Среднесрочное планирование уроков математики в 5 классе

КГУ НИСЦ школа-комплекс РО «Восток» для одаренных детей

 управления образования ВКО

Утверждаю:                                                                                                        Согласовано:

Директор школы                                                                                                Зам. директора по УР

                  Савинова Л.Н.                                                                                                    Куприянова И.В.

_____________________________                                                                   ___________________________

«       »_______________2015 года                                                                   «         »______________2015 года 

Среднесрочное планирование

уроков математики

в 5 классе

Учитель: Бутурлина Т.С.

2015 год

Пояснительная записка     

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков  по математике, разработано с целью   внедрения семи модулей Программы в практику моей  работы и  прослеживания динамики изменений эффективности уроков.

При планировании серии последовательных уроков я опиралась на учебную программу по ГОСО-2010 года, на требование Госстандарта с учетом возрастных особенностей учащихся. Цель обучения математике – формирование  достаточно устойчивых вычислительных навыков  как условие обеспечения высокого развивающего эффекта учебной деятельности учащихся.

Среднесрочное планирование составлено в соответствии с календарно-тематическим планированием по предмету «математика» для 5 класса на 2014-2015 учебный год. Выбранные  темы по серии последовательных уроков продолжают  раздел «Десятичные дроби и действия над ними» и являются 22,23,24,25 уроками, которые соответствует календарно-тематическому планированию. Темы связаны между собой и являются  логическим продолжением друг друга.

Для реализации планирования использовала следующие ресурсы:                            

·        Учебная программа по математике. 5 класс.  2010 г.

·        Учебник «Математика» 5 класс (Т.А. Алдамуратова,  Е. С. Байшоланов, Алматы «Атамұра», 2010);

·        Методическое пособие «Математика» 5 класс (Т.А. Алдамуратова,  Е. С. Байшоланов, Алматы «Атамұра», 2010);

·        Рабочая тетрадь «Математика»  5 класс (Т.А. Алдамуратова,  Алматы «Атамұра», 2010);

·        Дидактический материал «Математика» 5 класс (Т.А. Алдамуратова, О.С. Кособокова,  Алматы «Атамұра», 2010);

·        Презентации РР;

·        «Руководство для учителя» (2012)

Уроки разработаны с учетом  «Руководства для учителя» третьего (базового) уровня Программы курсов Кембриджского университета с применением  семи модулей:

·     Новые подходы в преподавании и обучении.

·     Обучение критическому мышлению.

·     Оценивание для обучения и оценивание обучения.

·     Использование ИКТ в преподавании и обучении.

·     Обучение талантливых и одаренных учеников.

·     Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

·     Управление и лидерство в обучении.

На всех уроках  спланировано применение модуля «Новые подходы в преподавании и обучении».  Для создания психологически комфортной обстановки и эффективной познавательной деятельности учащихся на каждом уроке спланировала работу  по созданию коллаборативной среды с учётом физиологических и психологических особенностей возраста учеников и учётом здоровьесберегающих технологий. При проведении уроков  использую парную и групповую работы,  тем самым, давая,   возможность учащимся общаться друг с другом, научиться слушать собеседника, отстаивать свою точку зрения, совместно находить оригинальное решение поставленной задачи.

Модуль: «Оценивание для обучения и оценивание обучения»  реализован  в течение всех  уроков, планирую использовать формативное оценивание, критерикальное оценивание групповой работы и проверочного теста, самооценивание и взаимооценивание. На каждом уроке спланировала  рефлексию  для выявления уровня осознания содержания пройденного. И конечно применяю приемы рефлексии эмоционального состояния, это карточки с изображением смайликов, цветов.. С целью  повысить мотивацию обучаемых и  эффективность процесса обучения, а так же для, оценки, воспроизводства, хранения и обмена информацией, спланировала на всех уроках внедрение модуля «Использование ИКТ в преподавании и обучении», «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников». Для  внедрения  модуля «Критическое мышление»,  запланировала такие стратегии, как, самостоятельная постановка цели и задачи урока, приемы «синквейн», «корзина идей», «мозговой штурм», «дерево желаний», «тонкие и толстые вопросы», «собери алгоритм», «верю – не верю». С целью реализации модуля «Обучения  талантливых и одаренных учеников», на уроках  запланировала задания повышенной трудности и предложила подготовить опережающее задание.  А так же  спланировала включить  одаренных и способных учащихся  в группу экспертов, для оценки  домашнего (творческого) задания.

На первом уроке внедрение новых подходов в обучении позволит ученикам выражать свое понимание темы, осознать, что у других членов группы могут быть собственные идеи, что способствуют развитию аргументированных ответов учащихся. В ходе исследовательской беседы по обсуждению новой темы, учащиеся должны будут высказать свои идеи, которые пройдут тщательную оценку для достижения согласия и принятия решения по заданному вопросу. Применение технологии критического мышления позволит учащимся научиться рассуждать и размышлять над практическим опытом. В ходе урока учащимся будут предложены критерии самооценки работы в группе. Тем самым им представиться возможность провести формативное оценивание для осознания значимости вклада каждого в работу группы и обучение навыка объективной оценки.  

На втором уроке формирование групп (для учителя неслучайным образом) позволит выявить явные лидерские задатки у детей, оценить работу учеников, получивших задания повышенной сложности, выходящих за рамки их комфортной зоны, но не значительно, ориентируясь на зону ближайшего развития, так как слишком сложные задания могут показаться маловыполнимыми и демонстрирующими. Приемы технологии критического мышления «мозговой штурм», «корзина», «синквейн», «дерево желаний» дадут возможность учащиеся учиться эффективнее, их интеллектуальные достижения будут выше при условии активного их вовлечения в обсуждение, диалог и аргументацию. Формирование лидерских качеств учащихся смогут просмотрятся через групповое взаимодействие, через взаимообучение друг друга.

На третьем и четвертом уроках внедрение новых подходов в обучении позволит учащимся быть активными на уроке развивать свое мышление на основе личных размышлений и социального взаимодействия. Обучение критическому мышлению должно способствовать развитию у учащихся умения делать выбор в отношении своего обучения и ставить под сомнение идеи других. Ученики познакомятся со спецификой критериального оценивания в ходе вовлечения в процесс оценивания своих одноклассников и самих себя.  Вовлечение учеников в диалог позволит им выражать свое понимание темы урока.

Среднесрочное планирование позволяет мне, как учителю, проанализировать свою педагогическую деятельность, скорректировать её с учётом полученных в ходе практики результатов, наметить новые перспективы в движении вперёд и убедиться в необходимости  повышения своей квалификации.

Среднесрочное планирование

Тема	Новые подходы и  Диалоговое обучение	Управление и лидерство	Оценивание для обучения	Талантливые и одаренные	УВО	Критическое мышление	ИКТ
Тема: «Деление десятичных дробей». Цель: изучение алгоритмов деления десятичных дробей. Ожидаемые результаты обучения: учащиеся умеют делить десятичную дробь на натуральное число, на десятичную дробь, на разрядные единицы.	1.Создание коллобративной  среды «смски». 2.Работа в паре. 3.Исследовательская беседа. 4.Формулировка темы и цели урока. 5.Работа в группе. 6. Беседа В чём затруднялись? Чему научились? Какую проблему ставили на уроке? Удалось ли нам её решить?	1.Формирование групп. 2.Консультирование учителя по стратегиям.	ФО: 1.Взаимопроверка по эталону. 2. Похвала. СО: 3. Лист самооценки (работа в группе).	1.Дифференцированные задания. 2.Творческое домашнее задание.	Когнитивный Социально - ситуативный Физкультминутка.	1. Составление обратных задач. 2. Задания: ü на соответствие; ü на замену; ü вставку пропущенных данных; ü на определение признака. 3. Творческое домашнее задание.	Презентация слайды
Тема: «Деление десятичных дробей». Цель: умение делить десятичные дроби на натуральное число, на разрядные единицы, на десятичную дробь.  Ожидаемые результаты обучения: учащиеся умеют делить десятичную дробь на натуральное число, на десятичную дробь, на разрядные единицы.	1. Создание коллобративной  среды. Игра «Друзья по часам». 2. Формулировка темы и цели урока. 3. Работа в паре. 4. Работа в сменных группах. 5. Беседа.	1.Формирование групп. 2.Консультирование учителя по стратегиям.	ФО: 1. Самопроверка по эталону. 2.Взамимопроверка. 3. Похвала.	1.Дифференцированные задания. 2.Творческое домашнее задание.	Когнитивный Социально - ситуативный Физкультминутка.	1.Составление вопросов к заданиям. 2. Стратегия «Мозговой штурм». 3. Стратегия «Корзина идей». 4. Стратегия «Синквейн». 5. Стратегия «Дерево желаний». 6. Творческое домашнее задание.	Презентация слайды
Тема: «Деление десятичных дробей». Цель: умение делить десятичные дроби на натуральное число, на разрядные единицы, на десятичную дробь.  Ожидаемые результаты обучения: учащиеся умеют делить десятичную дробь на натуральное число, на десятичную дробь, на разрядные единицы.	1.Эмоциональный  настрой. Притча «Все в твоих руках». 2. Формулировка темы и цели урока. 3. Работа в паре. 4. Работа в сменных группах. 5. Беседа «Оцените урок».	1.Формирование групп. 2.Консультирование учителя по стратегиям. 3. «Навигатор и пилот» (при проверке домашнего задания).	ФО: 1.Эксперты (критерии успеха и критерии оценивания). 2.Взаимопроверка по эталону. СО: 3. Итог оценочного листа.	1.Дифференцированные задания. 2.Творческое домашнее задание.	Когнитивный Социально - ситуативный Физкультминутка.	1. Задания: ü на нахождение ошибок; ü на определение закономерностей; ü на составление числовых выражений по данным ответам. 2. Цифровой диктант. 3. Составление «тонких и толстых» вопросов. 4.Творческое домашнее задание.	Слайды. Электронный учебник.
Тема: «Деление десятичных дробей». Цель: умение делить десятичные дроби на натуральное число, на разрядные единицы, на десятичную дробь.  Ожидаемые результаты обучения: учащиеся умеют делить десятичную дробь на натуральное число, на десятичную дробь, на разрядные единицы.	1.Эмоциональный  настрой. 2. Формулировка темы и цели урока. 3. Работа в паре. 4. Работа в группах. 5. Беседа «Закончите предложение: ».	1.Формирование групп. 2.Консультирование учителя по стратегиям.	ФО: 1. Самопроверка по эталону. 2.Взамимопроверка. 3. Похвала. Критериальное оценивание: 3. тест.	1.Проверочный тест. 2.Составление критерий оценивания. 3.Экскурс в историю (опережающее задание). 4.Творческое домашнее задание.	Когнитивный Социально - ситуативный Физкультминутка	1. Задания: ü «Собери алгоритм»; ü «Верю – не верю» 2. Стратегия «Вертушка» 3. Выполнение теста.	Презентация Слайды Электронный учебник