№
|
Тема,
основные цели
|
Дата
|
Методы и
приемы обучения
|
Использование
модулей
|
Результат
обучения
|
Формы
оценивания
|
Ресурсы
|
|
1
|
Специфика
художественной литературы. Мифология
|
|
Психологический
настрой на урок
Физминутка
Мозговой
штурм: Что такое художественная литература?
Групповая
работа
|
НПО,
КМ, ИКТ,
Активные
формы работы в течение урока
|
Определяют
специфику художественной литературы
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
ИАД,
учебники,
авторы:
Салханова Ж.Х., Аульбекова Г.Д.-Алматы: Мектеп, 2013,
портреты
писателей
|
|
2
|
Античная
литература и культура. Эзоп. Басня.
|
|
«Мозговой
штурм» .
Кто
такой Эзоп?
Работа с
учебником
Метод
«Джигсо»
«Две
звезды одно желание»
|
Новые
подходы в обучении, обучение критическому мышлению
|
Развивать
умение найти из текста сравнении
|
Оценивание
хлопками суммативное оценивание
«Две звезды
одно желание»
|
Сюжетные
картинки
|
|
3
|
История
и культура средних веков и Возрождения.
|
|
Групповая
работа
|
КМ. Работа
с талантливыми и одаренными.
Дифференцированный
подход,
|
Развивать
устную речь, желание стремиться к цели
|
формативное
оценивание
Оценивание
при помощи знаков
|
Интернет
– ресурсы
Таблицы
для заполнения, маркеры, плакаты.
|
|
4
|
Лирика
Востока. Поэма Фирдоуси «Шах-наме». Слово в похвалу разума.
|
|
Тренинг
«Радуга эмоции»
Мозговой
штурм на тему:
«Толстые
и тонкие вопросы»
Разновозрастные
особенности.
|
Обучение
критическому мышлению, преподавание и обучение в соотв.
с
возрастными особенностями учеников, ИКТ
|
Раскрыть
идейное содержание
|
Две
звезды,
одно пожелание
|
Портрет
писателя
Учебник
авторы: Салханова Ж.Х., Аульбекова Г.Д.-Алматы: Мектеп, 2013.
|
|
5
|
Древнерусская
литература. Слово о полку Игореве.
|
|
Психологический настрой к уроку
КМ
Работа с одаренными и
талантливыми учениками Составление рассказа
Словарная работа
|
Новые методы
Использование электронного
учебника
Диалогическое обучение
Обучение через критическое
мышление
|
Литература народов мира
способствуют культурному взаимообогащению и единству народа
|
Оценивание – похвала.
Формативное
оценивание
|
Интернет
– ресурсы
Таблицы для заполнения, маркеры,
плакаты.
|
|
6
|
Русская
литература ХУІІІ века. Классицизм в русской
литературе.
|
|
Работа и
анализ текста, прослушивание выразительного чтения, аудиозапись
|
ИКТ,
Работа с талантливыми и одаренными
|
Умение
выразительно читать стихотворение
|
Оценивание – похвала.
Формативное оценивание
|
Портрет
.
Аудиофильм.
плакаты,
маркеры
|
|
7
|
М.В.ЛомоносовОда
на день восше ствия …
|
|
Тренинг
«Радуга эмоции»
«Мозговой
штурм» .
Кто
такой Ломоносов?
Работа с
учебником
Метод
«Джигсо»
КМ.
«Две
звезды одно желание»
|
Активные
формы работы в течение урока.
Работа с
одаренными и талантливыми.
КМ, ИКТ,
НПО,
|
Умеют
находить в тексте ответ на поставленный вопрос. Умеют анализировать
прочитанное.Находят в тексте непонятные слова и дают им анализ.Умеют
работать со словарем.
Могут
изложить точку зрения письменно
|
Суммативное
оценивание:
Оценивание
по критериям оценивания учителем
|
Интернет
– ресурсы
Таблицы
для заполнения, маркеры, плакаты.
Портрет
писателя
|
|
8
|
Р/р
Сочинение
|
|
Составление
плана
Письменное
изложение материала.
|
Индивидуальная
работа.
|
Дают
письменный анализ выбранному образу
|
Суммативное
оценивание по критериям
|
План
сочинений.
Сборник
произведений
|
|
9
|
Внеклассное
чтение
|
|
Индивидуальная
работа
Блиц –
опрос
Работа с
текстом.
Диалоговое
обучение
Стратегия
инсерт
ИКТ
|
НПО, КМ,
РОиТ
|
Заполняют таблицу
кто
|
когда
|
Осн. произв.
|
Направл. в творч.
|
|
|
|
|
Умеют преобразовывать материал.
|
Формативное оценивание
Самооценка
Суммативное оценивание
|
Маркеры,
Смайлики, Таблицы. мультимеди
апроектор,
конструктивная таблица «знаю-узнал-хочу узнать
|
|
1
|
II четверть
Особенности
сентиментализма как течения в литературе. Н.М.Карамзин. Бедная Лиза.
|
|
групповая
Работа и анализ текста, прослушивание выразительного чтения,
аудиозапись
|
Обучение
критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными
особенностями учеников, ИКТ
|
Познакомятся
с произведением И.Бунина, научатся распознавать эпитеты и
сравнения, отработают навыки выразительного чтения
|
Взаимооценка, оценка смайликами
Суммативное оценивание
|
Учебники,
презентация, стикеры,
цветные
фишки,
листы А-4
|
|
2
|
Бедная
Лиза.
|
|
«Тонкие и толстые вопросы»
Чтение по группам стих
Диаграмма Венна
|
НПО,
ИКТ, ВО, РЛ.
|
ЧТО такое композиция? Какие виды композиции знаете?
|
Взаимооценка, оценка смайликами
Суммативное оценивание
|
Мультимедиапро-ектор,
конструктивная диаграмма Венна на доске, плакаты, маркеры,
|
|
3
|
Р/Р.
Изложение.
|
|
Познакомить
уч-ся с текстом. Работа с текстом
|
Индивидуальная
работа
|
Научатся
письменно излагать текст;развитие письменной связной речи, орфографической
зоркости, зрительной памяти, воображения.
|
Суммативное
оценивание
|
Дополнительная
литература
|
|
|
4
|
Романтизм-
художественное направление.
|
|
«Ромашка
Блума» Работа с текстом по пунктам
Анализ прочитанного
|
КМ,
диалоговое обучение.
ИКТ
ОдО ОО
|
Умеют
отвечать на вопросы
Умеют
думать и размышлять.
Умеют
анализировать стихотворение: когда , кому и зачем?
|
Суммативное
оценивание:
Оценивание
по критериям оценивания учителем
|
Таблица
вопросов.
Учебники,
|
|
5
|
А.С.Пушкин..
Подражение
Корану.
|
|
Психологический
настрой на урок
Физминутка
Мозговой
штурм
Групповая
работа
Работа с
текстом.
|
НПО,
КМ, ИКТ,
Активные
формы работы в течение урока;
Индивидуальная
работа по карточкам.
|
Определяют
понятие о подражении
|
Наблюдение
и контроль учителя, оценивание работы каждой группы смайликами
|
конструктивная
таблица «знаю-узнал-хочу узнать» на доске, плакаты, маркеры,
|
|
6
|
Цыганы.
|
|
Работа с
текстом, прослушивание и просмотр видеозаписи и аудиозаписи, словарная работа
Работа с текстом
|
НПО,
КМ, ИКТ,
Активные
формы работы в течение урока;
Индивидуальная
работа по карточкам
|
Познакомятся
с произведением Пушкина, научатся распознавать эпитеты и
сравнения, отработают навыки выразительного чтения
|
Стратегия
«Две
звезды, одно желание»
|
Дополнительная
литература
|
|
7
|
М.Ю.Лермонтов.
Мцыри.
|
|
Работа с
текстом, прослушивание и просмотр видеозаписи и аудиозаписи, словарная работа
|
Обучение
критическому мышлению.
Использование
ИКТ. Мозговой штурм .
|
Познакомятся
с творчеством Лермонтова, научатся распознавать эпитеты и
сравнения, отработают навыки выразительного чтения
|
Формативное
оценивание:
Самооценка,
Взаимооценка,
Лист
самооценки
|
Учебники,
цветные
фишки, листы А-4
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.