Среднесрочное
планирование четырёх последовательных уроков
по
познанию мира в малокомплектном 1,3 классе
Учитель
начальных классов: Колядина А.В.
Цель среднесрочного планирования:
·
интегрировать семь модулей в обучение на
уроках познания мира в 1-3 классе
·
организовать последовательность этапов на
уроках познания мира
·
определить цель преподавания и обучения
каждого урока
·
разработать стратегию по вовлечению в
процесс обучения всех учеников
·
обеспечить целенаправленной положительной
динамикой все этапы уроков
Цель обучения:
·
развивать ЗУН по теме
·
обучать процессу саморегуляции, научить
оценивать свои достижения
·
развивать навык преодоления барьеров
·
развивать критическое мышление посредством
использования технологий групповой и парной работы, диалогического обучения,
формативного и сумманивного оценивания.
Ожидаемый результат:
·
владеть навыком саморегуляции;
·
овладеть умением взаимооценивания и
самооценивания;
·
не испытывать затруднений в совместной
работе с одноклассниками;
·
уметь решать любую проблему критически;
·
уметь выражать свои мысли и выслушивать
мнение другого.
|
№
|
Тема
|
Цель
|
Ключевые идеи модуля
|
Виды деятельности и формы работы
|
Доп.возможности талантливым и одарённым
|
|
1.
|
1 класс
: «В городе и в ауле»
3 класс:
«Город и село»
|
-
Уточнить знания детей о городе и ауле, чем различаются эти населённые пункты
-
Закрепить знания детей о городе и селе, чем похожи и чем различаются эти
населённые пункты
|
- Идея
урока направлена на критическое оценивание собственной работы, применение
новых подходов в обучении и наблюдение за детьми разных возрастов,
определение лидерства, работа с одарёнными и использование ИКТ
|
- Тему и цель
урока дети выявляют сами
- Работа в
группах
- Взаимообучение
- Составление
кластера
- Диаграмма
Венна
- Участие в
диалоге (игра «Телемост»)
- Работа в парах
(старший -младший)
|
-
Вовлечение в группу
-
Помощь тем учащимся, которые пришли в затруднение
|
|
2.
|
1 класс:
«Аул Акжол»
3 класс:
«Дом, где я живу»
|
-
Совершенствовать знания учащихся об улучшении благосостояния, жизненных
условий в аулах Казахстана
-
Сформировать понятие «Мой дом – моя крепость»
|
- урок
направлен на оценивание для обучения в процессе, которого дети сами оценивают
уровень своих знаний, а также использование «тонких» и «толстых» вопросов,
которое влияют на способности учеников к активному участию в своём обучении,
развитие саморегуляции
|
- Составление
кластера
- Написание
мини-эссе
- Составление
проекта «Мой дом через несколько лет»
- Словарная
работа
- Работа в
группах
- Создание
презентации
- Защита
презентаций «Стирание граней между селом и городом»
|
- При
работе в группе каждому даётся задание по возможностям
- Более
слабым учащимся задаются направляющие вопросы
|
|
3.
|
1 класс:
«Где работают люди»
3 класс:
«Фермерские хозяйства»
|
- Дать
понятия о профессиях людей в городе и в сельской местности
-
Сформировать понятия о трудовой деятельности фермера
|
- в
основе урока лежит диалогическое обучение, предполагающее диалог и беседу
между учениками и между учителем и учеником, это позволяет развивать
критическое мышление в процессе совместных исследований, а также
использование обучения разных возрастов с определением лидерства,
использование ИКТ
|
- Выявление темы
и целей самостоятельно
- Работа в
группе
- Защита
презентаций «Моя профессия»
- Составление
таблицы (профессии города и села)
-
Участие в диалоге
|
-
Участие в игре в качестве корреспондента
-
Распределение заданий по возможностям
|
|
4.
|
1 класс:
«Городской и сельский транспорт»
3 класс:
«Народные традиции»
|
-
Расширить понятия о видах транспорта и его значения
-
Уточнить знания о традициях казахского народа
|
- идея урока
направлена на использование заданий для разных возрастов, что позволяет
удовлетворить потребности учащихся и развить их в ходе обучения, также
использование новых подходов в обучении и оценивание для обучения
|
- Защита плаката
«Береги хлеб» Д./З.
- Составление
кластера «Ассоциации»
- Словарная
работа
- Составление
презентации «Традиции моей семьи»
- Участие в
беседе
- Работа в
группе
- Заполнение
таблицы
|
-Самостоятельно
выбирают критерии для выполнения задания
-
Вовлечение в группу, где помощь оказывают более сильные дети
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.