Средне-срочное планирование уроков физической культуры по разделу Лёгкая атлетика на тему "Низкий старт" в 5 классе

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков.

Серия последовательных уроков: физическая культура в 5 классе

Тема серии уроков: Низкий старт. Техника бега на короткие дистанции.

Основная идея: Использование здоровье сберегающих технологий и создание коллаборативой среды для осмысленного формирования двигательного навыка, интегрируя модули Программы курсов через уроки физической культуры.

Цель планирования: Внедрение в практику семи модулей программы с целью повышения мотивации к обучению, активности класса, развития коммуникативных навыков, развития умения критически оценивать свою работу и работу одноклассников, развития саморегуляции, выявления и развития физических способностей у учащихся.

Предполагаемый результат обучения: Обучающиеся умеют выполнять низкий старт, владеют техникой бега на короткие дистанции, а также, а так же, знакомятся с олимпийскими видами метания. Умеют анализировать, делать выводы, оценивать то, чему обучались сами, а так же анализируют работу одноклассников. Развитие критического мышления. Обращаются за помощью к учителю, или же помогают одноклассникам при обращении к ним, если это необходимо. Умеют работать в парах, группах. Умеют оценивать свою физическую подготовленность по результатам сдачи учебных нормативов с помощью таблицы (Учебная программа по физической культуре, 2015г).

№ п\п	Дата проведения урока	Тема урока	Цель урока	Интеграция модулей	Методика измерения результатов	Дополнительные возможности для обучения всех
						Быстрый	средний	медленный
1	02 Сен-тября  2015г	Техника безопасности. Низкий старт.	1. Ознакомить с техникой безопасности на занятиях лёгкой атлетикой с последующим её соблюдением. 2. Обучение умению выполнять низкий старт (формирование двигательного умения).	Целеполагание. Новые подходы в преподавании и обучении – работа в парах, саморегуляция, исследовательские беседы, диалог, определение ЗБР, установка «подмостков»,  создание коллаборативной среды; саморегуляция, понимание изучаемого материала. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. Разминка. Использование ИКТ.  Показ видеоролика с техникой исполнения низкого старта. Развитие критического мышления -  Вызов в начале урока. Исследование, развитие навыков анализа и синтеза, выводы в качестве описания техники метания (алгоритм выполнения метания мяча в цель с места), рефлексия. Развитие саморегуляции с помощью выполнения дом.задания на осмысливание, анализ и письменные выводы. Лидерство в обучении - использование лидерских качеств ученика при работе в группах, лидерская роль учителя на определённых этапах урока (в разминке).	Оценивание для обучения и оценивание обучения- Взаимооценивание запоминания прочтенного материала – инструкции по технике безопасности на занятиях лёгкой атлетикой. Формативное оценивание в заключительной части урока.	Рассказывает учителю инструкцию; помогают оценивать медленных с помощью простых вопросов.	При взаиморассказах инструкции, можно задавать наводящие вопросы (1-2)	Ответы на тонкие вопросы (по технике безопасности)
2	04 Сен-тября 2015г	Низкий старт.	1. Закрепить уме-ние выполнять низкий старт (ос-мысление двига-тельного умения). 2. Оценить физи-ческую подготов-ленность уч-ся (выносливость) с помощью выпол-нения упражне-ния: бег 2.000м без учёта времени	Новые подходы в преподавании и обучении – диалог, исследовательские беседы, ЗБР. Целеполагание. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. Разминка. Саморегуляция. Разминка. Развитие критического мышления -  с помощью самооценивания выпол-нения теста на выносливость – анали-зирует, делает выводы, оценивает. Новые подходы в преподавании и обучении – создание коллаборативной среды, работа в группах, диалог, саморегуляция, обратная связь (проверка дом.задания):  исследовательские беседы, ЗБР, письменный анализ исходных положений при низком старте (команды «На старт!» и «Внимание!»). Диалоговое обучение, взаимообучение. Управление и лидерство – использо-вание лидерских качеств ученика при работе в группах, лидерская роль учи-теля на определённых этапах урока (в разминке).	Оценивание для обучения и оценивание обучения- Самооценивание по критериям (критериальное самооценивание) – выполнение теста на выносливость. ОдО и ОО. Формативное оценивание в заключительной части урока.	После собственного осмысления поделиться с группой мыслями, передача данных группе, ответы на тонкие вопросы по домашнему заданию.	Обменивается мыслями	Ответы на тонкие вопросы по домашнему заданию.
3	08 Сен-тября 2015г	Техника бега на короткие дистанции (спринт). Низкий старт.	Совершенство-вать умение вы-полнять низкий старт (переход умения в навык). Оценить физич. подготовленность уч-ся (скоростные качества) с помо-щью упражнения: бег 30м.	Новые подходы в преподавании и обучении. Целеполагание. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. Разминка. Саморегуляция. Использование ИКТ. Просмотр видеоролика «Техника бега на короткие дистанции». Диалоговое обучение. Тонкие и толстые вопросы.  Управление и лидерство - использование лидерских качеств ученика при выполнении разминки (проводит ОРУ, СБУ).	Самооценивание с помощью таблицы оценки физической подготовленности учащихся. ОдО и ОО. Формативное оценивание в заключительной части урока.	Обращаюсь за помощью в проведении теста (стартёр с флажком). Помогает рабо-тать с таблицей слабому уч-ся.	Задаю сложные вопросы. Работает с таблицей без чьей-либо помощи. Помогает рабо-тать с таблицей слабому уч-ся.	Задаю простые вопросы. Заранее сказать нормативы.
4	09 Сен-тября 2015г	Техника бега на короткие дистанции (спринт). Метание.	1.Оценить физи-ческую подготов-ленность уч-ся (скоростные-силовые качества) с помощью учеб-ного норматива: бег 60м.                2. Расширение кругозора уч-ся в области Лёгкой ат-летики с помощью ознакомления с олимпийскими видами метания.	Новые подходы в преподавании и обучении. Целеполагание. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. Разминка. Саморегуляция.  Диалоговое обучение (при взаимооценивании).  Использование ИКТ. Просмотр видеоролика «Олимпийские виды метания». Управление и лидерство – использо-вание лидерских качеств ученика при работе в группах, лидерская роль учителя на определённых этапах урока (в разминке). Развитие критического мышления при взаимооценивании: анализ и синтез действий одноклассников.	ОдО и ОО. Самооценивание. Оценивание своего ре-зультата по таблице нормативов учебной программы по ФК. Взаимооценивание. В парах – оцениваем ДД. Суммативное оценивание. Результат норматива суммируем с результатом взаомооце-нивания и выводим среднеарифметическое. ОдО и ОО. Формативное оценивание в заключительной части урока.	Обращаюсь за помощью в про-ведении учебного норматива (стар-тёр с флажком). Помогает рабо-тать с таблицей слабому уч-ся.	Работает с таблицей без чьей-либо помощи. Помогает рабо-тать с таблицей слабому уч-ся.	Работа с силь-ными учениками.

Комментарии:

Среднесрочное планирование основано на календарно-тематическом планировании и включает в себя серию из четырёх последовательно проведённых уроков по предмету физическая культура в 5 классе. Представленные уроки объединены общей темой и посвящены формированию навыка бега на короткие дистанции и умения выполнять низкий старт в беге на короткие дистанции. Для формирования критического и высокоразвитого мышления у учащихся планируется использование на первом уроке проблемной ситуации, а так же, таксономии учебных целей Блума, то есть применение перманентного обучения – от простого к сложному, от знания и понимания на первом уроке до синтеза и оценки на четвертом. Для каждого урока продумана цель, для достижения которой планируется привлечение активности учащихся всего класса, где практически все дети находятся в «потоке» обучаемого пространства. Традиционные образовательные задачи пересекаются с когнитивными, что помогает лучше понимать как обучаются дети и делает процесс обучения понятнее, интереснее и успешнее для учащихся.

В рамках уроков предполагаются различные виды и формы деятельности: работа в парах и группах, создание и защита алгоритмов техники выполнения изучаемого действия (выводы, записи правильного положения туловища, ног, рук на листах с заданиями), демонстрации записанных алгоритмов. На всех уроках планируется создание коллаборативной среды, в результате которой все ученики будут активны в процессе обучения.

Интеграция идей семи модулей Программы планируется почти на каждом уроке. При планировании учитывается диалоговое обучение, используя исследовательские беседы, способствующее интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении (обсуждение в парах, группах, со всем классом); развитие критического мышления, предполагающего готовность к воображению и принятию во внимание альтернативных решений (анализ, размышления, выводы и записи на листе с заданиями); оценивание, способствующее повышению мотивации учеников к обучению, включая формативное и суммативное, а также само- и взаимооценивание; целесообразное и эффективное использование информационно-коммуникационных технологий для создания зрительных образов с последующим воплощением в реальные движения; создание возможностей для обучения всех учащихся – быстрых и медленных, талантливых и одарённых как во всех областях, так и в какой-то конкретной области; соответствие используемых на уроке учебных материалов и физической нагрузки в связи с возрастными особенностями учеников (12-13 лет).

Использованная литература:

1.        Учебная программа по предметам образовательной области «Физическая культура» уровня основного среднего образования

(5-9 классы), Астана, 2015.

2.        Инструктивно – методическое письмо, 2015г.

3.        Государственный стандарт РК по физической культуре, 1996г