TERM HEALTH |
||||||||
1 |
Диагност. тест |
Выяснить уровень знаний учащихся |
ИР |
КС\ КМ |
Учащиеся смогут закрепить свои знания |
.СО
|
Тренинг Смайлики,
|
тестовые задания |
2 |
Здоровье |
Ознакомить учащихся с новыми словами и активизировать умения задавать вопросы. |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составлять вопросительные и утвердительные предложения по теме, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Смайлики, групповая работа Рефлексия «Светофор» |
картинки. |
3 |
Домашние средства лечения |
Формировать навыки монологической и диалогической речи в типовой ситуации введения новых слов, |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут использовать Present \Past Simple в монологе или диалоге ,ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Комплимент Дидактическая игра “What is this?” Рефлексия |
Грамматическая таблица, картинки. ноутбук |
4 |
У доктора |
Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами, формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут использовать элементарные навыки говорения и аудирования по теме, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Смайлики, Рефлексия «Светофор» |
Грамматическая таблица, картинки. цветные карандаши. |
5 |
Лечение и пациенты |
Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами, формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составлять вопросительные и утвердительные предложения по теме, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Розовые очки, игра “Show me”. Рефлексия Hospital |
флэш-карты с изображением частей тела цветные карандаши. |
6 |
Проблемы |
Формировать навыки монологической и диалогической речи в типовой ситуации введения новых слов, |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут использовать Past Simple, Adverbs of frequency ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Смайлики Дидактическая игра «Будь внимателен». Рефлексия |
Смайлики, картинки с изображением игр, |
7 |
Санаторий |
Формировать навыки восприятия иностранной речи на слух Активизировать ранее изученную лексику |
ГР, ИР, ПР |
КС \КМ\ДО |
ТО и др Учащиеся смогут использовать критическое мышление и элементарные навыки говорения и Expressions of quantity: some, any, much, many, a little, a few |
ФО\ самоО\ ВзО\СО |
Тренинг Смайлики, игра «Угадай-ка». Рефлексия «Светофор» |
Карточки с заданиями для групп Мобильные телефоны |
8 |
Что вы должны делать чтобы быть стройным? |
Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами, формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР,ИР, ПР |
КС\КМ\ДО |
Учащиеся смогут использовать элементарные навыки говорения и аудирования по теме, ТО обучают сверстников |
СО |
Тренинг «Имя и жест»,, игра «Be attentively». Рефлексия |
Карточки с тестовыми заданиями |
9 |
Продукты и аэробика |
Ознакомить учащихся с новыми словами и активизировать умения задавать ранее изученные вопросы. |
ГР,ПР, ИР |
КС \КМ\ ДО |
Учащиеся смогут передать информацию по прочитанному; пополнил словарный запас; ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО |
Тренинг «Комплимент»,, «Открытых вопросов» Рефлексия |
Карточки с тестовыми заданиями |
“ EATING“ (9 HOURS) |
||||||||
10 |
Еда, прием пищи |
Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами, формировать навыки использования неопределенных местоимений в речи |
ГР, ПР, ИР |
КС\ДО\КМ |
Учащиеся смогут использовать элементарные навыки говорения и аудирования по теме, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренин«Комплимент», г, игра «Угадай-ка». Рефлексия |
Грамматическая таблица, Картинки по теме ноутбук |
11 |
Посещение ресторана и кафе |
Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами, формировать навыки диалогической и монологической речи |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут использовать своей речи грамматические стр-ры some\any ,ТО обучают сверстников, |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Прогноз погоды», , групповая работа, « Fish bone» Рефлексия |
Грамматическая таблица, картинки, цветные карандаши |
12 |
Обслуживание |
Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами, формировать навыки диалогической и монологической речи |
ГР, ПР, ИР |
КС \ДО\КМ |
Учащиеся смогут использовать в своей речи грамматические стр-ры c неопределенными местоимениями, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Прогноз погоды», “Мозговой штурм”.Дидактическая игра much\How many Рефлексия |
картинки. флэш-карты с изображением продуктов |
13 |
Рецепты различных блюд |
Научить учащихся задавать вопросы с использованием неопределенных местоимений и отвечать на них. |
ГР, ПР, ИР |
КС \ДО\КМ |
Учащиеся смогут использовать в своей речи вопросы снеопределенными местоимениями и отвечать на них, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Прогноз погоды», Таблица «KWL». Рефлексия «Светофор» |
Грамматическая таблица, картинки. Мобильные телефоны |
14 |
Мой любимый рецепт |
Научить учащихся задавать вежливые вопросы и отвечать на них. |
ГР, ПР, ИР |
КС \ДО\КМ |
ТО и др.Учащиеся смогут использовать элементарные навыки говорения по теме |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Комплимент»,, ролевая игра «в кафе». Рефлексия |
флэш-карты цветные карандаши. |
15 |
Проектная работа по изучаемой теме |
Закрепить новые лексические единицы, формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР, ПР, |
КС \ДО\КМ |
Учащиеся смогут использовать элементарные навыки говорения и аудирования по теме, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, песня “Head & shoulders” Рефлексия |
флэш-карты с изображением продуктов, магазинов, цветные карандаши. |
16 |
Манеры за столом |
Формировать навыки создания проекта по ранее изученной теме Активизировать ранее изученную лексику |
ГР,ПР,ИР |
КС \ДО\ СО |
ТО и др.Учащиеся смогут использовать критическое мышление и элементарные навыки говорения |
ФО\ самоО\ ВзО\СО |
Тренинг, «Подари цветок» Рефлексия «Светофор» |
Задания для групп по пройденной теме Мобильные телефоны |
17 |
тестирование |
Выяснить уровень знаний учащихся |
ИР |
КС \СО |
Учащиеся смогут закрепить свои знания |
СО |
Тренинг«Комплимент»,, игра «Будь внимателен». Рефлексия |
Карточки с тестовыми заданиями |
18 |
Коррекция |
Скорректировать допущенные учащимися ошибки |
ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут скорректировать знания |
ФО\ самоО |
Тренинг «Комплимент»,, игра «Будь внимателен». Рефлексия |
Тетради для контрольных работ |
II TERM EDUCATION |
||||||||
19 |
Образование |
Познакомить с новой лексикой Развивать навыки говорения, аудирования; лексики по теме |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Ученик пополнил словарный запас; Разовьет навыки говорения, аудирования; приобретает навыки анализа, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Поменяемся местами»,, групповая работа Рефлексия «Светофор» |
картинки. Мобильные телефоны |
20 |
Виды школ в Казахстане |
Ознакомить учащихся с новыми словами и активизировать умения задавать ранее изученные вопросы. |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут передать информацию по прочитанному; пополнил словарный запас; ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, групповая работа, игра “Show me”. Рефлексия |
флэш-карты с изображением продуктов, цветные карандаши. |
21 |
Детский садик |
введения новых слов, обозначающих школьные принадлежности. формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся расширяют словарный запас, смогут использовать элементарные навыки говорения и аудирования по теме, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Розовые очки Дидактическая игра “What is this?” физминутка Рефлексия |
флэш-карты с изображением вредных продуктов, цветные карандаши. |
22 |
Начальное обучение |
Формировать навыки монологической и диалогической речи в типовой ситуации введения новых слов. |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут запрашивать информацию, составлять мини-диалог с применением ранее усвоенной лексикой. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Поменяемся местами»,, игра «Угадай-ка». Рефлексия «Светофор» |
Смайлики, картинки, шарф для игры «Угадай-ка». |
23 |
Среднее образование |
Познакомить с новой лексикой Развивать навыки говорения, аудирования; лексики по теме |
ГР, ПР,ИР |
КС\КМ\ДО |
Ученик пополнил словарный запас; Разовьет навыки говорения, аудирования; приобретает навыки анализа, ТО |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, игра «Что в имени тебе моем». Рефлексия метод «Большой палец» |
Карточки с артиклями, интерактивная доска. |
24 |
Высшее образование |
формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР,ПР, ИР |
КС \ДО\КМ |
Учащиеся смогут проверить изакрепить полученные знания |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Ехал поезд», Рефлексия «Погода» |
Карточки с тестами |
25 |
Типы школ в Великобритании |
Познакомить с новой лексикой Развивать навыки говорения, аудирования; лексики по теме |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут запрашивать информацию, составлять мини-диалог с применением ранее усвоенной лексикой. |
ФО\ самоО\ ВзО\СО |
Тренинг, физминутка метод «Открытые вопросы» Рефлексия |
Тетради для контрольных работ |
26 |
Сравнение систем образование KZ & GB |
Научить учащихся задавать вопросы о школах и отвечать на них. Вовлечь учащихся в диалог |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут рассказать о школе, своём любимом предмете в 3-4 предложениях, задать 2-3 вопроса |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Поменяемся местами метод Диаграмма Венна Рефлексия |
Картинки по теме «Школа и школьные предметы». ноутбук |
27 |
Профессии |
Вовлечь учащихся в разговор о профессиях |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать 2-10 предложения о профессиях |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Кто быстрее?» Диаграмма Венна Рефлексия |
Плакат с расписанием уроков. ноутбук |
28 |
Жизнь и профессии |
Вовлечь учащихся в разговор о будущих профессиях |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить диалог из 6 фраз. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, мозговой штурм. Кластер «Гроздь» Рефлексия |
Слайды, картинки, маркеры, плакаты. |
29 |
Творческие профессии |
Научить учащихся вести диалогическую беседу о творческих профессия с использованием Present Perfect Continuous |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут вести диалог в пределах 5-7 фраз. с использованием Present Perfect Continuous |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Заверши фразу», , физминутка «Перепутанные логические цепочки». Рефлексия |
Картинки, интерактивная доска |
30 |
Современные профессии |
Организация применения новой лексики по теме, выработать стремление говорить на изучаемом языке |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать о своём дне 3-4 предложения. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Поменяемся местами»,, физминутка, Рефлексия |
Картинки, маркеры, клей, плакаты, мобильные телефоны |
31 |
тестирование |
Обобщить и систематизировать полученные знания |
ИР |
КС\КМ |
Учащиеся смогут закрепить свои знания |
ФО\СО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, Рефлексия «Дерево»
|
Грамматическая таблица, тесты |
32 |
Коррекция |
Скорректировать допущенные учащимися ошибки |
ГР, ПР, ИР |
КС \СО |
Учащиеся смогут откорректировать допущенные ошибки |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Поменяемся местами»,, физминутка, Рефлексия «Дерево» |
Тетради для контрольных работ |
3 TERM FAUNA AND FLORA OF KAZAKHSTAN AND GREAT BRITAIN-18 HOURS
33 |
Планета Земля |
Организация усвоения новой лексики по теме, формирование навыков употребления Present Simple |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составлять вопросительные и утвердительные предложения по теме |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Молекулы», метод «Микрофон» Рефлексия |
Грамматическая таблица картинки. |
34 |
Живой мир |
Ознакомить учащихся с новой лексикой и активизировать умения работать с Present Simple |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Смогут использовать изученные ст-ры в речи и распознавать в текстах |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Поменяемся местами», Рефлексия «Дневник» |
картинки. Маркеры Плакаты ноутбук |
35 |
Вода |
Ознакомить учащихся с новыми словами и активизировать умения работать с модальными глаголами |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут работать с модальными глаголами и определять их в контексте |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Аквариум», групповая работа, игра “Show me”. Рефлексия |
флэш-карты, цветные карандаши. |
36 |
Почва |
Развивать навыки говорения, аудирования; |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Умеет воспринимать иностранную речь на слух использовать элементарные навыки говорения |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Карусель», метод «Домино», Синквейн Рефлекия «ЗХУ» |
картинки. Ноутбук Мобильные телефоны |
37 |
Растения Казахстана |
Формировать навыки коммуникативного общения, введения новых слов |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут использовать элементарные навыки говорения и аудирования по теме |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг , Дидактическая Рефлексия |
флэш-карты цветные карандаши. |
38 |
Животный мир Казахстана |
Формировать навыки использования в речи Can, Have |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут использовать новую лексику и Can, Have в диалоге и монологе |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Карусель», «Дерево предсказаний», |
картинки. Ноутбук мобильные телефоны |
39 |
Тестирование Животные в опасности |
Обобщить и системати-зировать полученные знания |
ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Скорректировать допущенные ошибки |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, игра «Угадай-ка». Рефлексия |
Смайлики, фотопрезентация. |
40 |
Охота с охотничьим соколом |
Организация применения новой лексики по теме, выработать стремление говорить на изучаемом языке |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать о 3-4 предложения. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Заверши фразу»,
Рефлексия |
Картинки, маркеры, клей, плакаты, мобильные телефоны |
41 |
Проектная работа «Природа Казахстана» |
Закрепить новые лексические единицы, формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут закрепить свои знания Учащиеся смогут откорректировать упущенные знания с помощью более сильных учащихся |
ФО\ СО\ самоО\ |
Тренинг, «Заверши фразу»,
Рефлексия |
Картинки, маркеры, клей, плакаты, мобильные телефоны |
42 |
Казахстан и его географическое положение |
Ознакомить учащихся с лексическим материалом , выработать умение ориентироваться |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут использовать новую лексику в заданной коммуникативной ситуации. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Заверши фразу», Рефлексия |
Картинки карточки фломастеры плакаты |
43 |
Климат Казахстана |
Ознакомить учащихся с названиями профессий формировать навыки диалогической и монологической речи |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать 3-4 предложения о своих будущих специальностях, задать 2-3 вопроса. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Подари цветок», Метод «мастерская будущего» Рефлексия |
Картинки карточки фломастеры плакаты клей |
44 |
Горы Реки Озера |
Развивать умения предполагать будущее использовать в речи Active Voice |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут называть составлять мини-диалог с применением ранее усвоенной лексикой. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Подари цветок», Метод «мастерская будущего» Синквейн Рефлексия |
Картинки карточки фломастеры плакаты |
45 |
Географическое положение Великобритании |
Научить задавать вопросы о Великобритании и отвечать на них |
ГР, ПР, ИР |
КС\КМ |
Учащиеся смогут рассказать о Великобритании в 5-8 предложениях. |
ФО\ самоО\ ВзО\СО |
Тренинг, «Подари цветок», физминутка, Синквейн Рефлексия |
Картинки Карточки ноутбук |
46 |
Ресурсы климат и погода |
Вовлечь учащихся в диспут |
ГР, ПР, ИР |
КС\КМ |
Учащиеся смогут рассказать о ресурсах климате и погоде в3-4 предложениях, задать 2-3 вопроса. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Роботы». Метод «мастерская будущего» Рефлексия |
Картинки карточки фломастеры плакаты |
47 |
Англия Шотландия |
Вовлечь учащихся в рассказ о поездке в Англию или Шотландию |
ГР, ПР, ИР |
КС \СО |
Учащиеся смогут рассказать о изучаемых странах в 4-7 предложениях, задать 2-3 вопроса. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Роботы»., метод «мастерская будущего» Рефлексия |
Картинки карточки фломастеры плакаты |
48 |
Велс и Северная Ирландия |
Организация применения новой лексики по теме, выработать стремление говорить на изучаемом языке |
ГР, ПР, ИР |
КС \СО |
Учащиеся смогут сказать о 3-4 предложения. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Роботы». метод «мастерская будущего» Рефлексия |
Картинки карточки фломастеры плакаты |
49 |
Тестирование |
Обобщить и систематизировать полученные знания |
ИР |
КС \КМ\ДО |
. Учащиеся смогут закрепить свои знания |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг,«Кто быстрее?», Рефлексия |
Тест карты |
50 |
Коррекция |
Скорректировать допущенные учащимися ошибки |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут откорректировать допущенные ошибки |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг,«Кто быстрее?», метод «Открытых вопросов» Рефлексия |
Тетради для контрольных работ |
ENGLISH SPEAKING COUNTRIES-18 HOURS |
||||||||
51 |
Англоговорящие страны |
Вовлечь учащихся в разговор об англогово-рящих странах мира. |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить диалог из 10 фраз. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Роботы». мозговой штурм. Рефлексия |
картинки, маркеры, плакаты.ноутбук |
52 |
США |
Вовлечь учащихся в рассказ о США |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить диалог из 10 фраз |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг,«Кто быстрее?», Метод «Автобусная остановка» Рефлексия |
Слайды, картинки, маркеры, плакаты. |
4 TERM ENGLISH SPEAKING COUNTRY |
||||||||
53 |
Канада |
Научить учащихся вести диалогическую беседу о Канаде |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут вести диалог в пределах 12 фраз. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Роботы»., физминутка Рефлексия |
Картинки, Ноутбук |
54 |
Великобритания |
Вовлечь учащихся в рассказ о Великобритании |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить диалог из 10 фраз |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Роботы»., физминутка Рефлексия |
Картинки, Ноутбук |
55 |
Политическая система Великобритании |
Организация усвоения новой лексики по теме |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут рассказать о политической системе Великобритании в 1-12 фразах. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Социальная роль, физминутка, мультфильм.Рефлексия |
Картинки, маркеры, плакаты, |
56 |
Королева |
Научить учащихся вести диалогическую беседу о Королеве |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить диалог о достопримечатель-ностях английского города |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Социальная роль.Рефлексия Ресторан |
Презентация Ноутбук |
57 |
Парламент |
Ознакомить учащихся с Парламентом Великобритании |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить монолог о парламенте из 6 фраз. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Угадай». Метод «Микрофон» Рефлексия Любимое Блюдо |
Презентация. Ноутбук Мобильные телефоны |
58 |
Города и городишки Британии |
Организация применения новой лексики по теме, выработать стремление говорить на изучаемом языке |
ГР, ПР, |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать о 3-4 предложения. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Социальная роль , |
Картинки, маркеры, плакаты, |
59 |
Лондон столица Британии |
Организация применения новой лексики по теме, выработать стремление говорить на изучаемом языке |
ИР,ПР,ГР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать о 3-4 предложения. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО\СО |
Тренинг Поменяемся местами кроссворд.Рефлексия |
Карточки Картинки, маркеры, плакаты, |
60 |
Лондон культурный центр |
Организация применения новой лексики по теме, выработать стремление говорить на изучаемом языке |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать о 3-4 предложения. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Социальная роль Рефлексия |
Картинки, маркеры, плакаты, |
61 |
Достопримечательности Лондона |
Ознакомить учащихся с достопримечательностями Лондона на английском языке. |
ГР, ПР, ИР |
КС\КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать 5-7 предложений о знаменитых людях Великобритании. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Жест физминутка, Рефлексия |
Маркеры, плакаты, картинки, стикеры, клей. |
62 |
Знаменитые люди Великобритании |
Ознакомить учащихся со знаменитыми людьми Великобритании на английском языке. |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Умеет воспринимать иностранную речь на слух использовать элементарные навыки говорения |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Молекулы Рефлексия |
Интерактивная доска. |
63 |
В.Шекспир |
Развивать навыки говорения, аудирования; |
ГР, ПР, ИР |
КС \ДО\КМ |
Умеет воспринимать иностранную речь на слух использовать элементарные навыки говорения |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Дождь Рефлексия |
Презентация. Ноутбук |
64 |
Ч.Дикенс |
Развивать навыки говорения, аудирования; |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Умеет воспринимать иностранную речь на слух использовать элементарные навыки говорения |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Кора Жорга Рефлексия |
Картинки ноутбук |
65 |
И.Ньютон |
Развивать навыки говорения, аудирования; |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать 5-8 предложений Умеет воспринимать иностранную речь на слух |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Кора Жорга Кроссворд Рефлексия |
Презентация. Картинки |
66 |
Проектная работа «Знаменитые люди Великобритании» |
Закрепить новые лексические единицы, формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР, ПР, |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут закрепить свои знания Учащиеся смогут откорректировать упущенные знания с помощью более сильных учащихся |
ФО\ самоО\ ВзО СО |
Тренинг Глухой телефон Рефлексия |
Маркеры, плакаты, картинки, стикеры, клей. |
67 |
Тестирование |
Обобщить и систематизировать полученные знания |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут закрепить свои знания |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Глухой телефон физминутка, Рефлексия. |
Карточки тестирования |
68 |
Коррекция |
Скорректировать допущенные учащимися ошибки |
ГР, ПР, |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут откорректировать допущенные ошибки |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Кора жорга Рефлексия |
Среднесрочное планирование уроков английского языка Класс 8
Дата № ур. |
Тема урока |
Основные цели обучения |
Формы работы, Используе-мые при активном обучении (ГР, ПР, ИР) |
Прим-е модулей КМ, ДО, Коллабо-ративной Среды) |
Результаты обучения и модуль ТО |
ОцениваниеОДО и ОО включая самооценивание и взаимооценивание |
Включение всех детей в обучение |
Основные ресурсы |
1 TERM KAZAKHSTAN IS MY MOTHERLAND (9 HOURS) |
||||||||
1 |
Диагност. тест |
Выяснить уровень знаний учащихся |
ИР |
КС\ КМ |
Учащиеся смогут закрепить свои знания |
.СО
|
Тренинг Смайлики,
|
тестовые задания |
2 |
Казахстан моя родина (население, города, мегаполисы) |
Ознакомить учащихся с новыми словами и активизировать умения задавать вопросы. |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ \ДО |
Учащиеся смогут составлять вопросительные и утвердительные предложения по теме, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Смайлики, Рефлексия «Светофор» |
картинки. |
3 |
Астана, столица Казахстана |
Формировать навыки монологической и диалогической речи в типовой ситуации введения новых слов, |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ \ДО |
Учащиеся смогут использовать Present Simple & Continuous в монологе или диалоге ,ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Комплимент Метод Микрофон Рефлексия |
Грамматическая таблица, картинки. ноутбук |
4 |
Достопримеча-тельности Казахстана |
Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами, формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ \ДО |
Учащиеся смогут использовать элементарные навыки говорения и аудирования по теме, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Смайлики, Рефлексия «Светофор» |
Грамматическая таблица, картинки. цветные карандаши. |
5 |
Географическое положение Казахстана |
Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами, формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ \ДО |
Учащиеся смогут составлять вопросительные и утвердительные предложения по теме, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Розовые очки, игра “Show me”. Рефлексия |
флэш-карты с изображением частей тела цветные карандаши. |
6 |
Экологические проблемы Казахстана(вода воздух почва) |
Формировать навыки монологической и диалогической речи в типовой ситуации введения новых слов, |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ \ДО |
Учащиеся смогут использовать Adjectives& Prepositions of place ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Смайлики Дидактическая игра «Будь внимателен». Рефлексия |
Смайлики, картинки с изображением игр, |
7 |
Экологические проблемы Англоговорящих стран |
Формировать навыки восприятия иностранной речи на слух Активизировать ранее изученную лексику |
ГР, ИР, ПР |
КС \КМ \ДО |
ТО и др Учащиеся смогут использовать критическое мышление и Adjectives& Prepositions of place
|
ФО\ самоО\ ВзО\СО |
Тренинг Смайлики, игра «Угадай-ка». Рефлексия «Светофор» |
Карточки с заданиями для групп Мобильные телефоны |
8 |
Тестирование |
Выяснить уровень знаний учащихся |
ГР,ИР, ПР |
КС\КМ\ДО |
Учащиеся смогут закрепить свои знания |
СО |
Тренинг «Имя и жест»,, игра «Be attentively». Рефлексия |
Карточки с тестовыми заданиями |
9 |
Коррекция |
Скорректировать допущенные учащимися ошибки |
ГР,ПР, ИР |
КС \КМ \ДО |
Учащиеся смогут скорректировать знания |
ФО\ самоО |
Тренинг «Комплимент»,, «Открытых вопросов» Рефлексия |
Карточки с тестовыми заданиями |
NEW TECHNOLOGY (9 HOURS) |
||||||||
10 |
Средства связи в нашей жизни |
Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами, формировать навыки использования неопределенных местоимений в речи |
ГР, ПР, ИР |
КС\ ДО\ КМ |
Учащиеся смогут использовать элементарные навыки говорения и аудирования по теме, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Комплимент», игра «Угадай-ка». Рефлексия |
Грамматическая таблица, Картинки по теме ноутбук |
11 |
Радио и телевидение в моей жизни |
Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами, формировать навыки диалогической и монологической речи |
ГР, ПР, ИР |
КС \ КМ\ ДО |
Учащиеся смогут использовать своей речи грамматические стр-ры Present/Past/Future Simple tenses,ТО обучают сверстников, |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Прогноз погоды», , групповая работа, « Fish bone» Рефлексия |
Грамматическая таблица, картинки, цветные карандаши |
12 |
Объявления Просмотр телевидения |
Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами, формировать навыки диалогической и монологической речи |
ГР, ПР, ИР |
КС \ ДО \КМ |
Учащиеся смогут использовать в своей речи грамматические стр-ры c Modal verb would/should+ Perfect Infinitive, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Прогноз погоды», “Мозговой штурм”.Дидактическая игра much\How many Рефлексия |
картинки. флэш-карты с изображением продуктов |
13 |
Телевидение и дети |
Научить учащихся задавать вопросы и отвечать на них. |
ГР, ПР, ИР |
КС \ ДО\ КМ |
Учащиеся смогут использовать в своей речи вопросы и отвечать на них, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Прогноз погоды», Таблица «KWL». Рефлексия «Светофор» |
Грамматическая таблица, картинки. Мобильные телефоны |
14 |
Интернет услуги Компьютер.Что такое hardware and software. Билл Гейтс |
Вовлечь учащихся в рассказ о компьютере, программном обеспечении и Билл Гейтсе |
ГР, ПР, ИР |
КС \ ДО \КМ |
Учащиеся смогут использовать критическое мышление и элементарные навыки говорения |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Комплимент», Таблица ЗХУ Рефлексия |
флэш-карты цветные карандаши. |
15 |
Мобильный телефон Интернет |
Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами, формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР, ПР, |
КС \ ДО \КМ |
Учащиеся смогут использовать элементарные навыки говорения и аудирования по теме, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, песня “Head & shoulders” Рефлексия |
флэш-карты с изображением продуктов, магазинов, цветные карандаши. |
16 |
Казахстанские средства массовой информации в нашей жизни |
Формировать навыки создания проекта по ранее изученной теме Активизировать ранее изученную лексику |
ГР,ПР,ИР |
КС \ДО\ СО |
ТО и др.Учащиеся смогут использовать критическое мышление и элементарные навыки говорения |
ФО\ самоО\ ВзО\СО |
Тренинг, «Подари цветок» метод АТФ Рефлексия «Большой палец» |
Задания для групп по пройденной теме Мобильные телефоны |
17 |
тестирование |
Выяснить уровень знаний учащихся |
ИР |
КС \СО |
Учащиеся смогут закрепить свои знания |
СО |
Тренинг«Комплимент»,, игра «Будь внимателен». Рефлексия |
Карточки с тестовыми заданиями |
18 |
Коррекция |
Скорректировать допущенные учащимися ошибки |
ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут скорректировать знания |
ФО\ самоО |
Тренинг «Комплимент»,, игра «Будь внимателен». Рефлексия |
Тетради для контрольных работ |
II TERM EDUCATION IN KAZAKHSTAN, THE USA AND THE UK (14 HOURS) |
||||||||
19 |
Школы в которых мы получаем знания |
Познакомить с новой лексикой Развивать навыки говорения, аудирования; лексики по теме |
ГР, ПР, ИР |
КС \ КМ \ДО |
Ученик пополнил словарный запас; Разовьет навыки говорения, аудирования; приобретает навыки анализа, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Поменяемся местами», метод Фиш Боун Рефлексия «Светофор» |
картинки. Мобильные телефоны |
20 |
Школы Казахстана |
Ознакомить учащихся с новыми словами и активизировать умения задавать ранее изученные вопросы. |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ \ДО |
Учащиеся смогут передать информацию по прочитанному; пополнил словарный запас; ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, игра “Show me”. Метод Домино Рефлексия |
флэш-карты с изображением продуктов, цветные карандаши. |
21 |
Среднее образование |
введения новых слов, обозначающих школьные принадлежности. формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР, ПР, ИР |
КС \ КМ \ДО |
Учащиеся расширяют словарный запас, смогут использовать элементарные навыки говорения и аудирования по теме, ТО обучают сверстников |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Розовые очки физминутка метод Китайское мясо Рефлексия |
флэш-карты с изображением вредных продуктов, цветные карандаши. |
22 |
Школы в нашей стране |
Формировать навыки монологической и диалогической речи в типовой ситуации введения новых слов. |
ГР, ПР, ИР |
КС \ КМ \ДО |
Учащиеся смогут запрашивать информацию, составлять мини-диалог с применением ранее усвоенной лексикой. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Поменяемся местами» ЗХУ Рефлексия «Светофор» |
Смайлики, картинки, шарф для игры «Угадай-ка». |
23 |
Школы в Великобритании |
Познакомить с новой лексикой Развивать навыки говорения, аудирования; |
ГР, ПР,ИР |
КС\КМ\ДО |
Ученик пополнил словарный запас; Разовьет навыки говорения, аудирования; приобретает навыки анализа, ТО |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Что в имени тебе моем». Метод Карусель Рефлексия метод «Большой палец» |
Карточки с артиклями, интерактивная доска. |
24 |
Сравнение систем образования Великобритании и Казахстана |
формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР,ПР, ИР |
КС \ДО\КМ |
Учащиеся смогут проверить изакрепить полученные знания |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Ехал поезд», Диаграмма Венна Рефлексия «Погода» |
Карточки с тестами |
25 |
Мой школьный день |
Познакомить с новой лексикой Развивать навыки говорения, аудирования; лексики по теме |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут запрашивать информацию, составлять мини-диалог с применением ранее усвоенной лексикой. |
ФО\ самоО\ ВзО\СО |
Тренинг, физминутка метод «интервью» Рефлексия |
Тетради для контрольных работ |
26 |
Поговорим о школах |
Научить учащихся задавать вопросы о школах и отвечать на них. Вовлечь учащихся в диалог |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут рассказать о школе, своём любимом предмете в 3-4 предложениях, задать 2-3 вопроса |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Поменяемся местами метод Интервью Рефлексия |
Картинки по теме ноутбук |
27 |
Один день в школе |
Вовлечь учащихся в разговор о школьном дне |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать 2-10 предложения о профессиях |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Кто быстрее?» Метод мозговой штурм Рефлексия |
Плакат с расписанием уроков. ноутбук |
28 |
Образовательная система США |
Вовлечь учащихся в разговор Развивать навыки говорения, аудирования; лексики по теме |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить диалог из 8-10 фраз. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, мозговой штурм. Кластер «Гроздь» Рефлексия |
Слайды, картинки, маркеры, плакаты. |
29 |
Школы будущего |
Научить учащихся вести диалогическую беседу о школах будущего с использованием “to be going to…” |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут вести диалог в пределах 5-7 фраз. с использованием“to be going to…” |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Заверши фразу», , физминутка «Перепутанные логические цепочки». Рефлексия |
Картинки, интерактивная доска |
30 |
Проектная работа «Школа моей мечты» |
Закрепить новые лексические единицы, формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР, ПР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут рассказать о школе своей мечты 3-4 предложения. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Поменяемся местами»,, физминутка, Рефлексия |
Картинки, маркеры, клей, плакаты, мобильные телефоны |
31 |
тестирование |
Обобщить и систематизировать полученные знания |
ИР |
КС\КМ |
Учащиеся смогут закрепить свои знания |
ФО\СО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, Рефлексия «Дерево»
|
Грамматическая таблица, тесты |
32 |
Коррекция |
Скорректировать допущенные учащимися ошибки |
ГР, ПР, ИР |
КС \СО |
Учащиеся смогут откорректировать допущенные ошибки |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Поменяемся местами»,, физминутка, Рефлексия «Дерево» |
Тетради для контрольных работ |
3 TERM FAUNA AND FLORA (18 HOURS)
33 |
Животный мир Казахстана |
Организация усвоения новой лексики по теме, формирование навыков употребления adjectives |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составлять вопросительные и утвердительные предложения по теме |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Молекулы», метод «Микрофон» Рефлексия |
Грамматическая таблица картинки. |
34 |
Типичные животные Казахстана |
Ознакомить учащихся с новой лексикой и активизировать умения работать с Degrees of comparison of adjectives and adverbs |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Смогут использовать изученные ст-ры в речи и распознавать в текстах |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Поменяемся местами», Интерактивная игра «биоценоз» Рефлексия «Дневник» |
картинки. Маркеры Плакаты ноутбук |
35 |
Типичные растения Казахстана |
Ознакомить учащихся с новыми словами и активизировать умения работать с Degrees of comparison of adjectives and adverbs |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут работать с изученными грамматичес-кими стр-ми и определять их в контексте |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Аквариум», , игра “Show me”. Рефлексия |
флэш-карты, цветные карандаши. |
36 |
Проектная работа «Животный мир Казахстана» |
Закрепить новые лексические единицы, формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут рассказать о Животном мире КZ 7-10предложений Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Карусель», Синквейн Рефлекия «ЗХУ» |
картинки. Ноутбук Мобильные телефоны |
37 |
Животный мир Казахстана и США |
Формировать навыки коммуникативного общения, введения новых слов пополнение лексики цифры |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут использовать элементарные навыки говорения и аудирования по теме + цифры |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Розовые очки Дидактическая игра Животные Рефлексия Лестница |
флэш-карты цветные карандаши. |
38 |
Земля-наша планета |
Формировать навыки использования в речи Prepositions of place |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут использовать новую лексику и Prepositions of place в диалоге и монологе |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Карусель», метод «Дерево предсказаний», |
картинки. Ноутбук мобильные телефоны |
39 |
Защита окужающей среды |
Обобщить и системати-зировать полученные знания ввод грамматики Complex object |
ГР,ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить диалог из 8-10 фраз стараясь использовать Complex object |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Карусель , игра «Угадай-ка». Рефлексия Лестница |
Смайлики, фотопрезентация. |
40 |
Ядерные отходы угрожают нашему миру |
Организация применения новой лексики по теме, выработать стремление говорить на изучаемом языке |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать о 3-4 предложения. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Заверши фразу», метод 6 шляп Рефлексия Дартс |
Картинки, маркеры, клей, плакаты, мобильные телефоны |
41 |
Природа и фауна Казахстана |
Ознакомить учащихся с лексическим материалом , выработать умение ориентироваться в Definite and indefinite articles |
ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут использовать новую лексику в заданной коммуникативной ситуации. |
ФО\ СО\ самоО\ |
Тренинг, «Заверши фразу»,
Рефлексия |
Картинки, маркеры, клей, плакаты, мобильные телефоны |
42 |
Флора и фауна США и Великобритании |
Ознакомить учащихся с лексическим материалом , выработать умение ориентироваться |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут использовать новую лексику в заданной коммуникативной ситуации. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Заверши фразу», Рефлексия |
Картинки карточки фломастеры плакаты |
43 |
Отношение к флоре и фауне в Казахстане и Англоговорящих странах |
Ознакомить учащихся с названиями профессий формировать навыки диалогической и монологической речи |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать 3-4 предложения о том как в нашей стране относятся к сохранности флоры и фауны и как в англоговорящих странах, задать 2-3 вопроса. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Подари цветок», Метод Метод «анкета - газета» Рефлексия |
Картинки карточки фломастеры плакаты клей |
44 |
Береги Природу (Помоги животным) |
Развивать умения предполагать будущее использовать в речи Articles, “there is/there are”, to revise types of the sentences (imperative, negative) |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут называть составлять мини-диалог с применением ранее усвоенной лексикой. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Подари цветок», Метод «мастерская будущего» Синквейн Рефлексия |
Картинки карточки фломастеры плакаты |
45 |
Береги Природу (давай сохраним леса) |
Развивать умения анализировать факты, использовать в речи Articles, “there is/there are”, to revise types of the sentences (imperative, negative) |
ГР, ПР, ИР |
КС\КМ |
Учащиеся смогут рассказать о том как можно сохранить леса в 5-8 предложениях. Смогут составить постеры |
ФО\ самоО\ ВзО\СО |
Тренинг, «Подари цветок», физминутка, Синквейн Рефлексия |
Картинки Карточки ноутбук |
46 |
Береги Природу (Наши моря и реки в опасности) |
Вовлечь учащихся в диспут |
ГР, ПР, ИР |
КС\КМ |
Учащиеся смогут рассказать о водных ресурсах в 5-10 предложениях, задать 2-3 вопроса. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Роботы». Метод «мастерская будущего» Рефлексия |
Картинки карточки фломастеры плакаты |
47 |
География США, экономическая позиция США и Британии |
Вовлечь учащихся в рассказ об экономическая позиция США и Британии |
ГР, ПР, ИР |
КС \СО |
Учащиеся смогут рассказать о изучаемых странах в 4-7 предложениях, задать 2-3 вопроса. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг«Роботы»., метод кластер Гроздь Рефлексия |
Картинки карточки фломастеры плакаты |
48 |
Проектная работа «Давайте подумаем о будущем» |
Организация применения новой лексики по теме, выработать стремление говорить на изучаемом языке используя критическое мышление |
ГР, ПР, ИР |
КС \СО |
Учащиеся смогут высказаться в 3-4 предложения по изучаемой теме Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Роботы». метод «мастерская будущего» Рефлексия |
Картинки карточки фломастеры плакаты |
49 |
Тестирование |
Обобщить и систематизировать полученные знания |
ИР |
КС \КМ\ДО |
. Учащиеся смогут закрепить свои знания |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг,«Кто быстрее?», Рефлексия |
Тест карты |
50 |
Коррекция |
Скорректировать допущенные учащимися ошибки |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут откорректировать допущенные ошибки |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг,«Кто быстрее?», метод «Открытых вопросов» Рефлексия |
Тетради для контрольных работ |
THE OUTSTANDING PEOPLE OF KAZAKHSTAN AND ENGLISH SPEAKING COUNTRIES, THEIR INFLUENCE ON WORLD CULTURE (18 HOURS) |
||||||||
51 |
Англоговорящие страны |
Вовлечь учащихся в разговор об англогово-рящих странах мира. |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить диалог из 10 фраз. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг, «Роботы». мозговой штурм. Рефлексия |
картинки, маркеры, плакаты.ноутбук |
52 |
Социальные и политические структуры США и Британии |
Вовлечь учащихся в рассказ о социальной и политической структуре США и Британии |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить диалог или монолог из 10 фраз |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг,«Кто быстрее?», Метод «Автобусная остановка» Рефлексия |
Слайды, картинки, маркеры, плакаты. |
4 TERM ENGLISH SPEAKING COUNTRY |
||||||||
53 |
Известные политические лидеры Казахстана |
Научить учащихся вести диалогическую беседу о известных политических лидерах Казахстана |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут вести диалог в пределах 12 фраз. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Роботы»., метод Галерея физминутка Рефлексия |
Картинки, Ноутбук |
54 |
Известные политические лидеры Англоговорящих стран США и Британии |
Научить учащихся вести диалогическую беседу о известных политических лидерах Англоговорящих стран США и Британии |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить диалог или монолог из 10 или 12 фраз |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Роботы» метод Галерея физминутка Рефлексия |
Картинки, Ноутбук |
55 |
Традиции и обычаи в Казахстане и Англоговорящих странах |
Организация усвоения новой лексики по изучаемой теме |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут рассказать о традициях и обычаях в RZ & GB в 7-12 фразах. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Социальная роль, метод Китайский десерт физминутка,. Рефлексия Двери |
Картинки, маркеры, плакаты, |
56 |
Роль литературы в нашей жизни |
Научить учащихся вести диалогическую беседу о роли литературы в нашей жизни |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить диалог о роли литературы в нашей жизни |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Социальная роль Метод Корзина идей Рефлексия Ресторан |
Презентация Ноутбук |
57 |
Знаменитые писатели и поэты Казахстана |
Ознакомить учащихся со Знаменитыми писателями и поэтами Казахстана |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут составить монолог о Знаменитых писателях и поэтах Казахстана из 6 фраз. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг «Угадай». Метод «Микрофон» Рефлексия Любимое Блюдо |
Презентация. Ноутбук Мобильные телефоны |
58 |
Знаменитые писатели и поэты США и Британии |
Организация применения новой лексики по теме, выработать стремление говорить на изучаемом языке |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать о 3-4 предложения. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Социальная роль , |
Картинки, маркеры, плакаты, |
59 |
Легенды, басни и сказки о казахах |
Организация применения новой лексики по теме, выработать стремление говорить на изучаемом языке |
ИР,ПР,ГР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать о 3-4 предложения. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО\СО |
Тренинг Поменяемся местами метод толстых и тонких вопросов кроссворд. Рефлексия |
Карточки Картинки, маркеры, плакаты, |
60 |
Абай великий Казахский поэт |
Организация применения новой лексики по теме, выработать стремление говорить на изучаемом языке |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать о 3-4 предложения. Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Социальная роль метод толстых и тонких вопросов кроссворд. Рефлексия |
Картинки, маркеры, плакаты, |
61 |
В.Шекспир |
Ознакомить учащихся с краткой биографией знаменитого английского писателя |
ГР, ПР, ИР |
КС\КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать 5-7 предложений о знаменитом писателе Великобритании. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Жест метод толстых и тонких вопросов кроссворд. физминутка, Рефлексия |
Маркеры, плакаты, картинки, стикеры, клей. |
62 |
Проектная работа «Мир Шекспира» |
Развивать навыки говорения, аудирования; |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут высказаться в 3-4 предложения по изучаемой теме Более успешные ученики могут творчески подойти к заданию и расширить его. |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Молекулы метод толстых и тонких вопросов кроссворд. Рефлексия |
Интерактивная доска. |
63 |
М.Твен «Приключения Тома Сойера» |
Развивать навыки говорения, аудирования; |
ГР, ПР, ИР |
КС \ДО\КМ |
Умеет воспринимать иностранную речь на слух использовать элементарные навыки говорения |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Дождь метод толстых и тонких вопросов кроссворд. Рефлексия |
Презентация. Ноутбук |
64 |
Ч.Дикенс |
Развивать навыки говорения, аудирования; |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Умеет воспринимать иностранную речь на слух использовать элементарные навыки говорения |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Кора Жорга Рефлексия |
Картинки ноутбук |
65 |
Встречайте герои Ч.Дикенса |
Развивать навыки говорения, аудирования; |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут сказать 5-8 предложений Умеет воспринимать иностранную речь на слух |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Кора Жорга Кроссворд Рефлексия |
Презентация. Картинки |
66 |
Проектная работа «Мой любимы поэт и писатель» |
Закрепить новые лексические единицы, формировать навыки диалогической и монологической речи в типовой ситуации |
ГР, ПР, |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут закрепить свои знания Учащиеся смогут откорректировать упущенные знания с помощью более сильных учащихся |
ФО\ самоО\ ВзО СО |
Тренинг Глухой телефон Рефлексия |
Маркеры, плакаты, картинки, стикеры, клей. |
67 |
Тестирование |
Обобщить и систематизировать полученные знания |
ГР, ПР, ИР |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут закрепить свои знания |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Глухой телефон физминутка, Рефлексия. |
Карточки тестирования |
68 |
Коррекция |
Скорректировать допущенные учащимися ошибки |
ГР, ПР, |
КС \КМ\ДО |
Учащиеся смогут откорректировать допущенные ошибки |
ФО\ самоО\ ВзО |
Тренинг Кора жорга Рефлексия |
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 058 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Букарь Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.