1313256
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Рабочие программыСреднесрочное планирование на второе полугодие .9 класс русская литература

Среднесрочное планирование на второе полугодие .9 класс русская литература

библиотека
материалов

Среднесрочное планирование

Ф.И.О. учитель: Шелаева Ирина Сергеевна

Предмет: русская литература

Класс: 9 «Б»

Цель: Формирование функциональной грамотности учащихся через внедрение идей и стратегий 7 модулей программы.

Дата

Тема урока

Цели и задачи

Применяемые модули

Ключевые идеи урока

Ожидаемый результат

Формы и методы применяемые на уроке

11.01

роман Лермонтова «Герой нашего времени»

- познакомить учащихся с романом М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», особенностями его жанра, композиции, сюжета;

- развивать аналитическое и образное мышление, память, речь;

- воспитывать нетерпимость к эгоизму, индивидуализму; формировать культуру восприятия художественного текста.


Новые подходы в преподавании и обучении. Оценивание для обучения и оценивание обучения. Обучение Критическому мышлению. Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Обучение талантливых и одаренных учеников


Через интеграцию семи модулей в обучении способствовать расширению имеющегося у учащихся опыта в изучении лирических произведений А.Пушкина.








Дети научатся работать в малых группах, сотрудничать, высказывать свое мнение. Сформируют понятия эстетики, тонкость поэтического восприятия .

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом».

Групповая.

Прием «Черный ящик»

Прием «Ассоциативный ряд»

Методы:

Словесный, информационно-обобщающий, частично – поисковый. наглядно-иллюстративный.



15.01

своеобразие раскрытия образа Печорина. Роль композиции, смена рассказчика.

- показать образ Печорина в системе художественных образов романа, в его взаимоотношениях с Максимом Максимычем, Грушницким, Вернером;

- воспитывать гуманизм и нетерпимость к эгоизму, индивидуализму; формировать читательскую культуру учащихся.

- развивать аналитическое, ассоциативное и образное мышление, память, речь;


«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и 18.01лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»


Через интеграцию семи модулей в обучении способствовать развитию метопознания. Развивать способности учащихся к самоконтролю,отслеживанию опыта обучения посредством саморегуляции.

Создать коллаборативную среду, в которой учащиеся смогут работать в группе без стеснения и дискомфорта, будут уметь отстаивать свою позицию по изучаемой теме, но при этом тесно сотрудничать, будут уметь контролировать свои поступки, видеть свои ошибки в общении с другими.


Формы:

Индивидуальная.

Прием «Горячий стул».

Фронтальная. Групповая.

Метод Жигсо.

Создание кластера.

Методы:

Словесный, информационно-обобщающий, наглядно-иллюстративный, частично – поисковый.


18.01

Печорин в системе художественных образов.

- показать образ Печорина в системе художественных образов романа, в его взаимоотношениях с женщинами романа.

- воспитывать гуманизм и нетерпимость к эгоизму, индивидуализму; формировать читательскую культуру учащихся.

- развивать аналитическое, ассоциативное и образное мышление, память, речь;


«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»


Через внедрение модулей программы создать атмосферу сотрудничества при которой учащиеся проявят свои способности, таланты, выявиться лидер, научить работать и ИКТ, интернетом.

Создать коллаборативную среду, в которой учащиеся смогут работать в группе без стеснения и дискомфорта, будут уметь отстаивать свою позицию по изучаемой теме, но при этом тесно сотрудничать, будут уметь контролировать свои поступки, видеть свои ошибки в общении с другими. Научатся систематизировать имеющиеся знания по прошлой теме. Дети будут уметь оценивать друг друга. Узнают о культурных ценностях своих одноклассников.


Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом»

Фронтальная.

Прием «мозговой штурм»

Групповая

Прием «Черный квадрат»

Парная.

Работа с кластерами. (творческое домашнее задание)

Методы:

Словесный, частично-поисковый, информационно – обобщающий.


22.01

психологизм, художественное совершенство романа. В.Г. Белинский о лирике Лермонтова и его романе «Герой нашего времени»


- обобщить сведения о романе «Герой нашего времени»; познакомиться с оценкой творчества М.Ю. Лермонтова в работах В.Г. Белинского;

- воспитывать гражданственность, гуманизм; формировать читательскую культуру.

- развивать аналитическое мышление, память, речь;












Новые подходы в преподавании и обучении. Оценивание для обучения и оценивание обучения. Критическое мышление. Обучение с учетом возрастных особенностей




Через внедрение модулей Программы создать обстановку взаимоподдержки, которая поможет наладить обратную связь, раскроет творческие способности учеников.

Научатся работать в группе, высказывать свои мысли, отстаивать свою точку зрения. Возможно, проявят свои творческие способности.

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом»

Фронтальная

Прием «Мозговой штурм»

Групповая

Прием «Синквейн»

Методы:

Словесный, информационно-обобщающий, наглядно-иллюстративный, демонстративный, частично – поисковый.


25.01

развитие речи. Подготовка к сочинению.


- обобщить сведения о романе «Герой нашего времени»; познакомиться с оценкой творчества М.Ю. Лермонтова.

- воспитывать гражданственность, гуманизм; формировать читательскую культуру.

- развивать аналитическое мышление, память, речь;


«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»


Через внедрение модулей программы создать атмосферу сотрудничества при которой учащиеся проявят свои способности, таланты, выявиться лидер, научить работать и ИКТ, интернетом.

Дети научатся работать в малых группах, сотрудничать, высказывать свое мнение. Сформируют понятия эстетики, тонкость поэтического восприятия

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом».

Групповая.

Прием «Черный ящик»

Прием «Ассоциативный ряд»

Методы:

Словесный, информационно-обобщающий, частично – поисковый. наглядно-иллюстративный.


29.01

написание сочинения.


- обобщить сведения о романе «Герой нашего времени»; познакомиться с оценкой творчества М.Ю. Лермонтова.

- воспитывать гражданственность, гуманизм; формировать читательскую культуру.

- развивать аналитическое мышление, память, речь;


«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»


Через интеграцию семи модулей в обучении способствовать развитию метопознания. Развивать способности учащихся к самоконтролю,отслеживанию опыта обучения посредством саморегуляции.

Создать коллаборативную среду, в которой учащиеся смогут работать в группе без стеснения и дискомфорта, будут уметь отстаивать свою позицию по изучаемой теме, но при этом тесно сотрудничать, будут уметь контролировать свои поступки, видеть свои ошибки в общении с другими.


Формы:

Индивидуальная.

Прием «Горячий стул».

Фронтальная. Групповая.

Метод Жигсо.

Создание кластера.

Методы:

Словесный, информационно-обобщающий, наглядно-иллюстративный, частично – поисковый.


1.02

традиции Лермонтова в русской литературе 19-20 вв.

- рассмотреть судьбу творчества Лермонтова в ХIХ и ХХ веках, воплощение романа «Герой нашего времени» в кино- и телеэкранизациях; рассказать о переводах произведений Лермонтова на казахский язык;

- воспитывать гуманизм, интернационализм; формировать читательскую культуру.

- развивать творческое мышление, память, речь;


«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»


Через внедрение модулей программы создать атмосферу сотрудничества при которой учащиеся проявят свои способности, таланты, выявиться лидер, научить работать и ИКТ, интернетом.

Дети научатся работать в малых группах, сотрудничать, высказывать свое мнение. Сформируют понятия эстетики, тонкость поэтического восприятия

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом»

Фронтальная.

Прием «мозговой штурм»

Групповая

Прием «Черный квадрат»

Парная.

Работа с кластерами. (творческое домашнее задание)

Методы:

Словесный, частично-поисковый, информационно – обобщающий.


5.02

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество писателя.

- продолжить знакомств учащихся с жизнью и творчеством Н.В. Гоголя;

- воспитывать интерес и любовь к литературе.

- развивать мышление, память, речь;


«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»


Через интеграцию семи модулей в обучении способствовать развитию метопознания. Развивать способности учащихся к самоконтролю,отслеживанию опыта обучения посредством саморегуляции.

Создать коллаборативную среду, в которой учащиеся смогут работать в группе без стеснения и дискомфорта, будут уметь отстаивать свою позицию по изучаемой теме, но при этом тесно сотрудничать, будут уметь контролировать свои поступки, видеть свои ошибки в общении с другими.


Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом»

Фронтальная.

Прием «мозговой штурм»

Групповая

Прием «Черный квадрат»

Парная.

Работа с кластерами. (творческое домашнее задание)

Методы:

Словесный, частично-поисковый, информационно – обобщающий.


8.02

жизнь и творчество Н.В. Гоголя. (2 урок)

- продолжить знакомств учащихся с жизнью и творчеством Н.В. Гоголя;

- воспитывать интерес и любовь к литературе.

- развивать мышление, память, речь;


«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»


Через внедрение модулей программы создать атмосферу сотрудничества при которой учащиеся проявят свои способности, таланты, выявиться лидер, научить работать и ИКТ, интернетом.

Дети научатся работать в малых группах, сотрудничать, высказывать свое мнение. Сформируют понятия эстетики, тонкость поэтического восприятия

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом».

Групповая.

Прием «Черный ящик»

Прием «Ассоциативный ряд»

Методы:

Словесный, информационно-обобщающий, частично – поисковый. наглядно-иллюстративный.


12.02

«Мертвые души» История создания поэмы.

- познакомить учащихся с поэмой Н.В. Гоголя «Мертвые души», историей ее создания; рассмотреть особенности жанра и композиции этого произведения;

- развивать аналитическое мышление, память, речь;

- воспитывать гражданственность; формировать культуру восприятия художественного произведения в историческом контексте

«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»


Через интеграцию семи модулей в обучении способствовать развитию метопознания. Развивать способности учащихся к самоконтролю,отслеживанию опыта обучения посредством саморегуляции.

Создать коллаборативную среду, в которой учащиеся смогут работать в группе без стеснения и дискомфорта, будут уметь отстаивать свою позицию по изучаемой теме, но при этом тесно сотрудничать, будут уметь контролировать свои поступки, видеть свои ошибки в общении с другими.


Формы:

Индивидуальная.

Прием «Горячий стул».

Фронтальная. Групповая.

Метод Жигсо.

Создание кластера.

Методы:

Словесный, информационно-обобщающий, наглядно-иллюстративный, частично – поисковый.


15.02

Обобщающее значение образов помещиков, приемы их сатирической обрисовки.

- продолжить знакомство с поэмой Н.В. Гоголя «Мертвые души»; рассмотреть образы помещиков, приемы их сатирического изображения;

- развивать логическое и образное мышление, память, речь;

- воспитывать неприятие ограниченности человеческого бытия; формировать активную жизненную позицию.


«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»


Через внедрение модулей программы создать атмосферу сотрудничества при которой учащиеся проявят свои способности, таланты, выявиться лидер, научить работать и ИКТ, интернетом.

Дети научатся работать в малых группах, сотрудничать, высказывать свое мнение. Сформируют понятия эстетики, тонкость поэтического восприятия

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом»

Фронтальная.

Прием «мозговой штурм»

Групповая

Прием «Черный квадрат»

Парная.

Работа с кластерами. (творческое домашнее задание)

Методы:

Словесный, частично-поисковый, информационно – обобщающий.


19.02

Особое место образа Чичикова. Чичиков – новый герой эпохи.

- продолжая знакомство с поэмой Н.В. Гоголя «Мертвые души», показать учащимся нового героя эпохи – Чичикова; рассмотреть этот образ в контексте художественной системы романа;

- развивать аналитическое и образное, метафорическое мышление, память, речь;

- воспитывать неформальное отношение к жизненным событиям и явлениям; воспитывать читательскую проницательность и общую читательскую культуру.


«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»


Через интеграцию семи модулей в обучении способствовать развитию метопознания. Развивать способности учащихся к самоконтролю,отслеживанию опыта обучения посредством саморегуляции.

Создать коллаборативную среду, в которой учащиеся смогут работать в группе без стеснения и дискомфорта, будут уметь отстаивать свою позицию по изучаемой теме, но при этом тесно сотрудничать, будут уметь контролировать свои поступки, видеть свои ошибки в общении с другими.


Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом»

Фронтальная.

Прием «мозговой штурм»

Групповая

Прием «Черный квадрат»

Парная.

Работа с кластерами. (творческое домашнее задание)

Методы:

Словесный, частично-поисковый, информационно – обобщающий.


22.02

Образ автора. Роль лирических отступлений.

- завершая изучение поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души», показать учащимся место и значение образа автора и роль лирических отступлений в этом произведении;

- развивать метафоричность мышления, память, речь;

- воспитывать поэтическое восприятие мира; формировать читательскую культуру.

«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»


Через внедрение модулей программы создать атмосферу сотрудничества при которой учащиеся проявят свои способности, таланты, выявиться лидер, научить работать и ИКТ, интернетом.

Дети научатся работать в малых группах, сотрудничать, высказывать свое мнение. Сформируют понятия эстетики, тонкость поэтического восприятия

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом».

Групповая.

Прием «Черный ящик»

Прием «Ассоциативный ряд»

Методы:

Словесный, информационно-обобщающий, частично – поисковый. наглядно-иллюстративный.


26.02

И.С. Тургенев. Личность писателя. Путь к повести и роману.

- познакомить учащихся с жизнью и творчеством И.С. Тургенева; показать своеобразие его личности;

- развивать аналитическое мышление, память, речь;

- воспитывать интерес к литературе; формировать общую и читательскую культуру.


«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»


Через интеграцию семи модулей в обучении способствовать развитию метопознания. Развивать способности учащихся к самоконтролю,отслеживанию опыта обучения посредством саморегуляции.

Дети научатся работать в малых группах, сотрудничать, высказывать свое мнение. Сформируют понятия эстетики, тонкость поэтического восприятия

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Горячий стул».

Фронтальная. Групповая.

Метод Жигсо.

Создание кластера.

Методы:

Словесный, информационно-обобщающий, наглядно-иллюстративный, частично – поисковый.


1.03

Жанр повести в творчестве И.С. Тургенева.

- познакомить учащихся с повестью «Вешние воды»; рассмотреть роль и особенности этого жанра в творчестве И.С. Тургенева;

- развивать аналитическое мышление, память, речь;

- воспитывать гуманизм, душевную чуткость; формировать читательскую культуру.


«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»


Через внедрение модулей программы создать атмосферу сотрудничества при которой учащиеся проявят свои способности, таланты, выявиться лидер, научить работать и ИКТ, интернетом.

Создать коллаборативную среду, в которой учащиеся смогут работать в группе без стеснения и дискомфорта, будут уметь отстаивать свою позицию по изучаемой теме, но при этом тесно сотрудничать, будут уметь контролировать свои поступки, видеть свои ошибки в общении с другими.


Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом»

Фронтальная.

Прием «мозговой штурм»

Групповая

Прием «Черный квадрат»

Парная.

Работа с кластерами. (творческое домашнее задание)

Методы:

Словесный, частично-поисковый, информационно – обобщающий.


5.03

«Любовь земная» и «любовь небесная» в повести «Вешние воды»

- познакомить учащихся с жизнью и творчеством И.С. Тургенева; показать своеобразие его личности;

- развивать аналитическое мышление, память, речь;

- воспитывать интерес к литературе; формировать общую и читательскую культуру.


«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»


Через интеграцию семи модулей в обучении способствовать развитию метопознания. Развивать способности учащихся к самоконтролю,отслеживанию опыта обучения посредством саморегуляции.

Дети научатся работать в малых группах, сотрудничать, высказывать свое мнение. Сформируют понятия эстетики, тонкость поэтического восприятия

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Горячий стул».

Фронтальная. Групповая.

Метод Жигсо.

Создание кластера.

Методы:

Словесный, информационно-обобщающий, наглядно-иллюстративный, частично – поисковый.


12.03

Жанр романа в творчестве писателя

- познакомить учащихся с повестью «Вешние воды»; рассмотреть роль и особенности этого жанра в творчестве И.С. Тургенева;

- развивать аналитическое мышление, память, речь;

- воспитывать гуманизм, душевную чуткость; формировать читательскую культуру.


«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»


Через внедрение модулей программы создать атмосферу сотрудничества при которой учащиеся проявят свои способности, таланты, выявиться лидер, научить работать и ИКТ, интернетом.

Создать коллаборативную среду, в которой учащиеся смогут работать в группе без стеснения и дискомфорта, будут уметь отстаивать свою позицию по изучаемой теме, но при этом тесно сотрудничать, будут уметь контролировать свои поступки, видеть свои ошибки в общении с другими.


Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом».

Групповая.

Прием «Черный ящик»

Прием «Ассоциативный ряд»

Методы:

Словесный, информационно-обобщающий, частично – поисковый. наглядно-иллюстративный.


15.03

Роман «Отцы и дети» - диалогический роман.

- познакомить учащихся с романом И.С. Тургенева «Отцы и дети», показать его художественные особенности и жанровое своеобразие;

- развивать аналитическое мышление, память, речь;

- воспитывать активную гражданскую позицию; формировать читательскую культуру.


«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»


Через интеграцию семи модулей в обучении способствовать развитию метопознания. Развивать способности учащихся к самоконтролю,отслеживанию опыта обучения посредством саморегуляции.

Дети научатся работать в малых группах, сотрудничать, высказывать свое мнение. Сформируют понятия эстетики, тонкость поэтического восприятия

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом»

Фронтальная.

Прием «мозговой штурм»

Групповая

Прием «Черный квадрат»

Парная.

Работа с кластерами. (творческое домашнее задание)

Методы:

Словесный, частично-поисковый, информационно – обобщающий.


19.03

Любовь – главное испытание Базарова.

- продолжить знакомство учащихся с романом И.С. Тургенева «Отцы и дети»; рассмотреть систему образов в романе, проанализировать сущность образа нигилиста Базарова;

- развивать аналитическое и образное мышление, память, речь;

- воспитывать достоинство, гражданственность; формировать читательскую культуру.



«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»


Через внедрение модулей программы создать атмосферу сотрудничества при которой учащиеся проявят свои способности, таланты, выявиться лидер, научить работать и ИКТ, интернетом.

Дети научатся работать в малых группах, сотрудничать, высказывать свое мнение. Сформируют понятия эстетики, тонкость поэтического восприятия

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Горячий стул».

Фронтальная. Групповая.

Метод Жигсо.

Создание кластера.

Методы:

Словесный, информационно-обобщающий, наглядно-иллюстративный, частично – поисковый.






Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Среднесрочное планирование

Ф.И.О. учитель:  Шелаева Ирина Сергеевна

Предмет: русская литература

Класс:  9 «Б»

Цель: Формирование функциональной грамотности учащихся через внедрение идей и стратегий 7 модулей программы.     

Дата

Тема урока

Цели и задачи

Применяемые модули

Ключевые идеи урока

Ожидаемый результат

Формы и методы применяемые на уроке

11.01

роман Лермонтова «Герой нашего времени»

- познакомить учащихся с романом М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», особенностями его жанра, композиции, сюжета;

- развивать аналитическое и образное мышление, память, речь;

- воспитывать нетерпимость к эгоизму, индивидуализму; формировать культуру восприятия художественного текста.

 

Новые подходы в преподавании и обучении. Оценивание для обучения и оценивание обучения. Обучение Критическому мышлению. Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Обучение талантливых и одаренных учеников

 

Через интеграцию семи модулей в обучении способствовать  расширению имеющегося у учащихся опыта в изучении лирических произведений А.Пушкина.

 

 

 

 

Дети научатся работать в малых группах, сотрудничать, высказывать свое мнение. Сформируют понятия эстетики, тонкость поэтического восприятия .

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом».

Групповая.

Прием  «Черный ящик»

Прием «Ассоциативный ряд»

Методы:

Словесный, информационно-обобщающий, частично – поисковый. наглядно-иллюстративный.

 

 

15.01

своеобразие  раскрытия образа Печорина. Роль композиции, смена рассказчика.

- показать образ Печорина в системе художественных образов романа, в его взаимоотношениях с Максимом Максимычем, Грушницким, Вернером;

 - воспитывать гуманизм и нетерпимость к эгоизму, индивидуализму; формировать читательскую культуру учащихся.

- развивать аналитическое, ассоциативное и образное мышление, память, речь;

 

«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и 18.01лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

 

Через интеграцию семи модулей в обучении способствовать  развитию метопознания. Развивать способности учащихся к самоконтролю,отслеживанию опыта обучения посредством саморегуляции.

Создать   коллаборативную среду, в которой учащиеся смогут работать в группе без стеснения и дискомфорта, будут уметь отстаивать свою позицию по изучаемой теме, но при этом  тесно сотрудничать,  будут уметь контролировать свои поступки, видеть свои ошибки в общении с другими.

 

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Горячий стул».

Фронтальная. Групповая.

Метод Жигсо.

Создание кластера.

Методы:

Словесный, информационно-обобщающий, наглядно-иллюстративный, частично – поисковый.

 

18.01

Печорин в системе художественных образов.

- показать образ Печорина в системе художественных образов романа, в его взаимоотношениях с женщинами романа.

 - воспитывать гуманизм и нетерпимость к эгоизму, индивидуализму; формировать читательскую культуру учащихся.

- развивать аналитическое, ассоциативное и образное мышление, память, речь;

 

«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»

 

Через внедрение модулей программы создать атмосферу сотрудничества при которой  учащиеся проявят свои способности, таланты, выявиться  лидер, научить работать и ИКТ, интернетом.

Создать   коллаборативную среду, в которой учащиеся смогут работать в группе без стеснения и дискомфорта, будут уметь отстаивать свою позицию по изучаемой теме, но при этом  тесно сотрудничать,  будут уметь контролировать свои поступки, видеть свои ошибки в общении с другими. Научатся систематизировать имеющиеся знания по прошлой теме. Дети будут уметь оценивать друг друга. Узнают о культурных ценностях своих одноклассников.

 

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом»

Фронтальная.

Прием «мозговой штурм»

 Групповая

Прием «Черный квадрат»

 Парная.

Работа с кластерами. (творческое домашнее задание)

Методы:

Словесный, частично-поисковый, информационно – обобщающий.

 

22.01

психологизм, художественное совершенство романа. В.Г. Белинский о лирике Лермонтова и его романе «Герой нашего времени»

 

- обобщить сведения о романе «Герой нашего времени»; познакомиться с оценкой творчества М.Ю. Лермонтова в работах В.Г. Белинского;

- воспитывать гражданственность, гуманизм; формировать читательскую культуру.

- развивать аналитическое мышление, память, речь;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новые подходы в преподавании и обучении. Оценивание для обучения и оценивание обучения. Критическое мышление. Обучение с учетом возрастных особенностей

 

 

Через внедрение модулей Программы создать обстановку взаимоподдержки,  которая поможет наладить обратную связь, раскроет творческие способности учеников. 

Научатся работать в группе, высказывать  свои мысли, отстаивать свою точку зрения. Возможно, проявят свои творческие способности.

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом»

Фронтальная

Прием «Мозговой штурм»

Групповая

Прием «Синквейн»

Методы:

Словесный, информационно-обобщающий, наглядно-иллюстративный, демонстративный, частично – поисковый.

 

25.01

развитие речи. Подготовка к сочинению.

 

- обобщить сведения о романе «Герой нашего времени»; познакомиться с оценкой творчества М.Ю. Лермонтова.

- воспитывать гражданственность, гуманизм; формировать читательскую культуру.

- развивать аналитическое мышление, память, речь;

 

«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»

 

Через внедрение модулей программы создать атмосферу сотрудничества при которой  учащиеся проявят свои способности, таланты, выявиться  лидер, научить работать и ИКТ, интернетом.

Дети научатся работать в малых группах, сотрудничать, высказывать свое мнение. Сформируют понятия эстетики, тонкость поэтического восприятия

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом».

Групповая.

Прием  «Черный ящик»

Прием «Ассоциативный ряд»

Методы:

Словесный, информационно-обобщающий, частично – поисковый. наглядно-иллюстративный.

 

29.01

написание сочинения.

 

- обобщить сведения о романе «Герой нашего времени»; познакомиться с оценкой творчества М.Ю. Лермонтова.

- воспитывать гражданственность, гуманизм; формировать читательскую культуру.

- развивать аналитическое мышление, память, речь;

 

«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»

 

Через интеграцию семи модулей в обучении способствовать  развитию метопознания. Развивать способности учащихся к самоконтролю,отслеживанию опыта обучения посредством саморегуляции.

Создать   коллаборативную среду, в которой учащиеся смогут работать в группе без стеснения и дискомфорта, будут уметь отстаивать свою позицию по изучаемой теме, но при этом  тесно сотрудничать,  будут уметь контролировать свои поступки, видеть свои ошибки в общении с другими.

 

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Горячий стул».

Фронтальная. Групповая.

Метод Жигсо.

Создание кластера.

Методы:

Словесный, информационно-обобщающий, наглядно-иллюстративный, частично – поисковый.

 

1.02

традиции Лермонтова в русской литературе 19-20 вв.

- рассмотреть судьбу творчества Лермонтова в ХIХ и ХХ веках, воплощение романа «Герой нашего времени» в кино- и телеэкранизациях; рассказать о переводах произведений Лермонтова на казахский язык;

- воспитывать гуманизм, интернационализм; формировать читательскую культуру.

- развивать творческое мышление, память, речь;

 

«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»

 

Через внедрение модулей программы создать атмосферу сотрудничества при которой  учащиеся проявят свои способности, таланты, выявиться  лидер, научить работать и ИКТ, интернетом.

Дети научатся работать в малых группах, сотрудничать, высказывать свое мнение. Сформируют понятия эстетики, тонкость поэтического восприятия

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом»

Фронтальная.

Прием «мозговой штурм»

 Групповая

Прием «Черный квадрат»

 Парная.

Работа с кластерами. (творческое домашнее задание)

Методы:

Словесный, частично-поисковый, информационно – обобщающий.

 

5.02

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество писателя.

- продолжить знакомств учащихся с жизнью и творчеством Н.В. Гоголя;

- воспитывать интерес и любовь к литературе.

- развивать мышление, память, речь;

 

«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»

 

Через интеграцию семи модулей в обучении способствовать  развитию метопознания. Развивать способности учащихся к самоконтролю,отслеживанию опыта обучения посредством саморегуляции.

Создать   коллаборативную среду, в которой учащиеся смогут работать в группе без стеснения и дискомфорта, будут уметь отстаивать свою позицию по изучаемой теме, но при этом  тесно сотрудничать,  будут уметь контролировать свои поступки, видеть свои ошибки в общении с другими.

 

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом»

Фронтальная.

Прием «мозговой штурм»

 Групповая

Прием «Черный квадрат»

 Парная.

Работа с кластерами. (творческое домашнее задание)

Методы:

Словесный, частично-поисковый, информационно – обобщающий.

 

8.02

жизнь и творчество Н.В. Гоголя. (2 урок)

- продолжить знакомств учащихся с жизнью и творчеством Н.В. Гоголя;

- воспитывать интерес и любовь к литературе.

- развивать мышление, память, речь;

 

«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для обучения и оценивание обучения»;

«Новые подходы в преподавании и обучении»;

«Управление и лидерство в обучении»

«Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

«Обучение талантливых и одаренных учеников»

«Обучение с учетом возрастных особенностей»

 

Через внедрение модулей программы создать атмосферу сотрудничества при которой  учащиеся проявят свои способности, таланты, выявиться  лидер, научить работать и ИКТ, интернетом.

Дети научатся работать в малых группах, сотрудничать, высказывать свое мнение. Сформируют понятия эстетики, тонкость поэтического восприятия

Формы:

Индивидуальная.

Прием «Шаг за шагом».

Групповая.

Прием  «Черный ящик»

Прием «Ассоциативный ряд»

Методы:

Словесный, информационно-обобщающий, частично – поисковый. наглядно-иллюстративный.

 

12.02

«Мертвые души» История создания поэмы.

- познакомить учащихся с поэмой Н.В. Гоголя «Мертвые души», историей ее создания; рассмотреть особенности жанра и композиции этого произведения;

- развивать аналитическое мышление, память, речь;

- воспитывать гражданственность; формировать культуру восприятия художественного произведения в историческом контексте

«Обучение критическому мышлению»;

«Оценивание для

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.