- 11.03.2015
- 2019
- 3
Среднесрочное планирование по истории Казахстана
Учитель: Лёвина Кристина Сергеевна
Школа: ГУ «Средняя школа №19 отдела образования акимата города Костаная»
Основная идея: создать условия для осознания и осмысления изученного материала через модули новой программы.
Цель обучения: Изучение вклада в культурное развитие Казахстана деятелей XIX – начала XX вв.
Предполагаемый результат обучения: активизация познавательной деятельности учащихся; создание атмосферы сотрудничества, повышение мотивации обучения.
|
№ п/п |
Дата |
Тема |
Цель урока |
Интеграция 7 модулей |
Методика измерения результатов |
Дополнительные возможности для обучения всех |
||
|
быстрый |
средний |
медленный |
||||||
|
1 |
24.04 |
Наука и научное изучение Казахстана в XIX – начале XX в. |
Изучить вклад зарубежных деятелей в развитие науки и исследование Казахстана в XIX – начале XX в., |
Новые подходы в преподавании и обучения – работа в группах Обучение критическому мышлению – мозговая атака. Использование ИКТ – флипчарт, использование ноутбуков и сотовых телефонов. |
Взаимооценивание и самооценивание по критериям
|
Опережающее задание. |
Задание на понимание темы. |
Задания на знание исторических деятелей. |
|
2 |
2.05 |
Наука и научное изучение Казахстана в XIX – начале XX в.
|
Изучить вклад деятелей Казахстана в развитие науки и этнографии края в XIX – начале XX в. |
Новые подходы в преподавании и обучения – работа в группах. Обучение критическому мышлению – мозговая атака, ПОПС – формула. Использование ИКТ – флипчарт, видеоролик, использование ноутбуков и сотовых телефонов. |
Взаимооценивание по критериям и самооценивание.
|
Задание на анализ, синтез. |
Задания на применение. |
Задания на знание и понимание. |
|
3 |
8.05 |
Шокан Уалиханов – великий казахский ученый. |
Расширить знания о великом казахском ученом – Шокане Уалиханове. |
Новые подходы в преподавании и обучения – работа в группах, парах. Обучение критическому мышлению – «Верные и неверные утверждения» или «верите ли вы», вопросы по Блуму. Использование ИКТ – флипчарт, видеоролики, использование ноутбуков и сотовых телефонов. |
Самооценивание и взаимооценивание по критериям
|
Задание на анализ, синтез, оценивание |
Задания на применение и анализ. |
Задания на знание и понимание |
|
4 |
15.05 |
Абай Кунанбаев и казахская литература. |
Расширить знания об основоположнике казахской письменной литературе А. Кунанбаеве, познакомиться с трудами писателя. |
Новые подходы в преподавании и обучения – работа в группах, парах. Обучение критическому мышлению – «жокей и лошадь», кластер, ИНСЕРТ, вопросы по Блуму. Использование ИКТ – флипчарт, видеоролики, использование ноутбуков и сотовых телефонов. |
Самооценивание и взаимооценивание по критериям
|
Задание на анализ, синтез, оценивание |
Задания на применение и анализ. |
Задания на знание, понимание и применение. |
Уроки разработаны с учетом возрастных особенностей учащихся 14-15 лет.
Оценивание для обучения и оценивание обучения – формативное и суммативное
Управление и лидерство в обучении – изучение идей программы.
Обучение талантливых и одаренных учеников, отображена в колонке 7
Комментарий.
Среднесрочное планирование по истории Казахстана для учащихся 8 класса составлено на основе:
1. Государственного стандарта образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РК №367 от 09.07.2010 г.
2. Инструктивно-методического письма, 2012 г.
3. Учебник: З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаева. История Казахстана (XVIII в. – 1914 г.): учебник для 8 класса общеобразовательной школы. Алматы «Атамура» 2012 г.- 325 с.
4. Методическое пособие по истории Казахстана для 8 класса.
Первый урок посвящен роли российских и зарубежных ученых в изучении
и исследовании Казахстана в рассматриваемый период. Второй урок казахским ученым в изучении исследовании края.
План
включает в себя четыре урока, которые относятся к одному последнему седьмому
разделу в учебнике «Культура Казахстана в XIX – начале XX вв.» по темам
1.Наука и научные учреждения Казахстана.
2. Наука и научные учреждения Казахстана.
3. Чокан Уалиханов – великий казахский ученный.
4. Абай Кунанбаев и казахская литература.
Я поставила цель: Изучить вклад в культурное развитие Казахстана деятелей XIX – начала XX вв.
Во время проведения серии последовательных уроков я старалась на каждом уроке интегрировать все семь модулей Программы. Структура каждого урока состояла из 3 фаз: вызов, осмысление, рефлексию.
На стадии вызова продумала различные задания, приемы критического мышления, показ видеороликов, побуждающие учащихся к поиску решений. На стадии осмысления закрепление и обобщение материала планирую осуществить посредством приемов критического мышления. Стадия рефлексии включила рефлексивные вопросы, мини-тесты, саооценивание и взаимооценивание, формативную и суммативную оценку учителя. На каждом уроке использовала ИКТ, что способствовало более эффективному усвоению материала всеми учащимися. Задания для слабых учащихся предполагают совместную работу с сильными учащимися, которые самостоятельно изучают материал. Задания уроков подобраны с учётом возрастных особенностей учащихся 14-15 лет.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Среднесрочное планирование по истории Казахстана
Комментарий.
Среднесрочное планирование по истории Казахстана для учащихся 8 класса составлено на основе:
1. Государственного стандарта образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РК №367 от 09.07.2010 г.
2. Инструктивно-методического письма, 2012 г.
3. Учебник: З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаева. История Казахстана (XVIII в. – 1914 г.): учебник для 8 класса общеобразовательной школы. Алматы «Атамура» 2012 г.- 325 с.
4. Методическое пособие по истории Казахстана для 8 класса.
Первый урок посвящен роли российских и зарубежных ученых в изучении и исследовании Казахстана в рассматриваемый период.
Второй урок казахским ученым в изучении исследовании края.
План включает в себя четыре урока, которые относятся к одному последнему седьмому разделу в учебнике «Культура Казахстана в XIX – начале XX вв.» по темам
1.Наука и научные учреждения Казахстана.
2. Наука и научные учреждения Казахстана.
3. Чокан Уалиханов – великий казахский ученный.
4. Абай Кунанбаев и казахская литература.
Я поставила цель: Изучить вклад в культурное развитие Казахстана деятелей XIX – начала XX вв.
Во время проведения серии последовательных уроков я старалась на каждом уроке интегрировать все семь модулей Программы. Структура каждого урока состояла из 3 фаз: вызов, осмысление, рефлексию.
На стадии вызова продумала различные задания, приемы критического мышления, показ видеороликов, побуждающие учащихся к поиску решений. На стадии осмысления закрепление и обобщение материала планирую осуществить посредством приемов критического мышления. Стадия рефлексии включила рефлексивные вопросы, мини-тесты, саооценивание и взаимооценивание, формативную и суммативную оценку учителя. На каждом уроке использовала ИКТ, что способствовало более эффективному усвоению материала всеми учащимися. Задания для слабых учащихся предполагают совместную работу с сильными учащимися, которые самостоятельно изучают материал. Задания уроков подобраны с учётом возрастных особенностей учащихся 14-15 лет.
6 663 852 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лёвина Кристина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.