Среднесрочное планирование уроков информатики в 11 классе

Среднесрочное планирование уроков информатики в 11  классе на 2015-2016учебный год.

Естественно-математическое направление.  Всего 34 часа  (1 ч в неделю)

№	Этап урока	Формы работы на уроке, использование ИКТ	Использование ОдО (оценивание обучения и оценивание для обучения)	Формы вовлечение учащихся в учебный процесс (работа с неуспевающими и одаренными детьми)	Преодоление когнит. и социального барьеров при обучении, опр-ие степени обученности в зависимости от ожидаемого результата	Кол-во часов	Дата проведения урока
Введение (1 ч)
1	Техника безопасности и организация рабочего места в кабинете ВТ. Знать: правила и требования безопасности в работе со средствами И КТ. приемы оказания первой помощи; упражнения по снятию напряжения с глаз. Уметь: оказать первую помощь пострадавшему.	Диалоговая форма работы на этапе вызова, введения в урок. Групповая работа по карточкам с заданиями на решение проблемных ситуаций по соблюдению правил ТБ. Групповая практическая работа на проверку знаний приемов оказания первой медицинской помощи пострадавшим от удара эл.током Использование ИКТ, развитие творческих способностей: презентация, создание  интерактивного  плаката «Правила работы за ПК» Разработка критериев оценивания работ учащихся	Формативное оценивание участия в обсуждении во фронтальном режиме; умения  строить речевое высказывание, логическое рассуждение,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию. Критериальное оценивание творческих работ групп Суммативное оценивание (зачет) полученных на уроке новых знаний	Работа с учебником: формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию. Работа на компьютере (презентация и электронным вариантом тестов)	Зачет по ТБ. Умение выделять существенную информацию из слов учителя. Контроль правильности ответов обучающихся Умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.	1
Информация и информационные процессы (3ч)
1	Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора информации Знать: Понятия «поиск, отбор информации»; методы поиска и допустимые критерии отбора информации. Уметь: Классифицировать  информацию по разным признакам; выполнять поиск и отбор информации в заданной предметной области.	«Мозговой штурм», диалоговые формы работы (возможна дискуссия): Как вы понимаете «Поиск инф-ии»,  «Отбор инф-ии»? В чем сходство и различие? Деление на группы по принципу «физики», «лирики». Практическая работа. Классифицировать информацию из разных предметных областей  по различным признакам. Группы получают одинаковые наборы данных. Количество и признаки классификации определяются в группах самостоятельно Разработка критериев оценивания групповых работ Рефлексия	Формативное оценивание участия в обсуждении во фронтальном режиме; умения  строить логическое рассуждение, задавать критерии поиска информации и ориентирования на Web-пространстве;  находить и использовать нужную информацию. Взаимооценивание участия в групповой работе Критериальное оценивание выполнения групповых работ Самооценивание работы на уроке Суммативное оценивание работы на уроке	Взаимообучение, взаимное сотрудничество в работе Лиерство теоретически более сильных учащихся	По умениям  вступать в диалог;   доказывать свою точку зрения, подбирать и группировать материал по заданной теме;  объективно оценивать свою работу и деятельность товарищей;  выделять главное, слушать, кратко и точно выражать свои мысли; работать в сети Интернет;  анализировать, делать логически обоснованные выводы, обобщения	1
2	Информационные системы: банки данных, базы знаний. Знать: понятие об информационных системах, базах данных и базах знаний Уметь: работать с информационными базами знаний	Решение ребуса для определения темы урока; постановка проблемного вопроса  и определение целей урока. Применение ИКТ: работа в парах: поиск информации и подготовка сообщения по теме урока. Разработка совместно с уч-ся критериев оценивания творческих работ Заслушивание наиболее интересных сообщений Индивидуальная работа на ПК: подготовить электронный вариант теста по теме «Устройства ПК» в программе MS Excel	Формативное оценивание участия в обсуждении во фронтальном режиме; умения  строить речевое высказывание, логическое рассуждение, ориентироваться в сети Интернет для поиска информации;  использовать нужную информацию. Критериальное оценивание подготовленных сообщений Суммативное оценивание полученных на уроке новых знаний и выполненной практической работы	Лидерство учащихся в развитой логикой  в решении ребусов Лидерство уч-ся, лучше  владеющих информационными технологиями (ПК, интернет) в поиске информации по теме урока Лидерство уч-ся лучше владеющих программными средствами обработки инфф-ии	По умениям подбирать и группировать материал по заданной теме;  оценивать свою работу и деятельность одноклассников; выделять главное, слушать, кратко и точно выражать свои мысли; работать в сети Интернет;  вступать в диалог;   участию в обсуждении во фронтальном режиме	1
3	Системы искусственного интеллекта. Экспертные системы. Урок-семинар Цель: сформировать у учащихся понятие об искусственном интеллекте; Знать: понятие об экспертных системах и системах искусственного интеллекта. Уметь: различать типы и назначение систем искусственного интеллекта и экспертных систем.	Вопросы семинара 1. История вопроса. Понятие искусственного интеллекта. 2. Возможно ли создать искусственный интеллект? 3. Области применения искусственного интеллекта. 4. Прогнозируемые и неожиданные последствия использования искусственного интеллекта. Применение ИКТ: работа в парах: поиск информации и подготовка сообщения по теме урока.	Формативное оценивание участия в обсуждении во фронтальном режиме; умения  строить речевое высказывание, логическое рассуждение, умения ориентироваться в учебнике и в сети Интернет, находить и использовать нужную информацию. Само- и взаимооценивание работы на уроке Суммативное оценивание полученных на уроке новых знаний и выполненной практической работы	Взаимообучение Консультативная помощь учителя в обработке информации	По умениям подбирать и группировать материал по заданной теме; оценивать свою работу и деятельность одноклассников; выделять главное, слушать, кратко и точно выражать свои мысли; работать в сети Интернет;  вступать в диалог;   участию в обсуждении во фронтальном режиме По качеству подготовленных сообщений.	1
Компьютер как средство обработки информации (2 ч)
1	Обзор современного  программного обеспечение компьютера Цель:  Сформировать понятие о видах программного обеспечения (лицензионное, условно бесплатное, бесплатное) и правила их использования Знать: Классификацию и общую характеристику ПО, назначение его составных компонентов. Историю и перспективы развития ПО. Характеристики ОС. Дополнительные возможности ОС;  новейшее ПО. Уметь: устанавливать новое ПО на компьютер разными способами: с компакт-диска, флеш-накопителей, установить из сети Интернет	Мотивированное введение в тему урока: работа в парах с ребусами на расшифровку основных понятий изучаемого модуля. «Мозговой штурм». Постановка и решение проблемного вопроса. Групповая работа: подготовка ребусов и кроссвордов по заданной теме	Формативное и суммативное оценивание работы в парах по расшифровке ребусов Формативное оценивание участия в обсуждении во фронтальном режиме (постановка и решение проблемной ситуации); умения  строить речевое высказывание, ориентироваться в учебнике и в сети Интернет, находить и использовать нужную информацию. Суммативное оценивание полученных на уроке новых знаний и выполненной практической работы	Взаимное сотрудничество учащихся в подготовке групповых работ Консультативная помощь учителя группам	По умениям подбирать и группировать материал по заданной теме; оценивать свою работу и деятельность одноклассников; выделять главное, слушать, кратко и точно выражать свои мысли; работать в сети Интернет;  вступать в диалог;   участию в обсуждении во фронтальном режиме По качеству подготовленных кроссвордов и ребусов	1
2	Настройка и восстановление параметров ОС. Знать: порядок и правила установки, настройки и восстановления ПО на компьютеры; Уметь: Устанавливать  на   компьютере прикладное  ПО   устанавливать и конфигурировать ОС;	Деление на группы по видам ПО: карточки с пиктограммами программ (прикл., сист.,станд). Стратегия "Найди лишнее". Групповая работа. Работа в парах. Стратегия "Зона важности". Найди понятие более широкое по значению из двух данных. Практическая работа. Изменить настройки ОС: мышь, клавиатура, экран, меню ПУСК. Рефлексия	Формативное оценивание знания уч-ся пиктограмм и назначения  ПО, умений определять лишний элемент, обосновывать свой выбор, делать обобщение Взаимооценивание работы в группах и парах Формативное оценивание умений работать с диалоговыми окнами, устанавливать и изменять настройки ОС, ПО Суммативное оценивание работы на уроке	Лидерство в групповой работе теоретически более сильных уч-ся Помощь учащимся слабо владеющим «технологической» стороной практической работы	По знаниям основных понятий и определений ОС, умениям обобщать, анализировать, делать выводы По практическим навыкам настройки, установки и изменения параметров ОС По результатам взаимооценивания в группах и парах	1
Информационные технологии и коммуникации (21 ч)
СУБД ACCESS (6 ч)
1	Базы данных. СУБД MS Access. Интерфейс программы. Способы создания, сохранения БД Цель: познакомить со средой СУБД  Access; освоить технологию создания структуры базы данных; Знать: Общие понятия СУБД, назначение, режимы работы, формы организации баз данных; технологию разработки и правила создания баз данных. Структуру окна. Панели инструментов. Уметь: Создавать, сохранять базу данных в заданной предметной области	Ассоциации к слову «база». Повторение темы БД в электронных таблицах: основные понятия в ребусах и кроссворде (групповая работа, развитие образного мышления, логики, критич.мышления) Изучение нового материала: диалог - где встречаются БД? Как в них организован доступ к инф-ии, поиск инф-ии? Проблемный вопрос:  В базе данных должно быть удобно искать инф-ию. Что это значит? Проблема: Приведена некот. совокупность данных. Какую полезную для вас инф-ию вы можете извлечь из нее? Работа в парах: два варианта представления инф-ии. Какая пара быстрее найдет ответ на один и тот же поставленный вопрос? Какой вывод мы можем сделать? Диалог, комментированное выполнение практической работы: структура окна программы, особенности. Приемы (способы) создания БД Рефлексия	,Формативное оценивание умений расшифровывать ребусы, знания основных понятий баз данных при повторении ранее изученного материала Формативное оценивание участия уч-ся в решении проблемного вопроса, умений рассуждать, анализировать, делать обобщения и выводы Формативное оценивание и взаимооценивание работы в парах, участия в комментированном выполнении практической работы Суммативное оценивание работы учащихся на уроке	Сотрудничество в работе групп в решении кроссворда, расшифровке ребусов. Лидерство уч-ся с более развитым логическим мышлением Участие всех уч-ся в диалоге: рассуждения, обобщения, выводы, комментариях	По умениям подбирать и группировать материал по заданной теме;  оценивать свою работу и деятельность одноклассников; выделять главное, слушать, кратко и точно выражать свои мысли; работать в сети Интернет;  вступать в диалог, доказывать свой выбор;   участию в обсуждении во фронтальном режиме	1
2	Создание  базы данных. Ввод и редактирование данных в режиме таблицы. Цель: освоить создания БД, технологию ввода и редактирования данных. Знать: Структуру таблиц, технологию разработки и правила создания таблиц с помощью мастера, в режиме таблицы. Уметь: Формировать базы данных путём создания таблиц. Описывать свойства данных. Вводить и редактировать данные в режиме таблицы	Индивидуальная работа у доски 1 уч. и 2-3 – для работы по карточкам (Установить соответствие между названием поля и типом), остальные участвуют в беседе (фронтальный опрос). Мини-тест (5вопросов) Самостоятельная работа по теме «Базы данных». Практическая работа за компьютером: Создание базы данных «Провайдеры Интернета».	Взаимооценивание работы в группах и парах Формативное оценивание умений вводить, редактировать БД в различных режимах Самопроверка мини-теста, самооценивание выполнения самостоятельной работы Суммативное оценивание выполнения практической работы	Взаимопомощь при выполнении практической работы за ПК Консультативная помощь учителя учащимся, испытывающим затруднения	По умениям определять проблему и предлагать способы ее решения,  формулировать проблемные вопросы; создавать и сохранять БД	1
3	Создание форм. Работа с формами. Знать: Понятия: «реляционная БД», «маска ввода»; Способы создания форм, редактирования, конструирования  таблиц, форм. Уметь: Вводить и редактировать данные; создавать формы и использовать их для ввода и редактирования данных.	Определение темы и целей урока путем расшифровки ребусов. Ассоциации к слову «форма»  Деление на 3 группы. Объяснит-иллюстративный  и репродуктивный методы обучения, групповая форма работы, работа с раздаточным дидактическим материалом: группа составляет алгоритм создания формы одним из 3-х способов (случайный выбор) Практическая работа за ПК	Формативное оценивание на этапе актуализации знаний, определения темы урока Самооценивание  и взаимооценивание в группах Формативное оценивание и наблюдение за уч-ся в группах Суммативное оценивание выполнения практической работы	Взаимообучение в группах Помощь слабоуспевающим уч-ся Дифференцированные практические задания	По сформированным умениям создавать и заполнять формы в MS Access; умениям анализировать, сравнивать, систематизировать, обобщать.	1
4	Поиск и замена данных. Знать: Алгоритмы поиска и замены данных, сортировки данных; правила использования фильтров. Способы  создания, редактирования, конструирования  таблиц, форм, Уметь: Проводить поиск и фильтрацию данных. Моделировать базы данных.	Проблемная ситуация: как долго приходится искать в библиотеке необходимую книгу, особенно, если не знаешь точно название книги и автора. Как ускорить процесс? Приведите подобные примеры. Практическая работа (дифференцированные задания с учетом способностей, знаний)	Формативное оценивание участия в решении  проблемной ситуации Формативное и суммативное оценивание выполнения практической работы	Дифференцированные задания для практической работы Консультативная помощь учителя учащимся,	По наблюдениям в ходе работы над решением проблемной ситуации   По умениям определять проблему и предлагать способы ее решения,  формулировать проблемные вопросы; По правильно составленным алгоритмам создания запросов разными способами По итогам выполненной практической работы	1
5	Работа с запросами  и  отчетами Цели:  познакомить учащихся с различными видами и методами построения запросов и отчетов, формировать у учащихся умения строить запросы и отчеты по заданной базе данных; Знать: Способы выбора данных из таблиц с помощью запросов: запрос по образцу, создание запросов; алгоритм создания простого отчёта; способы создания отчётов. Уметь: Создавать запросы и работать с ними. Создавать отчёты и работать с ними	Фронтальный опрос. (Диалог) Развитие крит.мышления, применение ИКТ,  интеракт. доски: Какими базами данных являются нижеприведенные рисунки?  2-3 схемы) Работа со словарем терминов (выписать в тетрадь) Работа с учебником («Инсерт»): Способы создания запросов, алгоритмы создания. Практическая работа по созданию запросов и отчетов Придумать и выполнить запросы (не менее 2-х) в индивидуальной БД.	Формативное оценивание участия в диалоге Формативное оценивание умений определять тип БД, , работать с учебником, словарем терминов Суммативное оценивание выполнения практической работы	Взаимопомощь при выполнении практической работы за ПК Дифференцированные задания для практической работы Консультативная помощь учителя учащимся, испытывающим затруднения я в выборе вопросов. (пример: все страны, расположенные в Африке с населением более 100 тыс;  страну с монархией)	По умениям определять проблему и предлагать способы ее решения,  формулировать проблемные вопросы; По правильно составленным алгоритмам создания запросов разными способами По итогам выполненной практической работы	1
6	Создание учебной БД. Цель: отработать навыки создания таблицы, формы базы данных, заполнения её, создания запросов и отчетов, фильтрация, поиск и замена данных. Знать: Реляционные БД. Нормализация БД. Алгоритм определения связей между таблицами; условия целостности данных. Уметь: Создавать базу данных в заданной предметной области	Проблемное  обучение, Групповая работа, применение полученных знаний на практике Лабораторная работа: Создайте базу данных в режиме Таблицы. Создайте форму и введите дополнительные записи в БД «Зоопарк». Поиск информации в БД Поиск информации с фильтрацией по простому запросу. Поиск информации по сложному (составному) запросу с фильтрацией Создание Объекта Запрос Создание отчета с вычисляемым итогом.	Формативное оценивание умений определять проблему, предлагать пути ее решения Формативное оценивание умений определять тип БД, , работать с учебником, словарем терминов Суммативное оценивание выполнения лабораторной работы	Взаимопомощь при выполнении лабораторной  работы за ПК Дифференцированные задания для лабораторной работы Консультативная помощь учителя учащимся, испытывающим затруднения	По умениям определять проблему и предлагать способы ее решения,  формулировать проблемные вопросы; анализировать По правильно сделанным в лабораторной работе выводам, обобщениям По итогам выполненной лабораторной работы	1

Информационно-коммуникационные технологии (5 ч)
1	Сетевые технологии. Каналы связи и их основные характеристики. Цель урока: освоить основные характеристики каналов связи; дать представление об искажениях информации при передаче по кана­лам связи Знать: основные виды компьютерных сетей; топологию сетей; сетевое оборудование; виды сетевых протоколов; построение и функции одноранговой сети. Уметь: объяснить разницу в схемах соединения, что такое прямое кабельное соединение; различие сетевых протоколов; настраивать локальную сеть	Групповая работа (3 группы) по карточкам. Повторение темы «Компьют. Сети» с использованием ребусов, кроссворда, тестов.  Защита работ. Применение ИКТ, работа с учебником, взаимообучение, групповая работа: составить классификацию каналов связи в сетях (3 типа классификации). Защита схем, обмен данными между группами Самостоятельная практическая работа:  Найти основные хар-ки каналов связи и внести данные в предложенную таблицу (на интерактивной доске). В качестве источников исходных данных можно использовать любые источники.	Взаимооценивание и самооценивание результатов работы на этапах актуализации знаний, закрепления изученного материала. Формативное оценивание умений работать с почтовыми серверами, браузерами, задавать критерии поиска Суммативное оценивание выполнения практической работы по заполнению таблицы Суммативное оценивание результатов работы	Лидерство уч-ся в группах Взаимообучение, сотрудничество в работе Консультативная помощь учителя группам	По результатам наблюдений за работой  учащихся в группе: личный вклад каждого ученика; По умениям подбирать и группировать материал по заданной теме;  оценивать свою работу и деятельность одноклассников; выделять главное, слушать, кратко и точно выражать свои мысли; работать в сети Интернет;  участию в обсуждении во фронтальном режиме	1
2	Настройка локальной сети. Цель урока: Поиск оптимального решения при построении локальной компьютерной сети Знать: топологию сетей; сетевое оборудование; виды сетевых протоколов; построение и функции одноранговой сети; Уметь: объяснить разницу в схемах соединения, что такое прямое кабельное соединение; различие сетевых протоколов; настраивать локальную сеть	Проблемная ситуация: уч-ся  являются сотрудниками фирмы. Каждый сотрудник выполняет только часть заказа фирмы, необходим обмен данными, использование общих периферийных устр-в (принтер, сканер). Что делать? Заполнение ассоциативной схемы по теме урока. Частично-поисковые, наглядно-индуктивные методы: построение локальных сетей на интеракт.доске, определение необх.устройств для сети Исследовательский метод: работа в группах по три человека. Каждой группе необходимо описать свой вариант (карточка) построения локальной сети в кабинете, с обоснованием всех её недостатков и достоинств Публичное выступление учащихся с обоснованием оптимального решения проблемы.	Формативное оценивание  умений вести диалог. Взаимооценивание и самооценивание результатов работы на этапе закрепления изученного материала. Формативное оценивание умений настраивать сеть и обмениваться данными между несколькими ПК; Суммативное оценивание результатов работы Взаимооценивание и самооценивание результатов работы на этапах актуализации знаний, закрепления изученного материала. Формативное оценивание умений работать с сервером локальной сети класса, задавать критерии поиска Суммативное оценивание результатов работы Стимулирование  учебной активности учащихся в ходе работы;	Взаимообучение, сотрудничество учащихся и учителя  Лидерство учащихся на отдельных этапах урока («Зубрилки» и «Техники») Лидерство учащихся, имеющих практические навыки работы в сети Интернет Консультативная помощь учителя в выполнении практической работы	По результатам наблюдений за работой  учащихся в группе: личный вклад каждого ученика; По умениям подбирать и группировать материал по заданной теме;  оценивать свою работу и деятельность одноклассников; выделять главное, слушать, кратко и точно выражать свои мысли; работать в сети Интернет;  вступать в диалог;   участию в обсуждении во фронтальном режиме По умениям составлять план выполнения практических заданий и четко формулировать выводы Самостоятельно получать и применять новые  знания на практике; результатам выполнения практических заданий формулировать проблемные вопросы По результатам наблюдений за работой  учащихся в группе: личный вклад каждого ученика; По умениям подбирать и группировать материал по заданной теме;  оценивать свою работу и деятельность одноклассников; выделять главное, слушать, кратко и точно выражать свои мысли; работать в сети Интернет;  вступать в диалог;    участию в обсуждении во фронтальном режиме По умениям составлять план выполнения практических заданий и четко формулировать выводы самостоятельно получать и применять новые  знания на практике; результатам выполнения практических заданий; формулировать проблемные вопросы	1
3	Адресация в Интернете. Протоколы обмена, протокол передачи данных TCP/IP Цель урока: изучить различные виды адресации в сети Интернет. Знать: Основные функции Интернет,  правила записи адресов в сети Интернет,назначение протоколов; историю создания сети Интернет. Возможности электронной почты; Уметь: выполнять поиск информации в Интернет, объяснять назначение протоколов обмена данными.  формировать электронное письмо; отправлять и получать электронную почту;	Применение ИКТ, интерактивной доски. Уч-ся знакомятся с содержанием задания, переходят по гиперссылке и собирают пазл и  формулируют тему, определяют цели урока Актуализация знаний: решить интерактивный кроссворд по теме «Компьютерные сети». Постановка и решение проблемного вопроса: Как передается инф-ия по сети? Рассмотреть схему передачи, подвести уч-ся к определению понятий «протокол передачи», «сетевой адрес» Самостоятельная работа (применение ИКТ, интеракт.доска., презентация): восстановить сетевой адрес из «кусков»,  по тексту задания записать сетевой адрес Практическая работа				1
4	Сетевой этикет. Законодательство РК в области работы с информацией. Цели: Создать условия для усвоения теоретического материала, правил этикета, для формирования навыков общения в сети Интернет, работы с электронной почтой	Предварительная подготовка: 1. Деление на группы 2. подготовка к деловой игре Методы работы на уроке: объяснит.-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, метод творческого самовыражения, метод дискуссий. Проблемная ситуация: «Звонок другу, трубку взял кто-то из родителей» 1.выяснение знаний учащихся по вопросу культуры общения по телефону: «Правила этикета при общении по телефону». 2.Игра «Мысль одна, а слов много». Практическая работа за компьютером). Задание: зайти на сайт, поучаствовать в обсуждении выставленной проблемы на Форуме. Развитие крит.мышления: сформулировать универс. правила общения, которыми можно было бы пользоваться как при непосредственном общении, так и при общении в сети Интернет				1
5	Принципы и приемы защиты информации при транспортировке по электронным сетям. Цели: Систематизировать знания об обеспечении информационной безопасности средствами операционных систем; закрепить умение обеспечивать защиту  инф-ции, используя паролирование и архивирование;	Обеспечить деловую атмосферу, настроить учащихся на свободное общение на уроке «Мозговой штурм»: Что такое защита информации?  Несанкционир. воздействие?  Практический, индивид. практикум. Деловая игра		Взаимообучение, сотрудничество учащихся и учителя  Консультативная помощь учителя в выполнении практической работы		1

Web-программирование (10 ч)
1	Понятие о Web-программировании. Язык разметки гипертекста. Цели урока: формирование представлений о Web-конструировании; назначении языка HTML Знать: понятия  Web-сайт,  Web-страница, гиперссылка, алгоритмы и способы создания  Уметь: различать статические и динамические элементы на  Web-странице, вставлять гиперссылки,  вводить интерактивные элементы	Подготовка уч-ся к активному сознательному усвоению знаний.  Предлагаю вспомнить некоторые понятия (беседа с уч-ся): Web-страница, бра́узер, Всеми́рная паути́на Объяснение нового материала:  HTML? (рассказ учителя с элементами беседы,  объяснит.-иллюстративный, частично-поисковый метод обучения, диалоговая форма работы). Проблемный вопрос: Важную роль в выборе инструментов и методов Web-конструирования играет статичность или динамичность создаваемых страниц,  наличие интеракт. элементов. Как вы это понимаете? Закрепление нового материала (репродуктивный метод обучения, фронтальная форма  работы). Демонстрация .примеров интерактивных страниц. Обсуждение и разработка основных этапов разработки  Web -сайта	Доброжелательный настрой на работу. Формативное оценивание на каждом этапе работы Формативное оценивание успехов слабоуспевающих учащихся в решении проблемного вопроса Формативное оценивание деятельности уч-ся при обсуждении основных этапов разработки   Web-страница Суммативное оценивание работы учащихся на уроке	Лидерство учащихся хорошо владеющих компьютерными технологиями Поддержка или корректировка идей слабоуспевающих учащихся	По умениям  вступать в диалог;   доказывать свою точку зрения, подбирать и группировать материал по заданной теме; Распределять время для выполнения отдельных видов работы; выделять главное, слушать, кратко и точно выражать свои мысли; анализировать, делать логически обоснованные выводы, обобщения	1
2	Редактор Front Page. Теги  и атрибуты html программы. Цель: формировать навыки по созданию Web-страниц  с помощью редактора MS Office FrontPage Знать: Назначение и возможности редактора Основные теги. Структура страницы. Общие сведения. Возможности, назначение, запуск. Окно редактора, меню панели инструментов. Создание, сохранение и открытие документов. Уметь:  редактировать шрифты, вставлять рисунки, таблицы; пользоваться браузером создавать гиперссылки для связи web-страниц; вставлять динамические объекты	Беседа с использованием наглядных пособий, слайдов, кроссвордов, интерактивной доски (репродуктивный), групповая формы работы. На экране интерактивной доски выведены три вопроса, закрытые элементом «Шторка» и которые будут открываться на экране поочередно. Групповая работа: На экране интерактивной доски кроссворд и элемент доски «Часы» для отслеживания времени, отведенного на выполнение задания. Общее время 5 минут. Работа в парах:  Активизация мыслительной деятельности: предлагается ответить на вопрос:  Какие объекты и элементы расположены на загрузочной странице, которую вы видите на экране доски. Самостоятельная работа (частично-поисковый с элементами исследования)	Формативное (похвала, взаимопроверка, самопроверка, краткая характеристика на каждого ученика); Суммативное (оценки за выполненное задание, оценка за актуализацию опорных знаний, дополнительные оценки активным учащимся для повышения мотивации обучения)	Взаимообучение, сотрудничество учащихся и учителя  Оказание учителем  консультативной помощи	По умениям  вступать в диалог;   доказывать свою точку зрения, подбирать и группировать материал по заданной теме, решать ребусы и кроссворды; Распределять время для выполнения отдельных видов работы;  объективно оценивать свою работу и деятельность товарищей;  выделять главное, слушать, кратко и точно выражать свои мысли; работать в сети Интернет;  анализировать, делать логически обоснованные выводы, обобщения	1
3	Теги  и атрибуты html программы. Практическая работа Знать: Основные теги и ах атрибуты. Уметь:  применять полученные знания на практике	Индивидуальное выполнение теста и взаимопроверка с последующим оглашением учителем правильных ответов. Выполнение теста по теме «Основы языка разметки гипер-текста». Просмотр интерактивных форм на Web-странице (заранее подготовленная страница), обсуждение и анализ использованных эффектов, теги для включения элементов интерактивности. Индивидуальная работа на компьютере: дифференцир. задания	Взаимопроверка и взаимооценивание теста. Уч-ся выставляют оценки за выполнение теста и сообщают учителю. Формативное оценивание  участия уч-ся в ходе обсуждения просмотренной  Суммативное оценивание наиболее активных в диалоге уч-ся Формативное оценивание выполнения практической работы Суммативное оценвиание работы на уроке	Вовлечение всех уч-ся в процесс обсуждения, анализа просмотренной  Web-страницы Корректировка ответов уч-ся Консультативная помощь уч-ся в выполнении практической работы	По умениям распределять время для выполнения отдельных видов работы; составлять план выполнения практических заданий и четко формулировать выводы самостоятельно получать и применять новые  знания на практике; результатам выполнения практических заданий	1
4	Использование редактора Front Page: форматирование Web-страницы. Практическая работа Цели: расширение и углубление представлений об инструментах и методах веб-конструирования; уметь: создавать веб-страницы в редакторе FrontPage.	Объяснит.-иллюстрат.метод обучения в сочетании с частично-поисковым, развитие умений  анализировать, сравнивать:  Изучение эл-тов интерфейса окна FrontPage в сравнении с MS Word. Основные. приемы работы в   Front Page показать на примере конструирования веб-страницы “Театры Алматы” (текстовый и фотоматериал подготовить заранее). Частично-поисковый метод обучения, индивидуальная форма работы: Создать веб-страниц «Объекты Универсиады 2017»	Формативное (похвала, взаимопроверка, самопроверка, краткая характеристика на каждого ученика); Суммативное (оценки за выполненное задание, оценка за актуализацию опорных знаний, дополнительные оценки активным учащимся для повышения мотивации обучения)	Дополнительно любознательным учащимся: вставить бегущую строку “Приглашаем в Алматы”.	По умениям распределять время для выполнения отдельных видов работы; составлять план выполнения практических заданий и четко формулировать выводы Самостоятельно получать и применять новые  знания на практике; результатам выполнения практических заданий	1
5	Редактор Front Page. Размещение графики на Web-странице. Практическая работа Вставка графических объектов в сайт. Цели урока: расширение и углубление представлений о языке гипертекстовой разметки HTML; формирование умений создавать веб-страницы с графикой; Знать: способы размещения графич. объектов на странице; теги вставки графики на Web –страниц, атрибуты тегов Уметь: создавать в редакторе Блокнот Web -страницы с графикой.	Создание деловой атмосферы, способствующей решению целей и задач урока. Проблемный вопрос: Какую роль   в оформлении Web-страниц играют графические объекты? Объяснение нового материала (объяснит.-иллюстративный метод обучения в сочетании с частично-поисковым, фронтальная форма работы). Проблемный вопрос: хранятся ли изображения на самой Web -странице? Демонстрация действия атрибутов тега img. Работа в группах. Провести самостоят. исследование атрибутов height, width, alt и border с последующим фронтальным обсуждением результатов Практическая работа по созданию Web –страницы	Формативное оценивание участия учащихся в решении проблемных вопросов Суммативное оценивание наиболее активных  уч-ся Формативное оценивание выполнения самостоятельной исследовательской работы Суммативное оценивание работы уч-ся на уроке	Вовлечение всех уч-ся в решение поставленных проблемных вопросов Сотрудничество в группах при выполнении исследования атрибутов тегов Консультативная помощь учителя и сильных уч-ся слабоуспевающим	По умениям самостоятельно получать и применять новые  знания на практике; результатам выполнения практических заданий распределять время для выполнения отдельных видов работы; составлять план выполнения практических заданий и четко формулировать выводы	1
6	Редактор Front Page.  Создание и использование гиперссылок на Web-странице. Практическая работа Цели урока: расширение и углубление представлений о редакторе Front Page, формирование умений создавать веб-страницы с гиперссылками	Создание доброжелательной атмосферы, настрой на совместную работу «Мозговой штурм»: Гиперссылка, алгоритмы вставки гиперссылок в офисных программах Аналогия: общие и отличительные особенности использования гиперссылок на    Web-страницах Практическая работа: продолжение работы над творческим проектом	Формативное оценивание участия учащихся в решении проблемных вопросов Суммативное оценивание наиболее активных  уч-ся Формативное оценивание выполнения самостоятельной исследовательской работы Суммативное оценивание работы уч-ся на уроке	Вовлечение всех уч-ся в решение поставленных проблемных вопросов Сотрудничество в группах при выполнении исследования атрибутов тегов Консультативная помощь учителя и сильных уч-ся слабоуспевающим	По умениям самостоятельно получать и применять новые  знания на практике; результатам выполнения практических заданий распределять время для выполнения отдельных видов работы; составлять план выполнения практических заданий и четко формулировать выводы	1
7	Дополнительные возможности FrontPage. Работа с таблицами, формы. Навигация. Знать: основные этапы создания Web-сайтов и возможности программы FrontPage как инструмента Web-дизайнера;  способы навигации внутри Web-сайта и между сайтами в сети Internet.  Уметь:  создавать новый  Web-узел; оформлять домашнюю страницу с учетом грамотного подбора цветовой гаммы; пользоваться основными возможностями  программы (вставка рисунков, вставка таблиц, и т.д.).	Объяснит.-иллюстрат.метод обучения в сочетании с частично-поисковым, развитие умений  анализировать, сравнивать:  общие и отличительные особенности навигации внутри сайта и между  разными сайтами Практическая работа:  продолжение работы над творческим проектом	Формативное оценивание участия учащихся в решении проблемных вопросов Суммативное оценивание наиболее активных  уч-ся Формативное оценивание выполнения самостоятельной исследовательской работы Суммативное оценивание работы уч-ся на уроке	Вовлечение всех уч-ся в решение поставленных проблемных вопросов Сотрудничество в группах при выполнении исследования атрибутов тегов Консультативная помощь учителя и сильных уч-ся слабоуспевающим	По умениям распределять время для выполнения отдельных видов работы; составлять план выполнения практических заданий и четко формулировать выводы Самостоятельно получать и применять новые  знания на практике; результатам выполнения практических заданий	1
8	Творческая работа по созданию  Web –сайта в   редакторе  FrontPage. Цели: закрепление изученного материала; применение полученных знаний и умений на практике; Уметь: создавать фрагменты сайтов для различных предметных областей.	Частично-поисковый метод обучения, творческая работа, групповая и индивидуальная форма (по желанию уч-ся) Создать фрагмент веб-cайта Продемонстрировать созданные страницы и корректность работы ссылок, а также кратко словесно описать структуру сайта и этапы его разработки.	Формативное (похвала, взаимопроверка, самопроверка, краткая характеристика на каждого ученика); Само- и взаимооценивание работы в группах по созданию Web –страниц Суммативное (оценки за выполненное задание, оценка за актуализацию опорных знаний, дополнительные оценки активным учащимся для повышения мотивации обучения)	При групповой форме работы каждый ученик создает фрагмент из 2‑3 веб-страниц затем работы объединяются в один сайт	По умениям кратко описывать структуру сайта и этапы его разработки, применять элементы оформления, графики, таблицы, гиперссылка на страницах сайта	1
9	Публикация, сопровождение  Web-сайта. Защита проектов Цели урока: закрепление изученного материала; применение полученных знаний и умений на практике;	Закрепление знаний и умений (частично-поисковый метод обучения, творческая  (групповая или индивид.)  формы работы). Обсуждение способов публикации сайта; демонстрация созданных страниц и корректности работы ссылок Совместная  разработка критериев оценивания творческих работ уч-ся	Формативное оценивание на стадии закрепления знаний и умений Формативное оценивание, корректировка выполнения работ учащимися Критериальное и суммативное оценивание творческих проектов уч-ся	Лидерство при защите групповых работ Сотрудничество учителя и уч-ся в объективном оценивание творческих работ	По результатам оценивания творческих проектов; По умениям  вступать в диалог;   доказывать свою точку зрения, подбирать и группировать материал по заданной теме; объективно оценивать свою работу и деятельность товарищей; слушать, кратко и точно выражать свои мысли; анализировать, делать логически обоснованные выводы, обобщения	1
10	Контрольная работа по теме «Информационные технологии и коммуникации»	Инструктаж выполнения контрольной работы: Тестовые задания (2 варианта) и два практических задания (дифференированные) на программирование	Суммативное оценивание итогов выполнения контрольной работы	Дифференцированне практические задания	По итогам  выполнения контрольной работы	1
Проектная деятельность (6ч)
1	Работа над проектом	Работа в малых группах, парах Применение ИКТ (сеть Интернет, компьютер, интерактивная доска)	Формативное оценивание  работы на уроке. Разработка совместно с учащимися критериев оценивания творческих проектов, созданных и использованием информации из сети Интернет.  Взаимооценивание и самооценивание результатов работы учащимися на этапах актуализации знаний, закрепления изученного материала. Формативное оценивание умений работать с почтовыми серверами, браузерами, задавать критерии поиска Формативное оценивание  умений самостоятельно выбирать алгоритм действий;  вести дискуссию, диалог; выслушивать и вырабатывать общее решение Суммативное оценивание результатов работы	Совместная работа группы Помощь групп друг другу Консультативная помощь учителя	По результатам взаимооценивания в группах; наблюдений за работой учащихся в ходе урока; по  умению формулировать проблемные вопросы; уметь вести дискуссию, диалог; определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности; составлять план	1
2	Работа над проектом
3	Работа над проектом					1
4	Работа над проектом					1
5	Работа над проектом					1
6	Защита проектов, итоговый тест за курс Цель: проверка ЗУН Знать: основные понятия информационного моделирования,  теории алгоритмов и программирования, телекоммуникаций. Уметь: применять полученные знания на практике, составлять информационные модели различных объектов, явлений; составлять алгоритмы и программы решения задач;	Защита групповых работ Компьютерное тестирование в программе MyTest		Взаимопомощь при защите творческих работ	По результатам наблюдений за работой  учащихся в группе; оценивать свою работу и деятельность одноклассников По результатам комплексного тестирования: оценки, полученные учащимися в ходе выполнения тестов в программе MyTest.	1
	Итого					34