№
|
Тема
урока, основные цели обучения
|
Формы работы, используемые при активном
обучении
|
Оценивание,
включая оценку в целях обучения
|
Включая
всех (ТиО)
|
Результаты
обучения
|
Оборудование/ресурсы:
|
Основная цель:
сформировать умение находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их
выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и
исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в разделе
словарные слова; развивать речевые навыки и навыки критического мышления,
умение работать в парах и группе.
|
1.
|
Гласные
перед НН в страдательных причастиях прошедшего времени.
Цели
урока:
учащиеся познакомятся с условиями выбора правильного написания гласной
перед -нн- в страдательных причастиях прошедшего времени, приобретут навык
правописания данной орфограммы; увидят взаимосвязь между правописанием
гласных перед суффиксами прошедшего времени глагола, действительного и
страдательного причастий; продолжат развивать в себе навыки саморегуляции и
критического мышления, групповой работы.
|
Вводная
игра для установления атмосферы доверия в классе «Пожелание»
Прием
«верные-неверные утверждения» - прием «Карусель»
Постановка
проблемного вопроса
Заполнение
таблицы «ЗХУ»
Решение исследовательской
задачи «Пропорции»
Создание
алгоритма изученной орфограммы
Комментированное
письмо.
Диаграмма
Венна
Рефлексия
«ЗХУ»
|
Взаимооценивание
на стикерах
Самопроверка
по ключу
Заполнение
оценочных листов.
|
Активные
формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.
Могут
оказать помощь менее способным учащимся в отработке навыка.
Индивидуальная
работа на ПК с тренажером по русскому языку.
|
Критерии
успеха:
учащиеся понимают условия выбора изучаемой орфограммы, могут объяснить
условия выбора гласной перед суффиксами прошедшего времени глагола,
действительного и страдательного причастий, безошибочно пишут слова с данной
орфограммой.
По
результатам наблюдений за учащимися, по результатам выполнения практического
задания, по заполненным оценочным листам и журналу самооценки групповой
работы.
|
ПК,
учебник, доска, флипчартная бумага, маркеры, раздаточный дидактический
материал, листы самооценки, листы наблюдения за учащимися, фотоаппарат,
видеокамера.
|
2.
|
Краткие
страдательные причастия
Цели
урока:
закрепят навык правописания гласной перед -нн- в страдательных причастиях прошедшего
времени; познакомятся с морфологическими признаками и синтаксической функцией
кратких причастий, научатся отличать краткие причастия от кратких
прилагательных; продолжат развивать в себе навыки саморегуляции и
критического мышления, групповой работы.
|
Вводная
игра для установления атмосферы доверия в классе «Мое лучшее качество»
Опрос с
использованием «толстых и тонких вопросов»
Самостоятельная
работа с учебником
Представитель
от группы
Опрос с
использованием вопросов по «Таксономии Блума»
«По
кругу»
ИКТ
работа с электронным тренажером УМК «Привет, причастие!»
Рефлексия
«незаконченное предложение»
|
Комментарии
учителя
Комментарии
учителя
Самопроверка
по ключу
|
Активные
формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.
Обучение
одноклассников
Контролируют
выполнение заданий группой.
|
Критерии
успеха:
учащиеся безошибочно пишут слова с орфограммой «Гласные перед НН в
страдательных причастиях прошедшего времени»; знают морфологические признаки
и синтаксическую функцию краткого причастия, умеют образовывать краткие и
полные причастия, могут отличить краткое причастие от краткого
прилагательного.
По
результатам наблюдений за учащимися, по результатам выполнения практического
задания, по заполненным оценочным листам и журналу самооценки групповой
работы.
|
ПК,
проектор, учебник, раздаточный дидактический материал, УМК «Привет,
Причастие!» (электронный тренажер), листы самооценки, фотоаппарат,
видеокамера.
|
3.
|
Правописание
-н- и -нн- в полных причастиях и отглагольных прилагательных.
Цели
урока:
учащиеся сумеют отличить причастие от отглагольного прилагательного, поймут
условия выбора правильного написания -н- и -нн- в полных причастиях и
отглагольных прилагательных, научатся применять изученную орфограмму;
продолжат развивать в себе навыки саморегулирования и критического мышления,
парной работы.
|
Вводная
игра «Мы с тобой похожи тем, что...»
Решение
исследовательской задачи
«Корзина
идей»
Наблюдение
над языковым материалом
Создание
схемы-алгоритма изучаемой орфограммы
Практическая
работа
Рефлексивный
экран
«незаконченная
фраза»
|
Взаимооцениваниие
Самопроверка
по интерактивному плакату.
Взаимопроверка
по ключу
|
Активные
формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.
|
Критерии
успеха:
учащиеся знают, чем отличается причастие от отглагольного прилагательного,
умеют отличать причастия и отглагольные прилагательные, понимают условия
выбора изучаемой орфограммы, могут объяснить условия выбора, безошибочно
пишут слова с данной орфограммой.
По
результатам наблюдений за учащимися, по результатам выполнения практического
задания, по заполненным оценочным листам.
|
ПК,
проектор, доска, флипчартная бумага, маркеры, раздаточный дидактический
материал, листы самооценки, листы наблюдения за учащимися, фотоаппарат,
видеокамера.
|
4.
|
Правописание
-н- и -нн- в полных и кратких причастиях и отглагольных прилагательных.
Цели
урока:
учащиеся закрепят навык правописания -н- и -нн- в полных и кратких причастиях
и отглагольных прилагательных, существительных и наречиях; выработают
критерии оценки творческой работы с грамматическим заданием; напишут
творческую работу; проверят свои знания, выполнив суммативное тестирование;
продолжат развивать в себе навыки саморегулирования и критического мышления,
групповой работы.
|
Вводная
игра для установления атмосферы доверия в классе «Твое лучшее качество» (Мне
нравится, что ты …);
Игра
«Крестики-нолики»
Составление
«Толстых и тонких» вопросов по изученному материалу
«Аквариум»
Творческое
задание
«Авторский
стул»,
Рефлексия
«Дерево целей»
|
Самопроверка
по презентации
Комментарии
учителя
Взаимооценивание
Критериальное
оценивание
|
Активные
формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.
Контроль
за выполнением задания.
Помощь
другим участникам группы.
|
Критерии
успеха:
учащиеся безошибочно пишут слова с данной орфограммой; умеют разрабатывать
критерии для оценивания творческой работы; создают связный текст, используя
слова с данной орфограммой.
По результатам
наблюдений за учащимися, по результатам выполнения практического и
творческого задания, суммативного тестирования, по заполненным оценочным
листам и журналу самооценки групповой работы.
|
ПК,
проектор, доска, раздаточный дидактический материал, тестовые задания, листы
наблюдения за учащимися, фотоаппарат, видеокамера.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.