Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Среднесрочное планирование серии уроков по физической географии Казахстана

Среднесрочное планирование серии уроков по физической географии Казахстана

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Среднесрочное планирование уроков географии

8 класс физическая география Казахстана

Цель: внедрение идеи семи модулей в собственную практику

Тема и цель

урока

Формы работы, используемые при активном обучении

Ожидаемые результаты

обучения

Оценивание обучения и оценивание для обучения

Вовлечение всех учащихся класса

Используемые модули

Основные ресурсы

1.

Тема: Сауыр-Тарбагатай.

Цель урока:

-Знать ГП горной системы.

-Уметь работать с текстом учебника, картой

-Определять расположение высотных поясов.

1.Коллективная:

-создание коллоборативной среды

- «Австралийский дождь»,

-просмотр видеоролика о горных системах РК,

-деление на группы - дата рождения по временам года,

-физминутка с использованием ИКТ

2.Индивидуальная работа :

- самостоятельная работа с текстом учебника - «инсерт»

3.Групповая:

-коррекция знаний -каждая группа анализирует предположения - «верю-не верю»)

4.Рефлексия (стратегия «Большого пальца»)



-Понимают зависимость расположения высотных поясов от количества выпадаемых осадков и тепла.

-Умеют работать с текстом учебника, контурной картой.


Формативное:

- Поощрение (аплодисменты)

-Самооценивание (устная самооценка)

-взаимооценива

ние

(оценивание по критериям: четкость изложения, ясность, краткость.)

-Рефлексия -стратегия «большого пальца»)

- обратная связь (устное выражение своего состояния)


Суммативное:

-по вопросам высокого и низкого порядка.

-за работу на уроке

Вовлечение учащихся в работу: через диалог- (фронтальный опрос),

-через активные методы (работа в группах, ИКТ)

-распределение обязанностей в группе

( способные дети-спикеры)











ИКТ, ВО, КМ, ОдО,

Лидерство,

ТиО, НП.

Учебник географии для 8 класса, карты атласа.

Интерактив

ная доска

(презентация видеоролик), стикеры.



2.

Тема: Жетысуский Алатау.

Цель урока:

- Знать ГП горной системы. особенности орографии.

-Уметь работать с текстом учебника, картой

-Определять размещение полезных ископаемых и расположение крупнейших рек.

1.Коллективная

-создание коллаборативной среды «пожелание другу»,

-деление на группы по цвету фишек: географы, геологи, климатологи и гидрологи.

- Диалог учителя с учениками по проблемному вопросу новой темы

- ИКТ: физминутка)

2.Индивидуальная (работа по проверке усвоения знаний –

« горячий стул»)

3. Работа в группах:

- самостоятельное изучение текста по заданной теме.

- Работа по методу «Джигсо»

4. Рефлексия- «лестница успеха».

-Знают отличительные особенности орографии Жетысуского Алатау.

-Умеют составлять характеристику объекта по картам

-Показывают на карте местонахождение горной системы, крупные реки, месторождения полезных ископаемых

Формативное:

-Взаимооценива

ние

(оценивание по критериям: ясность, доступность, акцентирование главных параметров)

-самооценивание

( по листам оценивания)

Рефлексия «Лестница успеха»

-Обратная связь (стикеры)

Суммативное :

-проверка д/з «горячий стул»

- по листам самооценивания.

-Фронтальная беседа

-диалог

-Работа в группе: Сильные ученики выступают в роли экспертов.

ИКТ, ВО, КМ, ОдО,

Лидерство,

ТиО, НП.

Учебник географии для 8 класса, карты атласа. Интерактив

ная доска

( презентация, видеоролик), стикеры, листы оценивания, листы А4

3.

Тема: Жетысуский Алатау.

Цель урока:

-Знать об особенностях расположения высотной поясности в горах.

-Уметь работать с текстом учебника, картой

-Определять зависимость расположения ПЗ от высоты

1.Коллективная:

- создание коллоборативной среды и деление на группы

( игра «капля, речка, океан» - соединившись по 5 человек-капелек образуются группы)

-. ИКТ: ролик физминутка.


2.Индивидуальная:

диалог учителя с учеником («Тихий опрос»- о Жетысуском Алатау я знаю…)

3.Работа в группах

- самостоятельное изучение и обсуждение нового материала и составление кластера на тему «Высотная поясность и органический мир Жетысуского Алатау»

- защита кластеров

4.Рефлексия(синквейн)

-Понимают расположение природных зон в зависимости от высоты

-Умеют работать с текстом учебника, контурной картой.

-выявляют взаимосвязь м/у компонентами природы.

Формативное

-самооценивание (оценивание по листам)

-, взаимооценивание

(«три звезды -одно пожелание»

-поощрение (похвала)


Обратная связь:

-синквейн


Суммативное :

- по количеству звезд

-за индивидуальную работу

-по листам самооценивания

-индивидуальная беседа,


- диалог

-обратная связь

-работа в группе,


ИКТ, ВО, КМ, ОдО,

Лидерство,

ТиО, НП.

Учебник географии для 8 класса, карты атласа интерактивная доска(видеоролик), стикеры, звезды,листы оценивания, листы А4

4.

Тема: Тянь-Шань

Цель урока:

- Знать ГП горной системы, особенности орографии.

-Уметь работать с текстом учебника, картой

-Определять размещение полезных ископаемых

1.Коллективная:

- создание коллаборативной среды

( Представь себе что ты…)

- ИКТ: ролик физминутка.

-деление на пары (по желанию)

2.Индивидуальная работа:

-самостоятельная работа над мини-тестами

-составление вопросов

- работа у доски «Лото»

3.Работа в парах :

- изучение нового материала - работа с текстом учебника, картами атласа, ресурсами интернета- составление «карты ума»

4. Рефлексия («говорящий микрофон»)


-Знают расположение хребтов в составе Тянь-Шанских гор

-Умеют показывать их на физической карте и наносить на контурную карту.

-Умеют составлять «карту ума»

Формативное

-взаимооценива

ние (по ключам -ИКТ,)

-Самооценивание

(диалог, стикеры)

Рефлексия

« говорящий микрофон»

Суммативное :

-по взаимооценива

нию

- по «картам ума»

- по ответам у доски



-активные методы (работа в парах, составление «карты ума»)

-способные дети составляют вопросы и дают на них ответы (используем для игры)














ИКТ, ВО, КМ, ОдО,

Лидерство,

ТиО, НП.

Учебник географии для 8 класса, карты атласа интерактивная доска (видео

ролик), стикеры, листы А4



Краткое описание документа:

Целью данного планирования является интеграция идеи семи модулей в собственную практику. При составлении среднесрочного планирования серии уроков по географии я использовала учебную программу по географии и Программу по внедрению идеи семи модулей, разработанную Кембриджским университетом.

Внедряя модуль «Новые подходы в преподавании и обучении» в начале каждого урока я запланировала создание коллаборативной среды для того, чтобы создать доброжелательную и непринужденную атмосферу сотрудничества на уроке. Для развития у обучающихся умения обучаться я запланировала самостоятельную работу в группах, в парах сменного состава. При планировании я учла, что диалог в классе способствует интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении. Интегрируя модуль «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников» и учитывая то, что в данном классе география преподается третий год и ученики владеют навыками работы с картами, учебником и другой справочной литературой я запланировала задания на развитие мышления, умения анализировать и сравнивать. Особое внимание я пыталась уделить развитию у учащихся навыков критического мышления, так как считаю ,что это является основным фактором саморазвития личности. Критическое мышление планируется развивать через групповую работу, работу в парах, а также с применением диалогического обучения, «Обучение через диалог», «Обучение тому, как обучаться». На сегодняшний день компьютер является неотъемлемой частью нашей жизни, поэтому модуль «ИКТ» запланировала включить в каждый урок. Несмотря на то, что в данном классе нет талантливых и одаренных детей, мной предусмотрены разноуровневые задания, направленные на удовлетворение потребностей высокомотивированных и низкомотивированных учащихся. В планировании задействован модуль «Оценивание обучения и оценивание для обучения». Данная работа предполагает взаимооценивание согласно заранее определенным критериям, самооценивание. Значимую роль в планировании играет рефлексия. Данный процесс предлагаю реализовать через такие приемы, как: самооценивание, взаимооценивание,обратную связь.

Модуль «управление и лидерство в обучении» проявляется в осознании необходимости изменений и переосмыслении своей педагогической деятельности. Таким образом, целью планирования является создание комфортных условий для раскрытия творческого потенциала и вовлечение в учебный процесс учащихся, повышение качества знаний и качества обучения.

Автор
Дата добавления 22.05.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров587
Номер материала 542294
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх