Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Среднесрочное планирование уроков русского языка
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Среднесрочное планирование уроков русского языка

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Среднесрочный план по русскому языку в 5 классе «в» за 1 четверть

Тема урока

дата

Основные цели обучения

Ожидаемый результат

Включение всех детей в обучение

Вид оценивания, включая ОдО

Основные ресурсы

Тема «Синтаксис. Словосочетание. Предложение.»

16

Синтаксис. Словосочетание.

06.10

Дать понятие словосочетания, научить устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании.

2.Сформировать умение выделять словосочетание из предложения.

3. Познакомить с видами словосочетаний.

повторить, обобщить и систематизировать знания по теме; развивать устную и письменную речь учащихся, навыки составления предложений, текста; воспитывать любовь к природе, к прекрасному, интерес к русскому языку.

Все – изучат материал (каждый на своем уровне), определят цель и проблему урока; большинство – выберут стратегию для изучения материала, выявят особенности самостоятельных частей речи;

некоторые – определят значение изучаемой темы

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

- ЛиУ

Лист наблюдения за учениками.

Листы взаимооцени-вания.

Листы самооцени-вания учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, постеры, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки,

листы А, стикеры.

17

Предложение.

08.10

Дать понятие предложения, научить устанавливать смысловую и грамматическую связь в предложении.

2.Сформировать умение выделять словосочетание из предложения.

Развивать речь, мышление, внимание, воображение, память, наблюдательность. Пробудить творческую активность учащихся

Воспитывать сдержанность, умение выслушивать товарищей. Развивать интерес к русскому языку.

Воспитывать чувства гордости за Родину, гражданственности и патриотизма на конкретном материале.

Все – изучат материал каждый на своем уровне; определят цель урока;

большинство – определят проблему урока и выберут стратегию изучения материала, обратят внимание на особенности морфологических признаков существительных; некоторые – сделают подробный разбор и выполнят творческие задания

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

- ЛиУ

Лист наблюдения за учениками.

Листы взаимооцени-вания.

Листы самооцени-вания учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, постеры, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки,

листы А, стикеры.

18.

Виды предложения по цели высказывания.

09.10

Формировать умение отличать предложения по цели высказывания; развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, умение сравнивать, группировать, делать выводы; воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его познанию.


Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, обрабатывать информацию и представлять в готовом виде; понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования




Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

- ЛиУ

Лист наблюдения за учениками.

Листы взаимооцени-вания.

Листы самооцени-вания учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, постеры, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки,

листы А, стикеры.

19.

Главные члены предложения.

13.10

На базе имеющихся знаний расширить понятие о главных членах предложения, умение находить в предложении грамматическую основу предложения, определять, чем они могут быть выражены; развитие речи учащихся и воспитание любви к родному языку.

Все – изучат материал каждый на своем уровне; определят цель урока;

большинство – определят проблему урока и выберут стратегию изучения материала, обратят внимание на изучаемой темы: некоторые – сделают подробный разбор и выполнят творческие задания

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

- ЛиУ

Лист наблюдения за учениками.

Листы взаимооцени-вания.

Листы самооцени-вания учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки, листы А, стикеры.

20.

Второстепенные члены предложения.

15.10

Познакомить учащихся с второстепенными членами предложения. Уметь находить их в предложении, определять способы их выражения. Развивать логическое мышление, память. Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.


Все – изучат склонение имен существительных во мн. и ед. числах.(Фишбоун), определят цели, проблему урока и выберут стратегию.

Большинство – определят особенности склонения существительных самостоятельно составят схему (кластер).


Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

- ЛиУ

Лист наблюдения за учениками.

Листы взаимооцени-вания.

Листы самооцени-вания учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки, листы А, стикеры.

21.

Сочинение-рассуждение.

16.10

1. научить учащихся правильно рассуждать, выстраивать текст сочинения;

2. развить устную и письменную речь учащихся;

3. воспитывать языковое чутье школьников, любовь к языку.


Все – изучат склонение имен существительных во мн. и ед. числах.(Фишбоун), определят цели, проблему урока и выберут стратегию.

Большинство – определят особенности склонения существительных самостоятельно составят схему (кластер).

Некоторые - проведут сравнительный анализ склонений существительных в ед. числе и мн. числе. (диаграмма Вена)

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;




Оценка учителя.


22

Тире между подлежащим и сказуемым.

20.10

Повторить знания учащихся по синтаксису и пунктуации; закрепление сведений о грамматической основе предложения и способах их выражения; выяснить условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; воспитание бережного отношения к слову. Развивать устную и письменную речь учащихся, расширять активный и пассивный словарный запас; Прививать интерес к русским традиция.

Все – изучат материал каждый на своем уровне; определят цель урока;

большинство – определят проблему урока и выберут стратегию изучения материала, обратят внимание на особенности склонений существительных; некоторые – сделают подробный разбор и выполнят творческие задания

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

- ЛиУ

Лист наблюдения за учениками.

Листы взаимооцени-вания.

Листы самооцени-вания учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки, листы А, стикеры.

23

Распространенные и нераспространенные предложения.

22.10

создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников, развитие навыков самооценки и оценки работы одноклассника..

формировать представление о распространенных и нераспространенных предложениях, повторить и закрепить знания о второстепенных членах, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать.

Все – изучат материал каждый на своем уровне; определят цель урока;

большинство – определят проблему урока и выберут стратегию изучения материала, обратят внимание на особенности склонений существительных во множественном числе; некоторые – сделают подробный разбор и выполнят творческие задания

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

- ЛиУ

Лист наблюдения за учениками.

Листы взаимооцени-вания.

Листы самооцени-вания учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки, листы А, стикеры.

24

Предложение с обращением.

23.10

Знать определение понятия и об использовании обращения в речи. Уметь находить обращения в предложении; отличать от подлежащего; составлять с ними предложения; выразительно читать предложения с обращением.

2.Развивать логику, память, речь.

3.Воспитывать интерес к слову.


Все – изучат материал каждый на своем уровне; определят цель урока;

большинство – определят проблему урока и выберут стратегию изучения материала, обратят внимание на особенности склонений некоторых существительных; некоторые – сделают подробный разбор и выполнят творческие задания

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении - ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

- ЛиУ

Лист наблюдения за учениками.

Листы взаимооцени-вания.

Листы самооцени-вания учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки, листы А, стикеры.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Цель: внедрение модулей программы для повышения эффективности обучения путем изменения собственной практики и повышения познавательной активности детей

При планировании были взяты за основу особенности классного коллектива. Пятый класс активный, но эта активность не всегда направлена на учебу. Успеваемость по предмету выше среднего. Дети легко идут на контакт

Модуль «Новые подходы в обучении» необходим для создания комфортной обстановки в классе, которая поможет преодолеть различные барьеры в общении и обучении. Тренинги: «Круг радости», «Кольцо желаний». Использование методик диалогического обучения через групповую или парную работу поможет развивать у детей общеучебные навыки.

Модуль «Критическое мышление» буду реализовывать через создание проблемных ситуаций, вопросы высокого порядка, задания, направленные на анализ и синтез. «Мозговой штурм» , кластер, аналитические карты по языку, работа над синквейном и даймондом. Эти задания помогут формированию критического мышления у школьников, их умению оценивать информацию, выбирать главное, создавать новое. Этот модуль ориентирован на формирование коммуникативной компетенции, в состав которой входит языковая и речевая подготовленность учащихся.

Использование потенциала ИКТ посредством создания презентаций, использование интернет ресурсов будет способствовать повышению информационной грамотности детей.

Возрастные особенности детей мною учитываются при подборе заданий для урока, ролевых игр.

Модуль « Управление и лидерство» необходимо для налаживания работы в группе, чтобы каждый из присутствующих на уроке смог проявить себя. А я буду учиться эффективно управлять учебным процессом, через наблюдение, корректировку на протяжении всех уроков.

Общая информация

Номер материала: 292573

Похожие материалы