Тема
Цель
Критерии
|
Этап/формы
работы
|
Ожидаемые
результаты
|
Оценивание
|
Охват
учеников
|
ресурсы
|
Модули
|
Тема: Мягкий знак на
конце слова.
Цель: научиться
различать на слух и в произношении твердые и мягкие согласные на конце слова.
Знаю, что мягкий знак не
дает звука.
Понимаю роль мягкого
знака в слове.
Умею различать на слух
твердые и мягкие согласные на конце, и писать слова с мягким знаком.
|
Создание коллаборативной
среды.
1.Упражнение
"Мамино ожерелье",
Цель: Отработать навык
взаимодействия с партнером, способствовать сплочению группы, создания
коллаборативной среды.
|
Позитивное настроение,
повышение работоспособности, выявление лидера.
|
Формативное оценивание.
Зрительный контакт, устное
поощрение степени активности.
|
Все учащиеся
задействованы.
|
Музыкальное
сопровождение.
|
Возрастные особенности.
ИКТ
Лидерство
|
Деление на 3 группы, с
помощью разного цвета бусинок с целью создания коллаборативной среды.
|
Смогут следовать режиму
организации учебной деятельности
|
Наблюдение за активным
участием учащихся
|
Все учащиеся
|
Бусинки красного, белого
и синего цветов
|
Новые подходы в
преподавании и обучении
Возрастные особенности
|
Разработка правил работы
в группах, с целью самоорганизованности учащихся на уроке.
|
Самоорганизованности в
течении всего урока.
|
Наблюдение за активным
участием учащихся.
За осознанием
деятельности учащимися.
|
Все учащиеся
|
Плакат, маркеры
|
Новые подходы в обучении
и преподавании.
ДО
|
|
Стадия вызова.
2. Проблемная ситуация
"Верные и неверные
утверждения".
Показывается буква,
произносится ее характеристика, учащиеся определяют, верно или неверно
утверждение, объясняют почему.
С целью активизации
познавательных процессов, интересов к обучению.
|
Сформулировать тему
урока. заинтересованности, активности, взаимопомощи со стороны учащихся.
|
Комментарий учителя:
оценивается активность участников обсуждения, аргументированность их
предложений.
|
Все учащиеся
задействованы
|
Презентационный материал
Слайдовая презентация с
изображением букв
|
Критическое мышление
(взаимообучение)
Новые подходы в
преподавании и обучении
ИКТ
|
|
Стадии осмысления.
4. Прием
"Корзина" идей, понятий, имен...
Задается прямой вопрос о
том, что известно ученикам по этой теме, с целью определения темы урока.
Затем происходит обмен
информацией в группе. Обсуждения заносятся на плакат.
Далее каждая группа по
кругу называет одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее
сказанного.
Сведения фиксируются
учителем в "корзинке" идей (без комментариев), даже если они
ошибочны.
С целью определения
критериев успеха.
|
Актуализация имеющихся
знаний у учащихся.
Выяснение того, что знают
учащиеся по обсуждаемой теме урока.
Активизация саморегуляции
|
Формативное оценивание.
Оценивание работы групп,
с последующими комментариями со стороны учителя и учащихся
|
Все учащиеся
задействованы
Работа в группах.
|
Лист целеполагания (слайд
с ключевыми словами "Цель", "Критерии успеха") для
совместного заполнения
Плакат, маркеры, ножницы,
клей, цветная бумага
|
Новые подходы в обучении
(взаимообучение)
Талантливые и одаренные
дети
Диалоговое обучение
ИКТ
КМ
|
|
4. Работа с текстом.
Читают правило в учебнике
и дополняют новую информацию на своем плакате, с целью анализа полученной
информации из корзин идей
|
Все ошибки будут
исправляться и дополняться по ходу урока и освоения новой информации
|
Формативное оценивание
Сигнальные карточки
Комментарий учителя
|
Индивидуальная работа в
группе, всех учащихся
|
Учебник русского языка
|
КМ
Новые подходы в обучении
ДО
Оценивание для обучения
|
5.Разработка критериев оценивания постеров, с целью определения
эффективности самообучения
Умение проводить наблюдение и оценивать работу одноклассников
Вовлечь в
работу пассивных учеников
|
В
процессе диалога учащиеся формулируют критерии
|
Наблюдение с внесением корректировок, обратная связь с учениками
|
Все учащиеся задействованы
|
Интерактивная доска
|
ИКТ
Оценивание для обучения
Новые подходы в убучении
|
|
6. Минутка чистого письма
(каллиграфическая минутка), с целью отработки навыков каллиграфии.
|
Активизация процесса
саморегуляции
|
самопроверка
|
Все учащиеся
|
Презентация
|
ИКТ
Возрастные особенности
|
|
7. "Дешифровка"
предложения.
Ученики в зашифрованном
слове картинкой определенного предложения, выписывают его и проводят словарно-орфографическую
работу.
|
Отработка навыка
определения мягкого знака в слове после согласной
|
Формативное оценивание.
(комментарий учителя), и
|
Все учащиеся
|
Презентация
|
ИКТ
Возрастные особенности
Лидерство
КМ
|
|
8.Знакомят другую группу,
со словом.
Выбранные спикеры в
группах, начинают презентовать свою работу, с целью получения новой
информации, и пополнения словарного запаса.
С целью активизации
познавательных способностей
|
Взаимообучение
Понимание важности слов с точки зрения науки, активного участия
в учебном процессе
|
Наблюдение
Обратная связь с учениками, комментарий учителя
|
Все учащиеся
|
Орфографический словарь,
плакат,
|
Новые подходы в обучении
и преподавании:
Обучение тому, как
обучаться
ДО
|
|
9. Физминутка, с целью
создания коллаборативной среды
|
Снятие психологической
нагрузки, настрой на дальнейшую работу
|
Формативное оценивание
(похвала учителя - комплимент)
|
Все учащиеся
|
Музыкальное сопровождение
|
ИКТ
|
|
10. Дифференцированные
задания по уровню.
Раздаются карточки с
разноуровневыми заданиями А,В,С.
А.Стихотворение в котором
нужно вставить пропущенное слово.
В. Стихотворение в
котором необходимо замененное картинкой слово его записать.
С. Стихотворение в
котором нужно в слово вставить пропущенную букву.
|
Способствуют реализации
теоретических знаний при выполнении практических заданий.
Развитие навыков
саморегуляции
|
Комментарии учителя.
Самооценивание
Оценивание степени
активности работы группы, качество выполнения задания.
|
Учащиеся уровня А выполняют
первое задание, учащиеся уровня В выполняют второе задание, учащиеся уровня С
выполняют третье задание
|
Карточки А,В,С, словари
презентация
|
Обучение талантливых и
одаренных детей, возрастные особенности
ДО
КМ
ИКТ
|
|
11. Работа с текстом.
Прием «Маскарад слов»
Письмо д.Федору.
Учащимся раздается текст,
в котором пропущен мягкий знак, им необходимо правильно его вставить в слове
и найти неверное слово.
С целью определения своих
знаний, и применении их на опыте.
|
Выполнение задания для
полного осмысления и закрепления темы
|
Формативное оценивание
(сигнальные ладошки), оценивание экспертом в группе, по критериям
|
Все учащиеся
|
Напечатанный текст
презентация
|
Новые подходы в обучении
КМ
ИКТ
|
|
12.Стадия рефлексии
Взаимоопрос по критериям
успешности
Прием "Шкала
успеха"
На шкале успеха,
прикрепляют стикер, соответствуя своим знаниям.
С целью определения
уровня усвоенных знаний, систематизации знаний по уроку, осознания степени
понимания и усвоения материала.
|
Определение проблемных
зон и степени понимания усвоенного материала Проводится анализ своей
деятельности
|
Наблюдение учителя, Оценивание
по шкале успеха
|
Все учащиеся
|
Стикеры-ладошки
|
Оценивание для обучения
ОО
КМ
Новые подходы в обучении
и преподавании
|
|
12. Дифференцированное
домашние задание
Учащиеся с уровнем В,С
выполняют индивидуальную работу с заданием по учебнику, уровень А составляет
вопросы по правилу низкого порядка.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.