|
Номер и Тема урока
|
Основные цели обучения
|
Формы работы, используемые
при активном обучении
|
Результаты обучения
|
Оценивание, включая
оценивание для обучения
|
Весь комплекс составляющих
|
Основные ресурсы
|
|
46/1.Вода в природе. Состав,
свойства и применение воды.
|
1.
Учащиеся
будут знать о распространении и запасах воды на планете. Что вода является
основным компонентом живых организмов.
2.
Агрегатные
состояния воды.
3.
Запомнят
качественный и количественный состав воды.
4.
Узнают
о физических и химических свойствах воды.
5.
Рассмотрят
области применения воды
|
.Групповая работа:
.Работа с учебником распространение
воды в природе: я это знал, я это не знал, Я хотел бы знать больше об этом.
.Формирование малых групп 4-5 человек:
Обсуждение заданий.
Коллективная работа.
Защита проектов; пресная-соленая вода в природе, сравнение
свойств.
Применение воды в быту, в промышленности.
Вода – это жизнь.
Работа у доски, химический эксперимент; химические свойства
воды.
Рефлексия.
|
Учащиеся продолжат
формировать навык коллективного взаимодействия для достижения поставленной
цели.
Развивать уровни мышления;
как понимание, применение знаний, анализ, взаимооценивание.
Будут уметь обращаться с
химической посудой и реактивами.
|
Формативное (само
оценивание и вазимооценивание, критериальное оценивание) и суммативное
оценивание
|
1.
Результат
взаимодействия
2.
Мета
познание.
3.
Формативное
и суммативное оценивание.
4.
Использование
ИКТ.
|
Учебник химии за 8 класс.
Фломастеры, плакаты, химические стаканы, пробирки, вода, ложечка, соль,
металлический натрий, Индикатор универсальный.
Презентации: Вода в
природе.
Состав и свойства воды.
|
|
47/2.Водные растворы и взвеси.
Способы очистки воды, разделения смесей. Очистка питьевой воды. Проблемы
питьевой воды в Республике Казахстан. Роль и значение
воды и растворов в жизни, в природе, в различных отраслях промышленности, в
сельском хозяйстве. Охрана водного бассейна от загрязнений, экологические
проблемы водных ресурсов в Казахстане.
|
Учащиеся знают:
Что такое растворы,
растворитель, растворенное вещество.
Научатся способам очистки
воды.
Будут знать о применении
водных растворов в повседневной жизни.
Обсудят проблемы связанные
с питьевой водой.
Сформируют экологические
знания о проблемах водных ресурсов в Казахстане, в нашем районе.
|
1.
Мозговой
штурм (целеполагание). Ответить на вопросы:
1. Знаю. Понимаю,
воспроизвожу
2. Знаю, применяю в
знакомой ситуации
3. Знаю, применяю в
нестандартной ситуации
2.
Работа
в паре, проведение лабораторной работы, Очистка воды от загрязнений.
3.
Работа
в группе. Охрана водных ресурсов. Экологические проблемы водных ресурсов
Казахстана, нашего района (реки Саркан). Обсуждение. Презентация
4.
Рефлексия.
|
Учащиеся продолжат формировать
навык коллективного взаимодействия для достижения поставленной цели.
Будут уметь обращаться с
химической посудой и реактивами.
Формирование экологического
мышления.
|
Формативное (само
оценивание и вазимооценивание, критериальное оценивание) и суммативное
оценивание
|
1.
Результат
взаимодействия
2.
Мета
познание.
3.
Формативное
и суммативное оценивание.
4.
Использование
Икт.
5.
Преподавание
в соответствии с возрастными особенностями учеников.
|
Учебник химии 8 класс.
Интерактивная доска. Презентация.
Химическая посуда, фильтр,
горелка, песок, сахар.
Ватманы, фломастеры.
|
|
48/3.Практическая работа №3:
Очистка воды от
загрязнений.
|
Учащиеся знают
Ход и порядок выполнения
работы.
ТБ при работе с химическим
оборудованием и реактивами.
Знают способы очистки воды путем
отстаивания, фильтрования и выпаривания.
Умеют оформлять работу в
таблице.
Научатся обращаться с
химической посудой, горелкой, реактивами.
|
1.
Мозговой
штурм (целеполагание). Ответить на вопросы:
1. Знаю. Понимаю
,воспроизвожу
2. Знаю, применяю в знакомой
ситуации
3. Знаю, применяю в
нестандартной ситуации
2.
Работа
в парах. Прочтение текста инструктивной карты. Обсуждение. Презентация
ответа.
3.
Работа
в паре. Повторить ТБ.
4.
Проведение
практической работы.
5.
Оформление.
6.Приведение в порядок рабочего места.
|
1.
Учащиеся
должны четко знать ТБ при работе с химическим оборудованием и реактивами.
Уметь проводить химический эксперимент, наблюдать, анализировать и делать
выводы.
2.
Работать
во взаимодействии
3.
Оценивать
не только свою работу, но и проводить взаимооценивание.
|
суммативное оценивание.
|
1.
Результат
взаимодействия
2.
Мета
познание.
3.
суммативное
оценивание.
4.
Формирование
навыка работы с химическими реактивами и оборудованием
|
Инструктивная карта.
Химическая посуда,
оборудование и реактивы.
Тетрадь для практических
работ.
Интерактивная доска.
|
|
49/4.Виды концентрации растворов, массовая доля
растворенного вещества и молярная концентрации. Растворимость твердых
веществ, жидкостей и газов в воде. Кристаллогидраты.
|
Учащиеся
знают:
Классификацию
растворов, насыщенные и ненасыщенные.
Гомогенные
и гетерогенные растворы. Массовая доля растворенного вещества, молярная
концентрация.
Умеют
рассчитывать массовую долю растворенного вещества, массу растворенного
вещества, массу растворителя.
Научатся
пользоваться таблицей растворимости.
Могут
приводить примеры растворимости твердых, жидких и газообразных веществ в
воде.
|
Мозговой
штурм: определение темы и целей урока.
Тест
по теме: Вода, растворы, свойства воды.
Работа
в парах: уметь работать с таблицей растворимости, Решение задач на нахождение
массы растворенного вещества, массы воды в растворе.
На
практическом примере узнают о кристаллогидратах.
Обратная
связь: На стикерах задать свой вопрос по уроку, что было не совсем понятно.
|
Формирование
умения работы в парах.
Само
оценивание и взаимооценивание
Формирование
мета познания, критического мышления.
Научатся
расчетам для приготовления растворов с заданной массовой долей растворенного
вещества.
Знают
о растворимых, малорастворимых и нерастворимых веществах в воде.
|
Формативное и суммативное оценивание.
|
Мета
познание.
Работа
в парах.
Формативное(само
оценивание и взаимооценивание) и суммативное оценивание .
ИКТ
|
Интерактивная доска.
Презентация: концентрация растворов.
Химические стаканы, ложечки, медный купорос,
вода, горелка, фарфоровая чашка.
Учебник химии 8 класс.
|
|
50/5.Практическая работа №4:
Приготовление раствора сахара с заданной массовой долей растворенного
вещества.
|
Учащиеся знают
Ход и порядок выполнения
работы.
ТБ при работе с химическим
оборудованием и реактивами.
Умеют производить расчеты и приготовлять растворы с
заданной массовой долей растворенного вещества.
Умеют оформлять работу в
таблице.
|
Мозговой штурм
(целеполагание. Ответить на вопросы:
1. Знаю. Понимаю,
воспроизвожу
2. Знаю, применяю в
знакомой ситуации
3. Знаю, применяю в
нестандартной ситуации
5.
Работа
в парах. Прочтение текста инструктивной карты. Обсуждение. Работа в паре.
Повторить ТБ.
6.
Проведение
практической работы.
7.
Оформление
работы.
8.
Уборка
рабочего места.
|
Учащиеся должны четко
знать ТБ при работе с химическим оборудованием и реактивами. Уметь проводить
химический эксперимент, наблюдать, анализировать и делать выводы.
9.
Работать
во взаимодействии
10.
Оценивать
не только свою работу, но и проводить взаимооценивание.
|
суммативное оценивание
|
Результат взаимодействия
Мета познание.
суммативное оценивание.
Формирование
навыка работы с химическими реактивами и оборудованием
|
Инструктивная карта.
Химические стаканы, ложечки.
Весы, сахар, вода, стеклянная палочка.
Тетрадь для практических
работ.
|
|
51/6.Решение расчетных задач на
определение массовой доли элемента.
|
Учащиеся могут составлять алгоритм решения
задачи.
Умеют рассчитывать молекулярную и молярную
массу вещества.
Определять массовую долю элемента.
|
Мозговой штурм
(целеполагание. Ответить на вопрос:
1. Знаю. Понимаю,
воспроизвожу.
2.Эмоциональный
настрой на урок.
3.Формирование групп по способностям.
4.Коллективная работа.
5.Взаимооценивание правильного выполнения
задания других групп.
6.Рефлексия. Приготовиться к контрольной работе.
|
Работа
во взаимодействии для достижения поставленной цели.
Формирование
саморегуляции.
|
Формативное и суммативное оценивание.
|
Использование ИКТ.
Коллаборативное обучение.
Оценивание для оценивания.
Обучение талантливых и одаренных.
|
Учебник химии 8 класс.
Интерактивная доска.
Презентация: составление алгоритма при
решении задач.
Разно уровневые карточки задания.
|
|
52/7.Контрольная работа № 5.
|
Учащиеся применяют полученные знания при
выполнении заданий контрольной работы.
|
Эмоциональный настрой на урок.
Инструктаж о ходе контрольной работы.
Индивидуальная работа.
|
Учащиеся
должны показать свои знания по теме: «Вода. Растворы».
|
Суммативное оценивание.
|
Оценивание полученных знаний.
|
Варианты контрольной работы.
Тетради для контрольных работ.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.