|
№ урока
|
Тема
|
Цель
|
Активные формы работы
|
1.новые
подходы в преподавании и обучении
|
2.
обучение критическому мышлению
|
3.
оценивание ОдО и ОО
|
4.
ИКТ
|
5.Обучение
талантливых и одарённых уч-ся
|
6.
Преподав. и обучение в соответствии с возраст. Особенностями учеников
|
7.Управление
и лидерство
|
Ожидаемые
Результаты
|
|
1
|
Организм человека
13.10.2014
|
1)Учащиеся смогут дать
определение понятию здоровье;
2)смогут назвать не мене 5-ти
внутренних органов человека;
3) смогут ответить на вопрос
«зачем человеку нужно знать строение своего организма»?
|
1.Мозговой штурм «Доскажи
словечко»
2. Просмотр презентации
«Внутренние органы человека»
3. Работа в группе
-нарисовать человека+
внутрен.органы
- подготовить выступление о
внутренних органах чел.
- подготовить вопросы для другой
группы
- формативное оценивание
учащимися защиты проектов
4. Самостоятельная работа. Работа
с текстом. -«Выделить главное»
5. Работа в парах.
Пересказ текста (диалог)
|
•
•
|
ü
|
•
|
•
|
•
•
|
•
•
|
•
|
Высокая активность учащихся
Учащиеся смогут самостоятельно
распределить роли в группах
При защите проекта будут
использовать новые термины (названия внутрен. органов)
Объективно будут оценивать
выступления учащихся
|
|
2
|
Кожа- орган защиты организма
16.10.2014
|
1.Учащиеся узнают о значении кожи
2.смогут сделать выводы по
практической работе
3.смогут назвать не менее 4-х
правил гигиены кожи
4. смогут продемонстрировать первую
помощь при повреждении кожи
|
1.Мозговой штурм. Викторина
«Органы человека»
2.Повторение.Работа по таблице.
«Умей распознать внутрен. органы» + диалог с уч-ся (дети задают вопросы
выступающему)
метод «Аквариум золотых рыбок»
3. Работа в группе. Чтение текста
«цепочкой» + взаимовопросы в группе
4. Метод «Карусель»
а) Значение кожи
б) Правила гигиены
в) Первая помощь при повреждении
кожи
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
•
|
•
•
|
Учащиеся смогут на основе
анализа, синтеза и обобщения выделить существенное и дать верный ответ
Уч-ся смогут формулировать
чёткие, конкретные вопросы и ответы
Глубокий анализ текста
Закрепление материала,
распределение ролей, слаженная работа без конфликтов, анализ содержания
постеров
|
|
3
|
Скелет и органы движения
20.10.2014
|
1.Учащиеся узнают о значении
скелета, смогут назвать основные части скелета
2. Смогут раскрыть функции мышц
3. продемонстрируют упражнения
для правильной осанки человека
4. смогут составить не менее 5
тестовых вопроса по теме
|
1. Повторение д/з
Тестирование
2. Просмотр презентации
«Скелет-опора человека»
3. Работа о карточкам
- подписать к рисунку основные
части скелета
4. Работа с текстом. (по
карточкам) «Выдели маркером главное»
5. Работа в группе
-подготовить товарища к
демонстрации упр. правильной осанки
6. Работа в группе. Составить 5
тестовых вопросов
|
•
|
•
|
•
•
|
•
|
•
•
|
•
•
•
|
•
•
|
Суммативное оценивание (кач. не менее 60%)
Смогут назвать и выделить
основные части скелета
Глубокий анализ текста, выделение
существенного
Коллаборативное обучение членов
группы
Смогут выделить существенное, формулировка
конкрет.вопросов
|
|
4
|
Органы кровообращения
23.10.2014
|
1.Учащиея узнают о функциях крови
и кровеносных сосудов
2. Смогут распознавать
кровеносные сосуды.
3. смогут определить вид
кровотечения и оказать первую помощь
|
1.Проверка д/з.
Работа в группах. Делегирование
групп.
- составить вопросы для викторины.
Мозговой штурм Викторина по д/з.
2. Беседа о значении крови
3.Презентация «Кровеносные
сосуды»
4.Работа в группах. Практическая
работа
- найти пульс у себя, у товарища
-посчитать пульс в спок.
состоянии, после прыжков
5. Составление кластера
«Кровообращение»
6. Делегирование групп
-окажи помощь, обработай
воображаемую рану
7. Тестирование
|
•
•
|
•
•
|
•
•
|
•
|
•
•
|
•
•
|
•
•
•
|
Смогут составить вопросы по теме
д/з. Консультанты проводят викторину в других группах
Открытый диалог, высокая
активность учащихся
Будут соблюдать правила работы в
группе, смогут определить изменения пульса
Закрепление материала при
составлении кластера, укажут все основные связи и понятия по теме
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.