№
|
Основные цели обучения
|
Формы
работы, используемые при активном обучении
|
Результаты
обучения
|
Оценивание,
включая оценку в целях обучения
|
Включая
всех (А,В,С,
)
|
Основные
ресурсы
|
Модули
|
1
|
Тема:
Введение.
Цель: формирование
интереса к изучению предмета «Познание мира».
Я знаю:
чему учит предмет «Познание мира».
Я
понимаю: всё что нас окружает-окружающий мир.
Я смогу:
познать этот предмет.
|
1.Организационный
момент.
2.Изучение
нового материала.
3.Закрепление
4.Рефлексия.
|
Проверка
готовности уч-ся к уроку.
Стратегия
«Мозговой штурм».
Работа в
парах.
Формулирование
ответов на тонкие и толстые вопросы.
|
Оценка
активности учащихся
Наблюдение
|
Вовлечение
всех учащихся
|
Учебник,
тетрадь.
|
НПвПиО,
ИКТ, ПиОвСсВО, ОО, ОдО.
|
2.
|
Тема: Я -
человек
Цель: овладеть
элементарными понятиями об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи
составляющих ее элементов;
Критерии
успеха:
Я знаю,
что я человек..
Я
понимаю, что человек относится к живой природе.
Я умею
наблюдать за человеком..
|
1.Разминка
«Цыплята».
2. Игра
«Мяч»
3.
Проблемный вопрос.
4. Работа
в группах.
5.
Создание постера.
6.
Рефлексия. Обратная связь.
|
Создание
атмосферы сотрудничества
Умение учащихся
задавать вопросы и отвечать на них, работать в группе. Находить пути решения
проблемных ситуаций.
|
Оценка
активности учащихся
Наблюдение
|
Вовлечение
всех учащихся
|
Музыкальная
презентация «Цыплята», мяч, ватман, стикеры,
|
НПвПиО,
ИКТ, ПиОвСсВО, ОО, ОдО.
|
3.
|
Тема:
Человек и природа.
Цель: Формирование
понятия, что человек часть природы.
Критерии
успеха:
Я знаю,
что для жизни человеку необходимы определённые условия..
Я понимаю
важность человека в природе.
Я могу
проявлять бережное отношение к природе.
|
1.
Психологический настрой.
2.Работа
в паре (докажи, что человек относится к живой природе).
3.Составлене
кластера.
4. Работа
по учебнику (коллективная дискуссия).
5.Рефлексия.
Игра «Я смогу/не смогу прожить без…»
|
Позитивный
настрой на урок.
Умение
вести диалог.
Работать
схематически.
Умение
находить важное из текста.
Обратная
связь
|
Формативное
оценивание, суммативное оценивание.
|
Охват всех
детей.
|
Учебник,
карточки для рефлексии, кластер
|
ОКМ,
НПвПиО,ПиОвСсВО, ОО, ОдО.
|
4.
|
Тема:
Роль человека в охране природы.
Цель: формирования
понятия о том, что жизнь человека
взаимосвязана
с природой.
Я знаю: что
человек живая природа.
Я понимаю:
что человек несёт ответственность за природу.
Я могу:
проявлять бережное отношение к природе.
|
1.Психологический
настрой.
2. Работа
в группах.
3.Презентация.
4.Работа
по учебнику.
5.Работа
в тетрадях.
6.Рефлексия.
|
Закрыть
глаза и представить природу.
Мозговой
штурм.
Просмотр
фильма «Человек и природа».
Работа с
текстом.
Выполнение
рисунка «Я берегу природу».
Ахростих
«Человек и природа»
|
Оценка
активности учащихся
Наблюдение,
взаимооценивание.
|
Вовлечение
всех учащихся
|
Презентация,
картинки природы.
|
ОКМ,
НПвПиО,ПиОвСсВО, ОО, ОдО.
|
5.
|
Тема:
Профессии наших родителей. Наш труд.
Цель: формирование
знаний о профессиях.
Я знаю:
что означает слово профессия.
Я
понимаю: что мир профессий разнообразен.
Я смогу:
рассказать о профессиях своих родителей.
|
1.Организационный
момент.
2.Работа
в группе
Игра
«Азбука профессий».
3.Изучение
нового материала.
4.Закрепление.
5.Рефлексия.
|
Проверка
готовности уч-ся к уроку.
Написать
название профессий на все буквы алфавита.
Беседа.
Выполнение
заданий в тетради.
Подведение
итогов.
|
Формативное
оценивание, суммативное оценивание.
|
Охват
всех детей.
|
Учебник,
алфавит, рабочие тетради
|
ОКМ,
НПвПиО,ПиОвСсВО, ОО, ОдО.
|
6.
|
Тема:
Профессии наших родителей. Наш труд.
Цель: формирование
знаний о профессиях.
Я знаю:
что означает слово профессия.
Я
понимаю: что мир профессий разнообразен.
Я смогу:
рассказать о профессиях своих родителей.
|
1.Организационный
момент.
2.Работа
в группе
Игра
«Азбука профессий».
3.Изучение
нового материала.
4.Закрепление.
5.Рефлексия.
|
Проверка
готовности уч-ся к уроку.
Написать
название профессий на все буквы алфавита.
Беседа.
Выполнение
заданий в тетради.
Подведение
итогов.
|
Формативное
оценивание, суммативное оценивание.
|
Охват
всех детей.
|
Учебник,
алфавит, рабочие тетради
|
ОКМ,
НПвПиО,ПиОвСсВО, ОО, ОдО.
|
7.
|
Тема:
Горизонт. Стороны горизонта. Экскурсия.
Цель: формирование
понятий о горизонте и сторонах горизонта.
Я знаю:
что такое горизонт.
Я
понимаю: как найти стороны горизонта.
Я смогу:
смогу определить стороны горизонта по местному признаку.
|
1.Организационный
момент.
2.Проверка
д/з
3.Изучение
нового материала.
4.Физкультминутка.
5.Работа
в тетрадях.
6. Работа
по учебнику.
7.
Рефлексия.
|
Позитивный
настрой на работу.
Рассказать
о профессиях родителей.
Упражнение
для расслабления мышц спины.
Начертить
стороны горизонта.
Разобрать
вопросы в конце текста.
Анализ
своей деятельности
|
Формативное
оценивание, суммативное оценивание.
|
Охват
всех детей.
|
Учебник,
линейка,
рабочие
тетради
|
ОКМ,
НПвПиО,ПиОвСсВО, ОО, ОдО.
|
8.
|
Тема:
Рисунок и план местности.
Цель: формирование
представлений о рисунке и плане.
Я знаю:
чем отличатся рисунок от плана.
Я
понимаю: что план это вид сверху.
Я смогу:
изобразить план нашей местности.
|
1.Организационный
момент.
2.Проверка
д/з.
3.Изучение
нового материала.
4.Работа
в тетрадях
5.Закрепление.
6.Рефлексия.
|
Проверка
готовности уч-ся к уроку.
Опрос по
предыдущей теме
Объяснение
учителя.
Запись
определений под диктовку.
Чтение
текста
Анализ
своей деятельности.
|
Формативное
оценивание, суммативное оценивание.
|
Охват
всех детей.
|
Учебник,
линейка,
рабочие
тетради,
рисунок и
план изображения стола
|
ОКМ,
НПвПиО,ПиОвСсВО, ОО, ОдО.
|
9.
|
Тема:
Воздух.
Цель:
формирование понятия о воздухе.
Я знаю:
Что такое воздух.
Я
понимаю: что без воздуха нет жизни.
Я смогу:
охарактеризовать воздух.
|
1.Организационный
момент.
2.Формулирование
темы урока. Кейс-стади.
3. Работа
в паре.
4.Физкультминутка.
5.Работа
с учебником.
6.Работа
в тетради.
7.Закрепление.
8.Рефлексия.
|
Психологический
настрой.
Разгадывание
загадки.
Формулирование
ответов на тонкие и толстые вопросы.
Развитие
логического мышления.
Выполнение
заданий.
Написать
своими словами значение стихотворения.
Мне
понравилось на уроке…
|
Устное
поощрение,
суммативное
оценивание.
|
Охват
всех детей.
|
Учебник,
рабочие
тетради,
загадка,
полиэтиленовые пакнты.
|
ОКМ,
НПвПиО,ПиОвСсВО, ОО, ОдО.
|
10.
|
Тема:
лабораторная работа «Свойства воздуха».
Цель: наглядно
продемонстрировать свойства воздуха.
Я знаю:
что такое воздух.
Я
понимаю: что воздух занимает всё пространство.
Я смогу:
наглядно продемонстрировать свойства воздуха.
|
1.Организационный
момент.
2.Проверка
д/з
3.Формулирование
темы урока (проблемная ситуация)
4. Работа
по теме.
5.Работа
в тетрадях.
6.Рефлексия.
|
Проверка
готовности уч-ся к уроку.
Приём
«Кубик».
Разгадывание
загадки.
Выполнение
опытов.
Записать
выводы лабораторной работы.
Контроль
и оценка знаний.
|
Устное
поощрение,
суммативное
оценивание.
|
Охват
всех детей.
|
Учебник,
рабочие
тетради,
загадка,
полиэтиленовые пакеты, свечки, стаканы.
|
ОКМ,
НПвПиО,ПиОвСсВО, ОО, ОдО.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.