Среднесрочное планирование уроков по алгебре.

                                            Среднесрочное планирование уроков по алгебре в 11 классе.

№	Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания Вы хотели бы сформировать в ваших учениках.	Активные формы работы для улучшения обучения(ГР,ПР,ИР) Использование ИКТ.	Как вы будете использовать ОдО.	Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одарённых)	Как вы преодолеете барьеры при обучении	Основные ресурсы
Урок №7 Урок №8 Урок №9 Урок №10 Урок №11 Урок №12 Урок №13 Урок №14 Урок №15 Урок №16 Урок №17 Урок №18 Урок №19	Тема: Первообразная и интеграл. Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования понятий  о первообразной и неопределённом интеграле. Задачи: 1.Формирование понятий первообразной и неопределённого интеграла, свойств интегрирования. 2.Развитие логического мышления, умения находить первообразную. 3. Воспитание организованность, самостоятельности. Тема: Первообразная и интеграл. Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования понятий  о первообразной и неопределённом интеграле. Задачи: 1.Нахождение первообразной и неопределённого интеграла, применение свойств интегрирования. 2.Развитие логического мышления, умения находить первообразную. 3. Воспитание организованность, самостоятельности. Тема: Площадь криволинейной трапеции. Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования умений вычислять площадь криволинейной трапеции. Задачи: 1.Формирование понятий площади криволинейной трапеции, способов её вычисления. 2.Развитие логического мышления, навыков вычисления интегралов. 3. Воспитание организованности, ответственного отношения к учёбе. Тема: Площадь криволинейной трапеции. Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования умений вычислять площадь криволинейной трапеции. Задачи: 1 Вычислять площади криволинейной трапеции,применение способов её вычисления. 2.Развитие логического мышления, конструктивных навыков. 3. Воспитание организованности, ответственного отношения к учёбе. Тема: Определённый интеграл.Формула Ньютона-Лейбница Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования умений вычислять определённый интеграл. Задачи: 1 Вычислять определённый интеграл, применять свойства интегрирования. 2.Развитие логического мышления,  навыков интегрирования. 3. Воспитание организованности, ответственного отношения к учёбе. Тема: Определённый интеграл.Формула Ньютона-ЛейбницаЦель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования умений вычислять определённый интеграл.Задачи: 1 Вычислять определённый интеграл2.Развитие логического мышления,навыков иртегрирования3. Воспитание навыков взаимооценивания,организованности. Тема: Определённый интеграл.Формула Ньютона-Лейбница Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования умений вычислять определённый интеграл. Задачи: 1 Вычислять определённый интеграл2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.3. Воспитание навыков работы в группе, организованности. Тема: Определённый интеграл.Формула Ньютона-Лейбница Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования умений вычислять определённый интеграл. Задачи: 1 Вычислять определённый интеграл2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.3. Воспитание навыков самостоятельной работы,организованности. Тема: Применение интеграла в решении геометрических и физических задач. Цель и ожидаемые результаты: применять интеграл в решении задач. Задачи: 1 Решать задачи с применением интеграла2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.3. Воспитание ответственного отношения к учёбе. Тема: Применение интеграла в решении геометрических и физических задач. Цель и ожидаемые результаты: применять интеграл в решении задач. Задачи: 1 Решать задачи с применением интеграла2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.3. Воспитание ответственного отношения к учёбе. Тема: Применение интеграла в решении геометрических и физических задач. Цель и ожидаемые результаты: применять интеграл в решении задач. Задачи: 1 Решать задачи с применением интеграла2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.3. Воспитание ответственного отношения к учёбе. Контрольная работа№1  Оценивание  результата обучения учащихся Тема: Закрепление. Применение интеграла в решении геометрических и физических задач. Цель и ожидаемые результаты: применять интеграл в решении задач. Задачи: 1 Решать задачи с применением интеграла2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.3. Воспитание ответственного отношения к учёбе.	1.Определение целей урока вместе с уч-ся. 2. Индивидуальная работа. Изучение нового материала. 3.Индивидуальная работа. Решение тестовых разноуровневых задач. 4.Рефлексия.(ответы по вопросам) 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Индивидуальная работа   сильные учащиеся решают задачи по карточкам у доски самостоятельно . 3. Диалог«Блиц-опрос». 4.Индивидуальная работа. Решение тестовых разноуровневых задач. 5. Рефлексия. (по вопросам) 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Индивидуальная работа   сильные учащиеся решают задачи по карточкам у доски самостоятельно . 3. Диалог. Изучение нового материала.(опрос формул первообразных). 4.Индивидуальная работа. Решение  задач из сборника. 5. Рефлексия. (по вопросам) 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2. «Блиц-опрос»(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа   слабые  учащиеся решают задачи по домашнему заданию. 4. Индивидуальная работа   сильные учащиеся решают задачи у доски. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа   слабые  учащиеся решают задачи по домашнему заданию. 4. Индивидуальная работа:сильные учащиеся решают задачи у доски. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. «Мозговой штурм» КМ 4. Работа в группах: решение заданий, работа с учебником. Защита работ у доски, взаимооценивание. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа по решению задач 4. Индивидуальная работа:слабые учащиеся решают задачи у доски. 5.Работа в группах: решение заданий, работа со сборником задач. 6.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа по решению домашнего задания. 4. Индивидуальная работа:самостоятельная работа на листах. 6.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2. Индивидуальная работа по изучению нового материала. 3. Индивидуальная работа по решению заданий. 4.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа по решению домашнего задания. 4. Индивидуальная работа с сильными учащимися. 5. Индивидуальная работа. Решение тестовых разноуровневых задач. 6.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2. «Блиц-опрос»(диалоговое обучение)  3. Индивидуальная работа по решению домашнего задания. 4. Индивидуальная работа:слабые учащиеся решают задачи у доски. 5.Работа в группах: решение заданий, работа с учебником. 6.Рефлексия.По вопросам к учащимся. Индивидуальная работа 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа по теоретическому материалу на листах. 4.Работа в группах: решение заданий, работа с учебником. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.	Формативное оценивание: наблюдение за работой учащихся, умению анализиро-вать, делать выводы -устное поощрение -рефлексия Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -устное поощрение -оценивание и комментирова-ние индивидуаль- ной работы учащихся -при анализе ответов детей при выполнении рефлексии Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся   -устное поощрение -оценивание и комментирова-ние индивидуаль- ной работы учащихся -при анализе ответов детей при выполнении рефлексии Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -устное поощрение, комментарии - оценивание выполнения домашнего задания -индивидуаль- ной работы учащихся у доски -при анализе ответов детей при выполнении рефлексии Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -устное поощрение, комментарии - оценивание выполнения домашнего задания -индивидуаль- ной работы учащихся у доски Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -устное поощрение, комментарии - оценивание выполнения заданий в группах -индивидуаль- ной работы учащихся у доски Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -устное поощрение, комментарии - оценивание выполнения заданий в группах -индивидуаль- ной работы учащихся у доски Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -устное поощрение, комментарии -индивидуаль- ной работы учащихся у доски Суммативное: Самостоятель-ной работы Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -устное поощрение, комментарии -индивидуаль- ной работы учащихся у доски Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -устное поощрение, комментарии -индивидуаль- ной работы учащихся у доски Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -устное поощрение, комментарии -индивидуаль- ной работы учащихся у доски - оценивание выполнения заданий в группах Суммативное оценивание Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -устное поощрение, комментарии -суммативное оценивание индивидуаль-ной работы - оценивание выполнения заданий в группах	-  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски -через активные формы обучения -одарённые и талантливые дети выполняют индивидуаль-ные задания -через активные формы обучения -одарённые и талантливые дети выполняют индивидуаль-ные задания, дифференцированное домашнее задание - слабоуспева-ющие учащиеся самостоятель-но у доски  ДЗ -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог. -одарённые и талантливые дети выполнение сложных заданий -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог. -одарённые и талантливые дети выполнение сложных заданий -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог. -одарённые и талантливые дети выполнение сложных заданий -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог. -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог. -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог. -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог. - решение тестовых заданий -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог. - решение тестовых заданий Выполнение контрольной работы -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог.	-различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -разно-уровневые задания в тесте -разнообра-зие видов работ и заданий  -разно-уровневые задания -создание коллабора- тивной среды -разно-уровневые задания в тесте -создание коллабора- тивной среды -разнообра-зие видов работ -создание коллабора- тивной среды -разнообра-зие видов работ -создание коллабора- тивной среды -разнообра-зие видов работ -создание коллабора- тивной среды -разнообра-зие видов работ -работа в группах -создание коллабора- тивной среды -разнообра-зие видов работ -работа в группах создание коллабора- тивной среды -разнообра-зие видов работ создание коллабора- тивной среды -разнообра-зие видов работ создание коллабора- тивной среды -разнообра-зие видов работ создание коллабора- тивной среды -разнообра-зие видов работ -создание коллабора- тивной среды -разнообра-зие видов работ	-учебник «АЛГЕБРА-11» -тесты - презентация - учебник «АЛГЕБРА-11» - карточки с индивидуальными заданиями -тесты - учебник «АЛГЕБРА-11» - карточки с индивидуальными заданиями - Сборник задач «Алгебра-11» -презентация - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11»  - презентация - учебник «АЛГЕБРА-11» - Сборник задач «Алгебра-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - Сборник задач «Алгебра-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - листы для заданий - Сборник задач «Алгебра-11». - учебник «АЛГЕБРА-11» - презентация - учебник «АЛГЕБРА-11» - тесты - Сборник задач «Алгебра-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - Сборник задач «Алгебра-11» -тетради для контрольных работ - учебник «АЛГЕБРА-11»

Урок №20 Урок №21 Урок №22 Урок №23 Урок №24 Урок №25 Урок №26 Урок №27 Урок №28 Урок №29 Урок №30 Урок №31 Урок №32 Урок №33 Урок №34 Урок №35 Урок №36 Урок №37 Урок №38 Урок №39 Урок №40 Урок №41 Урок №42 Урок №43 Урок №44 Урок №45 Урок №46 рок №47 Урок №48 Урок №49 Урок №50 Урок №51 Урок №52 Урок №53 Урок №54 Урок №55 Урок №56 Урок №57  Урок №58  Урок №59  Урок №60 Урок №61  Урок №62 Урок №63 Урок №64  Урок №65 Урок №66 Урок №67 Урок №68

Тема:Корень п-ой степени из действительного числа и его свойства. Цель и ожидаемые результаты: расширить и углубить знания  о корне п-ой степени,его свойствах. Задачи: 1.Сформировать навыки вычисления корней п-ой степени, применять при вычислении. 2.Развитие логического мышления, навыков вычисления корней. 3. Воспитание организованность, самостоятельности. Тема:Корень п-ой степени из действительного числа и его свойства. Цель и ожидаемые результаты: расширить и углубить знания  о корне п-ой степени, его свойствах. Задачи: 1.Сформировать навыки вычисления корней п-ой степени, применять при вычислении. 2.Развитие логического мышления, навыков вычисления корней. 3. Воспитание организованность, самостоятельности.  Тема:Корень п-ой степени из действительного числа и его свойства. Цель и ожидаемые результаты: расширить и углубить знания  о корне п-ой степени, его свойствах. Задачи: 1.Сформировать навыки вычисления корней п-ой степени, применять при вычислении. 2.Развитие логического мышления, навыков вычисления корней. 3. Воспитание организованность, самостоятельности. Тема:Корень п-ой степени из действительного числа и его свойства. Цель и ожидаемые результаты: расширить и углубить знания  о корне п-ой степени, его свойствах. Задачи: 1.Сформировать навыки вычисления корней п-ой степени, применять при вычислении. 2.Развитие логического мышления, навыков вычисления корней. 3. Воспитание организованность, самостоятельности. Тема: Иррациональные уравнения. Цель и ожидаемые результаты: расширить навыки решений  уравнений. Задачи: 1.Сформировать навыки решений иррациональных уравнений. 2.Развитие логического мышления, навыков решений уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Иррациональные уравнения. Цель и ожидаемые результаты: расширить навыки решений  уравнений. Задачи: 1.Сформировать навыки решений иррациональных уравнений. 2.Развитие логического мышления, навыков решений уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Иррациональные уравнения. Цель и ожидаемые результаты: расширить навыки решений  уравнений. Задачи: 1.Сформировать навыки решений иррациональных уравнений. 2.Развитие логического мышления, навыков решений уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Степень с рациональным и иррациональным показателем. Цель и ожидаемые результаты: углубить знания о степени числа, применять иррациональную степень числа. Задачи: 1Сформировать навыки работы с рациональными и иррациональными показателями степеней.2.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы.3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Степень с рациональным и иррациональным показателем. Цель и ожидаемые результаты: углубить знания о степени числа, применять иррациональную степень числа. Задачи: 1Сформировать навыки работы с рациональными и иррациональными показателями степеней.2.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Степень с рациональным и иррациональным показателем. Цель и ожидаемые результаты: углубить знания о степени числа, применять иррациональную степень числа. Задачи: 1Сформировать навыки работы с рациональными и иррациональными показателями степеней.2.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Преобразование иррациональных выражений. Цель и ожидаемые результаты: сформировать навыки преобразования иррациональных выражений. Задачи: 1Разобрать способы преобразований иррациональных выражений, применять при выполнении заданий.2.Развитие логического мышления, навыков работы с иррациональными выражениями .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Преобразование иррациональных выражений. Цель и ожидаемые результаты: сформировать навыки преобразования иррациональных выражений.Задачи: 1Разобрать способы преобразований иррациональных выражений, применять при выполнении заданий.2.Развитие логического мышления, навыков работы с иррациональными выражениями .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Преобразование иррациональных выражений. Цель и ожидаемые результаты: сформировать навыки преобразования иррациональных выражений. Задачи: 1Закрепить знания по  способам преобразований иррациональных выражений, применять их при выполнении заданий.2.Развитие логического мышления, навыков работы с иррациональными выражениями .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Преобразование иррациональных выражений. Цель и ожидаемые результаты: сформировать навыки преобразования иррациональных выражений.Задачи: 1Закрепить знания по  способам преобразований иррациональных выражений, применять их при выполнении заданий.2.Развитие логического мышления, навыков работы с иррациональными выражениями .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Преобразование иррациональных выражений. Цель и ожидаемые результаты: сформировать навыки преобразования иррациональных выражений.Задачи: 1Закрепить знания по  способам преобразований иррациональных выражений, применять их при выполнении заданий.2.Развитие логического мышления, навыков работы с иррациональными выражениями .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Степенная функция и её график. Цель и ожидаемые результаты: расширить представление о функцияхЗадачи: 1Сформировать понятия степенной функции, её свойства изучить2.Развитие логического мышления, пространственного воображения .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Степенная функция и её график. Цель и ожидаемые результаты: расширить представление о функцияхЗадачи: 1Сформировать понятия степенной функции, её свойства изучить2.Развитие логического мышления, пространственного воображения .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Степенная функция и её график. Цель и ожидаемые результаты: расширить представление о функцияхЗадачи: 1Сформировать понятия степенной функции, её свойства изучить2.Развитие логического мышления, пространственного воображения .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Производная и интеграл степенной функции с действительным показателем. Цель и ожидаемые результаты: научиться находить производную и интеграл степенной функции Задачи: 1Сформировать навыки вычисления производной и первообразной  степенной функции.2.Развитие логического мышления, навыков вычисления производных и первообразных.3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Производная и интеграл степенной функции с действительным показателем. Цель и ожидаемые результаты: научиться находить производную и интеграл степенной функции Задачи: 1Сформировать навыки вычисления производной и первообразной  степенной функции.2.Развитие логического мышления, навыков вычисления производных и первообразных.3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Контрольная работа№2  Оценивание  результата обучения учащихся Тема: Степени и корни.Степенная функция Цель и ожидаемые результаты: повторить знания по теме, уметь применять их практически Задачи: 1Повторить знания по степенной функции, её свойства  и свойства корней.2.Развитие логического мышления .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Степени и корни.Степенная функция Цель и ожидаемые результаты: повторить знания по теме, уметь применять их практически Задачи: 1Повторить знания по степенной функции, её свойства  и свойства корней.2.Развитие логического мышления .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Показательная функция и её график. Цель и ожидаемые результаты: расширить представление о функциях Задачи: 1Сформировать понятия показательной функции, её свойства изучить2.Развитие логического мышления, пространственного воображения .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Показательная функция и её график. Цель и ожидаемые результаты: расширить представление о функциях Задачи: 1Сформировать понятия показательной функции, её свойства изучить2.Развитие логического мышления, пространственного воображения .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Логарифмы и их свойства.. Цель и ожидаемые результаты: уметь вычислять логарифмы чисел Задачи: 1Усвоить понятие  логарифма, его виды и свойства; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Логарифмы и их свойства.. Цель и ожидаемые результаты: уметь вычислять логарифмы чисел Задачи: 1.Закрепить понятие  логарифма, его виды и свойства; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Логарифмы и их свойства.. Цель и ожидаемые результаты: уметь вычислять логарифмы чисел Задачи: 1Закрепить понятие  логарифма, его виды и свойства; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Логарифмическая функция, её свойства и  график.. Цель и ожидаемые результаты: расширить знания о видах функций и их  свойствах.Задачи: 1Ознакомиться с понятием логарифмической функции , её видами и свойствами; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, конструктивных навыков. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Логарифмическая функция, её свойства и  график.. Цель и ожидаемые результаты: расширить знания о видах функций и их  свойствах.Задачи: 1Работать с понятием логарифмической функции , её видами и свойствами; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, конструктивных навыков. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Контрольная работа№3  Оценивание  результата обучения учащихся Тема: Логарифмическая функция, её свойства и  график.. Цель и ожидаемые результаты: расширить знания о видах функций и их  свойствах.Задачи: 1Работать с понятием логарифмической функции , её видами и свойствами; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, конструктивных навыков. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Показательные уравнения и их системы.. Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений.Задачи: 1Ознакомиться со способами решения показательных ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления,  навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Показательные уравнения и их системы.. Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений.Задачи: 1Ознакомиться со способами решения показательных ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления,  навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Показательные уравнения и их системы.. Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений.Задачи: 1Ознакомиться со способами решения показательных ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления,  навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Показательные уравнения и их системы.. Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений.Задачи: 1Ознакомиться со способами решения показательных ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления,  навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Показательные неравенства и их системы.. Цель и ожидаемые результаты: научиться решать показательные неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения показательных неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления,  навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Показательные неравенства и их системы.. Цель и ожидаемые результаты: научиться решать показательные неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения показательных неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления,  навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Показательные неравенства и их системы.. Цель и ожидаемые результаты: научиться решать показательные неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения показательных неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления,  навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Показательные неравенства и их системы.. Цель и ожидаемые результаты: научиться решать показательные неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения показательных неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления,  навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Логарифмические уравнения и их системы.. Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений. Задачи: 1Ознакомиться со способами решения логарифмических ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления,  навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Логарифмические уравнения и их системы.. Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений. Задачи: 1Закрепить навыки  решения логарифмических ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления,  навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Логарифмические уравнения и их системы.. Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений. Задачи: 1Закрепить навыки решения логарифмических ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления,  навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Логарифмические уравнения и их системы.. Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений. Задачи: 1Закрепить навыки решения логарифмических ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления,  навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Логарифмические неравенства и их системы.. Цель и ожидаемые результаты: научиться решать логарифмические неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения логарифмических неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления,  навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Логарифмические неравенства и их системы.. Цель и ожидаемые результаты: научиться решать логарифмические неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения логарифмических неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления,  навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Логарифмические неравенства и их системы.. Цель и ожидаемые результаты: научиться решать логарифмические неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения логарифмических неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления,  навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Логарифмические неравенства и их системы.. Цель и ожидаемые результаты: научиться решать логарифмические неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения логарифмических неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления,  навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе. Тема: Дифференцирование и интегрирование логарифмической и показательной функций.. Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по нахождению производных и интегралов.Задачи: 1Сформировать навыки вычисления производных и интегралов  функций.2.Развитие логического мышления,  навыков интегрирования и дифференцирования. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе

1.Определение целей урока вместе с детьми. 2. Индивидуальная работа. Изучение нового материала. 3.Индивидуальная работа. Решение заданий из учебника. 4.Рефлексия.(ответы по вопросам) 1. Определение целей урока вместе с детьми. 2. «Блиц-опрос»(диалоговое обучение) 3.  Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски. 4.Работа в группах: работа с учебником, решение заданий. 5. Рефлексия. (по вопросам). 1. Определение целей урока вместе с учащимися. 2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение) 3.  Индивидуальная работа сильные учащиеся решают домашнее задание по учебнику у доски. 4.Работа в группах: решение заданий на листах. 5. Рефлексия. (по вопросам). 1. Определение целей урока вместе с учащимися. 2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение) 3.  Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 4.Работа в группах: решение заданий на листах. 5. Рефлексия. (по вопросам). 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа по теоретическому материалу с учебника. 4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1. Определение целей урока вместе с учащимися. 2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение) 3.  Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по сборнику задач  у доски. 4. Индивидуальная работа ,учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 5. Рефлексия. (по вопросам). 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа, учащиеся выполняют самостоятельную работу. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа по теоретическому материалу с учебника. 4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся по карточкам у доски. 4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1. Определение целей урока вместе с учащимися. 2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение) 3.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся по карточкам у доски. 4.  Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 5.Работа в группах: решение заданий по учебнику. 6. Рефлексия. (по вопросам). 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2. Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся по карточкам у доски. 3. Индивидуальная работа по теоретическому материалу с учебника. 4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1. Определение целей урока вместе с учащимися. 2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение) 3.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся по учебнику у доски. 4.  Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 5. Рефлексия. (по вопросам). 1. Определение целей урока вместе с учащимися. 2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение) 3.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся по сборнику задач у доски. 4. Работа в группах: решение заданий по учебнику. 5. Рефлексия. (по вопросам). 1. Определение целей урока вместе с учащимися. 2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение) 3.Индивидуальная работа с сильными уч-ся по сборнику задач у доски. 4. Работа в группах: решение заданий по учебнику. 5. Рефлексия. (по вопросам). 1. Определение целей урока вместе с учащимися. 2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение) 3.Индивидуальная работа с сильными уч-ся по сборнику задач у доски. 4. Индивидуальная работа. 5. Рефлексия. (по вопросам). 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2. Индивидуальная работа по теоретическому материалу с учебника. 4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 4.Рефлексия.По вопросам 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 4.Рефлексия.По вопросам 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. . Индивидуальная работа по теоретическому материалу с учебника. 4. Индивидуальная работа учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 5.Рефлексия.По вопросам 1. Определение целей урока вместе с учащимися. 2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение) 3.Индивидуальная работа с сильными уч-ся по учебнику у доски. 4. Работа в группах: решение заданий по учебнику. 5 .Индивидуальная работа со слабыми уч-ся по сборнику задач у доски. 6. Рефлексия. (по вопросам). Индивидуальная работа 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 4.Рефлексия.По вопросам 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 4.Рефлексия.По вопросам 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2. Индивидуальная работа по теоретическому материалу с учебника. 3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 4.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 4. Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся у доски по учебнику.. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника. 4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 4.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 4.Рефлексия.По вопросам 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника. 4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 4.Рефлексия.По вопросам Индивидуальная работа 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2. «Мозговой штурм»(КМ) 2. Индивидуальная работа  по слайдам с заданиями. 3. Работа в группах. 4.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2. Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника. 3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 4.Рефлексия.По вопросам к учащимся 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 4.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся у доски по учебнику. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся 1. Определение целей урока вместе с учащимися. 2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение) 3.Индивидуальная работа по карточкам. 4. Работа в группах: решение заданий по учебнику. 5. Рефлексия. (по вопросам). 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 4.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся у доски по учебнику. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся 1. Определение целей урока вместе с учащимися. 2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение) 3.Индивидуальная работа по карточкам. 4.Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника. 5. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 6.Рефлексия.По вопросам к учащимся 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 4.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся у доски по учебнику. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 4.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся у доски по учебнику. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 4.Работа в группах. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1. Определение целей урока вместе с учащимися. 2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение) 3.Индивидуальная работа по карточкам. 4.Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника. 5. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 6.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 4.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся у доски по учебнику. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1. Определение целей урока вместе с учащимися. 2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение) 3. Работа в группах: решение заданий по учебнику. 4. Рефлексия. (по вопросам). 1. Определение целей урока вместе с учащимися. 2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение) 3. Работа в группах: решение заданий по учебнику. 4. Рефлексия. (по вопросам). 1. Определение целей урока вместе с учащимися. 2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение) 3.Индивидуальная работа по карточкам. 4.Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника. 5. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 6.Рефлексия.По вопросам к учащимся 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа , учащиеся решают  задания  у доски. 4.Индивидуальная работа в тетрадях по учебнику. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1.  Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение) 3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 4.Работа в группах. 5.Рефлексия.По вопросам к учащимся. 1. Определение целей урока вместе с учащимися. 2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение) 3.Индивидуальная работа по карточкам. 4.Рефлексия. «Сегодня на уроке..» 1. Определение целей урока вместе с учащимися. 2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение) 3.Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника. 5. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают  задания по учебнику у доски. 6.Рефлексия.По вопросам к учащимся

Формативное оценивание: наблюдение за работой учащихся, умению анализиро-вать, делать выводы -устное поощрение - оценивание индивидуаль-ной работы у доски -рефлексия Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -устное поощрение -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание работы в группе -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание работы в группе -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -устное поощрение -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -суммативное оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -суммативное оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -суммативное оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -суммативное оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -суммативное оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -суммативное оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание работы в группе -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Суммативное оценивание самостоятель-ной работы Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Суммативное оценивание Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Суммативное оценивание Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся и в группах Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся Формативное оценивание: -наблюдение за работой учащихся -оценивание индивидуаль- ной работы учащихся

-  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски -через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в работу группы -через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в работу группы -через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в работу группы -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог - выполнение самостоятель-ной работы -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -опережающее домашнее задание -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог Выполнение контрольной работы -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог Выполнение контрольной работы -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог -  через активные формы обучения - вовлечение всех учащихся в диалог

-различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -разнообра-зие видов работ -работа в группе -создание коллабора- тивной среды -разнообра-зие видов работ -работа в группе -создание коллабора- тивной среды -разнообра-зие видов работ -работа в группе -создание коллабора- тивной среды -различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -использова-ние ИКТ различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ применение ИКТ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -различные видов работ -создание коллабора- тивной среды --различные видов работ -создание коллабора- тивной среды --различные видов работ -создание коллабора- тивной среды --различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -различные видов работ -создание коллабора- тивной среды -различные видов работ -создание коллабора- тивной среды

-учебник «АЛГЕБРА-11» - презентация - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» -листы с заданиями - учебник «АЛГЕБРА-11» -листы с заданиями - учебник «АЛГЕБРА-11» - презентация - учебник «АЛГЕБРА-11» - Сборник задач «Алгебра-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - Сборник задач «Алгебра-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» -презентация - учебник «АЛГЕБРА-11» -листы с заданиями - учебник «АЛГЕБРА-11» -листы с заданиями - учебник «АЛГЕБРА-11» -листы с заданиями - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - Сборник задач «Алгебра-11» - листы оценивания - учебник «АЛГЕБРА-11» - Сборник задач «Алгебра-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» -проектор, презентация - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - Сборник задач «Алгебра-11» -тетради для контрольных работ - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - презентация - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - презентация - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» -тетради для контрольных работ - учебник «АЛГЕБРА-11» -слайдовая презентация -проектор -интерактивная доска - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - презентация - учебник «АЛГЕБРА-11» -карточки с заданиями - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» -карточки с заданиями - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - презентация - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» - учебник «АЛГЕБРА-11» -задания на листах - учебник «АЛГЕБРА-11» -задания на листах - учебник «АЛГЕБРА-11» -задания на листах - учебник «АЛГЕБРА-11» - презентация

Краткое описание документа:

Среднесрочное планирование уроков по алгебре в 11 класса. Для каждого урока приведены цели, ожидаемые результаты, применяемые виды работ с учащимися на уроке, активные формы работы, описаны виды формативное и суммативное оценивания.