Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Среднесрочное планирование по русской литературе, 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Среднесрочное планирование по русской литературе, 5 класс

библиотека
материалов

Среднесрочное планирование уроков русской литературы

  1. класс

1 полугодие

Жаданова К. Литературное чтение. Алматы: Білім, 2010г.


п/п

Тема урока.

Цель урока

Ожидаемые результаты

Модули

Методы и приемы обучения

Оценивание

Ресурсы

Раздел 1. Значение художественной литературы в жизни человека. – 2 часа

Цели: раскрыть роль художественной литературы в жизни человека, показать особенности поэтического восприятия действительности.

1

Урок 1.Роль художественной литературы в жизни человека. Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому.

Дать понятие учащимся о художественной литературе, показать её роль в жизни человека, познакомить учащихся с высказываниями писателей о роли книги в жизни человека и общества.

Самостоятельно осмыслить и освоить информацию,

анализировать и обобщать свои знания по изучаемой теме

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.


Создание коллаборативной среды

Групповая работа.

Работа с текстом.

Прием «Тонкие и толстые вопросы»

Прием «Интервью»

Приемы формативного оценивания


взаимооценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

2

Урок 2. Изображение природы разными поэтами: общее и различное в описаниях. К.Бальмонт. «Осень». А.Фет. «Ласточки пропали». В.Санги «Радость». Д.Досжанов «Родник».






Познакомить учащихся с произведениями поэтов об осени, показать изображение природы разными поэтами, их общее и различное в описаниях.

Кратко передать освоенную информацию, выделить суть информации, излагать свою позицию.

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Работа в паре.

Раздаточный материал.

Просмотр видеоролика.

Творческие задания



Приемы формативного оценивания

Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

Раздел 2. Устное народное творчество. – 4 часа

Цели: дать понятие о фольклоре, познакомить учащихся с малыми жанрами фольклора и его особенностями

3

Урок 1. Понятие о фольклоре. Малые жанры фольклора.

Дать понятие о фольклоре, его малых жанрах, их художественных особенностях.

Самостоятельно осмыслить и освоить информацию, лаконично резюмировать по предлагаемой теме, доступно донести освоенную информацию до одноклассников

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Групповая работа.

Работа с текстом.

Прием «Тонкие и толстые вопросы»

Прием «Горячий стул»





Приемы формативного оценивания


взаимооценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

4

Урок 2. Русский детский фольклор: детские народные песни, дразнилки и считалки, небылицы. Сопоставление с казахским детским фольклором.

Познакомить учащихся с разными видами детского русского фольклора, показать художественные особенности каждого из них, сопоставить с казахским детским фольклором, раскрыть их общее и различное.

Кратко передать освоенную информацию, выделить суть информации, излагать свою позицию.

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Работа в группе.

Составление постеров.

Защита постеров.

Разноуровневые задания.

Приемы формативного оценивания


самооценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

5

Урок 3. Пословицы и поговорки как отражение народной мудрости.

Познакомить учащихся с пословицами и поговорками как отражением народной мудрости, раскрыть их художественные особенности.

Наглядно представлять свое понимание информации, анализировать и обобщать свои знания по теме

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Работа в паре.

Раздаточный материал.

Составление постеров по теме.

Защита постеров.

Приемы формативного оценивания


взаимооценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

6

Урок 4. Колыбельные песни. Сопоставление с казахскими колыбельными песнями.

Познакомить учащихся с колыбельными песнями, показать их художественные особенности, сопоставить с казахскими колыбельными песнями, раскрыть их общее и различное.

Творчески выражать свое отношение к предлагаемой теме, развивать навыки аргументации


Создание коллаборативной среды

Работа в группе.

Раздаточный материал.

Инсценирование

Творческие задания.

Приемы формативного оценивания

Критериальное оценивание

Суммативное оценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

Раздел 3. Сказки народов мира. – 8 часов

Цели: дать понятие о сказке как о виде народного творчества, познакомить с видами сказок, обеспечить прочтение и понимание народных сказок.

7

Урок 1. Сказка – вид народного творчества. Виды сказок.

Дать понятие о сказке как одном из разновидностей народного творчества, раскрыть художественные особенности каждого вида сказок.

Самостоятельно осмыслить и освоить информацию, лаконично резюмировать по предлагаемой теме, доступно донести освоенную информацию до одноклассников.

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Групповая работа.

Работа с текстом.

Прием «Тонкие и толстые вопросы»

Прием «Интервью»


Приемы формативного оценивания


взаимооценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

8

Урок 2. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Иван-царевич и Серый волк».

Познакомить учащихся со сказкой «Иван-царевич и Серый волк», раскрыть нравоучительный и философский характер сказки, показать художественные особенности волшебной сказки.

Кратко передать освоенную информацию, выделить суть информации, излагать свою позицию.

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Работа в паре.

Раздаточный материал.

Просмотр видеоролика.

Творческие задания

Приемы формативного оценивания


самооценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

9

Урок 3. Поэтика волшебной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Познакомить учащихся со сказкой «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», раскрыть нравоучительный и философский характер сказки, показать художественные особенности волшебной сказки.

Наглядно представлять свое понимание информации, анализировать и обобщать свои знания по теме

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Работа в группе.

Составление постеров.

Защита постеров.

Разноуровневые задания.

Приемы формативного оценивания


Критериальное оценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

10

Урок 4. «Морозко» (русская народная сказка)

Познакомить учащихся со сказкой «Морозко», раскрыть нравоучительный и философский характер сказки, показать художественные особенности волшебной сказки.

Творчески выражать свое отношение к предлагаемой теме, развивать навыки аргументации

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Групповая работа.

Работа с текстом.

Заполнение таблицы.


Приемы формативного оценивания


самооценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

11

Урок 5. «Алдар Косе и хвастливый бай» (казахская народная сказка).

Познакомить учащихся со сказкой «Алдар Косе и хвастливый бай», раскрыть нравоучительный и философский характер сказки, показать художественные особенности бытовой сказки.

Быть внимательным к информации в процессе работы, сравнивать, выявлять и фиксировать общее и различное в сравниваемых понятиях

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Групповая работа.

Работа с текстом.

Инсценирование сказки.

Приемы формативного оценивания



Взаимооценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

12

Урок 6. «Честный мальчик» (корейская народная сказка).

Познакомить учащихся со сказкой «Честный мальчик», раскрыть нравоучительный и философский характер сказки, показать художественные особенности бытовой сказки.

Лаконично резюмировать по предлагаемой теме, аргументировать свой ответ, делать выводы

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Групповая работа.

Работа с текстом.

Прием «Тонкие и толстые вопросы»

Прием «Интервью»


Приемы формативного оценивания


Критериальное оценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

13

Сочинение№1







14

Урок 7. «Лев, волк и лиса» (уйгурская народная сказка).

Познакомить учащихся со сказкой «Лев, волк и лиса», раскрыть нравоучительный и философский характер сказки, показать художественные особенности сказки о животных.

Обобщать свои знания по изучаемым темам, выражать свое мнение по представленному вопросу

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Работа в группе.

Составление постеров.

Защита постеров.

Разноуровневые задания.

Приемы формативного оценивания


самооценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

15

Урок 8. «Заработанный рубль» (грузинская народная сказка).

Познакомить учащихся со сказкой «Заработанный рубль», раскрыть нравоучительный и философский характер сказки, показать художественные особенности бытовой сказки.

Актуализировать знания по изученному материалу, творчески выражать свое отношение по теме

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.


Создание коллаборативной среды

Групповая работа.

Работа с текстом.

Прием «Тонкие и толстые вопросы»

Прием «Интервью»

Приемы формативного оценивания

Взаимооценивание

Суммативное оценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

16

Внеклассное чтение №1

«Иван – крестьянский сын и Чудо-Юдо» (русская народная сказка), Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» (по выбору)
















2 полугодие


п/п

Тема урока.

Цель урока

Ожидаемые результаты

Модули

Методы и приемы обучения

Оценивание

Ресурсы

Раздел 4. Стихи и проза. – 5 часов

Цели: обеспечить усвоение понятий «проза» и «лирика», познакомить учащихся с текстами различных жанров и их особенностями, формировать навыки выразительного чтения лирического произведения.

17

Урок 1. С.Я.Маршак. «Сказка про короля и солдата».

Познакомить учащихся с произведением С.Я. Маршака «Сказка про короля и солдата», раскрыть его художественные особенности, формировать навык выразительного чтения стихотворения.

Самостоятельно осмыслить и освоить информацию, лаконично резюмировать по предлагаемой теме, доступно донести освоенную информацию до одноклассников

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Групповая работа.

Работа с текстом.

Прием «Тонкие и толстые вопросы»

Прием «Интервью»



Приемы формативного оценивания





взаимооценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

18

Урок 2. И.В.Данько «Дождик, деревце и мальчик».

Познакомить учащихся с произведением И.В.Данько «Дождик, деревце и мальчик», раскрыть его художественные особенности, формировать навык выразительного чтения стихотворения.

Кратко передать освоенную информацию, выделить суть информации, излагать свою позицию.

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Работа в паре.

Раздаточный материал.

Просмотр видеоролика.

Творческие задания

Приемы формативного оценивания



самооценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

19

Урок 3. Р.Сеф. «Чудо», «В лесу».

Познакомить учащихся с произведениями Р.Сеф. «Чудо», «В лесу», раскрыть их художественные особенности, формировать навык выразительного чтения стихотворения.

Наглядно представлять свое понимание информации, анализировать и обобщать свои знания по теме

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Работа в группе.

Составление постеров.

Защита постеров.

Разноуровневые задания.

Приемы формативного оценивания



Критериальное оценивание



Суммативное оценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

20

Внеклассное чтение №2

А. Барто «Веревочка»

С. Михалков «Мой щенок»






21

Урок 4. И.Бунин. «Лес, точно терем расписной».

Ф.И.Тютчев. «Чародейкою зимою…»

И.Суриков. «Первый снег», «Детство».

Н.Асеев. «Лыжи». В.Левановский. «В лесу» (на выбор).

Познакомить учащихся с произведениями о временах года, раскрыть их художественные особенности, формировать навык выразительного чтения стихотворения.

Творчески выражать свое отношение к предлагаемой теме, развивать навыки аргументации

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Работа в паре.

Просмотр презентации.

Анализ лирического произведения.

Ассоциации.

Творческие задания


Приемы формативного оценивания



самооценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

22

Урок 5. И.Никитин «Встреча зимы». Л.Воронкова. «Радости».

М.Гай. «Какой бывает снег».


Познакомить учащихся с произведениями о временах года, показать различия поэтического и прозаического текстов, раскрыть их художественные особенности, формировать навык выразительного чтения стихотворения.

Лаконично резюмировать по предлагаемой теме, аргументировать свой ответ, делать выводы

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Работа в группе.

Раздаточный материал.

Составление постеров.

Защита постеров.

Разноуровневые задания.


Приемы формативного оценивания



Взаимооценивание



Суммативное оценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

23

Внеклассное чтение №3

В. Бианки «Синичкин календарь»







24

Сочинение №2.







Раздел 5. Юмор в литературе. – 8 часов

Цель: дать понятие о юморе в литературе, его роли, обеспечить прочтение и понимание юмористических рассказов и стихотворений.

25

Урок 1. С.Маршак «Вот какой рассеянный…»

Познакомить учащихся с произведением С.Маршака «Вот какой рассеянный…», обеспечить прочтение и понимание юмора в стихотворении, формировать навык выразительного чтения стихотворения.

Самостоятельно осмыслить и освоить информацию, лаконично резюмировать по предлагаемой теме, доступно донести освоенную информацию до одноклассников

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Групповая работа.

Работа с текстом.

Прием «Тонкие и толстые вопросы»

Прием «Интервью»


Приемы формативного оценивания



взаимооценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

26

Урок 2. Н.Носов. «Как Незнайка сочинял стихи».

Познакомить учащихся с произведением Н.Носова «Как Незнайка сочинял стихи», обеспечить прочтение и понимание юмора в рассказе, формировать навык выразительного чтения рассказа.

Кратко передать освоенную информацию, выделить суть информации, излагать свою позицию.

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Работа в паре.

Раздаточный материал.

Просмотр видеоролика.

Творческие задания

Приемы формативного оценивания



самооценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

27

Урок 3. С.Дриз. «Где же привет?». Г.Остер. «Если ты пришел к кому-то…»

Познакомить учащихся с произведениями С. Дриз «Где же привет?» и Г.Остера «Если ты пришел к кому-то…», обеспечить прочтение и понимание юмора в стихотворениях, формировать навык выразительного чтения стихотворения

Наглядно представлять свое понимание информации, анализировать и обобщать свои знания по теме


1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Работа в группе.

Составление постеров.

Защита постеров.

Разноуровневые задания.

Приемы формативного оценивания





самооценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

28

Урок 4. К.Чуковский. «Федорино горе».

Познакомить учащихся с произведением К.Чуковского «Федорино горе», обеспечить прочтение и понимание юмора в стихотворении, формировать навык выразительного чтения стихотворения

Творчески выражать свое отношение к предлагаемой теме, развивать навыки аргументации

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Работа в группе.

Просмотр видеоролика.

Прием «толстые и тонкие вопросы»

Прием «Горячий стул»

Приемы формативного оценивания



взаимооценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

29

Урок 5. Н.Гарнет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

Познакомить учащихся с произведением Н.Гарнет, Д.Хармса «Очень-очень вкусный пирог», обеспечить прочтение и понимание юмора в стихотворении, формировать навык выразительного чтения стихотворения

Лаконично резюмировать по предлагаемой теме, аргументировать свой ответ, делать выводы

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Работа в паре.

Раздаточный материал.

Составление графических схем.

Защита работ.

Творческие задания.


Приемы формативного оценивания



взаимооценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

30

Урок 6. А.Дуйсенбаев «Ох, устала я!»

Познакомить учащихся с произведением А.Дуйсенбаева «Ох, устала я!», обеспечить прочтение и понимание юмора в стихотворении, формировать навык выразительного чтения стихотворения

Творчески выражать свое отношение к предлагаемой теме, развивать навыки аргументации

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Работа в паре.

Раздаточный материал.

Просмотр видеоролика.

Творческие задания

Приемы формативного оценивания



Критериальное оценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

31

Урок 7. Г.Давлетов. «Болтушка Гюлькай».

Познакомить учащихся с произведением Г.Давлетова «Болтушка Гюлькай», обеспечить прочтение и понимание юмора в стихотворении, формировать навык выразительного чтения стихотворения

Лаконично резюмировать по предлагаемой теме, аргументировать свой ответ, делать выводы

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Работа в паре.

Раздаточный материал.

Просмотр видеоролика.

Творческие задания

Приемы формативного оценивания



самоценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

32

Сочинение №3.







33

Урок 8. Н.Носов. «Фантазеры», «Мишкина каша».

Познакомить учащихся с произведениями Н.Носова «Фантазеры», «Мишкина каша», обеспечить прочтение и понимание юмора в рассказах, формировать навык выразительного чтения рассказа.

Наглядно представлять свое понимание информации, анализировать и обобщать свои знания по теме

1. Новые подходы к обучению

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание обучения и оценивание для обучения.

4.ИКТ в преподавании и обучении.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Обучение с учетом возрастных особенностей.

Создание коллаборативной среды

Работа в группе.

Составление постеров.

Защита постеров.

Разноуровневые задания.

Приемы формативного оценивания



Взаимооценивание



Суммативное оценивание

Учебное пособие



Презентация к уроку


Материалы учителя

34

Внеклассное чтение№4

В. Драгунский «Друг детства» и др

Ю.Сотник «Райкины пленники»








Краткое описание документа:

Изучение русской литературы в школах с нерусским языком обучения направлено на достижение следующих целейприобщение к русской литературе с целью овладения системой знаний, умений и навыков по учебному предмету и освоение через художественный мир русской литературы представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся и раскрытия русско-казахских литературных связей.

 

Курс литературы предусматривает изучение творчества как корифеев русской литературы, так и современных казахстанских писателей-билингвов. Творческий путь писателя рассматривается в рамках монографических тем.

 

Цель литературного образования определяет егозадачи:

 

-       развитие способности к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовных ценностей;

 

-       поддерживание интереса к чтению, формирование духовной и интеллектуальной потребности читать;

 

-       развитие глубокого понимания художественных произведений различного уровня сложности;

 

-       развитие чувства языка, умений и навыков связной речи;

 

-       сохранение и обогащение опыта разнообразных читательских переживаний, развитие эмоциональной культуры читателя-учащегося.

 

Предмет «Русская литература» направлен на формирование коммуникативных навыков учащихся, чтобы учащиеся могли в любой стандартной и нестандартной ситуации высказать собственную точку зрения, доказать и обосновать при необходимости, умело вести диалог в условиях межкультурной коммуникации. Важным компонентом в обучении русской литературе должна быть ориентация на формирование функциональной грамотности личности, одним из ее компонентов является грамотность чтения.

 

При обучении русской литературе необходимо усилить работу по формированию функциональной грамотности как необходимого навыка использования знаний и умений для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, также в межличностном общении и социальных отношениях.

 

Изучение русской литературы должно быть направлено на формирование духовно-нравственных качеств и патриотических чувств учащихся, формирование казахстанского патриотизма и стремления воплотить в жизнь общенациональную идею «Mәнгілік ел», развитие толерантности и умения общаться в условиях межэтнической и межкультурной коммуникации.

 

Согласно Национального плана действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы при обучении предмета «Русская литература» необходимо усилить работу по развитию речи учащихся при изучении и анализе художественного произведения, написании сочинений, эссе и изложений.

 

Планирование составлено в соответствии с нормативными документами:

 

- Государственный общеобязательный стандарт среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденный постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

 

- Перечень учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях, разрешенных к использованию в организациях образования в 2014-2015 учебном году, утвержденный  приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан

 

         -Учебные  программы по предметам образовательной области «Язык и литература» уровня основного среднего образования (5-9 классы) общеобразовательной школы. - Астана, 2013.

 

- 2014-2015 оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін (сонымен бірге инклюзивті білім беруді жүзеге асыратын) ұйымдарында ғылым негіздерін оқытудың ерекшеліктері туралы. Әдістемелік нұсқау хат. – Астана: Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2014. – 184 б.

 

На изучение программного курса  5 класса отведено  34 часа в год  (1 час в неделю).

 

 

Данное среднесрочное планирование по русской литературе составлено в соответствии с календарно-тематическим планированием  по предмету. Разработано сертифицированным учителем, прошедшим курсы повышения квалификации по Программе Кембриджского подхода к  обучению и преподаванию третьего (базового) уровня.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2510
Номер материала 124927
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх