Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Среднесрочное планирование по химии 10 класс урок 5-8
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Среднесрочное планирование по химии 10 класс урок 5-8

библиотека
материалов

ТАБЛИЦА СРЕДНЕСРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ


Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)


2. Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ и Модули?

4. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе учеников АВС)?

5. Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?

6. Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

7. Какие ресурсы планируете использовать?

1.Основные цели обучения в целом по теме: Какие стратегии критического мышления способствуют повышению познавательной деятельности учащихся на уроках химии в 10 (естественно-математическом) классе.


Урок 1


Современная теория строения атома. Состояние и движение электронов в атоме. Демонстрации №1 (1.1)

Цели: Ознакомить учащихся с понятием, строение электронных оболочек атомов химических элементов, расположение электронов на уровнях и подуровнях. Различать понятие «электронное облако», «орбиталь» «энергетические уровни и подуровни» .

Уметь характеризовать s-, p- ,d-, f- электроны и соответствующие подуровни.




Психологический настрой на урок.

Стадия вызова.

Выполнение теста составленного по таксономии Блума (новый подход в преподавании и обучении).

Стадия осмысления:

Презентация «Строение атома. Движение электронов в атоме» (ИКТ)

Демонстрация 1.1.

Таблица (рукопись) химических элементов Д.И. Менделеева и современная периодическая система химических элементов (по презентации)


Физминутка (видеоклип)

Стадия рефлексии

Совместная работа в группе, с последующим обсуждением (новый подход в преподавании и обучении)



Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.


Тестовое задание, составленное по таксономии Блума, позволяет включить в работу учащихся с различным уровнем мотивации. Предусмотрены задания для одаренных детей.


Физминутка поднимает настроение, способствует атмосфере сотрудничества.


ГР: способствует сплоченности классного коллектива, выявляет лидеров.



Формативное оценивание работы в группе с помощью сигнальных карточек

(самооценка, взаимооценка).


Оценивание теста (взаимооценивание).


Суммативное по критериям и по результатам

наблюдения за учащимися.


Актуализация ЗУН.

Знают, порядок заполнения электронами подуровней в атомах химических элементов, записывать их электронные формулы и графические схемы

Умеют использовать полученные понятия для выполнения упражнений.

Умеют сравнивать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Применяют полученные знания при решении упражнений.

Умеют аргументировать свое понимание.




Опорные схемы.

Раздаточный материал: маркеры, стикеры, ватман, фломастеры,

ИКТ. Компьютер, проектор, экран, презентация.

Электронный учебник 10 класс.

Презентация к уроку «Строение атома»

Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.

Урок 2

Квантовые числа. Принцип Паули, правило Гунда, правила Клечковского.

Цели:

Образовательная:

знать 4 квантовых числа, в чем заключается принцип Паули, правило Гунда и правило Клечковского.

уметь давать характеристику главному, орбитальному, магнитному и спиновому квантовым числам.


Развивающая: Обогащение и усложнение словарного запаса речи. Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы, сопоставлять, выделять главное. Развивать умение сотрудничать в группе.

Воспитывающая: Продолжить формирование научного мировоззрения. Воспитание культурной личности.


Психологический настрой на урок.

Выполнение самостоятельной работы по теме «Строение атомов химических элементов» дидактический материал стр. 4-5

Стадия вызова.

Мозговой штурм «Ассоциация» (прием критического мышления).

Стадия осмысления.

Работа в группах. Знакомство с текстом учебного материала с применением приема «Инсерт» » (прием критического мышления).

Работа в группах.

Составление вопросов к тексту (новый подход в преподавании и обучении).

Просмотр фрагмента по электронному учебнику (ИКТ)

Физминутка (видеоклип).

Стадия рефлексии.

Составить «Синквейн»

(прием критического мышления).


Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.

Прием «Ассоциация» раскрывает творческие способности учащихся


Работая в группе, одаренные учащиеся берут на себя роль лидеров, которые распределяют обязанности в группе, берут на себя ответственность за выполнения заданий.

Групповая форма работы способствует сплоченности классного коллектива, выявляет лидеров.


Прием «Синквейн» позволяет учащимся размышлять на данную тему. Способствует раскрытию творческих способностей.


Формативное оценивание – самооценка (ОдО)


Взаимооценивание с помощью сигнальных карточек презентации каждой группы (ОдО)


Суммативное оценивание.

По результатам наблюдений за учащимися.

По результатам заполненной таблицы.


Актуализация ЗУН.

Знают, что такое главное, орбитальное, магнитное и спиновое квантовые числа.

Умеют использовать полученные понятия для выполнения упражнений.

Умеют сравнивать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Применяют полученные знания при решении упражнений.

Умеют аргументировать свое понимание.

Умеют отстаивать свою точку зрения, во время выполнения упражнений.

Приобретают навыки работы в составе малых групп.

Применют свои творческие способности при выполнении заданий.

ИКТ. Компьютер, проектор, экран, презентация.

Электронный учебник 10 класс.


Раздаточный материал: маркеры, стикеры, ватман, фломастеры.


Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.




Урок 3

Изотопы. Периодический закон и периодическая система в свете учения о строении атома. Демонстрации №1 (1.2)

Цели:

Обучающая:  Сформировать основные понятия по теме «Изотопы. Периодический закон и периодическая система в свете учения о строении атома.

Знать определение периодического закона.

Уметь давать характеристику элементам исходя из положения в периодической системе химических элементов и строения атомов.

Закрепить знания учащихся о взаимосвязи между положением элемента в периодической системе и строением атома.

Развивающая: Развитие  «химического» мышления, умения использовать терминологию, ставить и разрешать проблемы. Анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать информацию.

Способствовать развитию навыков работы в составе малых групп.

Способствовать развитию познавательного интереса.

Создавать условия для развития логического мышления, творческих способностей, фантазии.

Воспитывающая: Формирование  интереса к учению, стремления добиваться успеха в учебе за счет добросовестного отношения к своему труду, создание положительной психологической атмосферы.

Психологический настрой на урок.


Стадия вызова.

Мозговой штурм (прием критического мышления).



Стадия осмысления.

Познакомиться с текстом учебника §2.1. с пометками на полях.

На основании текста учебника составить таблицу аргументов.

После составления таблицы обсуждение в группах (новый подход в преподавании и обучении).

Электронная презентации (ИКТ).


Физминутка (видеоклип).

Стадия рефлексии.

Электронный тест

(новый подход в преподавании и обучении).


Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.


Физминутка поднимает настроение, способствует атмосфере сотрудничества.


Групповая форма работы способствует сплоченности классного коллектива, выявляет лидеров.


Использование приема критического мышления «Кластер» способствует лучшему усвоению учебного материала.


Взаимопроверка (устное критическое мышление)


Формативное оценивание.


Самопроверка электронного теста (по листам самооценивания)


Суммативное оценивание учащихся.



Актуализация ЗУН.

Знают, что такое химический элемент. Классификация элементов по электронным структурам их атомов. Период. Группа. Периодичности в периодической системе. Электронная структура атомов.

Умеют использовать полученные понятия для выполнения упражнений. Знают и понимают основные понятия темы.

Умеют сравнивать, анализировать, сопоставлять, делать выводы. Применяют полученные знания при решении упражнений. Умеют аргументировать свое понимание. Умеют отстаивать свою точку зрения в диалоге, во время мозгового штурма. Приобретают навыки работы в составе малых групп. Применяют свои творческие способности при выполнении заданий.

ИКТ. Компьютер, проектор, экран, презентация.

Электронный учебник «Химия 10 класса». Опорные схемы.

Раздаточный материал: маркеры, стикеры, ватман, фломастеры.

Периодическая система химических элементов.

Рукописный вариант Периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева(презентация)

Урок 4

Химический элемент: классификация, характеристика. Структурные частицы вещества: атом, ион, молекула и их характеристики.

Образовательная: Усвоение новых знаний по теме «Химический элемент, атом, ион, молекула и их характеристики»

Развивающие: Обогащение и усложнение словарного запаса речи. Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы, сопоставлять, выделять главное. Развивать умение сотрудничать в группе.

Воспитывающая: Продолжить формирование научного мировоззрение. Воспитание культурной личности.

Психологический настрой на урок.

Стадия вызова.

Выполнение теста по теме «Периодическая система химических элементов» дидактический материал стр. 8-14

Тест составлен согласно таксономии Блума


(прием критического мышления).



Стадия осмысления. Учащиеся знакомятся с темой по карточке инструкции где выделены главные моменты урока и записаны основные понятия (прием критического мышления и ИКТ)

После подготовки материала вся группа принимает участие в защите материала.

После выступление группы делается вывод. Отмечаются лучшие ответы. Учащиеся выставляют взаимооценку в виде сигнальных карточек (светофор)

Физминутка (видеоклип).

Стадия рефлексии.

Подводится итог урока. Делаются выводы. Выставляются оценки (суммативное оценивание)

(новый подход в преподавании и обучении).




Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.


Физминутка поднимает настроение, способствует атмосфере сотрудничества.


Групповая форма работы способствует сплоченности классного коллектива, выявляет лидеров.


Использование приема критического мышления. Текст теста составлен по таксономии Блума.

Взаимопроверка (устное критическое мышление)


Формативное оценивание.


Самопроверка (по листам самооценивания)


Суммативное оценивание учащихся.



Будут знать, что такое атом, молекула, ион, химический элемент.

Умеют использовать полученные понятия для выполнения упражнений.

Знают и понимают основные понятия темы.

Умеют сравнивать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Применяют полученные знания при решении упражнений.

Умеют аргументировать свое понимание.

Умеют отстаивать свою точку зрения, во время выполнения упражнений.

Приобретают навыки работы в составе малых групп.

Применят свои творческие способности при выполнении заданий.

ИКТ. Компьютер, проектор, экран, презентация.

Электронный учебник «Химия 10 класс». Карточка с заданием. Тестовое задание составленное по таксономии Блума.

Раздаточный материал: маркеры, стикеры, ватман, фломастеры.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 

 

 

Тема и основные цели обучения   по уроку (по таксономии Блума)

 

2. Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ и Модули?

4. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе учеников АВС)?

5. Как вы будете оценивать  (формативно и суммативно)?

6. Каких результатов вы планируете достичь в  обучении?

7. Какие ресурсы планируете использовать?

1.Основные цели обучения  в целом по теме:   Какие стратегии критического мышления способствуют повышению познавательной деятельности учащихся на уроках химии в 9 классе.

 

 

Урок 1

 

Тема: Основные понятия и законы химии. Периодический закон и периодическая система  химических  элементов  Д.И.  Менделеева  в  свете  учения  о  строении атомов.

Цели:

Знатьопределение периодического закона, периода, группы, физический смысл порядкового номера, номера периода и группы.

Уметь  давать характеристику химического элемента.

Обучающая — Сформировать основные понятия по теме «Основные понятия и законы химии. Периодический закон и периодическая система  химических  элементов  Д.И.  Менделеева  в  свете  учения  о  строении атомов.

 

Мозговой штурм на тему «Периодический закон»

Выполнение упражнения «ассоциация» со словом периодичность

Работа в парах: определение целей и задач урока.

 

Обсуждение в группах понятий:  что такое периодичность.

с помощью кроссворда учащиеся разгадывают тему урока:

«Периодическая система химических элементов»

Индивидуальная работа:

проверка опорных знаний методом тестирования по 2 вариантам.

Взаимопроверка знаний при обмене тестами.

Физминутка

Работа в группе.

Выполнение упражнений «Составь код». Вопросы  составлены согласно таксономии Блума.

При проведении мозгового штурма, есть возможность одаренным детям показать свои знания.

 

Обсуждение в группе.

Выполнение тестирования и упражнений, составленных по таксономии Блума, позволяет активизировать деятельность учащихся с низкой, средней и высокой мотивацией.

Формативное (самооценка, взаимооценивание) суммативное по критериям,

Наблюдение.

 

Актуализация ЗУН

Знают определение периодического закона, периода, группы, физический смысл порядкового номера, номера периода и группы.

 Умеют давать характеристику химического элемента.

 

Опорные схемы.

Раздаточный материал: маркеры, стикеры, ватман, фломастеры,

ИКТ. Компьютер, проектор, экран, презентация.

Электронный учебник. 

Урок2

Тема: Классы неорганических веществ и генетическая связь

между ними. 

Знать  об основные классы неорганических соединений.

Уметь составлять формулы оксидов кислот оснований солей.

Уметь составлять уравнения химических реакций характерные для кислот оснований солей.

Уметь работать в группе.

 

 

 

 

 

Для повышения интереса использовать стихи.

 

Работа в парах: определение целей и задач урока.

Мозговой штурм - загадки

Выполнение заданий по группам с использованием интерактивной доски.

Физминутка.

Выполнение интерактивного теста по группам. Подведение итогов работы и взаимооценивание по результатам теста.

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный  процесс;

Использование стихов на уроке не только повышает интерес учащихся к предмету и развивает у них воображение и зрительную память.

При проведении мозгового штурма использовались загадки, которые развивают воображение и создают образы, которые легче запоминаются.

Работая в группе, одаренные учащиеся берут на себя роль лидеров, которые распределяют обязанности в группе, берут на себя ответственность за решение заданий.

Интерактивный тест позволяет не только быстро ответить на вопросы, но и сразу выявить недостатки, которые допускают учащиеся.

По листам самооценки

По результатам наблюдений за учащимися

По результатам выполненного теста. Использовалось формативное оценивание и суммативное.

При проверке теста взаимооценивание.

Актуализация ЗУН

Знают определения оксидов, кислот, оснований, солей. Умеют составлять формулы, называют вещества, составляют уравнения химических реакций.

Умеют аргументировать свой ответ.

Знают и понимают основные понятия темы.

Уметь сравнивать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Применять полученные знания при решении  упражнений.

Умение отстаивать свою точку зрения в диалоги, вовремя беседы, мозгового штурма.

 

ИКТ. Компьютер, проектор, экран, презентация.

Электронный учебник . Опорные схемы.

Раздаточный материал: маркеры, стикеры, ватман, фломастеры.

 

урок3-4

Тема:
Расчеты  по  формулам  и  вычисления  уравнениям  химических  реакции  с использованием  физических  величин: 

Цель

Уметь вычислять по химическим уравнениям массу и объем, по известному количеству вещества, вступившего или получающегося в результате реакции и наоборот.

Уметь решать задачи на определение массовой доли и массы растворенного вещества.

 Способствовать развитию навыков работы в составе малых групп.

Способствовать развитию познавательного интереса. Создавать условия для развития логического мышления, творческих способностей, фатазии.

Самостоятельная работа по вариантам составленная согласно таксономии Блума.

 

Решение задач по группам

 Задачи составлены по усложнению.

 

Физминутка

(видеоклип)

 

 

С помощью различных форм работы на уроке.

 

Работа по карточкам с вопросами

предусматривает дифференцированный подход, что  дает возможность вовлечь учащихся  разного уровня знаний.

 

 

 

Физминутка поднимает настроение, способствует атмосфере сотрудничества

Взаимопроверка (устное критическое мышление)

 

Формативное оценивание.

 

Самопроверка (по листам самооценивания)

 

Суммативное оценивание учащихся

 

 

Учащиеся

умеют вычислять по химическим уравнениям массу и объем, по известному количеству вещества, вступившего или получающегося в результате реакции и наоборот.

Умеют решать задачи на определение массовой доли и массы растворенного вещества.

Умеют использовать полученныепонятия для решения задач.

Знают и понимают основные понятия темы.

Умеют сравнивать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Применяют полученные знания при решении  задач.

Умеют аргументировать свое понимание.

Приобретают навыки работы в составе малых групп.

Применят свои творческие способности при выполнении заданий.

ИКТ. Компьютер, проектор, экран, презентация.

Электронный учебник  Опорные схемы.

Алгоритм решения задач.

Сборники задач и упражнений.

 

Автор
Дата добавления 20.01.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1194
Номер материала 322858
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх