682771
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокХимияРабочие программыСреднесрочное планирование. Тема "Вода.Растворы. " химия (8 класс)

Среднесрочное планирование. Тема "Вода.Растворы. " химия (8 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Среднесрочное планирование

Химия 8 класс Раздел №5 «Вода. Растворы».

Номер и Тема урока

Основные цели обучения


Формы работы, используемые при активном обучении

Результаты обучения


Оценивание, включая оценивание для обучения


Весь комплекс составляющих

Основные ресурсы


46/1.Вода в природе. Состав, свойства и применение воды.


  1. Учащиеся будут знать о распространении и запасах воды на планете. Что вода является основным компонентом живых организмов.

  2. Агрегатные состояния воды.

  3. Запомнят качественный и количественный состав воды.

  4. Узнают о физических и химических свойствах воды.

  5. Рассмотрят области применения воды

.Групповая работа:

.Работа с учебником распространение воды в природе: я это знал, я это не знал, Я хотел бы знать больше об этом.

.Формирование малых групп 4-5 человек:

Обсуждение заданий.

Коллективная работа.

Защита проектов; пресная-соленая вода в природе, сравнение свойств.

Применение воды в быту, в промышленности.

Вода – это жизнь.

Работа у доски, химический эксперимент; химические свойства воды.

Рефлексия.


Учащиеся продолжат формировать навык коллективного взаимодействия для достижения поставленной цели.

Развивать уровни мышления; как понимание, применение знаний, анализ, взаимооценивание.

Будут уметь обращаться с химической посудой и реактивами.


Формативное (само оценивание и вазимооценивание, критериальное оценивание) и суммативное оценивание

  1. Результат взаимодействия

  2. Мета познание.

  3. Формативное и суммативное оценивание.

  4. Использование ИКТ.

Учебник химии за 8 класс. Фломастеры, плакаты, химические стаканы, пробирки, вода, ложечка, соль, металлический натрий, Индикатор универсальный.

Презентации: Вода в природе.

Состав и свойства воды.

47/2.Водные растворы и взвеси. Способы очистки воды, разделения смесей. Очистка питьевой воды. Проблемы питьевой воды в Республике Казахстан. Роль и значение воды и растворов в жизни, в природе, в различных отраслях промышленности, в сельском хозяйстве. Охрана водного бассейна от загрязнений, экологические проблемы водных ресурсов в Казахстане.


Учащиеся знают:

Что такое растворы, растворитель, растворенное вещество.

Научатся способам очистки воды.

Будут знать о применении водных растворов в повседневной жизни.

Обсудят проблемы связанные с питьевой водой.

Сформируют экологические знания о проблемах водных ресурсов в Казахстане, в нашем районе.

  1. Мозговой штурм (целеполагание). Ответить на вопросы:

1. Знаю. Понимаю, воспроизвожу

2. Знаю, применяю в знакомой ситуации

3. Знаю, применяю в нестандартной ситуации

  1. Работа в паре, проведение лабораторной работы, Очистка воды от загрязнений.

  2. Работа в группе. Охрана водных ресурсов. Экологические проблемы водных ресурсов Казахстана, нашего района (реки Саркан). Обсуждение. Презентация

  3. Рефлексия.

Учащиеся продолжат формировать навык коллективного взаимодействия для достижения поставленной цели.

Будут уметь обращаться с химической посудой и реактивами.

Формирование экологического мышления.


Формативное (само оценивание и вазимооценивание, критериальное оценивание) и суммативное оценивание

  1. Результат взаимодействия

  2. Мета познание.

  3. Формативное и суммативное оценивание.

  4. Использование Икт.

  5. Преподавание в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Учебник химии 8 класс. Интерактивная доска. Презентация.

Химическая посуда, фильтр, горелка, песок, сахар.

Ватманы, фломастеры.

48/3.Практическая работа №3:

Очистка воды от загрязнений.

Учащиеся знают

Ход и порядок выполнения работы.

ТБ при работе с химическим оборудованием и реактивами.

Знают способы очистки воды путем отстаивания, фильтрования и выпаривания.

Умеют оформлять работу в таблице.

Научатся обращаться с химической посудой, горелкой, реактивами.

  1. Мозговой штурм (целеполагание). Ответить на вопросы:

1. Знаю. Понимаю ,воспроизвожу

2. Знаю, применяю в знакомой ситуации

3. Знаю, применяю в нестандартной ситуации

  1. Работа в парах. Прочтение текста инструктивной карты. Обсуждение. Презентация ответа.

  2. Работа в паре. Повторить ТБ.

  3. Проведение практической работы.

  4. Оформление.

6.Приведение в порядок рабочего места.


  1. Учащиеся должны четко знать ТБ при работе с химическим оборудованием и реактивами. Уметь проводить химический эксперимент, наблюдать, анализировать и делать выводы.

  2. Работать во взаимодействии

  3. Оценивать не только свою работу, но и проводить взаимооценивание.


















суммативное оценивание.














  1. Результат взаимодействия

  2. Мета познание.

  3. суммативное оценивание.

  4. Формирование навыка работы с химическими реактивами и оборудованием

Инструктивная карта.

Химическая посуда, оборудование и реактивы.

Тетрадь для практических работ.

Интерактивная доска.

49/4.Виды концентрации растворов, массовая доля растворенного вещества и молярная концентрации. Растворимость твердых веществ, жидкостей и газов в воде. Кристаллогидраты.


Учащиеся знают:

Классификацию растворов, насыщенные и ненасыщенные.

Гомогенные и гетерогенные растворы. Массовая доля растворенного вещества, молярная концентрация.

Умеют рассчитывать массовую долю растворенного вещества, массу растворенного вещества, массу растворителя.

Научатся пользоваться таблицей растворимости.

Могут приводить примеры растворимости твердых, жидких и газообразных веществ в воде.




Мозговой штурм: определение темы и целей урока.

Тест по теме: Вода, растворы, свойства воды.

Работа в парах: уметь работать с таблицей растворимости, Решение задач на нахождение массы растворенного вещества, массы воды в растворе.

На практическом примере узнают о кристаллогидратах.

Обратная связь: На стикерах задать свой вопрос по уроку, что было не совсем понятно.


Формирование умения работы в парах.

Само оценивание и взаимооценивание

Формирование мета познания, критического мышления.

Научатся расчетам для приготовления растворов с заданной массовой долей растворенного вещества.

Знают о растворимых, малорастворимых и нерастворимых веществах в воде.

Формативное и суммативное оценивание.

Мета познание.

Работа в парах.

Формативное(само оценивание и взаимооценивание) и суммативное оценивание .

ИКТ


Интерактивная доска.

Презентация: концентрация растворов.

Химические стаканы, ложечки, медный купорос, вода, горелка, фарфоровая чашка.

Учебник химии 8 класс.


































50/5.Практическая работа №4: Приготовление раствора сахара с заданной массовой долей растворенного вещества.

Учащиеся знают

Ход и порядок выполнения работы.

ТБ при работе с химическим оборудованием и реактивами.

Умеют производить расчеты и приготовлять растворы с заданной массовой долей растворенного вещества.

Умеют оформлять работу в таблице.


Мозговой штурм (целеполагание. Ответить на вопросы:

1. Знаю. Понимаю, воспроизвожу

2. Знаю, применяю в знакомой ситуации

3. Знаю, применяю в нестандартной ситуации

  1. Работа в парах. Прочтение текста инструктивной карты. Обсуждение. Работа в паре. Повторить ТБ.

  2. Проведение практической работы.

  3. Оформление работы.

  4. Уборка рабочего места.


Учащиеся должны четко знать ТБ при работе с химическим оборудованием и реактивами. Уметь проводить химический эксперимент, наблюдать, анализировать и делать выводы.

  1. Работать во взаимодействии

  2. Оценивать не только свою работу, но и проводить взаимооценивание.


суммативное оценивание

Результат взаимодействия

Мета познание.

суммативное оценивание.

Формирование навыка работы с химическими реактивами и оборудованием

Инструктивная карта.

Химические стаканы, ложечки.

Весы, сахар, вода, стеклянная палочка.

Тетрадь для практических работ.


51/6.Решение расчетных задач на определение массовой доли элемента.

Учащиеся могут составлять алгоритм решения задачи.

Умеют рассчитывать молекулярную и молярную массу вещества.

Определять массовую долю элемента.

Мозговой штурм (целеполагание. Ответить на вопрос:

1. Знаю. Понимаю, воспроизвожу.

2.Эмоциональный настрой на урок.

3.Формирование групп по способностям.

4.Коллективная работа.

5.Взаимооценивание правильного выполнения задания других групп.

6.Рефлексия. Приготовиться к контрольной работе.

Работа во взаимодействии для достижения поставленной цели.

Формирование саморегуляции.


Формативное и суммативное оценивание.

Использование ИКТ.

Коллаборативное обучение.

Оценивание для оценивания.

Обучение талантливых и одаренных.

Учебник химии 8 класс.

Интерактивная доска.

Презентация: составление алгоритма при решении задач.

Разно уровневые карточки задания.

52/7.Контрольная работа № 5.

Учащиеся применяют полученные знания при выполнении заданий контрольной работы.

Эмоциональный настрой на урок.

Инструктаж о ходе контрольной работы.

Индивидуальная работа.

Учащиеся должны показать свои знания по теме: «Вода. Растворы».

Суммативное оценивание.

Оценивание полученных знаний.

Варианты контрольной работы.

Тетради для контрольных работ.



Краткое описание документа:

Поможет учителю провести процесс обучения более качественно. Планирование содержит основные цели обучения, основанные на формировании знаний. Формы активного обучения: групповая работа, защита проектов, коллективная работа, применяемые на конкретном уроке. Результатом обучения станут сформированные умения и навыки учащихся, через организацию самообучения и взаимообучения. Достижения ученика ведутся формативным и суммативным оцениванием и позволяют учителю определить дальнейшее обучение. Комплекс составляющих включает использование на уроках определенных модулей обучения.Каждый урок предполагает использование ресурсов.

Общая информация

Номер материала: 151704

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.