Среднесрочное планирование уроко в русского языка в 6 классе. Тема: " Синтаксис и пунктуация. Повторение)

	1.Тема, цели обучения, критерии успешности	2. Активные формы работы	3. Включение всех в работу	4. Оценивание	5. Ресурсы:
	Тема : Синтаксис и пунктуация.  Словосочетание и предложение. Цели: 1. Использовать идеи 7 модулей для активизации познавательной деятельности учащихся.             2. Повторить  особенности словосочетаний и простых предложений, уметь определять вид осложненности простого предложения.
1	Тема: «Словосочетание и предложение.» Цель: повторить особенности строения и грамматического значения словосочетаний и простых предложений. Критерии успешности: 1.      Называет признаки словосочетаний. 2.      Объясняет, в чем отличие словосочетаний от простых предложений. 3.      Находит главное и зависимое слово в словосочетании и определяет, какой частью речи оно выражено. 4.      Находит главные члены в простом предложении и определяет, какой частью речи они выражены.	1. Преодоление барьеров: совместное составление "Кодекса работы в группе" и разработка критериев оценивания результатов групповой (творческой) работы. 2. Актуализация знаний с помощью приема “Ты – мне, я - тебе” 3. Деление класса на 4 группы с использованием приёма «Любимый цветок». 4. Групповая работа с использованием  технологии «Зигзаг» (ажурная пила) . Работа по заданию. 5. Презентация мини-проектов.	Уровень А:роль модератора в организации групповой работы. При заполнении листа самооценки работы в группе учащиеся (С) вовлекаются в процеес фиксации личного вклада учащихся в работу группы.	Формативное оценивание: наблюдение,      поощрение Лист взаимооценивания работы в группе Суммативное оценивание на основании листов взаимооценивания Обратная связь - размышления учащихся о пройденном уроке.	1. Слайд-презентация. 2. Учебник 3. Листы для  взаимооценивания. 4. Смайлики, ватман, маркеры. 5. Видеоролик «Зарядка 1»
2	Тема: Простое предложение. Типы предложений по цели высказывания, интонации. Главные и второстепенные члены предложения. Цель: определять виды предложений по интонации, находить грамматическую основу предложения. Критерии успешности: 1.             Приводит примеры словосочетаний ( по 2 примера на каждый вид). 2.             Определяет, какой частью речи выражено главное слово в словосочетании 3.             Различает виды предложений по интонации . 4.             Находит главные и второстепенные члены в простом предложении и определяет, какой частью речи они выражены.	1. Прием «Знаю – хочу узнать – узнал»: определение целей и задач урока. 2. Прием «Инсерт» 3. Индивидуальная работа – для одаренных: выполнение заданий повышенного уровня сложности 4. Деление класса на 4 группы с использование приёма "Мозаика". 5. Групповая работа с использованием приёма "Таблица предположений" – классифицировать знания по теме на "+" и "-". 6. Игра  "Ты – мне, я - тебе".	Уровень А: аналитики. Уровень А и  В:  составление "Таблицы предположений". Уровень А:  творческое задание поискового характера.	Формативное оценивание «Градусник настроения» для оценивания эмоционального состояния Наблюдение Лист самооценивания Лист взаимооценивания работы в группе Суммативное оценивание на основании листов взаимооценивания и самооценивания Обратная связь -. Синквэйн	1. Слайд-презентация. 2. Видеоролик "Зарядка 2" 3. Листы для самооценивания и взаимооценивания. 4. "Градусник настроения",  5. Стикеры, ватман, маркеры.
3	Тема: Осложненное предложе-ние. Знаки препинания в предложениях с однород-ными членами, с обобщающим словом при однородных членах предложения. Цель: различать типы осложненности простого предложения, Определять гипонимы и гиперонимы. Критерии успешности: 1.      Цитирует правило «Определение гипонимов и гиперонимов, однородных членов предложения». 2.      Называет основные требования постановки знаков препинания при однородных членах предложения и обобщающих словах. 3.      Демонстрирует применение правил постановки знаков препинания при практической работе. .	1. Исследовательская   беседа: определение целей и задач урока. 2. Деление класса на 4 группы с использованием приёма "Сундучок с овощами" 3. Работа в паре с использованием приёма "Бортовой журнал" - работа с материалом учебника и заполнение таблицы 4.      Обсуждение «Бортовых журналов» в группе и составление кластера 5.      Презентация кластеров.	Уровень А: выполняют роль модератора Уровень  С: при заполнении листа самооценки работы в группе учащиеся вовлекаются в процеес фиксации личного вклада учащихся в работу группы. Уровень В и С : дизайнеры кластера	Формативное оценивание Наблюдение Лист самооценивания по критериям. Лист взаимооценивания работы в группе по алгоритму. Суммативное оценивание на основании листов взаимооценивания и самооценивания Обратная связь – "Эссе"	1. Слайд-презентация. 2. Видеоролик "Мои друзья" 3.Лист самооценивания. 4.Лист взаимооценивания 5. Стикеры, ватман, маркеры.
4	Тема: Обращение. Знаки препинания в предложе-ниях с обращением. Цель: повторить отличительные признаки обращения и постановки знаков препинания при нем Критерии успешности: 1.      Знают признаки обращения, цитируют правило. 2.        Находят обращения в предложениях. 3.      Объясняют принцип постановки знаков препинания при обращении	1. Исследовательская  беседа: определение целей и задач урока. 2. Актуализация знаний с помощью приема «Горячее сиденье» ( А, В, С) 3. Деление класса на 4 группы с использование приёма "Шарик". 4. Групповая работа с использованием приёма "Строительство стен" 5. Обучение одарённых: выполнение проектной работы "Это интересно!"	Уровень А: творческое задание поискового характера Уровень В,С: Работа по «строительству стен» Уровень  С: тайм-кипер	Формативное оценивание Наблюдение, поощрение, «Пирамида достижений", Лист взаимооценивания работы учащихся на уроке. Обратная связь: прием «Из 5 – 1»	1. Слайд-презентация 2. Физминутка «Солнышко»" 3. Листы для взаимооценивания 4.      "Пирамида достижений", 5.      Стикеры, ватман, маркеры.
5.	Тема: «Контрольный диктант» Цель: проверить, насколько учащиеся вспомнили изученный в 5 классе материал. Критерии успешности: 1.      Не допускают орфографических и пунктуационных ошибок по изученным темам. 2.      Определяют тип связи в заданных сочетаниях слов 3.      Выполняют синтаксический разбор предложения	1.      Беседа: определение целей и задач урока. 2. Индивидуальная работа над текстом диктанта и грамматическим заданием 3. Индивидуальная самостоятельная проверка выполненной работы.	Учащиеся всех уровней принимают участие в работе на каждом этапе	Формативное оценивание Наблюдение Суммативное оценивание на основании проверки выполненных работ Обратная связь -. синквэйн	1. Физминутка «Солнышко»" 2. Текст диктанта и грамматического задания. 3. Тетради для контрольных работ.