№
|
Тема урока
|
Основные цели обучения
|
Активные формы работы
|
Ожидаемые результаты урока
|
Оценивание, включая
оценку в целях обучения
|
Как буду вовлекать всех учеников в
деятельность на уроке
|
Основные ресурсы
|
Используемые модули
|
1
|
Яык- средство общения
|
Цель: дать понятие язык как средство общения
Знать о
ведущей роли языка в жизни
Понимать
что язык важнейшее средство общения и получения знаний
Умею применять
полученные знания на практике
|
Мозговой штурм ( определение темы и целей урока)
Работа в парах (свободное
письменное задание)
Коллективная работа (диалогическое обучение, словарная работа)
Групповая работа(объяснение
смысла пословиц)
Коллективная работа (правописание безударной гласной в корне слова)
Индивидуальная работа (правописание безударной гласной в корне слова)
Рефлексия
|
Активизация работы класса
Обратная связь
Определение «отправной точки»
Развитие диалоговой речи, углубление знаний
по теме.
Развитие диалоговой речи.
Ликвидация пробелов в знаниях по теме.
Применение знаний на практике.
Анализ своей работы на уроке. Соотносят цель
и результат.
|
Самооценивание, взаимооценивание.
Самооценивание учащихся
Взаимооценивание
Самооценивание.
Самооценивание.
Самооценивание.
|
Проведение физминутки
Задания разноуровневые.
Творческое домашнее задание.
|
доска
учебник
ресурс с заданием
ресурс с заданием
ресурс с заданием.
ресурс с заданием
смайлики
|
НПвПиО, ОдОиОО, ПиОвссВО, КМ, ОТиОУ, ЛиУ
|
2
|
Состав слова
|
Знать значимые
части слова
Уметь находить
морфемы в слове, графически их изображать
Могу объяснить алгоритм разбора слова по составу
|
Мозговой штурм
(определение темы и целей урока)
Работа в парах (словарная
работа)
Индивидуальная работа ( инсерт)
Коллективная работа (диалогическое обучение)
Коллективная работа (разбор слов по составу)
Индивидуальная работа (выполнения задания на основе полученной информации)
Рефлексия(игра
«Тематический теннис»)
|
Осуществление обратной связи
Ликвидация пробелов в знаниях
Определение отправной точки
Развитие диалоговой речи. Побуждение к
дальнейшему расширению знаний по теме
Применение знаний на практике.
Применение знаний на практике
Побуждение к дальнейшему расширению знаний
по теме.
|
Самооценивание, взаимооценивание учащихся
уровня В и С. Уровень А оценивает учитель.
Самооценивание
Самооценивание
самооценивание по критериям
Соотносят цель и результат
|
Активные формы работы вовлекают всех
учащихся в учебный процесс
Учащиеся уровня В и С объединяются в группы,
учащиеся группы А выполняют задания индивидуально
Свободное высказывание детей.
Одаренным детям отводится роль специалиста.
Задания разным уровнем сложности даёт
возможность одарённым детям выполнить задания трёх уровней
Фронтальная проверка.
|
Доска
Ресурс
Ресурс
Ресурс
ресурс
|
НПвПиО, ОдОиОО, ПиОвссВО, КМ, ОТиОУ, ЛиУ
|
3
|
Состав слова
|
Могу обобщить знания по теме
Могу создать свой кластер по теме
Могу показать свои знания при выполнении тестового
задания
|
Мозговой штурм
(определение темы и целей урока)
Индивидуальная работа ( инсерт)
Работа в группах (по 6человек, составление кластера)
Коллективная работа (разбор слов по составу)
Индивидуальная работа (тест)
Рефлексия( игра
«Блиц-опрос»)
|
Осуществление обратной связи, активизация
работы класса.
Определение «отправной точки»
Структурируют знания по теме.
Применение знаний на практике.
Соотнесение новой информации и имеющихся
знаний, выработка собственной позиции.
Применение полученных знаний на практике
|
Самооценивание
Критериальное оценивание каждой группы,
взаимооценивание.
Самооценивание
Самооценивание
Самооценивание, взаимооценивание
|
Активные формы работы вовлекают всех
учащихся в учебный процесс
Фронтальная проверка
Ролевая игра, одарённым детям отводится роль
специалиста.
Выполнение тестового задания, уровень
выбирают сами.
|
Доска
Ресурс
Ватман, маркер.
Ресурс
Ресурс
Ресурс с ключевым словом
|
НПвПиО, ОдОиОО, ПиОвссВО, КМ, ОТиОУ, ЛиУ
|
4
|
Окончание и основа
|
Знать что
такое основа слова и окончание
Уметь находить
основу слова, изменять слово для определения окончания
Могу объяснить алгоритм нахождения окончания в словах
|
Мозговой штурм
(определение темы и составление критериев успеха )
Коллективная работа ( словарная работа, диалогическое обучение)
Работа в малых группах (определение окончаний в словах)
Работа в парах
( разбор слов по составу)
Индивидуальная работа
Рефлексия (Что я
знаю и умею)
|
Осуществление обратной связи, активизация
работы класса
Ликвидация пробелов в знаниях, развитие
диалоговой речи
Дать конкретное представление об изучаемых
понятиях
Применение знаний на практике
Применение знаний на практике
Выработка собственной позиции
|
Самооценивание
Самооценивание
Самооценивание.
Самооценивание, взаимооценивание по
критериям пар.
самооценивание
Самооценивание
|
Организация познавательной деятельности
учащихся
Объединяются учащиеся уровня А, В, С.
Учащийся уровня играет роль учителя.
Учащиеся объединяются в пары: уровень А и В,
В и С.
Разноуровневые задания
|
Доска
Ресурс
Ресурс
Ресурс
Ресурс
|
НПвПиО, ОдОиОО, ПиОвссВО, КМ, ОТиОУ, ЛиУ
|
5
|
Окончание и основа
|
Могу сформулировать
определение основы и окончания
Могу обобщить знания по теме
Могу показать свои знания при выполнении практического
задания
|
Мозговой штурм
(определение темы и составление критериев успеха)
Работа в группах
(игра «Корреспонденты)
Работа в парах (работа
по учебнику)
Коллективная работа
Индивидуальная работа
Рефлексия (игра
«Светофор»)
|
Осуществление обратной связи, активизация
работы класса
Осмысление новых понятий и закономерностей,
развитие диалоговой речи
Ликвидация пробелов в знаниях
Ликвидация пробелов в знаниях
Закрепление знаний и умений по теме.
Побуждение к дальнейшему расширению знаний
по теме
|
Самооценивание
Лист оценивания в группах
Самооценивание, взаимооценивание
Самооценивание,
Самооценивание,
Самооценивание,
|
Активные формы работы вовлекают всех
учащихся в учебный процесс
Распределение ролей
Учащиеся объединяются в пары: уровень А и В,
В и С.
Одарённым детям отводится роль специалиста
Разноуровневые задания, уровень сложности
выбирают сами.
|
Доска
Ватман, маркеры
Ресурс
Ресурс
Ресурс
Круги 3цветов: красный, жёлтый, зелёный.
|
НПвПиО, ОдОиОО, ПиОвссВО, КМ, ОТиОУ, ЛиУ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.