Инфоурок Биология Рабочие программыСреднесрочное планирование серии последовательных уроков по биологии 6 класс

Поурочное планирование по биологии 6 класс

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
8189
17
13.08.2024

Материал разработан автором:

Перфильева Инна Николаевна

учитель географии и биологии

Разработок в маркетплейсе: 26
Покупателей: 836

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Место работы: МБОУ СОШ № 5 г. Иркутск
Перфильева Инна Николаевна, учитель географии и биологии, высшей квалификационной категории, имею высшее образование - магистр по направлению "Педагогическое образование", педагогический стаж работы - 28 лет. Мое педагогическое кредо: "Учить своих детей так, чтобы захотел учиться каждый. Учить своих детей учиться. Вместе с ними идти к намеченной цели и не останавливаться на достигнутом".
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Перфильева Инна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником

Методическая разработка представляет собой поурочное планирование по биологии. Предназначено для педагогов, преподающих биологию в 6 классах по УМК В.В. Пасечника (линейный курс). В поурочном планирование расписаны темы, количество часов на изучение темы, количество контрольных работ и лабораторных работ. Файл редактируется, поэтому педагоги могут вносить изменения в планирование.

Краткое описание методической разработки

Методическая разработка представляет собой поурочное планирование по биологии. Предназначено для педагогов, преподающих биологию в 6 классах по УМК В.В. Пасечника (линейный курс). В поурочном планирование расписаны темы, количество часов на изучение темы, количество контрольных работ и лабораторных работ. Файл редактируется, поэтому педагоги могут вносить изменения в планирование.

Развернуть описание

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по биологии 6 класс

Скачать материал

Среднесрочное планирование серии четырех последовательных уроков 

по биологии в 6 классе.

 

 

 

Раздел 1:  «Введение. Классификация растений».

 

Цель серии последовательных уроков:

В течение серии уроков учащиеся должны:

Ø  Соблюдать ТБ на уроках биологии;

Ø  Различать формы растений и определять их среду обитания;

Ø  Называть 10 культурных и дикорастущих растений, называть их отличительные признаки;

Ø  Понимать роль растений в природе и для человека;

Ø  Выполнить задания лабораторной работы № 1;

Ø  Получить первоначальные навыки работы в группе.

 

 

 

 

 

 

 

Темы уроков

Основные цели

Формы работы, используемые при активном обучении

Преодоление барьеров

Результаты обучения

Оценивание, включая оценивание для обучения

Весь комплекс составляющих

Основные ресурсы

1.       Введение.  ТБ в кабинете биологии. Ботаника – наука о растениях. Растения Казахстана

Учащиеся смогут соблюдать ТБ на уроках биологии,   смогут  дать понятие биологии, ботанике как наукам, их значении для человечества и каждого учащегося в отдельности; смогут сравнивать растения и животных; вспомнят виды взаимоотношений животных в природе, а также другие ключевые  биологические понятия, изученные в 5-м классе.

 

I.     Деление на группы, ознакомление с правилами работы в группе,

II.   Вызов. Определение темы урока через разгадывание кроссворда.Просмотр презентации к теме  урока.

III.Осмысление. Групповая работа по тетрадям с использованием учебника и др. источников информации.

IV.Рефлексия. Составление синквейна.

V. Д/з – §1-2, до конца заполнить стр. 3-4 тетради, написать эссе « Зачем я буду изучать  биологию?»

Барьеры:  начало учебного года, неумение работать в группе, отсутствие коммуникативных качеств, отсутствие опорных знаний по теме.

Преодоление: создание психологически комфортной обстановки на уроке, при  групповой  работе использование диалогового обучения, формативное оценивание.

Учащиеся начнут пользоваться правилами работы в группе, будут использовать правила ТБ при работе с биологическими объектами; смогут свободно рассказывать о значении биологии и ботаники,  называть признаки сходства и различия растений и животных; смогут определять по рисункам виды взаимоотношений животных в экосистемах,   сами приводить примеры таких взаимоотношений; начнут использовать в своей речи биологические термины.

 

 

 

 

 

 

 

I. -

II.Формативное оценивание кроссворда.
III.Выступление по группам, оценивание выступлений по критериям.

 



 

I.Фронтальная работа.

II.Работа по выявлению лидеров, ИКТ, диалоговое обучение.

III. Работа с различными источниками информации (учебник, И-нет).

V. Индивидуальная работа.

 

 

 

 

Листы бумаги, маркеры, правил работы в группе;  кроссворды по количеству групп, интерактивная доска, компьютер, презентация к уроку; индивидуальные тетради для работы.

 

 

 

 

 

,

 

Темы уроков

Основные цели

Формы работы, используемые при активном обучении

Преодоление барьеров

Результаты обучения

Оценивание, включая оценивание для обучения

Весь комплекс составляющих

Основные ресурсы

2.       Основные формы растений. Среда обитания.

Учащиеся смогут различать жизненные формы растений,  называть среды обитания определять среду обитания по внешним признакам развивать коммуникативные навыки, оценочное суждение через работу в группах; развивать навык работы с текстом.

I.Авторская трибуна. По желанию учащиеся зачитывают свои эссе.

 Работа с терминами по карточках.

II.Вызов. Определение темы и цели урока по отгаданному слову. Использование презентации.

III.Осмысление. Работа с учебником,  мозаичный метод (часть текста). Выполнение задания по тетрадям.

IV.Рефлексия. Составление характеристики растения.

V.Д/з: искать доп. Материал в И-нете.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Барьеры:  начало учебного года, отсутствие навыка работы в группе,отсутствие коммуникативных качеств, отсутствие опорных знаний по теме.

Преодоление: создание психологически комфортной обстановки на уроке, при  групповой  работе использование диалогового обучения, формативное оценивание.

Учащиеся используют  в устной и письменной речи биологические понятия;  будут определять среды обитания растений по внешним признакам,  составлять краткую характеристику растений,  пользоваться дополнительными источниками информации, вести диалог в группе по теме урока.

I. - Формативное

II.Формативное оценивание

III.Выступление по группам, суммативное оценивание отдельных учащихся.

IV.Суммативное оценивание отдельных учащихся

 

I. коллективная и инд.  работа

II. ИКТ, диалоговое обучение.

III. Групповая работа с различными источниками информации (учебник, И-нет).

IV.Индивидуальная работа.

Индивидуальные карточки, нтерактивная доска, компьютер, презентация к уроку; индивидуальные тетради для работы, плакат с правилами работы в группе.

Темы уроков

Основные цели

Формы работы, используемые при активном обучении

Преодоление барьеров

Результаты обучения

Оценивание, включая оценивание для обучения

Весь комплекс составляющих

Основные ресурсы

3.       Культурные и дикорастущие растения.

Учащиеся смогут различать культурные и дикорастущие растения,  называть по 10 растений каждой группы определять значение культурных и дикорастущих растений в природе и для человека, развивать коммуникативные навыки, оценочное суждение через работу в группах; развивать навык работы с текстом.

I.Авторская трибуна. По желанию учащиеся зачитывают свои эссе.

 Работа с терминами по карточках.

II.Вызов. Определение темы и цели урока по логическим заключениям ( разделить растения на группы). Использование презентации.

III.Осмысление. работа с доп. материалом. Выполнение задания по тетрадям.

IV.Рефлексия. мини-эссе

V.Д/з: искать доп. материал в И-нете, сост. 5 вопросов к теме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Барьеры:  начало учебного года, отсутствие навыка работы в группе,отсутствие коммуникативных качеств.

Преодоление: создание психологически комфортной обстановки на уроке, при  групповой  работе использование диалогового обучения, формативное оценивание.

Учащиеся используют  в устной и письменной речи биологические понятия;  будут называть 10 культ. и дикораст. растений, рассказывать о значении растений для человека и в природе пользоваться дополнительными источниками информации, вести диалог в группе по теме урока.

I. - Формативное

II.Формативное оценивание

III.Выступление по группам, суммативное оценивание отдельных учащихся.

IV.Суммативное оценивание отдельных учащихся

 

I. коллективная и инд.  работа

II. ИКТ, диалоговое обучение.

III. Групповая работа с различными источниками информации (презентация, И-нет).

IV.Индивидуальная работа.

Индивидуальные карточки, нтерактивная доска, компьютер, презентация к уроку; индивидуальные тетради для работы, плакат с правилами работы в группе.

Темы уроков

Основные цели

Формы работы, используемые при активном обучении

Преодоление барьеров

Результаты обучения

Оценивание, включая оценивание для обучения

Весь комплекс составляющих

Основные ресурсы

4.       Роль растений в природе и жизни человека. Лаб.раб № 1.

Учащиеся смогут  свободно рассказывать о роли растений в жизни человека и природы в целом;  называть предствителе й семенных и споровых растений , определять по внешним признакам групповую принадлежность растений. развивать коммуникативные навыки, оценочное суждение через работу в группах; развивать навык работы с текстом.

I.Авторская трибуна. По желанию учащиеся зачитывают свои эссе.

 работа в парах: 5 вопросов к теме.

II.Вызов. Определение темы и цели урока стихотворению.

III.Осмысление. Работа с доп. материалом. Выполнение задания лаборат. раб.

IV.Рефлексия. по вопросам.

V.Д/з:, сост. 5 вопросов к теме, для ОДО – написать стихотворение о значении растений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Барьеры:  начало учебного года, отсутствие навыка работы в группе, низкие коммуникативные качества.

Преодоление: создание психологически комфортной обстановки на уроке, при  групповой  работе использование диалогового обучения, формативное оценивание.

Учащиеся используют  в устной и письменной речи биологические понятия;  будут рассказывать о значении растений для человека и в природе, пользоваться дополнительными источниками информации, вести диалог в группе по теме урока.

I. - Формативное

II.Формативное оценивание

III.самостоятельная работа с материалом, гербарием.

 

I. коллективная и парная  работа

II. ИКТ, диалоговое обучение.

III. самотоятельная работа с гербарием и доп. материалом.

IV.коллективная работа

Итерактивная доска, компьютер, презентация к уроку; лабораторные тетради для работы, набор гербария,  плакат с правилами работы в группе.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по биологии 6 класс"
Смотреть ещё 6 034 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Среднесрочное планирование серии из четырех последовательных уроков по биологии в 6 классе к разделу "Введение. Классификация растений".  Данная серия уроков содержит цели, которые необходимо реализовать при проведении уроков,  позволяющие учащимся достичь необходимого результата обучения. Для достижения поставленнных целей используются различные формы обучения, определены барьеры обучения, и пути их преодаления, определяются предпологаемые результаты обучения, виды оценивания, используемые ресурсы, испольуемые на каждом уроке из данной серии. Материал может быть полезным для учителей прошедших уровневые курсы. 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 285 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 04.12.2014 609
    • DOCX 40.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мухамеджанова Дина Икыласовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мухамеджанова Дина Икыласовна
    Мухамеджанова Дина Икыласовна

    преподаватель

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11619
    • Всего материалов: 5

    Об авторе

    Учитель биологии, преподаю в 5 - 11 классах. Квалификационная категория - вторая. Первоначальное образование - учитель начальных классов. Мое педагогическое кредо: "Нести тепло своего сердца детям". В 2012 году прошла трехмесячное обучение на уровневых курсах по Кембриджской программе по 3 (базовому) уровню. В своей педагогической деятельности использую групповую форму работы, диалоговое обучение, различные виды оценивания (формативное, суммативное, критериальное). Стараюсь развивать в своих учениках чувство ответственности за свое обучение.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 350 338 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Техники визуализации в учебном процессе

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 9 регионов
  • Этот курс уже прошли 42 человека

Мини-курс

Психология спортивной коммуникации и взаимодействия

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

Современный этикет и культура поведения

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 034 курса