Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Среднесрочное планирование. Тема "Вода.Растворы. " химия (8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Среднесрочное планирование. Тема "Вода.Растворы. " химия (8 класс)

библиотека
материалов

Среднесрочное планирование

Химия 8 класс Раздел №5 «Вода. Растворы».

Номер и Тема урока

Основные цели обучения


Формы работы, используемые при активном обучении

Результаты обучения


Оценивание, включая оценивание для обучения


Весь комплекс составляющих

Основные ресурсы


46/1.Вода в природе. Состав, свойства и применение воды.


  1. Учащиеся будут знать о распространении и запасах воды на планете. Что вода является основным компонентом живых организмов.

  2. Агрегатные состояния воды.

  3. Запомнят качественный и количественный состав воды.

  4. Узнают о физических и химических свойствах воды.

  5. Рассмотрят области применения воды

.Групповая работа:

.Работа с учебником распространение воды в природе: я это знал, я это не знал, Я хотел бы знать больше об этом.

.Формирование малых групп 4-5 человек:

Обсуждение заданий.

Коллективная работа.

Защита проектов; пресная-соленая вода в природе, сравнение свойств.

Применение воды в быту, в промышленности.

Вода – это жизнь.

Работа у доски, химический эксперимент; химические свойства воды.

Рефлексия.


Учащиеся продолжат формировать навык коллективного взаимодействия для достижения поставленной цели.

Развивать уровни мышления; как понимание, применение знаний, анализ, взаимооценивание.

Будут уметь обращаться с химической посудой и реактивами.


Формативное (само оценивание и вазимооценивание, критериальное оценивание) и суммативное оценивание

  1. Результат взаимодействия

  2. Мета познание.

  3. Формативное и суммативное оценивание.

  4. Использование ИКТ.

Учебник химии за 8 класс. Фломастеры, плакаты, химические стаканы, пробирки, вода, ложечка, соль, металлический натрий, Индикатор универсальный.

Презентации: Вода в природе.

Состав и свойства воды.

47/2.Водные растворы и взвеси. Способы очистки воды, разделения смесей. Очистка питьевой воды. Проблемы питьевой воды в Республике Казахстан. Роль и значение воды и растворов в жизни, в природе, в различных отраслях промышленности, в сельском хозяйстве. Охрана водного бассейна от загрязнений, экологические проблемы водных ресурсов в Казахстане.


Учащиеся знают:

Что такое растворы, растворитель, растворенное вещество.

Научатся способам очистки воды.

Будут знать о применении водных растворов в повседневной жизни.

Обсудят проблемы связанные с питьевой водой.

Сформируют экологические знания о проблемах водных ресурсов в Казахстане, в нашем районе.

  1. Мозговой штурм (целеполагание). Ответить на вопросы:

1. Знаю. Понимаю, воспроизвожу

2. Знаю, применяю в знакомой ситуации

3. Знаю, применяю в нестандартной ситуации

  1. Работа в паре, проведение лабораторной работы, Очистка воды от загрязнений.

  2. Работа в группе. Охрана водных ресурсов. Экологические проблемы водных ресурсов Казахстана, нашего района (реки Саркан). Обсуждение. Презентация

  3. Рефлексия.

Учащиеся продолжат формировать навык коллективного взаимодействия для достижения поставленной цели.

Будут уметь обращаться с химической посудой и реактивами.

Формирование экологического мышления.


Формативное (само оценивание и вазимооценивание, критериальное оценивание) и суммативное оценивание

  1. Результат взаимодействия

  2. Мета познание.

  3. Формативное и суммативное оценивание.

  4. Использование Икт.

  5. Преподавание в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Учебник химии 8 класс. Интерактивная доска. Презентация.

Химическая посуда, фильтр, горелка, песок, сахар.

Ватманы, фломастеры.

48/3.Практическая работа №3:

Очистка воды от загрязнений.

Учащиеся знают

Ход и порядок выполнения работы.

ТБ при работе с химическим оборудованием и реактивами.

Знают способы очистки воды путем отстаивания, фильтрования и выпаривания.

Умеют оформлять работу в таблице.

Научатся обращаться с химической посудой, горелкой, реактивами.

  1. Мозговой штурм (целеполагание). Ответить на вопросы:

1. Знаю. Понимаю ,воспроизвожу

2. Знаю, применяю в знакомой ситуации

3. Знаю, применяю в нестандартной ситуации

  1. Работа в парах. Прочтение текста инструктивной карты. Обсуждение. Презентация ответа.

  2. Работа в паре. Повторить ТБ.

  3. Проведение практической работы.

  4. Оформление.

6.Приведение в порядок рабочего места.


  1. Учащиеся должны четко знать ТБ при работе с химическим оборудованием и реактивами. Уметь проводить химический эксперимент, наблюдать, анализировать и делать выводы.

  2. Работать во взаимодействии

  3. Оценивать не только свою работу, но и проводить взаимооценивание.


















суммативное оценивание.














  1. Результат взаимодействия

  2. Мета познание.

  3. суммативное оценивание.

  4. Формирование навыка работы с химическими реактивами и оборудованием

Инструктивная карта.

Химическая посуда, оборудование и реактивы.

Тетрадь для практических работ.

Интерактивная доска.

49/4.Виды концентрации растворов, массовая доля растворенного вещества и молярная концентрации. Растворимость твердых веществ, жидкостей и газов в воде. Кристаллогидраты.


Учащиеся знают:

Классификацию растворов, насыщенные и ненасыщенные.

Гомогенные и гетерогенные растворы. Массовая доля растворенного вещества, молярная концентрация.

Умеют рассчитывать массовую долю растворенного вещества, массу растворенного вещества, массу растворителя.

Научатся пользоваться таблицей растворимости.

Могут приводить примеры растворимости твердых, жидких и газообразных веществ в воде.




Мозговой штурм: определение темы и целей урока.

Тест по теме: Вода, растворы, свойства воды.

Работа в парах: уметь работать с таблицей растворимости, Решение задач на нахождение массы растворенного вещества, массы воды в растворе.

На практическом примере узнают о кристаллогидратах.

Обратная связь: На стикерах задать свой вопрос по уроку, что было не совсем понятно.


Формирование умения работы в парах.

Само оценивание и взаимооценивание

Формирование мета познания, критического мышления.

Научатся расчетам для приготовления растворов с заданной массовой долей растворенного вещества.

Знают о растворимых, малорастворимых и нерастворимых веществах в воде.

Формативное и суммативное оценивание.

Мета познание.

Работа в парах.

Формативное(само оценивание и взаимооценивание) и суммативное оценивание .

ИКТ


Интерактивная доска.

Презентация: концентрация растворов.

Химические стаканы, ложечки, медный купорос, вода, горелка, фарфоровая чашка.

Учебник химии 8 класс.


































50/5.Практическая работа №4: Приготовление раствора сахара с заданной массовой долей растворенного вещества.

Учащиеся знают

Ход и порядок выполнения работы.

ТБ при работе с химическим оборудованием и реактивами.

Умеют производить расчеты и приготовлять растворы с заданной массовой долей растворенного вещества.

Умеют оформлять работу в таблице.


Мозговой штурм (целеполагание. Ответить на вопросы:

1. Знаю. Понимаю, воспроизвожу

2. Знаю, применяю в знакомой ситуации

3. Знаю, применяю в нестандартной ситуации

  1. Работа в парах. Прочтение текста инструктивной карты. Обсуждение. Работа в паре. Повторить ТБ.

  2. Проведение практической работы.

  3. Оформление работы.

  4. Уборка рабочего места.


Учащиеся должны четко знать ТБ при работе с химическим оборудованием и реактивами. Уметь проводить химический эксперимент, наблюдать, анализировать и делать выводы.

  1. Работать во взаимодействии

  2. Оценивать не только свою работу, но и проводить взаимооценивание.


суммативное оценивание

Результат взаимодействия

Мета познание.

суммативное оценивание.

Формирование навыка работы с химическими реактивами и оборудованием

Инструктивная карта.

Химические стаканы, ложечки.

Весы, сахар, вода, стеклянная палочка.

Тетрадь для практических работ.


51/6.Решение расчетных задач на определение массовой доли элемента.

Учащиеся могут составлять алгоритм решения задачи.

Умеют рассчитывать молекулярную и молярную массу вещества.

Определять массовую долю элемента.

Мозговой штурм (целеполагание. Ответить на вопрос:

1. Знаю. Понимаю, воспроизвожу.

2.Эмоциональный настрой на урок.

3.Формирование групп по способностям.

4.Коллективная работа.

5.Взаимооценивание правильного выполнения задания других групп.

6.Рефлексия. Приготовиться к контрольной работе.

Работа во взаимодействии для достижения поставленной цели.

Формирование саморегуляции.


Формативное и суммативное оценивание.

Использование ИКТ.

Коллаборативное обучение.

Оценивание для оценивания.

Обучение талантливых и одаренных.

Учебник химии 8 класс.

Интерактивная доска.

Презентация: составление алгоритма при решении задач.

Разно уровневые карточки задания.

52/7.Контрольная работа № 5.

Учащиеся применяют полученные знания при выполнении заданий контрольной работы.

Эмоциональный настрой на урок.

Инструктаж о ходе контрольной работы.

Индивидуальная работа.

Учащиеся должны показать свои знания по теме: «Вода. Растворы».

Суммативное оценивание.

Оценивание полученных знаний.

Варианты контрольной работы.

Тетради для контрольных работ.



Краткое описание документа:

Поможет учителю провести процесс обучения более качественно. Планирование содержит основные цели обучения, основанные на формировании знаний. Формы активного обучения: групповая работа, защита проектов, коллективная работа, применяемые на конкретном уроке. Результатом обучения станут сформированные умения и навыки учащихся, через организацию самообучения и взаимообучения. Достижения ученика ведутся формативным и суммативным оцениванием и позволяют учителю определить дальнейшее обучение. Комплекс составляющих включает использование на уроках определенных модулей обучения.Каждый урок предполагает использование ресурсов.

Автор
Дата добавления 24.11.2014
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров443
Номер материала 151704
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх