Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Среднесрочное планирование уроков по алгебре.

Среднесрочное планирование уроков по алгебре.

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Среднесрочное планирование уроков по алгебре в 11 классе.

Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания Вы хотели бы сформировать в ваших учениках.

Активные формы работы для улучшения обучения(ГР,ПР,ИР)

Использование ИКТ.

Как вы будете использовать ОдО.

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одарённых)

Как вы преодолеете барьеры при обучении

Основные ресурсы

Урок №7

























Урок №8

































Урок №9
































Урок №10































Урок №11



















Урок №12













Урок №13
















Урок №14















Урок №15













Урок №16


















Урок №17
















Урок №18















Урок №19

Тема: Первообразная и интеграл.

Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования понятий о первообразной и неопределённом интеграле.

Задачи: 1.Формирование понятий первообразной и неопределённого интеграла, свойств интегрирования.

2.Развитие логического мышления, умения находить первообразную.

3. Воспитание организованность, самостоятельности.









Тема: Первообразная и интеграл.

Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования понятий о первообразной и неопределённом интеграле.

Задачи: 1.Нахождение первообразной и неопределённого интеграла, применение свойств интегрирования.

2.Развитие логического мышления, умения находить первообразную.

3. Воспитание организованность, самостоятельности.



















Тема: Площадь криволинейной трапеции.

Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования умений вычислять площадь криволинейной трапеции.

Задачи: 1.Формирование понятий площади криволинейной трапеции, способов её вычисления.

2.Развитие логического мышления, навыков вычисления интегралов.

3. Воспитание организованности, ответственного отношения к учёбе.

















Тема: Площадь криволинейной трапеции.

Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования умений вычислять площадь криволинейной трапеции.

Задачи: 1 Вычислять площади криволинейной трапеции,применение способов её вычисления.

2.Развитие логического мышления, конструктивных навыков.

3. Воспитание организованности, ответственного отношения к учёбе.

















Тема: Определённый интеграл.Формула Ньютона-Лейбница

Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования умений вычислять определённый интеграл.

Задачи: 1 Вычислять определённый интеграл, применять свойства интегрирования.

2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.

3. Воспитание организованности, ответственного отношения к учёбе.

Тема: Определённый интеграл.Формула Ньютона-ЛейбницаЦель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования умений вычислять определённый интеграл.Задачи: 1 Вычислять определённый интеграл2.Развитие логического мышления,навыков иртегрирования3. Воспитание навыков взаимооценивания,организованности.

Тема: Определённый интеграл.Формула Ньютона-Лейбница

Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования умений вычислять определённый интеграл.

Задачи: 1 Вычислять определённый интеграл2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.3. Воспитание навыков работы в группе, организованности.



Тема: Определённый интеграл.Формула Ньютона-Лейбница

Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования умений вычислять определённый интеграл.

Задачи: 1 Вычислять определённый интеграл2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.3. Воспитание навыков самостоятельной работы,организованности.

Тема: Применение интеграла в решении геометрических и физических задач.

Цель и ожидаемые результаты: применять интеграл в решении задач.

Задачи: 1 Решать задачи с применением интеграла2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.3. Воспитание ответственного отношения к учёбе.



Тема: Применение интеграла в решении геометрических и физических задач.

Цель и ожидаемые результаты: применять интеграл в решении задач.

Задачи: 1 Решать задачи с применением интеграла2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.3. Воспитание ответственного отношения к учёбе.





Тема: Применение интеграла в решении геометрических и физических задач.

Цель и ожидаемые результаты: применять интеграл в решении задач.

Задачи: 1 Решать задачи с применением интеграла2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.3. Воспитание ответственного отношения к учёбе.





Контрольная работа№1

Оценивание результата обучения учащихся













Тема: Закрепление. Применение интеграла в решении геометрических и физических задач.

Цель и ожидаемые результаты: применять интеграл в решении задач.

Задачи: 1 Решать задачи с применением интеграла2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.3. Воспитание ответственного отношения к учёбе.














1.Определение целей урока вместе с уч-ся.

2. Индивидуальная работа. Изучение нового материала.

3.Индивидуальная работа. Решение тестовых разноуровневых задач.

4.Рефлексия.(ответы по вопросам)

















1. Определение целей урока вместе с уч-ся.


2.Индивидуальная работа

сильные учащиеся решают задачи по карточкам у доски самостоятельно .


3. Диалог«Блиц-опрос».

4.Индивидуальная работа. Решение тестовых разноуровневых задач.


5. Рефлексия. (по вопросам)

















1. Определение целей урока вместе с уч-ся.


2.Индивидуальная работа

сильные учащиеся решают задачи по карточкам у доски самостоятельно .


3. Диалог. Изучение нового материала.(опрос формул первообразных).

4.Индивидуальная работа. Решение задач из сборника.


5. Рефлексия. (по вопросам)
















1. Определение целей урока вместе с уч-ся.


2. «Блиц-опрос»(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа

слабые учащиеся решают задачи по домашнему заданию.

4. Индивидуальная работа

сильные учащиеся решают задачи у доски.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

















1. Определение целей урока вместе с уч-ся.


2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа

слабые учащиеся решают задачи по домашнему заданию.

4. Индивидуальная работа:сильные учащиеся решают задачи у доски.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.



1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. «Мозговой штурм» КМ

4. Работа в группах: решение заданий, работа с учебником. Защита работ у доски, взаимооценивание.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.


1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа по решению задач

4. Индивидуальная работа:слабые учащиеся решают задачи у доски.

5.Работа в группах: решение заданий, работа со сборником задач.

6.Рефлексия.По вопросам к учащимся.




1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа по решению домашнего задания.

4. Индивидуальная работа:самостоятельная работа на листах.

6.Рефлексия.По вопросам к учащимся.



1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2. Индивидуальная работа по изучению нового материала.

3. Индивидуальная работа по решению заданий.

4.Рефлексия.По вопросам к учащимся.







1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа по решению домашнего задания.

4. Индивидуальная работа с сильными учащимися.

5. Индивидуальная работа. Решение тестовых разноуровневых задач.

6.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2. «Блиц-опрос»(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа по решению домашнего задания.

4. Индивидуальная работа:слабые учащиеся решают задачи у доски.

5.Работа в группах: решение заданий, работа с учебником.

6.Рефлексия.По вопросам к учащимся.



Индивидуальная работа















1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа по теоретическому материалу на листах.

4.Работа в группах: решение заданий, работа с учебником.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.



Формативное оценивание:

наблюдение за работой учащихся,

умению анализиро-вать, делать выводы


-устное поощрение


-рефлексия












Формативное оценивание:



-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение


-оценивание и комментирова-ние индивидуаль-

ной работы учащихся

-при анализе ответов детей при выполнении рефлексии












Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение

-оценивание и комментирова-ние индивидуаль-

ной работы учащихся

-при анализе ответов детей при выполнении рефлексии















Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение, комментарии


- оценивание выполнения домашнего задания


-индивидуаль- ной работы учащихся у доски


-при анализе ответов детей при выполнении рефлексии








Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение, комментарии

- оценивание выполнения домашнего задания

-индивидуаль- ной работы учащихся у доски

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение, комментарии

- оценивание выполнения заданий в группах

-индивидуаль- ной работы учащихся у доски

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение, комментарии

- оценивание выполнения заданий в группах

-индивидуаль- ной работы учащихся у доски



Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение, комментарии

-индивидуаль- ной работы учащихся у доски

Суммативное:

Самостоятель-ной работы

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение, комментарии

-индивидуаль- ной работы учащихся у доски





Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение, комментарии

-индивидуаль- ной работы учащихся у доски






Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение, комментарии

-индивидуаль- ной работы учащихся у доски

- оценивание выполнения заданий в группах



Суммативное оценивание














Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение, комментарии

-суммативное оценивание индивидуаль-ной работы

- оценивание выполнения заданий в группах


- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски















-через активные формы обучения

-одарённые и талантливые дети выполняют индивидуаль-ные задания
























-через активные формы обучения


-одарённые и талантливые дети выполняют индивидуаль-ные задания, дифференцированное домашнее задание

- слабоуспева-ющие учащиеся самостоятель-но у доски ДЗ















- через активные формы обучения


- вовлечение всех учащихся в диалог.

-одарённые и талантливые дети выполнение сложных заданий



















- через активные формы обучения


- вовлечение всех учащихся в диалог.

-одарённые и талантливые дети выполнение сложных заданий



- через активные формы обучения


- вовлечение всех учащихся в диалог.

-одарённые и талантливые дети выполнение сложных заданий



- через активные формы обучения


- вовлечение всех учащихся в диалог.














- через активные формы обучения


- вовлечение всех учащихся в диалог.





- через активные формы обучения


- вовлечение всех учащихся в диалог.









- через активные формы обучения


- вовлечение всех учащихся в диалог.

- решение тестовых заданий







- через активные формы обучения


- вовлечение всех учащихся в диалог.

- решение тестовых заданий








Выполнение контрольной работы














- через активные формы обучения


- вовлечение всех учащихся в диалог.


-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды


-разно-уровневые задания в тесте

















-разнообра-зие видов работ и заданий


-разно-уровневые задания


-создание коллабора- тивной среды


-разно-уровневые задания в тесте
















-создание коллабора- тивной среды



-разнообра-зие видов работ


























-создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ


























-создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ











-создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ

-работа в группах







-создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ

-работа в группах













создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ






создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ











создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ











создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ


























-создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ



-учебник «АЛГЕБРА-11»


-тесты


- презентация





















- учебник «АЛГЕБРА-11»


- карточки с индивидуальными заданиями



-тесты



























- учебник «АЛГЕБРА-11»

- карточки с индивидуальными заданиями



- Сборник задач


«Алгебра-11»


-презентация






















- учебник «АЛГЕБРА-11»





























- учебник «АЛГЕБРА-11»





- презентация












- учебник «АЛГЕБРА-11»




- Сборник задач


«Алгебра-11»









- учебник «АЛГЕБРА-11»




- Сборник задач


«Алгебра-11»














- учебник «АЛГЕБРА-11»


- листы для заданий


- Сборник задач


«Алгебра-11».




- учебник «АЛГЕБРА-11»


- презентация















- учебник «АЛГЕБРА-11»

- тесты


- Сборник задач


«Алгебра-11»












- учебник «АЛГЕБРА-11»



- Сборник задач


«Алгебра-11»











-тетради для контрольных работ















- учебник «АЛГЕБРА-11»








Урок №20



























Урок №21




















Урок №22

















Урок №23

















Урок №24













Урок №25















Урок №26


















Урок №27
















Урок №28


















Урок №29



























Урок №30

















Урок №31















Урок №32

















Урок №33














Урок №34













Урок №35

















Урок №36

















Урок №37















Урок №38















Урок №39

















Урок №40




Урок №41












Урок №42












Урок №43












Урок №44




















Урок №45















Урок №46
















рок №47









Урок №48






















Урок №49















Урок №50
















Урок №51













Урок №52


















Урок №53


















Урок №54

















Урок №55










Урок №56

















Урок №57















Урок №58
















Урок №59

















Урок №60













Урок №61















Урок №62

















Урок №63
















Урок №64

















Урок №65


















Урок №66












Урок №67
















Урок №68














Тема:Корень п-ой степени из действительного числа и его свойства.

Цель и ожидаемые результаты: расширить и углубить знания о корне п-ой степени,его свойствах.

Задачи: 1.Сформировать навыки вычисления корней п-ой степени, применять при вычислении.

2.Развитие логического мышления, навыков вычисления корней.

3. Воспитание организованность, самостоятельности.









Тема:Корень п-ой степени из действительного числа и его свойства.

Цель и ожидаемые результаты: расширить и углубить знания о корне п-ой степени, его свойствах.

Задачи: 1.Сформировать навыки вычисления корней п-ой степени, применять при вычислении.

2.Развитие логического мышления, навыков вычисления корней.

3. Воспитание организованность, самостоятельности.



Тема:Корень п-ой степени из действительного числа и его свойства.

Цель и ожидаемые результаты: расширить и углубить знания о корне п-ой степени, его свойствах.

Задачи: 1.Сформировать навыки вычисления корней п-ой степени, применять при вычислении.

2.Развитие логического мышления, навыков вычисления корней.

3. Воспитание организованность, самостоятельности.

Тема:Корень п-ой степени из действительного числа и его свойства.

Цель и ожидаемые результаты: расширить и углубить знания о корне п-ой степени, его свойствах.

Задачи: 1.Сформировать навыки вычисления корней п-ой степени, применять при вычислении.

2.Развитие логического мышления, навыков вычисления корней.

3. Воспитание организованность, самостоятельности.

Тема: Иррациональные уравнения.

Цель и ожидаемые результаты: расширить навыки решений уравнений.

Задачи: 1.Сформировать навыки решений иррациональных уравнений.

2.Развитие логического мышления, навыков решений уравнений.

3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Иррациональные уравнения.

Цель и ожидаемые результаты: расширить навыки решений уравнений.

Задачи: 1.Сформировать навыки решений иррациональных уравнений.

2.Развитие логического мышления, навыков решений уравнений.

3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.



Тема: Иррациональные уравнения.

Цель и ожидаемые результаты: расширить навыки решений уравнений.

Задачи: 1.Сформировать навыки решений иррациональных уравнений.

2.Развитие логического мышления, навыков решений уравнений.

3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.



Тема: Степень с рациональным и иррациональным показателем.

Цель и ожидаемые результаты: углубить знания о степени числа, применять иррациональную степень числа.

Задачи: 1Сформировать навыки работы с рациональными и иррациональными показателями степеней.2.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы.3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Степень с рациональным и иррациональным показателем.

Цель и ожидаемые результаты: углубить знания о степени числа, применять иррациональную степень числа.

Задачи: 1Сформировать навыки работы с рациональными и иррациональными показателями степеней.2.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы.

3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Степень с рациональным и иррациональным показателем.

Цель и ожидаемые результаты: углубить знания о степени числа, применять иррациональную степень числа.

Задачи: 1Сформировать навыки работы с рациональными и иррациональными показателями степеней.2.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы.

3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.











Тема: Преобразование иррациональных выражений.

Цель и ожидаемые результаты: сформировать навыки преобразования иррациональных выражений.

Задачи: 1Разобрать способы преобразований иррациональных выражений, применять при выполнении заданий.2.Развитие логического мышления, навыков работы с иррациональными выражениями .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Преобразование иррациональных выражений.

Цель и ожидаемые результаты: сформировать навыки преобразования иррациональных выражений.Задачи: 1Разобрать способы преобразований иррациональных выражений, применять при выполнении заданий.2.Развитие логического мышления, навыков работы с иррациональными выражениями .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Преобразование иррациональных выражений.

Цель и ожидаемые результаты: сформировать навыки преобразования иррациональных выражений.

Задачи: 1Закрепить знания по способам преобразований иррациональных выражений, применять их при выполнении заданий.2.Развитие логического мышления, навыков работы с иррациональными выражениями .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Преобразование иррациональных выражений.

Цель и ожидаемые результаты: сформировать навыки преобразования иррациональных выражений.Задачи: 1Закрепить знания по способам преобразований иррациональных выражений, применять их при выполнении заданий.2.Развитие логического мышления, навыков работы с иррациональными выражениями .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.



Тема: Преобразование иррациональных выражений.

Цель и ожидаемые результаты: сформировать навыки преобразования иррациональных выражений.Задачи: 1Закрепить знания по способам преобразований иррациональных выражений, применять их при выполнении заданий.2.Развитие логического мышления, навыков работы с иррациональными выражениями .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Степенная функция и её график.

Цель и ожидаемые результаты: расширить представление о функцияхЗадачи: 1Сформировать понятия степенной функции, её свойства изучить2.Развитие логического мышления, пространственного воображения .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.







Тема: Степенная функция и её график.

Цель и ожидаемые результаты: расширить представление о функцияхЗадачи: 1Сформировать понятия степенной функции, её свойства изучить2.Развитие логического мышления, пространственного воображения .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.





Тема: Степенная функция и её график.

Цель и ожидаемые результаты: расширить представление о функцияхЗадачи: 1Сформировать понятия степенной функции, её свойства изучить2.Развитие логического мышления, пространственного воображения .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.





Тема: Производная и интеграл степенной функции с действительным показателем.

Цель и ожидаемые результаты: научиться находить производную и интеграл степенной функции Задачи: 1Сформировать навыки вычисления производной и первообразной степенной функции.2.Развитие логического мышления, навыков вычисления производных и первообразных.3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Производная и интеграл степенной функции с действительным показателем.

Цель и ожидаемые результаты: научиться находить производную и интеграл степенной функции Задачи: 1Сформировать навыки вычисления производной и первообразной степенной функции.2.Развитие логического мышления, навыков вычисления производных и первообразных.3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.





Контрольная работа№2

Оценивание результата обучения учащихся

Тема: Степени и корни.Степенная функция

Цель и ожидаемые результаты: повторить знания по теме, уметь применять их практически Задачи: 1Повторить знания по степенной функции, её свойства и свойства корней.2.Развитие логического мышления .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.



Тема: Степени и корни.Степенная функция

Цель и ожидаемые результаты: повторить знания по теме, уметь применять их практически Задачи: 1Повторить знания по степенной функции, её свойства и свойства корней.2.Развитие логического мышления .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.



Тема: Показательная функция и её график.

Цель и ожидаемые результаты: расширить представление о функциях Задачи: 1Сформировать понятия показательной функции, её свойства изучить2.Развитие логического мышления, пространственного воображения .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Показательная функция и её график.

Цель и ожидаемые результаты: расширить представление о функциях Задачи: 1Сформировать понятия показательной функции, её свойства изучить2.Развитие логического мышления, пространственного воображения .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.









Тема: Логарифмы и их свойства..

Цель и ожидаемые результаты: уметь вычислять логарифмы чисел Задачи: 1Усвоить понятие логарифма, его виды и свойства; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.







Тема: Логарифмы и их свойства..

Цель и ожидаемые результаты: уметь вычислять логарифмы чисел Задачи: 1.Закрепить понятие логарифма, его виды и свойства; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.







Тема: Логарифмы и их свойства..

Цель и ожидаемые результаты: уметь вычислять логарифмы чисел Задачи: 1Закрепить понятие логарифма, его виды и свойства; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Логарифмическая функция, её свойства и график..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания о видах функций и их свойствах.Задачи: 1Ознакомиться с понятием логарифмической функции , её видами и свойствами; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, конструктивных навыков. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.











Тема: Логарифмическая функция, её свойства и график..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания о видах функций и их свойствах.Задачи: 1Работать с понятием логарифмической функции , её видами и свойствами; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, конструктивных навыков. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.



Контрольная работа№3

Оценивание результата обучения учащихся













Тема: Логарифмическая функция, её свойства и график..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания о видах функций и их свойствах.Задачи: 1Работать с понятием логарифмической функции , её видами и свойствами; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, конструктивных навыков. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.



Тема: Показательные уравнения и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений.Задачи: 1Ознакомиться со способами решения показательных ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.







Тема: Показательные уравнения и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений.Задачи: 1Ознакомиться со способами решения показательных ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.









Тема: Показательные уравнения и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений.Задачи: 1Ознакомиться со способами решения показательных ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.



Тема: Показательные уравнения и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений.Задачи: 1Ознакомиться со способами решения показательных ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.





Тема: Показательные неравенства и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: научиться решать показательные неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения показательных неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.





Тема: Показательные неравенства и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: научиться решать показательные неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения показательных неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.





Тема: Показательные неравенства и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: научиться решать показательные неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения показательных неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.





Тема: Показательные неравенства и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: научиться решать показательные неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения показательных неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.







Тема: Логарифмические уравнения и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений. Задачи: 1Ознакомиться со способами решения логарифмических ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.



Тема: Логарифмические уравнения и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений. Задачи: 1Закрепить навыки решения логарифмических ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.





Тема: Логарифмические уравнения и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений. Задачи: 1Закрепить навыки решения логарифмических ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.









Тема: Логарифмические уравнения и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений. Задачи: 1Закрепить навыки решения логарифмических ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.





Тема: Логарифмические неравенства и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: научиться решать логарифмические неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения логарифмических неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.



Тема: Логарифмические неравенства и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: научиться решать логарифмические неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения логарифмических неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.







Тема: Логарифмические неравенства и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: научиться решать логарифмические неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения логарифмических неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.



Тема: Логарифмические неравенства и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: научиться решать логарифмические неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения логарифмических неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.





Тема: Дифференцирование и интегрирование логарифмической и показательной функций..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по нахождению производных и интегралов.Задачи: 1Сформировать навыки вычисления производных и интегралов функций.2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования и дифференцирования. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе

1.Определение целей урока вместе с детьми.

2. Индивидуальная работа. Изучение нового материала.

3.Индивидуальная работа. Решение заданий из учебника.

4.Рефлексия.(ответы по вопросам)



















1. Определение целей урока вместе с детьми.

2. «Блиц-опрос»(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Работа в группах: работа с учебником, решение заданий.

5. Рефлексия. (по вопросам).







1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают домашнее задание по учебнику у доски.

4.Работа в группах: решение заданий на листах.

5. Рефлексия. (по вопросам).




1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Работа в группах: решение заданий на листах.

5. Рефлексия. (по вопросам).





1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа по теоретическому материалу с учебника.

4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по сборнику задач у доски.

4. Индивидуальная работа ,учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5. Рефлексия. (по вопросам).



1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа, учащиеся выполняют самостоятельную работу.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.







1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа по теоретическому материалу с учебника.

4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.




1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся по карточкам у доски.

4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.





1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся по карточкам у доски.

4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5.Работа в группах: решение заданий по учебнику.

6. Рефлексия. (по вопросам).











1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2. Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся по карточкам у доски.

3. Индивидуальная работа по теоретическому материалу с учебника.

4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.


1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся по учебнику у доски.

4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5. Рефлексия. (по вопросам).


1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся по сборнику задач у доски.

4. Работа в группах: решение заданий по учебнику.

5. Рефлексия. (по вопросам).






1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа с сильными уч-ся по сборнику задач у доски.

4. Работа в группах: решение заданий по учебнику.

5. Рефлексия. (по вопросам).


1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа с сильными уч-ся по сборнику задач у доски.

4. Индивидуальная работа.

5. Рефлексия. (по вопросам).





1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2. Индивидуальная работа по теоретическому материалу с учебника.

4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.






1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Рефлексия.По вопросам









1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Рефлексия.По вопросам






1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. . Индивидуальная работа по теоретическому материалу с учебника.

4. Индивидуальная работа учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5.Рефлексия.По вопросам



1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа с сильными уч-ся по учебнику у доски.

4. Работа в группах: решение заданий по учебнику.

5 .Индивидуальная работа со слабыми уч-ся по сборнику задач у доски.

6. Рефлексия. (по вопросам).



Индивидуальная работа





1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Рефлексия.По вопросам




1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Рефлексия.По вопросам




1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2. Индивидуальная работа по теоретическому материалу с учебника.

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Рефлексия.По вопросам к учащимся.


1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4. Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся у доски по учебнику..

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.






1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника.

4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.



1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Рефлексия.По вопросам к учащимся.







1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Рефлексия.По вопросам


1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника.

4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся








1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Рефлексия.По вопросам







Индивидуальная работа

















1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2. «Мозговой штурм»(КМ)

2. Индивидуальная работа по слайдам с заданиями.

3. Работа в группах.

4.Рефлексия.По вопросам к учащимся.






1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2. Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника.

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Рефлексия.По вопросам к учащимся








1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся у доски по учебнику.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся




1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа по карточкам.

4. Работа в группах: решение заданий по учебнику.

5. Рефлексия. (по вопросам).



1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся у доски по учебнику.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа по карточкам.

4.Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника.

5. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

6.Рефлексия.По вопросам к учащимся



1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся у доски по учебнику.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.


1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся у доски по учебнику.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.


1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Работа в группах.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.




1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа по карточкам.

4.Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника.

5. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

6.Рефлексия.По вопросам к учащимся.


1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся у доски по учебнику.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.


1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3. Работа в группах: решение заданий по учебнику.

4. Рефлексия. (по вопросам).








1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3. Работа в группах: решение заданий по учебнику.

4. Рефлексия. (по вопросам).







1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа по карточкам.

4.Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника.

5. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

6.Рефлексия.По вопросам к учащимся

1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа , учащиеся решают задания у доски.

4.Индивидуальная работа в тетрадях по учебнику.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.








1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Работа в группах.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.




1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа по карточкам.

4.Рефлексия. «Сегодня на уроке..»







1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника.

5. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

6.Рефлексия.По вопросам к учащимся



Формативное оценивание:

наблюдение за работой учащихся,

умению анализиро-вать, делать выводы


-устное поощрение

- оценивание индивидуаль-ной работы у доски

-рефлексия











Формативное оценивание:



-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение



-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся




Формативное оценивание:



-наблюдение за работой учащихся

-оценивание работы в группе



-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся


Формативное оценивание:



-наблюдение за работой учащихся

-оценивание работы в группе


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся


Формативное оценивание:


-устное поощрение


-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся


Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся



-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся






Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся



-суммативное оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся





Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся



-суммативное оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся






Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся



-суммативное оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся








Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся



-суммативное оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся
















Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся



-суммативное оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся





Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся



-суммативное оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся




Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся

-оценивание работы в группе


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся





Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся



Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся


Суммативное оценивание самостоятель-ной работы



Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся






Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся






Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся






Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся




Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся







Суммативное оценивание



Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся


Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся




Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся



Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся








Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся





Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся






Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся


Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся









Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся






Суммативное оценивание
















Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся и в группах



Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся








Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся






Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся






Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся



Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся






Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся






Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся






Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся







Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся





Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся




Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся







Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся






Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся




Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся









Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся



Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся




Формативное оценивание:


-наблюдение за работой учащихся


-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся






- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски

















-через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в работу группы












-через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в работу группы












-через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в работу группы











- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски


- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски





- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- выполнение самостоятель-ной работы







- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски







- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски








- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски















- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски





- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски





- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог


-опережающее домашнее задание








- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог








- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог










- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог











- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог











- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог










- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог










- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог













Выполнение контрольной работы


- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог








- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог







- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог









- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог













- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог









- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог












- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог







- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог













- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог











Выполнение контрольной работы















- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог









- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог












- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог












- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог











- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог







- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог














- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог









- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог









- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог















- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог







- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог









- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог













- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог












- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог








- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог













- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог







- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог










- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог








-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды
























-разнообра-зие видов работ



-работа в группе


-создание коллабора- тивной среды








-разнообра-зие видов работ



-работа в группе


-создание коллабора- тивной среды








-разнообра-зие видов работ



-работа в группе


-создание коллабора- тивной среды







-различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды









-различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды











-различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды










-различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды












-различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды














-различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды






















различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды










различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды










различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды















различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды






различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды










различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды

-использова-ние ИКТ









различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды











различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды











различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды











различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды
















различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды






различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды









различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды








различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды













различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды









различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды













различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды








различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды












различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ
























-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ


применение ИКТ







-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ















-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ


-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ








-создание коллабора- тивной среды

-различные видов работ








-создание коллабора- тивной среды


--различные видов работ









-создание коллабора- тивной среды


--различные видов работ












-создание коллабора- тивной среды


--различные видов работ










-создание коллабора- тивной среды


-различные видов работ










-создание коллабора- тивной среды


-различные видов работ














-создание коллабора- тивной среды


-различные видов работ







-создание коллабора- тивной среды


-различные видов работ









-создание коллабора- тивной среды


-различные видов работ

-создание














коллабора- тивной среды


-различные видов работ











-создание коллабора- тивной среды


-различные видов работ









-создание коллабора- тивной среды


-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды








-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды









-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды










-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды












-учебник «АЛГЕБРА-11»



- презентация



























- учебник «АЛГЕБРА-11»
















- учебник «АЛГЕБРА-11»


-листы с заданиями














- учебник «АЛГЕБРА-11»


-листы с заданиями

















- учебник «АЛГЕБРА-11»




- презентация







- учебник «АЛГЕБРА-11»



- Сборник задач


«Алгебра-11»











- учебник «АЛГЕБРА-11»



- Сборник задач


«Алгебра-11»











- учебник «АЛГЕБРА-11»


-презентация















- учебник «АЛГЕБРА-11»


-листы с заданиями

















- учебник «АЛГЕБРА-11»


-листы с заданиями
























- учебник «АЛГЕБРА-11»


-листы с заданиями















- учебник «АЛГЕБРА-11»















- учебник «АЛГЕБРА-11»



- Сборник задач


«Алгебра-11»



- листы оценивания










- учебник «АЛГЕБРА-11»



- Сборник задач


«Алгебра-11»







- учебник «АЛГЕБРА-11»















- учебник «АЛГЕБРА-11»

-проектор, презентация
















- учебник «АЛГЕБРА-11»














- учебник «АЛГЕБРА-11»
















- учебник «АЛГЕБРА-11»

















- учебник «АЛГЕБРА-11»



- Сборник задач


«Алгебра-11»









-тетради для контрольных работ




- учебник «АЛГЕБРА-11»












- учебник «АЛГЕБРА-11»













- учебник «АЛГЕБРА-11»



- презентация










- учебник «АЛГЕБРА-11»


















- учебник «АЛГЕБРА-11»


- презентация













- учебник «АЛГЕБРА-11»
















- учебник «АЛГЕБРА-11»













- учебник «АЛГЕБРА-11»


















- учебник «АЛГЕБРА-11»















-тетради для контрольных работ














- учебник «АЛГЕБРА-11»


-слайдовая презентация

-проектор

-интерактивная доска








- учебник «АЛГЕБРА-11»



















- учебник «АЛГЕБРА-11»


- презентация


















- учебник «АЛГЕБРА-11»


-карточки с заданиями











- учебник «АЛГЕБРА-11»












- учебник «АЛГЕБРА-11»



-карточки с заданиями
















- учебник «АЛГЕБРА-11»












- учебник «АЛГЕБРА-11»













- учебник «АЛГЕБРА-11»




















- учебник «АЛГЕБРА-11»




- презентация







- учебник «АЛГЕБРА-11»


















- учебник «АЛГЕБРА-11»
















- учебник «АЛГЕБРА-11»
















- учебник «АЛГЕБРА-11»













- учебник «АЛГЕБРА-11»



-задания на листах

















- учебник «АЛГЕБРА-11»

-задания на листах










- учебник «АЛГЕБРА-11»

-задания на листах














- учебник «АЛГЕБРА-11»

- презентация



Краткое описание документа:

Среднесрочное планирование уроков по алгебре в 11 класса. Для каждого урока приведены цели, ожидаемые результаты, применяемые виды работ с учащимися на уроке, активные формы работы, описаны виды формативное и суммативное оценивания.

Автор
Дата добавления 15.05.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров237
Номер материала 283305
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх