Инфоурок / География / Рабочие программы / Среднесрочное планирование уроков географии 6 класса за первую четверть
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Среднесрочное планирование уроков географии 6 класса за первую четверть

библиотека
материалов


Среднесрочное планирование уроков географии 6 класса за І четверть

учителя географии осш имени Амангелды Шотай Гүлнар Бағазқызы


Тема: Введение-3часа


п/п

Тема урока

Учебные цели

Результаты обучения

Методы обучения

Оценивание для обучения

Инклюзивное обучение(включая всех)

Основные источники, ресурсы

1

Что изучает физическая география?

Формирование понятий о предмете и задачах географии на различных этапах развития человечества.

Уч-ся получают понятия о предмете , отраслях географии; узнают о том как меняются задачи географии на разл. этапах разв-я чел-ва.

Мозговой штурм, объяснительная беседа, рефлексия.

Самоценива -ние


Учебник,атласы.

2

Развитие географичес- ких знаний о Земле.

Формирование понятий о наиболее важных географических открытиях в истории Земли;развивать умения работы с картосхемами , картами атласа;сравнивать изображения на древних картах и глобусах с современными.

Уч-ся узнают о наиболее известных открытиях в истории Земли,о великих путешественниках и исследователях; развивают умения сравнивать картографические изображения;работают в парах и группах.

Мозговой штурм, объяснительная беседа, работа в парах, групповая работа, «Думаем вместе», рефлексия.

Самоценива –ние, «Две звезды одно желание»

А-отвечают на вопр. и зад. со знаком *;

В-показывают на карте полушарий маршруты исследований великих путешеств. и исследователей;

С-пересказ текста.

Учебник,атласы, маркеры, плакаты.

3

Организация наблюдений за природными явлениями.

систематизация знаний о географических открытиях, развитие умений вести систематические и целенаправленные наблюдения за природными явлениями и природными объектами.

Уч-ся систематизируют знания о географических открытиях, продолжают вести наблюдения за природными явлениями и природными объектами.

Мозговой штурм, тест на соответствие,

индивидуальная работа.

Самоценива –ние, взаимооценивание.

А,В-сравнивают карту Птолемея, глобус Бехайма,карту полушарий в атласе Меркатора с современной картой полушарий и глобусом.

Учебник,атласы, карта полушарий,

глобус.


Тема: План местности-7часов


п/п

Тема урока

Учебные цели

Результаты обучения

Формы и методы обучения

Оценивание для обучения

Вовлечение всех учащихся в работу.

Основные источники, ресурсы

1

Виды изображений поверхности Земли.

Формирование понятий о различных видах изображений поверхности Земли.

Уч-ся узнают о том как появились первые карты,глобусы,планы местности.

Мозговой штурм, объяснительная беседа, рефлексия.

Самоценива -ние


Учебник,атласы, глобус,интерактивнаядоска,презентация(Виды изображения земнойповерхности)


2

Масштаб, измерение расстояний.

Формирование понятий о масштабе,о различных способах измерения расстояний;развивать умения различать различные виды масштаба,определять расстояния на местности и на плане с помошью масштаба.

Уч-ся узнают о различных видах масштаба,переводят один вид масштаба в другой,развивают умения определять среднюю длину своего шага, расстояния на местности и на плане с помошью масштаба,работают в парах и группах.

Мозговой штурм, объяснительная беседа, работа в парах, групповая работа, «Думаем вместе», рефлексия.

Самоценива –ние,смайлики.

А-отвечают на вопр. и зад. со знаком *;

В-переводят один вид масштаба в другой;

С-определяют среднюю длину своего шага,заполняют таблицу различные виды масштаба.

Учебник,атласы, маркеры, плакаты,линейки, карандаши,измерительные ленты, интерактивная доска(презентация «Масштаб»)

3

Понятие об азимуте,ориентирование на местности и по плану.

Формирование понятий об «азимуте»,способах ориентирования на местности;развивать умения определять стороны горизонта с помощью компаса и других на объектов;определять азимут на местности и на плане.

Уч-ся узнают об «азимуте»,используя знания о сторонах горизонта определяют азимуты на заданные предметы на местности и на плане;работают в группах.

Тест на соответствие,

индивидуальная и групповая работа.

Самоценива –ние, взаимооценивание, «Две звезды одно пожелание»

А,В- составляют схему движения по азимуту;

С-определяют стороны горизонта по компасу и по природным объектам.

Учебник,атласы, карта ,планы местности, компасы, планшеты,интерактивная доска (презентация «План местности»)


4

Изображение элементов земной поверхности на плане.

Формирование понятия о плане местности,условных знаках,абсолютной и относительной высоте,горизонталях,развивать умения работы с условными знаками.

Уч-ся знакомятся с условными знаками, с помощью которых изображаются геогр. объекты на плане;узнают о том как опред. абсолютн. и

относит. высоты и определении высоты с пом. горизонталей.

Мозговой штурм, объяснительная беседа, работа в парах, групповая работа, «Думаем вместе», рефлексия.

Самоценива –ние, взаимооценивание, «Две звезды одно пожелание»

А-используя условные знаки описывают местность;

В-топографический диктант;

С-рисуют в тетради условные знаки.

Учебник,атласы, планы местности, цветные карандаши, маркеры, плакаты.

интерактивная доска (презентация «План местности»)

5

Чтение плана местности, топографической карты, схемы.

Развитие умений чтения плана местности по условным знакам, горизонталям;работать по парам и в группах.

Читают планы местности с помощью, используя легенду;работают в парах.

топографический диктант, работа в парах, групповая работа,рефлексия.

Светофор, взаимооценивание.

А-используя условные знаки описывают местность;

В-топографический диктант;

С-рисуют в тетради условные знаки.

Учебник,атласы, планы местности, цветные карандаши, маркеры, плакаты.

интерактивная доска (презентация «План местности»)

6

Съемка плана местности, основные способы и действия.

Формирование понятий о различных способах съемки местности;развитие умений составлять съемку небольшого участка поверхности Земли.

Уч-ся узнают о различных способах съемки местности и каковы необходимые действия; работают в группах.

Мозговой штурм, объяснительная беседа, работа в парах, групповая работа, «Думаем вместе», рефлексия.

Самоценива –ние, взаимооценивание, «Сэндвич»

А-составляют алгоритм действий при съемке местности;

В-рассказывают об основных способах съемки;

С-помогают А,В.

Учебник,атласы, планы местности, цветные карандаши, маркеры, плакаты.

интерактивная доска (презентация «Съемка плана местности»)

7

Практическая работа №1

Съемка плана местности.

Составление плана школьного двора с помощью полярной съемки.

Используя знания, полученные по теме с индивидуально составляют план школьного двора.

Инструктаж,

индивидуальная работа,практическая работа.

Суммативное оценивание.

Все уч-ся составляют план школьного двора.

Планшеты, компасы,карандаши, линейки, ластики,измерительные ленты.















Тема: Географическая карта-7часов


п/п

Тема урока

Учебные цели

Результаты обучения

Формы и методы обучения

Оценивание для обучения

Вовлечение всех учащихся в работу.

Основные источники, ресурсы

1

Глобус-модель Земли.

формирование понятий о глобусе как о точной модели земного шара;

развитие навыков групповой работы.

узнают почему глобус называют точной моделью земного шара; определяют масштаб и измеряют расстояния.

Мозговой штурм, объяснительная беседа, рефлексия.

Самоценива -ние


Учебник,атласы, глобус,интерактивнаядоска,презентация(Глобус)


2

Географические карты, их классификация.

формирование понятий о географических картах,их классификации по содержанию и по масштабу; развитие навыков сравнивать различные карты и умений классифицировать по группам.

могут различать географические карты по содержанию,по масштабу;

умеют определять к какой группе относятся карты атласа.

Мозговой штурм, объяснительная беседа, работа в парах, групповая работа, «Думаем вместе», рефлексия.

Самоценива –ние,смайлики.

А-отвечают на вопр. и зад. со знаком *;

В-умеют классифицировать карты по группам; С-с помощью учеников уровней А и В разделяют географические карты на группы.

Учебник,атласы, маркеры, плакаты,линейки, карандаши,измерительные ленты, интерактивная доска(Гографическая карта)

3

Градусная сетка на глобусе и на географических картах.Географическая широта.

формирование понятий о градусной сетке на глобусе и географических картах; развитие умений определять географическую широту.

Находят на глобусе и географических картах меридианы и параллели, определяют географическую широту; развивают навыки групповой работы.






Толстые и тонкие вопросы, индивидуальная и групповая работа.

Самоценива –ние, взаимооценивание, «Две звезды одно пожелание»

А,В составляют толстые и тонкие вопросы;

С-находят на карте и глобусе параллели и меридианы, географическую широту.

Учебник,атласы, глобус, (презентация «Градусная сетка.Географическая широта»)


4

Географическая долгота.

Развитие умений определять географическую долготу.

Могут определять географическую долготу.

Мозговой штурм, объяснительная беседа, работа в парах, групповая работа, «Думаем вместе», рефлексия.

Самоценива –ние, взаимооценивание, «Две звезды одно пожелание»

А-составляют задания на определение географических координат;

В-опред. по картам и глобусу г.к.

С-с помощью учеников уровня В опред. г.к.

Учебник,атласы, планы местности, цветные карандаши, маркеры, плакаты.

интерактивная доска (презентация «Географические координаты»)

5

Практическая работа №2 Определение направлений и географических координат.

закрепление и проверка навыков работы с географическими картами.

По картам атласа определяют направления и географические координаты.

Индивидуальная практическая работа,рефлексия.

Светофор, суммативное оценивание.

Ученики по авриантам выполняют индивидуально практическую работу.

Учебник,атласы,

Карточки с заданиями для практической работы.


6

Изображение высот и глубин на географичес-

ких картах.

формирование понятий об изображении рельефа на географических картах; развитие умений определения высот и глубин по географическим картам.

используя шкалу высот и глубин определяют высоты на суше и глубины на дне морей и океанов.

Мозговой штурм, объяснительная беседа, работа в парах, групповая работа, «Думаем вместе», рефлексия.

Самоценива –ние, взаимооценивание, «Сэндвич»

А,В по картам определяют высоты и глубины.

С-зачерчивают в тетрадях шкалу высот и глубин.

Учебник,атласы,

цветные карандаши, маркеры, плакаты.

интерактивная доска (презентация «Карта »)

7

Значение планов ,карт и глобусов.

развитие умений сравнивать различные изображения земной поверхности и определить их значение для человека.

умеют сравнивать карты и планы местности, определяют сходства и различия, понимают их значение в жизни человека.

Мозговой штурм, семантическая карта, Ромашка Блума,групповая работа,синквейн, рефлексия.

Самоценива –ние, взаимооценивание, «Сэндвич»

А,В-составляют синквейн на слово «Карта»;

С-заполняют семантическую карту.

Учебник,атласы,

цветные карандаши,

интерактивная доска (презентация «Изображения поверхности Земли»)




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-058377

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"