1.Тема и основные цели обучения   по уроку (по таксономии Блума)

2. Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ и Модули программы?

3. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе учеников АВС)?

4. Как вы будете оценивать  (формативно и суммативно)?

5. Каких результатов вы планируете достичь в  обучении?

6. Какие ресурсы планируете использовать?

1.Основные цели обучения  в целом по теме

Обобщение знаний и пониманий по  разделу   «Синтаксис, через расширение практических навыков  в коллаборативной среде.

1

Тема: «Главные члены предложения».

Цель:

1. Закрепляются ЗУН по теме; делают синтаксический разбор предложения.   2.Развивается  умение  работать в группе, принимать коллективное решение  3.Воспитывается  забота  о животных.

Приветствие.

Деление класса на группы.

(По названию птиц,

животных, насекомых).

Словарная работа.

Проверка понимания  темы: подлежащее, сказуемое.

 И.Р: Письменная работа с выполнением грамматических заданий.

Групповая работа.

«Мозговой штурм» - фронтальный опрос по  теме.

ИКТ.

Выполнение и защита  заданий.

Подведение итогов: ЗХУ

Кумулятивная беседа: высокие и низкие вопросы.

Формирование 3 групп,  для выполнения практических заданий.

Заполнение таблицы и анализ.

Изготовление кластера по теме.

( Защита  учениками АВС).

Индивидуальное заполнение таблицы ЗХУ.

Устное поощрение.

Оценка поощрительными смайликами.

Взаимопроверка.

Взаимооценка между группами.

Обобщение знаний по теме.

Учащиеся научатся работать  в группах, высказывать свою точку зрения, отстаивать ее.

Знают признаки главных членов предложения ; умеют находить их в тексте, ставить вопросы и подчеркивать.

Ставить объективную оценку друг другу.

Учебник «Русский язык»  4 класс.

Дидактический и раздаточный материал, карточки.

Слайды по теме из интернета.

Таблица ЗХУ.

2

Тема: «Второстепенные члены предложения».

Цель: 1. Закрепляют  знания о строении предложений  с второстепенными членами; делают синтаксический разбор предложения.   2.Развивают познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение  второстепенных членов предложения.                            3. Воспитывается бережное отношение к природе.

1.Приветствие.  Психологический  настрой к уроку.

2.Деление класса  на группы.

3.Определение темы и целей урока.

4.Повторение изученного.

5. Работа по карточкам.

( стратегия « Лови ошибку».                                                 (В тексте найти и исправить ошибки).

6. Работа с текстом учебника.                                                           (Упр. 701 «Балхаш»)

7. Обобщение по теме по стратегии «Кубик».

 Делятся на группы.

Стратегия Джексо. (сильные  ученики объясняют  в других группах  свое задание).

1 группа- составляет из предложений по смыслу текст.

2 группа -  рисунок по теме.

3 группа – найти в тексте второстепенные члены и подчеркнуть их.

Устное поощрение.

Оценивание по определенным критериям.

Взаимооценка.

Суммативное оценивание.

Обобщение и закрепление знаний.

Взаимодействие в группе.

Знают  отличия  между главными  и  второстепенными членами предложения.

Учебник «Русский язык»  4 класс.

ИАДоска

Дидактический и раздаточный материал, карточки с текстом,

 Интернет- ресурсы.

3

Тема: «Однородные  члены предложения».

Цель:

   Создание  условий для формирования языковой и коммуникативной компетенций через освоение определений второстепенных членов и особенностей их употребления в речи   и на письме, а также через развитие умений анализировать теоретический материал, сотрудничая в группе.
Систематизировать знания учащихся об однородных членах предложения;     развивать память, внимание, мышление и речь  учащихся, а также   навыки взаимоконтроля и самоконтроля.

   Психолог. настрой.                                                                                                                 Деление на группы                               (на карточках названия птиц: воробей, сорока, грач)

Словарная  работа.                                                                                                                        Воробей, ворона, синица, сорока, грач.                                                               – Записать предложения с доски и сделать их синтаксический разбор.

Формулирование темы и цели урока по опорным словам, записанным на доске.

Работа в парах  устно.                                          (Проверка правила)

Работа с текстом                          « Гнёзда».

Работа по учебнику.   Задание группам.

 « Синквейн» на тему «птицы».       

Итоги. Рефлексия.                                                                                                                               

Взаимопроверка.

(Ученик А проверяет у учеников В и С)

Лист  взаимооценки, проверка методом «Зигзаг»

1- Выписывают предложения однородными дополнениями.                                                                         2- Выписывают предложения с однородными  обстоятельствами                                                                           3 - Выписывают предложения с однородными  сказуемыми.                    

Суммативное оценивание по  листам самооценки и критериальной карты.

Критерии карты самооценивания:

Красный кружок – отлично, зеленый кружок – хорошо,                  синий кружок – надо повторить правило   

Умеют анализировать теоретический и  практический материал, сотрудничая в группе; закрепляют знания  об однородных членах предложения; развивают память, речь и мышление.

Знают о  правописании однородных членов предложения и знаках препинания  при них. Формируются навыки самоконтроля.  Сотрудничество в группе.

Прививается экологическая культура, через заботу о птицах

Учебник «Русский язык»  4 класс.

Дидактический и раздаточный материал, карточки с названием птиц.

Тест.

4

Тема : «Понятие о сложном предложении».

Цель : Создание педагогических условий для ознакомления учащихся с понятиями "простые и сложные предложения";    развивать у учащихся устную и письменную речь, фонематический слух, память, внимание. Развивать логическое мышление (анализ, синтез, обобщение, классификация).

Приветствие.

1.      Деление на группы при помощи различных видов транспорта.

2.      Введение в тему.

(Расшифровать слово «транспорт» ).                       Беседа о правилах  ПДД

3.      . Изучение нового материала..

(Работа с текстом на доске)

4.Дид. Игра « Собери пословицу».

5.Повторение правила.                             

6. Работа в группах.

7.Составить предложения                             по схемам.

8.Диаграмма Венна.      (Простое и сложное предложение.)

9. Рефлексия.

Кумулятивная беседа с высокими  и низкими вопросами.

Метод                          «Ты мне- я тебе».

 Спикеры идут в  другую группу и защищают свою работу.

Каждая группа составляет предложения на основе предложенных схем. Составляя Диаграмму- работают в парах.

Устная  проверка, дополнение , поощрение.

 « Светофор»

Зеленый- двигайся вперед, все правильно.

Желтый- остановись, задумайся.

Красный- стоп, что то идет не так

Взаимопроверка

Знают сходства и различия  между сложным и простым предложением.

Обобщают  знания по разделу.

Умеют выделять существенные признаки в изученном материале (формулирование вопросов, выводов, обобщать факты и понятия).

Учебник «Русский язык»  4 класс.

 Куб.

Дид. карточки.

Слайды по теме из интернета.